46人体生命活动的调节.docx

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46人体生命活动的调节

高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案

授课教师：

谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名

第四单元生物圈中的人

课题：

第六章第一节人体对外界环境的感知——眼

【学习目标】

1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。

2.概述视觉的形成过程。

3.说出近视的成因及预防的方法。

【学习流程】

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

学习任务1——自主学习

1．眼球的基本结构及其功能

（温馨提示：

认真阅读教材79页，观察图4-47眼球的基本结构的功能示意图，能说出眼球的各部分结构名称及功能，并完成下面习题。

）【约3分钟】

外层1.__________：

无色透明，可以透过光线。

2.巩膜：

白色、坚固，______________的内部结构。

眼球壁3.__________：

有色素，中央的小孔叫7.___________。

中层4.__________：

内含平滑肌，可调节晶状体曲度。

5.__________：

血管丰富，给视网膜提供营养。

内层（6.___________）：

含有对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。

房水：

水样液，位于角膜和虹膜、虹膜和晶状体之间。

内容物8.__________：

透明，有弹性，像双凸透镜，能_______________。

9.__________：

透明胶状物质，支撑眼球壁，并折射光线。

2.视觉的形成P79

（1）外界物体反射的光线依次经过__________→瞳孔→__________→____________→_________→__________→大脑的视觉中枢后形成视觉。

（2）科学解释生活中的现象，黑暗处进入明亮，明亮处进入黑暗的环境瞳孔大小的变化？

3.近视及其预防（阅读80—82页课文及图片完成下面题目）

１、如果眼球的前后径    ，或者调节负担过重，过度变     且不易恢复原状，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落在视网膜的    方，这样看到的则是一个模糊不清的物像。

这种看不清远处物体的眼叫做      ,应佩戴   透镜进行矫正。

２、预防近视要做到“三要”和“四不要”。

学习任务2——讨论交流

1、如果把眼球比做一架照相机，请你分析照相机的镜头、光圈、暗箱壁、胶卷分别相当于眼球的哪个结构。

镜头视网膜

光圈晶状体、角膜

胶卷脉络膜

暗箱壁瞳孔

环节一<<自主学习>>

1、两人小对子：

对子间相互检查预习内容（课本勾画、导学案完成情况）。

环节二<<讨论交流>>

2、群学：

小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题，组织组员针对疑难问题展开讨论。

3、统一自主预习的答案，并在当堂记住以上知识。

环节三<<展示质疑>>

展示一：

学习任务1

展示二：

学习任务2

展示要求：

1、组长组织组员讨论展示方案。

2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。

3、板书规范、工整，三色笔运用得当。

4、发音清晰明了。

5、面向全体，自然大方；肢体语言运用得当。

6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。

<<我能行>>--知识应用

1.进入电影院，要经过一个由看不清物体到逐渐看清的过程，在该过程中眼的调节方式是（）

A．瞳孔放大B．晶状体曲度变小C．瞳孔缩小D．晶状体曲度变大

2.一名同学在窗下看书，抬头看到树上有一只小鸟，这名同学晶状体的变化是（）

A.晶状体的曲度由小变大B.晶状体的曲度由大变小

C.晶状体曲度没有变化D.不同人晶状体曲度变化不同　

3.下图是人的视觉成像图，结合该图回答下列问题：

视觉形成过程中，外界物体反射的光线依次经过的结构为（）

A．瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体B.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体

C．角膜、晶状体、巩膜、玻璃体D．角膜、晶状体、瞳孔、玻璃体

人的眼睛在正常情况下能看到远近不同的物体，主要是依靠眼球的哪一结构的调节作用？

（）

A．晶状体B．虹膜C．玻璃体D．角膜

（3）眼球里具有感光细胞的结构是（）

A．角膜B．巩膜C．脉络膜D．视网膜

（4）从图中可见，外界物体在人眼视网膜上形成的物像是（　）

A．正立放大的B．正立缩小的实像

C．倒立放大的实像D．倒立缩小的实像

（5）在视网膜上形成的物像可以通过什么结构传给大脑皮层的什么部位，人就产生了视觉（）

A．听觉神经，听觉中枢B．听觉神经，神经中枢

C．视觉神经，视觉中枢D．视觉神经，神经中枢

完成教材P85练习

<<我总结>>构建本节课的知识体系框架图

高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案

授课教师：

谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名

自学促能力形成！

展示让魅力飞扬！

第四单元生物圈中的人

课题：

第六章第一节人体对外界环境的感知——耳

【学习目标】

1.了解耳的结构；尝试学会听觉形成的过程；

2.了解造成耳聋的因素及预防的措施；

【学习流程】

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

学习任务1——自主学习

一、耳的结构和功能

1、耳分为   、   、   三个部分，外耳又分为   、    。

中耳分为    、  、   ；内耳分为      、      、      。

2、耳的功能连线题

耳郭传导声波

外耳道传递并放大振动

鼓膜维持鼓膜内外气压平衡

听小骨与身体平衡有关

咽鼓管收集声波

前庭将声波转化为振动

半规管有听觉感受器

耳蜗

二、听觉的形成

3、听觉的形成过程大致是：

外界的声波经过      传到      ，      的震动通过听小骨传到      ,刺激了      内对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过      传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。

三、耳与健康

4、当遇到巨大声音响时，应迅速      ，其原因是可以使      张开，保持      内外大气压的平衡，以免震破      。

学习任务2——讨论交流

1、小组合作讨论影响听觉的因素及造成耳聋的原因有哪些？

环节一<<自主学习>>

1、两人小对子：

对子间相互检查预习内容（课本勾画、导学案完成情况）。

环节二<<讨论交流>>

2、群学：

小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题，组织组员针对疑难问题展开讨论。

3、统一自主预习的答案，并在当堂记住以上知识。

环节三<<展示质疑>>

展示一：

学习任务1

展示二：

学习任务2

展示要求：

1、组长组织组员讨论展示方案。

2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。

3、板书规范、工整，三色笔运用得当。

4、发音清晰明了。

5、面向全体，自然大方；肢体语言运用得当。

6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。

<<我能行>>--知识应用

1．听到声音大时要注意张口（ ）

A.这样有助减小惊吓     B.这样可以减弱声音

C.保持鼓膜内外压强平衡 D.这样可以减少中耳的振动。

2．下列哪种情况会使人的听力完全丧失（ ）

A.鼓膜破损 B.听觉中枢受损 C.听小骨受损 D.半规管

3．人体的听觉感受器位于（）

A．半规管   B．前庭    C．耳蜗   D．鼓室

4．将鼓膜的振动传递到内耳的结构是（）

A．咽鼓管   B．半规管   C．耳蜗   D．听小骨

5．用尖锐的东西挖耳屎容易导致耳聋，原因是（　）

A．大脑皮层听觉中枢受伤          B．听觉神经受损

C．耳蜗内听觉中枢受伤            D．鼓膜、外耳道受损

6．听觉形成的正常途径是（　）

A．声波→鼓膜→三块听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢

B．声波→鼓室→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢

C．声波→鼓膜→三块听小骨→听觉中枢

D．声波→鼓室→三块听小骨→听神经→听觉中枢

完成教材P85练习

<<我总结>>构建本节课的知识体系框架图

高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案

授课教师：

谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名

自学促能力形成！

展示让魅力飞扬！

第四单元生物圈中的人

课题：

第六章第二节神经系统的组成

【学习目标】

1．描述神经系统和神经元的组成和功能；

2．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现

【学习流程】

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

学习任务1——自主学习

一、神经系统的组成

1.神经系统是由      、      和它们发出的组成的。

2.大脑包括左右两个大脑半球，表面是      ,约有      个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区──      。

3.      是使运动协调、准确，维持身体平衡。

4.      能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系统通路。

5.和    是神经系统的中枢部分，组成      神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的     部分，组成     神经系统。

6.     又叫神经细胞，是构成神经系统的基本单位。

二、神经元

识图作答：

下图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。

1.神经元结构包括①       ；②      。

2.长的    外表都套有一层鞘，组成      。

神经纤维集结成束，外包有膜，构成一条我们常说的 。

它的末端的细小分支叫做      。

3.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的 神经组织 。

学习任务2——讨论交流

1、大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能是什么？

大脑：

小脑：

脑干：

脊髓：

2、同人体的其他细胞相比，神经元的形态结构有什么特点？

这些特点有什么意义？

特点：

。

意义：

。

3、神经元、神经纤维和神经这三者的关系是怎样的？

环节一<<自主学习>>

1、两人小对子：

对子间相互检查预习内容（课本勾画、导学案完成情况）。

环节二<<讨论交流>>

2、群学：

小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题，组织组员针对疑难问题展开讨论。

3、统一自主预习的答案，并在当堂记住以上知识。

环节三<<展示质疑>>

展示一：

学习任务1

展示二：

学习任务2

展示要求：

1、组长组织组员讨论展示方案。

2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。

3、板书规范、工整，三色笔运用得当。

4、发音清晰明了。

5、面向全体，自然大方；肢体语言运用得当。

6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。

<<我能行>>--知识应用

1.调节人体生理活动的最高级中枢位于（ ）

A.小脑  B.大脑 C.脊髓 D.神经

11.协调人体运动、维持身体平衡的是 （ ）

A.小脑  B.大脑 C.脊髓 D.脑干

2.杂技团演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是（ ）

A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓

3.构成神经系统的基本单位是（ ）

A.脑 B.脊髓 C.神经组织 D.神经元

4.脑与躯体、内脏之间的联系通道是（ ）

A.脑神经 B.脊神经 C.脊髓 D.脑干

完成教材P90练习

<<我总结>>构建本节课的知识体系框架图

高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案

授课教师：

谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名

自学促能力形成！

展示让魅力飞扬！

第四单元生物圈中的人

课题：

第六章第三节神经调节的基本方式

【学习目标】

1．了解反射是人体神经调节的基本方式；

2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念；

3．会描述反射弧的结构；

4．会举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射

【学习流程】

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

学习任务1——自主学习

一、反射与反射弧

1.人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做     。

2.反射是通过一定的神经结构──     来完成的。

3.反射弧由哪些基本结构？

反射弧模式图1.2.3.

4.5.

4.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较     、人生来就有的反射。

人通过长期生活经验的积累，还能形成     反射，如同学们听到铃声就会走进教室。

5.人体通过各种     或     的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。

6.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对     的刺激做出有关的反射。

学习任务2——讨论交流

阅读P91页每两位同学一组，两人轮换进行实验。

讨论：

1．叩击韧带时，小腿有什么反应？

想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？

2．膝跳反射受大脑控制吗？

为什么？

3.以小组为单位尝试回答下面问题：

材料一：

刚出生的婴儿，由于大脑没有发育完全，常发生尿床的现象；

材料二：

胸部脊髓完全横断的病人，出现尿失禁现象；

材料三：

脊髓腰骶段损伤的病人，常出现膀胱有尿不能排出的现象。

根据以上材料回答：

（1）.新生儿的排尿反射属于     反射，排尿中枢位于     内。

（2）.胸部脊髓完全横断的病人出现尿失禁的原因是由于脊髓与     的联系被切断，致使低级中枢失去了高级中枢的控制。

（3）.脊髓腰骶段损伤的病人膀胱有尿不能排出的原因是     被损坏，     结构不完整，反射活动不能进行。

环节一<<自主学习>>

1、两人小对子：

对子间相互检查预习内容（课本勾画、导学案完成情况）。

环节二<<讨论交流>>

2、群学：

小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题，组织组员针对疑难问题展开讨论。

3、统一自主预习的答案，并在当堂记住以上知识。

环节三<<展示质疑>>

展示一：

学习任务1

展示二：

学习任务2

展示要求：

1、组长组织组员讨论展示方案。

2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。

3、板书规范、工整，三色笔运用得当。

4、发音清晰明了。

5、面向全体，自然大方；肢体语言运用得当。

6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。

<<我能行>>--知识应用

1.下列现象是属于人所特有的是（ ）

A.缩手反应 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.谈虎色变

2.下列现象中属于简单反射的是（ ）

A.鹦鹉学舌 B.金鸡报晓 C.谈虎色变 D.惊弓之鸟

3.脊髓的主要功能是（ ）

A.感觉反射 B.感觉和传导 C.反射和运动 D.反射和传导

4.下列反射属于复杂反射的是（ ）

A.排尿反射 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.听到铃声进教室

5.反射的结构基础（ ）

A脑 B.反射弧 C.神经组织 D.神经元

6.反射和反射弧的关系是（）

A.只要反射弧完整,必然出现反射活动

B.反射活动的完成必须通过反射弧来实现

C.反射活动可以不完全通过反射弧来实现

D.反射和反射弧在性质上是完全相同的

7.该反射叩击的部位如图中A所指，则A表示的结构是　　　　　，该反射的效应器是［　］　　　　　。

8.图中C所指之处被受损，发生抑制，叩击A处，该反射　　　　（是否）发生。

9.图中B表示的结构是　　　　　。

如果D受损，该反射　　　（是否）发生，原因是　　　　　。

受测者　　　（是否）感受到疼痛。

完成教材P95练习

<<我总结>>构建本节课的知识体系框架

高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案

授课教师：

谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名

自学促能力形成！

展示让魅力飞扬！

第四单元生物圈中的人

课题：

第六章第四节激素调节

【学习目标】

1．说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；

2．学会举例说明人体激素参与生命活动的调节

【学习流程】

【定向导学·互动展示·当堂反馈】

学习任务1——自主学习

1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的      ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着      输送到全身各处。

2.人体内的    含量   ，作用   。

对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

3.      的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。

4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少      ，而      是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有      。

5.人体的生命活动主要受到的     调节，但也受到    的影响。

归纳：

内分泌腺有、、、、（、）。

内分泌腺系统系统的特点是：

。

学习任务2——讨论交流

三种重要的激素

小组阅读P98页内容，讨论：

6．上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？

它们各具有什么作用？

7．胰岛素的主要功能是什么？

激素与神经调节的关系

8．尝试总结激素调节与神经调节的关系

环节一<<自主学习>>

1、两人小对子：

对子间相互检查预习内容（课本勾画、导学案完成情况）。

环节二<<讨论交流>>

2、群学：

小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题，组织组员针对疑难问题展开讨论。

3、统一自主预习的答案，并在当堂记住以上知识。

环节三<<展示质疑>>

展示一：

学习任务1

展示二：

学习任务2

展示要求：

1、组长组织组员讨论展示方案。

2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。

3、板书规范、工整，三色笔运用得当。

4、发音清晰明了。

5、面向全体，自然大方；肢体语言运用得当。

6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。

<<我能行>>--知识应用

1．将下列病因和病名用线连接

A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足        a.侏儒症

B.幼年时期垂体分泌生长激素不足        b.甲亢

C.胰岛素分泌过少              c.呆小症

D.甲状腺激素分泌过多            d.糖尿病

E.幼年时期生长激素分泌过多          e.巨人症

2.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分（ ）

A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体

3.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有（ ）

A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症

4.分泌生长激素的器官是（ ）

A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺

5.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是（ ）

A.发育停止        B.生长发育迅速

C.食欲不振，行动迟缓   D.食欲旺盛，身体消瘦

6．将下列腺体和其所属类别连接起来

A.垂体

B.胰岛

C.汗腺a.内分泌腺

D.唾液腺          

E.性腺

F.肠腺b.外分泌腺

G.肝脏              

H.泪腺

完成教材P100练习

<<我总结>>构建本节课的知识体系框架图