《会走路的树》第二课时模板.docx

1、会走路的树第二课时模板会走路的树第二课时_模板一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体.课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。二、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。三、教学重点、难点1通过学习，知道会走的树是驯鹿。2发挥学生的想象能力，自己能续编故事。3通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。四、教学准备多媒体.课件、动物卡片、动物

2、头饰。五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1出示驯鹿角的.课件小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么?2小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。3噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的.课件)4过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指

3、导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。)2(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感.课件的作用，突破难点。)3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。)4齐读一至四自然段。(三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让

4、学生自读自悟)2.指名读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。)3质疑，你还想知道什么?(四)续编故事，激发想象力和创造潜能1(出示.课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。2续编故事表演。评析：1萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。2语文教学要树立大语文观。本课教学设计充分

5、利用教材生动有趣的特点，把学习语文与学生生活实际(如续编小驯鹿带小鸟回家的故事)、情感经验和想象世界(如讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西)紧密联系起来，学生不仅学会了美丽的童话，还品味了优美的语言，而且体验了合作的快乐，受到了美好情感的熏陶。 会走路的树第二课时教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 练习1优秀教学设计教学目标：、复习巩固汉语拼音。、初步句式的训练。、初步写左右结构的字。、熟记成语。、朗读背诵诗歌。、按要求连贯地说几句话，写一句话。教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。教具学具安排：小黑板

6、。主要板书：练习。教学时间：三课时。第一课时一、教学第一题、审题。（）指名借助拼音读题目。（）教师讲清题目的要求。、指导。（）指导读字母的呼读音或名称音。（）教学汉语拼音字母歌，熟记字母名称和顺序。（）背诵大写字母，并练习默写。、练习。（）出示卡片，集体练读。（）按字母表顺序背诵。（）默写大写字母。、反馈。（）请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。（）展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二、教学第二题、审题。教师帮助学生弄清学习要求。、指导。（）。指导学生学习第一组句子。a. 朗读句子，要求读通顺，读连贯。b. 再读句子，想想每句话的意思。c. 这组句子有什么特点？d

7、. 初步认识句式。第一句：用两个句子把意思说明白。第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。第三句：用一个单句把句子说明白。（）。指导学习第二组句子。a. 指名朗读，读正确、读流利。b. 分角色朗读。注意语气。c. 师生共同评论朗读情况。、练习朗读。、反馈。用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。三、教学第三题、审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。、指导。（）出示卡片，认读汉字。（）引导学生回忆写字要求和描红要求。（）指导书写。（）学生练写，师巡视。（）反馈。表扬姿势好、写字写得好的学生。第二课时一、教学第四题、审题。、指导。（）。学生自由读成语。（）教师范读。（）学生自由

8、读。（）理解条成语的意思。、练习。（）学生自由练读。（）同位练习背诵。、反馈。（）集体齐背。（）指名背。二、教学第五题、审题。、指导。（）学生自由读。（）教师范读。学生了解诗歌的内容。a. 诗歌写的是什么季节的事？b. 第一、第二节分别写什么？（）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。（）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。（）练习背诵。、练习。（）学生自由练读。（）指名读。（）练习背诵，指名试背。、反馈：检查朗读、背诵。第三课时教学第六题一、审题、揭示说话的话题：月号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？、

9、板书课题；老师，祝贺您二、指导、指导观察。投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？、指导说话。（）看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。（）你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？（）分角色扮演老师和学生，练习对话。、句式训练。（）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（）句子练习。找老师a. 你去送贺卡，怎样找老师？b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？把“找老师”是这部分内容连起来说说。送贺卡a. 你找到老师，把贺

10、卡送给他，当时你是怎么做的？b. 全班讨论，板书动词。c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？d. 出示句式：我（）地说：老师（）。把“送贺卡”的经过说说。收贺卡这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？句式：老师（）地说：“（）”。、练习说一段话。个别练说、指名说、集体评议。 教案示例20、画风第一课时 教学目标：1、学会本课8个生字,能正确读出生字组成的新词。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。 教学重点：1、学会本课生字新词。

11、2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。 教学难点：1 指导学生学习难字：擦 旗 卫 丹2 鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。 教学用具：电脑、卡片 教学过程：一 激情导入，揭示课题。1 教师 板书风，让学生认一认：这个字念什么？2 让学生结合资料介绍介绍：风。3 今天我们来学习画风（ 教师 板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？二 学习本课生字和词语：1 让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2 同桌之间开展相互间的学习：* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。* 两个

12、人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3 教师检查学生自学情况：* 教师出示生字卡片：擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺（1）让学生自己练习读一读： （2）指名让学生到前面选读：（3）开火车，分小组读。注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。* 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝 * 让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。* 教师 板书学生遇到的难字，大家共同交流。艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。旗：左右结构，部首是

13、“方”字旁，右上边是“”下面是“其”字。擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。丹：第三笔是点，中间的横要长一些。卫：笔顺是：横折钩、竖、横。动手书空写一写。（ 教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）* 理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三 读课文，看插图，初步理解课文内容。1 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2 同桌之间进行互查。3 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4 教师检查学生读书情况：* 指名读书

14、，大家进行评价。* 想一想：课文讲了一件什么事？（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）5 学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。 教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。四 指导学生进行书写：1 让学生观察田字格中的范字，而后描写。2 教师让学生进行板演，进行评价。五 总结本课学习情况。六 布置作业：1 抄写生字词。2 正确、流利地朗读课文。3 思考不懂的问题。 板书设计： 20 画 风 擦 旗 卫 丹 显 斜 男 艺

15、 第二课时 教学目标:1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、通过学习，培养学生的创新意识和团队合作的精神。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点:1、看懂图意，理解课文内容。2、使学生们懂得要善于观察生活，遇到问题开动脑筋，大家互相启发，相互合作，敢于创新。3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:理解一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。 教学过程:一、复习巩固:1 做游戏：听字音找生字：（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。（2） 教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。2 看电脑画面出示的词

16、语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旗子 擦去 洁白 显得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨丝 二、学习课文:1、 教师范读:让学生在文中标出自然段。2、抓住重点学习课文:第一自然段:指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么?(第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。) 教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。(让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。)第二自然段第八自然段:（1） 教师出示课文中的插图,学生一边看插图一边说说图画的意思。（第一幅

17、图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；第二幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。）（2） 教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？（3）小声读第二、三自然段：* 边读边想:这个自然段告诉我们什么?(李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来) （结合学生回答的情况 板书：画不出来）* 读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受）* 练习分角色朗读，体会人物的想法。（4）指名读：第四自然段，* 让学生谈谈读懂了什么？与大家交流。* 说说小艺为什么这样做？* 同桌间练习朗读。 教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她

18、开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认认真真地读读书，与大家说说吗？（5）让学生读第五自然段第八自然段* 让学生在书中画出,同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。） 板书这些要点。* 指名让学生谈想法,相互交流。* 学生练习分角色朗读,而后指名读,进行评价。* 思考:同学们,想一想:大家为什么能画出风呢?（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。）第九自然段:以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”进行交流: 一阵风吹来，三个小同

19、学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。有感情地朗读。结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。学生在小组内交流。大家谈想法，看看谁最有创意。三、布置作业：1 自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。2 在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。 板书设计： 大禹治水教学设计作者：ygr发表时间：2004-4-29阅读次数：500【教学分析】课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序

20、，依循“治水前-治水-治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。【教学要求】、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。、学会本科生字，理解由生字组成的词语。【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文第二自然段大雨治水的经过。【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。【教学准备】教学挂图【教学时间】课时第一课时一、揭示课题。、板书课题。、简介大禹。二、初读课文，了解课文大意。、学生自由练读课文。、检查字读情况。指名逐段试读课文，注意读准字音。、范读课文。思考：这篇课文主要写谁

21、？写了大禹的什么？、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读课文。、指名读课文。、讨论：（）这一段主要告诉我们什么？（）从哪儿看出洪水凶猛？（）“无家可归”是什么意思？（）这些情况发生在什么时候？、指导朗读。指名读。学生练习。四、教学生字。、出示生字：治、洪、姓，指名读。、引导说字形记忆方法。五、作业：学生在习字册上描红。第二课时一、复习检查。、抽读生字卡片。、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。二、细读课文。、第自然段。（）指名读课文。（）大禹是怎么想的？是怎么做的？（）大禹先干什么？后干什么？（）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？（）“千山万水”、千辛万苦中的“千、

22、万”不是指一千和一万，说明什么？（）“九条大河、九座大山”表示什么？（）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？（）想一想大禹可能会吃什么苦？（）知道朗读。、细读第自然段。（）指名读课文。（）找出表示数量的词。（）这些数量词强调什么？表现了什么？（）知道朗读。、细读第段。（）齐读课文。（）为什么说大禹是一位伟大英雄？（）老百姓会怎样感激大禹？（）齐读课文。三、练习背诵。、引导背诵。、自由练习。指名背诵。第三课时一、复习检查。、多音字组词。（出示小黑板）、口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二、教学生字。、教学字形。理、形：用熟字加偏旁的方法记。指导“伟、雄”的笔顺。、指导书写。、学生描红。三、课堂练习读一读，抄一抄。洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄按要求填空：洪：有（）画，第七画是（）父：有（）画，第三画是（）理：有（）画，第十画是（）姓：有（）画，第三画是（）四、作业、抄写生字。、背诵课文。大禹治水教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!