s版六年级语文上册第一单元教案.docx

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s版六年级语文上册第一单元教案

第一单元“童话之旅”教案

童话之旅学习目标：

1、我能借助“故事结构单”，学会读懂童话故事的方法，掌握童话故事的特点；

2、我能运用所学自创童话故事；

3、我能选择2-3本童话书进行拓展阅读。

4、能读懂寓言所蕴含的道理。

童话之旅的课时安排：

第1课时：

我能自读本组多篇童话，填写“故事结构单”；

第2课时：

我会借助“故事结构单”，了解童话构成，并概括任意一篇童话的主要内容；

第3课时：

我能通过对“故事结构单”的纵向比较，提炼童话特点；

第4-6课时：

我能品味童话故事语言的魅力，了解不同作者的不同写作风格；

第7、8课时：

我能自创童话故事——假如我有一只尼尔斯的鹅。

并与同学分享；

第9-12课时：

我能自由选读国内和国外童话书各一本，并在班级读书交流会上分享所得——我喜欢的童话（寓言）。

第13、14课时：

寓言两则和阅读平台。

能够解释这两则文言文寓言。

明白这四则寓言的寓意，并总结寓言的特点。

第15课时：

温故知新、积少成多。

一课时：

学习目标：

我能自读本组多篇童话，填写“故事结构单”。

学习方法：

预习为主，放大自学。

学习过程：

1、设疑导入，明确学习目标。

1、众多文学大家一致认为世界上最好的书就是童话。

今天我们就进入第一单元童话之旅的学习。

本单元的童话是叶圣陶的《稻草人》，安徒生的《卖火柴的小女孩儿》，格林兄弟的《刺猬汉斯》，和瑞典诺贝尔文学奖获得者塞尔玛.拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅历险记》这四篇童话。

请大家自己来读单元导读，并思考，你想在本单元中学习的了解的知识是什么？

2、学生自读单元导读，提出问题。

3、教师整理问题：

（1）这些童话的主要内容是什么？

（2）这些童话告诉了我们什么道理？

（3）童话的特点是什么？

（4）怎样写好童话？

4、那么，本单元我们就围绕这些问题来进行探究。

2、初读感知，自主探究。

1、初读课文，扫清字词障碍；

2、再读课文，粗知课文大意；

3、三读课文，根据学习目标，圈点批注，体现自己对文本的独特感悟。

4、本单元的故事结构单如下：

题目

人物

场景

事件

背景

结局

道理

主人公

品质

3、教师就学生不明白的问题进行点拨，学生自己填写故事结构单。

第二课时：

学习目标：

我会借助“故事结构单”，了解童话构成，并概括任意一篇童话的主要内容；

学习方法：

预习为主，放大自学。

学习过程：

1、谈话导入，设置疑问。

1、这四篇童话你已经知道了，如果你回去要在很短的时间内讲给你的弟弟妹妹听，要怎么讲呢？

我们要讲清楚什么？

2、小组商讨，寻找解决方案。

1、小组通过观察“故事结构单”商讨主要内容概括的方法。

2、指名反馈。

3、教师小结：

我们在概括童话主要内容是，要讲清童话发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

3、通读童话，自主探究。

自读童话，概括四篇童话的主要内容。

4、教师在教师巡视，为小组内部解疑。

如果你有疑问，可以询问你的同学，或是组长。

如果解决不了，可以询问老师。

故事主要内容概括的结构单：

题目

时间

地点

人物

事件

起因

经过

结果

第三课时：

学习目标：

我能通过对“故事结构单”的纵向比较，提炼童话特点；

学习方法：

小组讨论共享，最后展示反馈。

学习过程：

1、开门见山导入。

在单元之初，大家提出想了解童话的特点，我相信经过大家经过对“故事结构单”的分析，自己就能够解决这个问题。

2、小组讨论，解疑合探。

1、小组确定自己研究的内容。

2、要求：

（1）小组对自己选择的研究内容就“故事结构单”进行纵向比较。

（2）组长带领小组先将内容进行分享更正。

比如：

先讨论《稻草人》的发生场景是什么？

组长进行提问，最后就稻草人的场景进行统一，有错误的学生及时进行修改。

（3）统一完内容之后，组长带领小组总结就自己这一项所体现出来的童话的特点，并用自己喜欢的方式表达出来，比如小诗歌，三句半，一句话等。

3、教师巡视，解答小组内的疑问。

3、展示反馈。

1、教师挑小组展示反馈，组员就反馈内容不具体的进行补充。

2、其他同学将有价值的东西记录下来。

4、拓展延伸，深化意识。

1、小组总结童话的特点。

2、指名反馈。

5、质疑再探。

还有什么不理解的地方，请提出来，我们共同解决。

6、自主巩固。

请将今天你认为有价值的知识点记在你的学案上。

第四-六课时

学习目标：

我能品味童话故事语言的魅力，了解不同作者的不同写作风格；

学习方法：

教师引领，放大自学

学习过程：

1、谈话导入，明确目标。

我们将怎样来写童话呢，今天我们就从这些大作家的作品中来汲取营养。

2、自读感知，自主探究。

运用你以前所学的知识来解读这些文章，在你感悟最深的地方写上旁批，并总结这些童话的写法。

【第四课时】

3、研读感悟，解疑合探。

1、分享稻草人的情感变化，以及变化的原因和稻草人的动作变化。

【第四课时】

请分享的同学按照这样的句式来分享：

“稻草人因为……而高兴，它的动作是，由此可以看出它真是一个……的稻草人啊！

”

综上所述，我认为本课的写法是以稻草人的情感变化为线索，通过对老太太悲惨命运的描述，为我们刻画了一个善良、忠诚、尽职尽责、但是却无能为力的稻草人的形象，表达了作者对穷苦人民的同情。

2、分享《卖火柴的小女孩儿》这篇童话的现实与幻象交替出现，以乐衬哀的写法。

【第五课时】

（1）分享现实与幻象相互交替出现的写法。

可以参照下表。

次数

幻象

现实

说明

这样写的好处

第一次

第二次

第三次

第四、五次

（2）从上表中，我们可以看到小女孩看到幻象之时是多么的快乐、幸福，可是现实却是如此的残酷，这种写法我们还可以称为“以乐衬哀”，通篇都可以找到这种写法的痕迹，请同学们找到这样的句子，写上旁批，并有感情地读一读，与大家进行分享。

A、“……不过她没注意这些。

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

”

B、“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”

C、“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。

”

D、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

”

E、文中出现的三次“大年夜”

3、分享《刺猬汉斯》中最感兴趣的情节，总结对比的写法。

【第六课时】

4、分享《尼尔斯骑鹅历险记》中最激动人心的情节，感受故事高潮的精彩。

4、拓展延伸，深化意识。

【第六课时】

童话，不论是串珠似的有线索的文章，还是对比的写法，作者都会根据自己文章的需要来选择合适的写法，让文章异彩纷呈，并且表达出对真善美的追求，对假丑恶的批判。

我们在写文章的时候，也要根据文章的实际需要，选择合适的写法，让我们的文章更精彩。

5、回归文本，质疑再探。

分享到这里，你还有什么不理解的地方，提出来我们共同解决。

第7、八课时：

习作平台：

假如我有一只尼尔斯的鹅

学习目标：

能够自创童话。

学习方法：

集体研讨，自己享受习作。

学习过程：

1、谈话导入：

带领大家学完了《尼尔斯骑鹅历险记》之后，我也会畅想，我要是有那只鹅该多好，你想拥有吗？

那我们来共同聊一聊有了这只鹅之后我们会干什么吧。

2、谈话引领作文的写法。

1、鹅的出现：

我们没有这只鹅，我们怎样才能拥有呢？

请谈谈你的方法。

注意两点：

鹅的出现方式和我们这么大怎样让鹅能驮得动我们。

2、故事的经过：

你骑着鹅去干了什么，请和你的同桌聊一聊。

注意：

（1）如果你是这个故事的读者，怎样才能让这个故事吸引你的注意力，以这样的方法思考你的故事并讲给你的同桌听。

（2）注意在这个过程中也有马丁的参与。

三、享受作文：

1、回忆第三课时中童话的特点，将刚才我们聊天的内容进行整理，来自编一篇童话——假如我有一只尼尔斯的鹅。

2、修改：

（1）自修错别字，不通顺的句子。

（2）同桌互修作文中不完善的地方。

将你想知道，而你同桌没有写详细的地方批上批语。

让他写具体。

（3）在同桌批语的基础上进行修改。

3、誊写：

（1）字迹工整。

（2）卷面干净。

四、评讲作文。

1、肯定优点，分享好作文。

2、指出共同的毛病，进行修改。

第9-12课时

学习目标：

我能自由选读国内和国外童话书各一本，并在班级读书交流会上分享所得——我喜欢的童话。

学习方法：

引导交流，自主学习。

学习过程：

第9-11课时：

读自己喜欢的童话。

第12课时：

口语交际：

我喜欢的童话

口语交际：

我喜欢的童话

1、谈话导入：

大家这几天一直在童话的世界中畅游，有喜有忧，或大笑或愤恨，心中感慨颇多，那我们就一吐为快，以“我喜欢的童话”为主题和你的同伴聊一聊吧。

2、畅所欲言聊童话。

1、引导聊的内容。

（1）我也有喜欢的童话，你想从我这里听什么？

【指名回答】

（2）那我们就从两大方面来聊一聊我喜欢的童话。

这两方面分别是“我喜欢的童话是什么”和“我为什么喜欢这个童话。

”

2、聊“我喜欢的童话是什么？

”

（1）这个问题你需要给同桌介绍清楚什么呢？

童话的题目和童话的内容。

【同桌讲童话】

（2）如果这个童话同桌也看过或是听过，我们应该怎么办？

【指名回答】

（3）如果是碰到同桌听过的童话，我们就要把“我为什么喜欢这个童话”作为重点来进行交流。

3、聊“我为什么喜欢这个童话”

（1）你喜欢这个童话的原因有很多，是什么呢？

（2）引导预设：

主人公的品质

文章的道理

精彩的篇章、高潮，语言描写

对自己的影响

4、分享

谁想和大家进行分享自己最喜欢的童话，请和大家分享。

要求倾听的学生认真听，听完之后要给予掌声，并在听完之后再提出你的建议。

第13、14课时

学习目标：

能够解释这两则文言文寓言。

明白这四则寓言的寓意，并总结寓言的特点。

学习方法：

放手让学生自学。

学习过程：

1、开门见山导入。

1、今天我们来学习本单元中的另外一种题材的文章——寓言。

2、学法的引领。

（1）看一看第二课与我们平时学的课文有什么不同？

（2）那么我们学习文言文的时候，应该怎么办？

（3）我们用“一读二解三悟”的方法来学习文言文。

2、自主学习。

1、学生自己解释这两则寓言的意思。

2、同桌讨论意思。

3、指名反馈，教师指导学生不到位的地方。

预设：

物莫能陷也

于无物不陷也

其人弗能应也

楚有祠者，赐其舍人卮酒

饮酒且饮之

为蛇足者，终亡其酒。

3、教师引领感悟道理。

1、思考这四则寓言告诉我们什么道理？

引导预设：

（1）“其人弗能应也”，为什么？

（2）“为蛇足者，终亡其酒”的原因是什么？

（3）金鱼和老鼠的可笑之处是什么？

2、同桌讨论之后，指名反馈。

3、通过这一堂的学习，来总结一下寓言的特点是什么？

4、质疑再探：

本主题学到这里老师已经引领完毕，你还有什么不懂的地方请提出来我们共同解决。

5、拓展延伸：

1、讲一讲语文百花园一中其它十个寓言故事，说一说告诉了我们什么道理。

2、你最喜欢那个寓言，为什么？

6、作业布置：

1、背会这两则寓言。

2、给你的同伴讲一讲这两个故事。

第15课时：

语文百花园一

学习目标：

1、了解汉语言文字的丰富，进一步提高学生准确理解和运用语言文字的能力。

2、了解破折号的用法。

学习方法：

自主学习，教师引领。

学习过程：

1、字义的理解：

1、组词，了解汉语言文字的丰富。

（1）组词：

望

（2）在每个词中，你能说一说望的意思吗？

（3）我们的汉字是非常有趣的，不仅有本义，还有引申义。

就是这样才能够组成我们优美的语言文字。

2、选择字义，提高学生准确理解语言文字的能力。

（1）自己做百花园中的选择字义。

（2）同桌对改。

总结做这样的题的方法。

（3）指名反馈。

3、练习：

提高学生运用学生运用语言文字的能力。

组词填空：

严

（1）望着父亲（）的脸孔，我意识到我错了。

（2）在这个（）的场景中，我收起了自己的嬉皮笑脸。

（3）正是老师（）的要求，我才能有今天的成绩。

（4）这篇文章结构（），是一篇上乘之作。

2、认识破折号。

1、自主学习，认识破折号。

自主做书上的认识破折号，并想一想破折号都有哪些作用，怎么区分？

2、指名反馈。

3、我们碰到选择破折号作用的题目该如何做。

4、练习：

A、表示解释说明B、表示意思的转折或话题转变C、表示语音延长

（1）、各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。

（）

（2）、“今天好热啊！

——你什么时候去上海？

”（）

（3）、“小林——，我来了！

”他大喊着。

（）

（4）、“画得真好。

——你为什么这样勇敢，不怕他？

”（）

（5）、带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面。

（）