第四单元 What Do You Do on Saturday.docx
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第四单元WhatDoYouDoonSaturday
Unit4WhatDoYouDoonSaturday?
学段：
小学年级：
四年级学科：
英语
单元：
第四单元课型：
新授课主备人：
王雅玲
第一课时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇:
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework.
2.能听懂、会说、会读、会写下列句型：
—Whatareyoudoing？
--I’m…
—Whatdoyoudo+时间？
--Yes,wedo./No,wedon’t.
—Whatdoesyourfather/motherdo+时间？
--He/She…
教学重点：
能灵活运用上述词汇。
教学难点：
能听懂、会说、会读、会写下列句型：
1.—Whatareyoudoing？
---I’m…
2.—Whatdoyoudo+时间？
--Yes,wedo./No,wedon’t.
3.Whatdoesyourfather/motherdo+时间？
--He/She…
教学流程：
一、学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
学习“四会”词语：
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework.
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
—Isitraining?
--No,itisn’t.
__Isthereawind?
__Yes,thereis.
2.做Readandtick.
（二）阅读方法
对照课本，边看图边连线（25页第二题）。
（3）互助释疑
1．学生集体听磁带跟读短语，要求指读。
2．个别学生展示，教师及时评价。
3．教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。
三.展示交流（10分钟）
（一）小组展示
通过课本第26页Let’slearn部分的主图或课件展示词汇。
（二）班级展示
1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。
2．开火车竞读。
四.点拨升华（8分钟）
（一）教师引导学生仔细观察每组图片。
（二）听录音，完成选择。
五.课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.英汉互译
放风筝踢足球做运动看电影洗衣服爬山做作业
2.完成Let’schant.
板书设计：
WhatdoyoudoonSaturday?
Ioften…
课后反思：
很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。
其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。
只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。
第一课时学案
预习案
1．学习词汇:
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework.
2.学习下列句型：
1.—Whatareyoudoing？
--I’m…
2.—Whatdoyoudo+时间？
--Yes,wedo./No,wedon’t.
3.__Whatdoesyourfather/motherdo+时间？
--He/She…
探究案
掌握Whatdoyoudo+时间？
句型及其回答。
训练案
1.英汉互译
放风筝踢足球做运动看电影洗衣服爬山做作业
2.完成Let’schant.
第二课时
教学目标：
能听懂、会说、会读、会写下列句型：
1.—Whatareyoudoing？
--I’m…
2.—Whatdoyoudo+时间？
--Yes,wedo./No,wedon’t.
3.__Whatdoesyourfather/motherdo+时间？
--He/She…
教学重点：
复习和巩固词汇:
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework.
教学难点：
能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学环节：
一、学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。
2.用所学单词和句型进行问答练习。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
教师做动作让学生猜词。
（二）阅读方法
让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。
（三）互助释疑
教师引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。
（四）探究出招
结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
将全班学生分为两人一组，小组间进行对话练习。
（二）班级展示
1.教师先扮演爷爷，学生扮演LiuZhaoyang，分角色对话。
2.请准备充分的小组上台表演对话。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。
问题参看如下：
1.WhatdoesGrandpadoonSaturday?
2.WhatdoesLiuZhaoyang’smotherdoontheweekend?
五、课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
LookandWrite
flya＿play＿dosome＿do＿seea＿climbthe＿doone’s___
板书设计：
—Whatareyoudoing？
--I’m…
—Whatdoyoudo+时间？
--Yes,wedo./No,wedon’t.
__Whatdoesyourfather/motherdo+时间？
--He/She…
课后反思：
对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？
一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？
此种方法可归纳为总---分---总。
第二课时学案
预习案
1．学习Let’stalk：
用所学单词和句型询问某人在某时干什么。
2.学习Whatdoyou+动词短语？
句型及其回答。
探究案
掌握Whatdoyou+动词短语？
句型及其回答。
训练案
一、读一读，在合适的单词下画线，补全句子。
1.（When）（What）doesshedoonMonday?
2.Myfather（does）（do）somewashingontheweekend.
3.Grandpaclimbsthemountain（on）（at）Saturday.
二、分成小组把所学的内容让学生上台表演对话。
三、完成练习：
25页Lookandtalk.
第三课时
教学目标：
1.能听、说、读、写单词weekend,exercise,wash,sometime,with.
2.学习B部分的对话。
教学重点：
能听懂、会说句型：
--Doyouoften+动词短语？
--Yes,Ido/No,Idon’t.
—Doeshe/she...?
__Yes,he/shedoes.（No,he/shedoesn’t.）
并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
教学难点：
能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。
教学流程：
一、学习目标（2分钟）
（一）能听、说、读、写单词weekend,exercise,wash,sometime,with。
（二）学习句型
--Doyouoften+动词短语？
--Yes,Ido/No,Idon’t.
—Doeshe/she...?
__Yes,he/shedoes.（No,he/shedoesn’t.）及其回答。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.教师由复习引入本节课新手单词。
2.教师和学生做游戏并问答.
（二）阅读方法
教师鼓励学生完整地朗读对话，帮助其建立说英语的信心。
（三）互助释疑
学生在完成对话的基础上可鼓励他们运用已学知识创编新对话。
（四）探究出招
小组合作用“Doyouoften+动词短语？
”造句，并进行回答。
三．展示交流（10分钟）
（一）小组展示
选出小组代表背对黑板，看下面学生的动作猜词。
（二）班级展示
将全班分为四组，教师将所有的词汇卡片贴在黑板上，大家一起拼读。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，让学生整体感知。
（二）教师给出问题，要求学生带着问题听录音，然后回答问题。
（三）教师播放录音，要求学生模仿录音中人的语音语调。
（四）再将全班分为两大组，进行对话练习。
五．课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
让学生直接看课本31页第二部分。
选择其中一幅图举例，让学生鼻头完成。
（二）挑战自我
同桌两人一组，互相指图描述。
教师要多在组内观察指导。
板书设计：
weekend,exercise,wash,sometime,with.
--Doyouoften+动词短语？
--Yes,Ido/No,Idon’t.
—Doeshe/she...?
__Yes,he/shedoes.（No,he/shedoesn’t.）
课后反思：
我认为放在presentation后practice前进行更好。
在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。
教师让学生跟录音读不要只留于形式。
目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。
推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。
在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。
第三课时学案
预习案
1．学习--Doyouoften+动词短语？
--Yes,Ido/No,Idon’t.
—Doeshe/she...?
__Yes,he/shedoes.（No,he/shedoesn’t.）并且能在实际生活中加以应用。
2.学习单词weekend,exercise,wash,sometime,with.
探究案
掌握Doyouoften+动词短语？
句型及其回答。
训练案
一、看图，选择正确答案。
1.Doyouoftenruninthemorning?
A.Yes,shedoes.B.Yes,Ido.C.No,I’mnot.
2.Whatdoyoudoontheweekend?
A.IwatchTV.B.ShewatchesTVateight.C.Ihaveateight.
二、Listenandchoose.
完成31页第一部分听力题。
第四课时
教学目标：
通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点：
巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：
通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：
一、学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
三、展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情读对话。
五．课堂作业（5分钟）
作业当堂清
教师安排学生两人一组，进行小故事的排练。
课后反思：
我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。
整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。
众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。
任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。
如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。
因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。
第四课时学案
sell卖soldsold预习案
自主读故事，了解故事内容。
探究案
light点着lit/lightedlit/lighted熟读单词，并能用所学句型进行问答。
spit吐出spat/spitspat/spit训练案
1.单词连线
flyakite,playfootball,doexercise,seeafilm,dosomewashing,climbthemountain,doone’shomework.
read读readread放风筝踢足球做运动看电影洗衣服爬山做作业
shine发光shoneshone2.选择恰当的选项，补全对话。
tell告诉toldtoldA:
Doesyourgrandpagotobedearly?
B:
A:
split劈开splitsplitB:
Hedoessomewashing.
擦亮shinedshinedA:
A:
WhatdoeshedoonSunday?
不规则动词表B:
Yes,hedoes.
let让letletC:
Oh,he’sbusy.
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