《会走路的树》第二课时模板.docx

《会走路的树》第二课时模板.docx

《《会走路的树》第二课时模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《会走路的树》第二课时模板.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《会走路的树》第二课时模板

《会走路的树》第二课时_模板

　　一、教学思路

　　　　侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体.课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景（如配乐朗读、续编故事等），增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。

　　二、教学目标

　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2．学会生字新词。

　　　3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　　三、教学重点、难点

　　　1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。

　　　2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。

　　　3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。

　　四、教学准备

　　　　多媒体.课件、动物卡片、动物头饰。

　　五、教学流程

（一）看图激趣，揭疑导入

　　　1．《出示驯鹿角的.课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。

你们看，这像什么?

　　　2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树（板书课题）。

这棵树到底是什么呢?

小朋友们翻开书，自己看看。

　　　3．噢!

原来这是驯鹿的角啊!

（出示完整鹿的.课件）

　　　4．过渡：

是谁以为驯鹿是会走路的树呢?

小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?

（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往

　　　1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?

小朋友们自己读读课文。

（要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。

同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。

教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。

）

　　　2．（小组讨论交流）这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?

（这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感.课件的作用，突破难点。

）

　　　3.小组汇报，集体评议（只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。

）

　　　4．齐读一至四自然段。

　　（三）精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动

　　　1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?

说些什么呢?

请小朋友们自由读一读第五至九自然段。

喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。

（让学生自读自悟）

　　　2.指名读课文。

（读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。

）

　　　3．质疑，你还想知道什么?

　　（四）续编故事，激发想象力和创造潜能

　　　1．（出示.课件）小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?

请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。

　　　2．续编故事表演。

　　评析：

　　1．萨特说：

“阅读是一种被引导的创造。

”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。

　　2．语文教学要树立大语文观。

本课教学设计充分利用教材生动有趣的特点，把学习语文与学生生活实际（如续编小驯鹿带小鸟回家的故事）、情感经验和想象世界（如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西）紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。

《会走路的树》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　　《练习1》优秀教学设计

　　教学目标：

　　１、复习巩固汉语拼音。

　　２、初步句式的训练。

　　３、初步写左右结构的字。

　　４、熟记成语。

　　５、朗读背诵诗歌。

　　６、按要求连贯地说几句话，写一句话。

　　教学重难点：

拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

　　教具学具安排：

小黑板。

　　主要板书：

练习１。

　　教学时间：

三课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　１、审题。

　　（１）指名借助拼音读题目。

　　（２）教师讲清题目的要求。

　　２、指导。

　　（１）指导读字母的呼读音或名称音。

　　（２）教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

　　（３）背诵大写字母，并练习默写。

　　３、练习。

　　（１）出示卡片，集体练读。

　　（２）按字母表顺序背诵。

　　（３）默写大写字母。

　　４、反馈。

　　（１）请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。

　　（２）展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。

　　二、教学第二题

　　１、审题。

　　教师帮助学生弄清学习要求。

　　２、指导。

　　（１）。

指导学生学习第一组句子。

　　a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。

　　b.再读句子，想想每句话的意思。

　　c.这组句子有什么特点？

　　d.初步认识句式。

　　第一句：

用两个句子把意思说明白。

　　第二句：

用一个并列复句把两个意思说明白。

　　第三句：

用一个单句把句子说明白。

　　（２）。

指导学习第二组句子。

　　a.指名朗读，读正确、读流利。

　　b.分角色朗读。

注意语气。

　　c.师生共同评论朗读情况。

　　３、练习朗读。

　　４、反馈。

　　用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。

　　三、教学第三题

　　１、审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

　　２、指导。

　　（１）出示卡片，认读汉字。

　　（２）引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　（３）指导书写。

　　（４）学生练写，师巡视。

　　（５）反馈。

　　表扬姿势好、写字写得好的学生。

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　１、审题。

　　２、指导。

　　（１）。

学生自由读成语。

　　（２）教师范读。

　　（３）学生自由读。

　　（４）理解４条成语的意思。

　　３、练习。

　　（１）学生自由练读。

　　（２）同位练习背诵。

　　４、反馈。

　　（１）集体齐背。

　　（２）指名背。

　　二、教学第五题

　　１、审题。

　　２、指导。

　　（１）学生自由读。

　　（２）教师范读。

学生了解诗歌的内容。

　　a.诗歌写的是什么季节的事？

　　b.第一、第二节分别写什么？

　　（３）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

　　（４）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

　　（５）练习背诵。

　　３、练习。

　　（１）学生自由练读。

　　（２）指名读。

　　（３）练习背诵，指名试背。

　　４、反馈：

检查朗读、背诵。

　　第三课时

　　教学第六题

　　一、审题

　　１、揭示说话的话题：

９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。

那天，你最想对老师说什么？

　　２、板书课题；老师，祝贺您

　　二、指导

　　１、指导观察。

　　投影出示图画，问：

教师节到了，图上的小朋友在做什么？

小朋友怎样做贺卡？

贺卡上会写些什么？

　　２、指导说话。

　　（１）看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。

说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。

　　（２）你把贺卡送给哪位老师？

送贺卡时，你对老师说了什么？

老师又会怎样？

　　（３）分角色扮演老师和学生，练习对话。

　　３、句式训练。

　　（１）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　　（２）句子练习。

　　找老师

　　a.你去送贺卡，怎样找老师？

　　b.你看见老师正在干什么？

你有什么想法？

　　把“找老师”是这部分内容连起来说说。

　　送贺卡

　　a.你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

　　b.全班讨论，板书动词。

　　c.要把内容说具体，还可以加上：

你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

　　d.出示句式：

我（）地说：

老师（）。

　　把“送贺卡”的经过说说。

　　收贺卡

　　这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？

会对你说什么？

　　句式：

老师（）地说：

“（）”。

　　４、练习说一段话。

　　个别练说、指名说、集体评议。

教案示例

20、画风

第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。

　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1指导学生学习难字：

擦旗卫丹

　　2鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。

　　教学用具：

电脑、卡片

　　教学过程：

　　一激情导入，揭示课题。

　　1教师板书——风，让学生认一认：

这个字念什么？

　　2让学生结合资料介绍介绍：

风。

　　3今天我们来学习《画风》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？

　　二学习本课生字和词语：

　　1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

　　2同桌之间开展相互间的学习：

　　*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　*两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3教师检查学生自学情况：

　　*教师出示生字卡片：

擦旗卫丹显 斜 男艺

（1）让学生自己练习读一读：

（2）指名让学生到前面选读：

　　（3）开火车，分小组读。

　　注意：

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　*看电脑，读词语：

先让学生自己练习读，再指名读：

　　旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩 斜斜的雨丝

　　*让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。

　　*教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。

　　艺：

上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：

横折弯钩。

这个字是一个上形下声的形声字。

　　旗：

左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“”下面是“其”字。

　　擦：

这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：

撇、横撇、点、点、横撇、捺。

这个字是一个左形右声的形声字。

　　丹：

第三笔是点，中间的横要长一些。

　　卫：

笔顺是：

横折钩、竖、横。

　　动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　*理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2同桌之间进行互查。

　　3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4教师检查学生读书情况：

　　*指名读书，大家进行评价。

　　*想一想：

课文讲了一件什么事？

　　（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。

）

　　5学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。

教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。

　　四指导学生进行书写：

　　1让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2教师让学生进行板演，进行评价。

　　五总结本课学习情况。

　　六布置作业：

　　1抄写生字词。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　3思考不懂的问题。

　　板书设计：

　　               20画风

　　       擦旗卫丹显 斜 男艺      

第二课时

　　教学目标:

　　1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

　　2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点:

　　1、看懂图意，理解课文内容。

　　2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点:

　　理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

　　教学过程:

　　一、复习巩固:

　　1做游戏：

听字音找生字：

（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

　　2看电脑画面出示的词语，读词语：

先让学生自己练习读，再指名读：

　　旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩 斜斜的雨丝

　　二、学习课文:

　　1、教师范读:

让学生在文中标出自然段。

　　2、抓住重点学习课文:

　　第一自然段:

　　指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

　　让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?

　　（第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。

看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。

）

　　教师指导学生朗读:

结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

　　（让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。

）

　　第二自然段——第八自然段:

（1）教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。

　　（第一幅图：

重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：

同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。

）

（2）教师：

开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？

咱们一起讨论讨论：

看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

　　（3）小声读第二、三自然段：

　　*边读边想:

这个自然段告诉我们什么?

　　（李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来）（结合学生回答的情况板书：

画不出来）

　　*读到这里你有什么想法？

（让学生大胆地谈自己的感受）

　　*练习分角色朗读，体会人物的想法。

　　（4）指名读：

第四自然段，

　　*让学生谈谈读懂了什么？

与大家交流。

　　*说说小艺为什么这样做？

　　*同桌间练习朗读。

　　教师小结：

在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。

在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？

　　（5）让学生读第五自然段——第八自然段

　　*让学生在书中画出,同学们是怎么做的。

（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。

）板书这些要点。

　　*指名让学生谈想法,相互交流。

　　*学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。

　　*思考:

同学们,想一想:

大家为什么能画出风呢?

　　（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。

）

　　第九自然段:

　　以小组为单位进行学习:

边读边体会：

“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？

”

　　进行交流:

一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

　　有感情地朗读。

　　结合课文内容展开想像：

让学生观察画面，结合画面展开想象：

如果让你也画一画风，你会怎样画呢？

如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？

请学生结合一个话题在小组内说一说。

　　学生在小组内交流。

　　大家谈想法，看看谁最有创意。

　　三、布置作业：

　　1自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

　　2在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

板书设计：

《大禹治水》教学设计 

作者：

ygr    发表时间：

2004-4-29    阅读次数：

500 

【教学分析】 

　　课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。

全文按事情发展的顺序，依循“治水前--治水--治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

【教学要求】 

１、 德：

理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

２、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

３、 学会本科生字，理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】 

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

理解课文第二自然段大雨治水的经过。

【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。

【教学准备】教学挂图 

【教学时间】３课时 

第一课时 

一、揭示课题。

１、 板书课题。

２、 简介大禹。

二、初读课文，了解课文大意。

１、 学生自由练读课文。

２、 检查字读情况。

　指名逐段试读课文，注意读准字音。

３、 范读课文。

思考：

这篇课文主要写谁？

写了大禹的什么？

４、 口头填空：

　课文主要讲的诗大禹为了（　　　　　　），三次经过家门都没有（　　　　　　）。

三、细读课文。

１、 指名读课文。

２、 讨论：

（１） 这一段主要告诉我们什么？

（２） 从哪儿看出洪水凶猛？

（３） “无家可归”是什么意思？

（４） 这些情况发生在什么时候？

３、 指导朗读。

指名读。

学生练习。

四、教学生字。

１、 出示生字：

治、洪、姓，指名读。

２、 引导说字形记忆方法。

五、作业：

学生在《习字册》上描红。

第二课时 

一、复习检查。

１、 抽读生字卡片。

２、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、细读课文。

１、 第２自然段。

（１） 指名读课文。

（２） 大禹是怎么想的？

是怎么做的？

（３） 大禹先干什么？

后干什么？

（４） 哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？

（５） “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？

（６） “九条大河、九座大山”表示什么？

（７） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？

（８） 想一想大禹可能会吃什么苦？

（９） 知道朗读。

２、 细读第３自然段。

（１） 指名读课文。

（２） 找出表示数量的词。

（３） 这些数量词强调什么？

表现了什么？

（４） 知道朗读。

３、 细读第４段。

（１） 齐读课文。

（２） 为什么说大禹是一位伟大英雄？

（３） 老百姓会怎样感激大禹？

（４） 齐读课文。

三、练习背诵。

１、 引导背诵。

２、 自由练习。

指名背诵。

第三课时 

一、复习检查。

１、多音字组词。

（出示小黑板） 

２、口头扩词。

治（　　）　（　　）　（　　）　久（　　）　（　　）　（　　） 

理（　　）　（　　）　（　　）　伟（　　）　（　　）　（　　） 

二、教学生字。

１、 教学字形。

理、形：

用熟字加偏旁的方法记。

指导“伟、雄”的笔顺。

２、 指导书写。

３、 学生描红。

三、课堂练习 

读一读，抄一抄。

洪水　　冲倒　　治理　　很久很久 

地形　　引导　　父亲　　伟大英雄 

按要求填空：

洪：

有（　）画，第七画是（　） 

父：

有（　）画，第三画是（　） 

理：

有（　）画，第十画是（　） 

姓：

有（　）画，第三画是（　） 

四、作业 

１、 抄写生字。

２、 背诵课文。

《大禹治水》教学设计由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!