广西省南宁市学年高一上学期语文期末检测试题.docx
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广西省南宁市学年高一上学期语文期末检测试题
广西省南宁市2019-2020学年高一上学期语文期末检测试题
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成各题。
人们在学习中能否掌握正确的阅读方法以获得理想的效果，是一个非常重要的问题。
在人生的不同阶段，学习目标不同，釆取的阅读模式也不同。
大体而言，阅读模式有知识型阅读与研究型阅读两种。
研究型阅读主要有以下三种方式：
一是疑问式阅读。
在知识型阅读阶段，读者往往将自己所阅读的著作视为权威的看法与正确的结论，很少对它们提出疑问，对经典的作品与权威人士的著作就更是如此。
但是在研究型阅读中就大不相同，怀疑是读者面对所有著作应该持有的态度。
疑问式的阅读对于研究能力的培养是至关重要的，因为所有的学术研究不外乎发现问题与解决问题，而发现问题又是解决问题的前提，而具有质疑的眼光又是发现问题的前提，可以说提出疑问是所有人在学术上取得进展的基础。
提出的疑问如果一时解决不了，最好的做法就是先将它存起来，等遇到坚实的证据时再解决。
脑子中有一批问题储存着，这本身就是一笔巨大的学术财富。
二是对比式阅读。
在知识型阅读阶段，由于要追求知识的准确性与可靠性，读者就必须精心挑选阅读的对象，并将其作为权威的说法加以记忆，从而构成自己稳定的知识谱系。
但是这种阅读习惯也容易形成盲从的缺陷。
其实我们认识事物，经常都是在对比中进行的，研究型阅读也是如此。
例如对比东晋的郭象、支遁和宋代的林希逸对《庄子·逍遥游》中“逍遥”的解释，我们就会发现支遁的解释比较接近庄子的本意，而郭象与林希逸的解释则深受魏晋玄学与宋代理学的影响。
一般说来，在阅读这类经典性古籍时，研究者很少只读一种本子，而是选择几种重要的权威注本，同时进行细读以便进行对比，从而发现问题，提出疑问。
三是联想式阅读。
在知识型阅读阶段，由于记忆知识的需要，读者常常将知识归纳成要点，然后努力将其纳入自己的头脑中。
至于它们之间究竟有何联系与同异，一般是不在自己的考虑范围之内的，研究型阅读则不然。
一个从事古代文学研究的学者读书时不仅会常常想到自己的专业，更重要的是还会常常想到自己目前所研究的对象与问题。
经常进行这种联想式的阅读，就会有效地训练自己眼光的敏锐性与思维的鲜活性，从而提高自身的思辨能力。
尽管联想式的阅读不太可能彻底改变一个人的先天因素，但人们通过有意识的训练，可以大大提高或最大限度地发挥自我的先天能力。
在人的一生中，知识型阅读与研究型阅读相互结合，互为补充，人们需要弄清哪些领域需要研究型阅读，哪些领域又需要知识型阅读，并处理好二者之间的关系，这才是至关重要的。
（摘编自左东岭《从知识型阅读到研究型阅读》）
1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．研究型阅读中，发现问题的前提是对阅读对象持怀疑的态度，并具备质疑的眼光。
B．研究者阅读经典性古籍时，选择几种权威注本细读，就可以发现问题，提出疑问。
C．研究型阅读不用归纳知识点，它关注的是知识点之间的联系与异同，目的性较强。
D．知识型阅读与研究型阅读之间是互补的关系，在学习的不同阶段，二者缺一不可。
2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章以引导人们掌握正确的阅读方法作为出发点，论述了不同阅读阶段的特点。
B．文章主要运用了对比的论证方法，突出了研究型阅读在学术研究中的重要作用。
C．文章以郭象等人对“逍遥”的解释为例，旨在证明学术观点易受时代思潮影响。
D．文章在论述知识型阅读与研究型阅读差别的基础上，强调要处理好二者的关系。
3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．提出问题对学术研究非常重要，一个人质疑能力越强，越可能提出有价值的问题
B．知识型阅读中，读者需精选阅读对象作为权威说法加以记忆，以追求知识准确可靠。
C．一个人如果经常性地进行联想式阅读训练，就能够有效地提高自己的思辨能力。
D．融合了疑问、对比和联想的阅读方式之后，知识型阅读才能发展为研究型阅读。
2．阅读下面的文字，完成各题
家训
侯发山
钟鸣坐上县环保局局长的宝座不到一个月，才知道宝座上也有蒺藜，有些事情不是你想像的那么容易。
譬如，南岭化工厂废水排放不达标，周围村民意见很大，钟鸣调查后得知情况属实，要求南岭化工厂立即停产整改。
这边刚放下电话，那边电话又响了，是县里边一个领导打来的，说南岭化工厂是县里的纳税大户，不能停产。
官大一级压死人，钟鸣不能不听。
当天晚上，他还接受了南岭化工厂厂长的宴请，收取了一个五万元的红包。
红包现在就躺在钟鸣办公室的抽屉里，一直没动。
在他看来，那红包就是个定时炸弹，不定什么时候炸响呢。
①他心里边乱得像一团麻，理不出个头绪。
他推掉一切应酬，这个周末，就是明天，打算回老家一趟，放松放松。
电话打通了，是爹接的电话：
“鸣，明个儿回来？
啥事？
没事？
别忘了，七不出门，八不回家……就这，我挂了。
”爹的话音里透出一股拒人千里之外的气息。
钟鸣哭笑不得，心说我的娘哎，都啥年代了，还这么迷信。
在他很小的时候，父母就教育他，七不出门，八不回家。
说这是老祖宗留下的话，要他铭记终生，传给下一代。
长大后，钟鸣才明白，这就是他们家的家训。
平时在单位，好多同事都晒他们的家训，说是晒，其实是炫耀。
对于他们家的家训，钟鸣一直羞于启齿。
心说老祖宗真是没文化，要制订家训也得有点档次啊。
看看人家曾国藩留给后人的家训：
家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱；再看郑板桥的“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。
靠天，靠地，靠祖宗，不算是好汉”，再看纪晓岚的四戒四宜：
一戒晚起，二戒懒惰，三戒奢华，四戒骄傲，一宜勤读，二宜敬师，三宜爱众，四宜慎食。
……哪一家都比自家的强啊。
钟鸣还有一点不明白，自家的家训有什么好？
村里好多人咋都拿来用呢？
记得邻居一位大爷是这样解释的，阴历逢“七”的日子，如初七，十七，二十七，家人是不能出远门的；阴历逢“八”的日子，如初八，十八，二十八，常年在外的人是不能回家的，要错开这个日子，否则，家里会遭不测的。
至于什么根据，那位大爷也说不清。
钟鸣曾问过娘，娘也闹不明白。
他没敢去问爹，他自小就怕爹，有事都给娘叨咕。
钟鸣看了看日期，明天是六月初八。
他想好了，不管家训那一套，回家。
常回家看看不是随便唱唱就得了，要付诸行动。
第二天，钟鸣开上车直奔老家。
见到钟鸣，爹阴着脸，没有理睬他，反倒是娘，有一点小激动，更多的是不自在。
钟鸣抽出一根烟递给爹，爹看了看，没接，掏出自己的旱烟袋，吧唧一声，一团烟雾把自己核桃般的脸淹没了。
“爹……”钟鸣期期艾艾叫了一声。
“不让回来，咋回来了？
”爹闷声闷气地说。
娘看了看儿子，看了看老头子，说：
“鸣儿难得回来一趟，别……”
“你知道啥？
！
”爹横了老伴一眼。
娘不吭声了。
在爹面前，娘就是老鼠遇到了猫。
钟鸣看不下去了，忍不住说道：
“爹，七不出门，八不回家，都是老黄历了……”
“放屁！
”爹挥了下烟袋，差点打到钟鸣头上。
钟鸣吓了一跳。
小时候，他没少挨过爹的烟袋。
自从他考上大学，直到参加工作，爹没有打过他。
今天是怎么啦？
怎么发这么大的火气？
娘瞪了老头子一眼：
“有话好好说，别犯驴脾气。
”
钟鸣也说：
“爹，我有啥做得不对，您说嘛。
”
爹喘着粗气，不满地瞟了钟鸣两眼，说：
“七不出门，八不回家，是咱家的家训。
以为你知道其中的意思，看来你还是糊涂。
七指的是柴、米、油、盐、酱、醋、茶七件事。
在过去，办这七件事，完全靠家里的男人。
就是说，你要出门可以，必须先把这七件事办好，否则，就不要出门。
八指的是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻这八件，是做人的根本，人生的八德。
这八件事没有做好，是极不光彩的，就不要回家丢人现眼、连累家人……你想想，我为啥不让你回来。
”
钟鸣恍然大悟，这才明白家训的含义，才知道他的所作所为爹都了如指掌。
爹说：
“当官不为民做主，不如回家卖红薯。
当官就得心里有百姓，那个化工厂效益再好，若对老百姓造成危害，就得治理，就得关闭！
”
②钟鸣心里一下子亮堂起来，知道自己下一步该怎么做了。
1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说开头“才知道宝座上也有蒺藜，有些事情不是你想象的那么容易”看似不经意的一笔，实则暗示了故事情节的发展是。
B．小说对钟鸣他爹一系列的语言、神态描写，刻画了这位老人朴实、正直的形象，与钟鸣母亲形成了鲜明的对比。
C．钟鸣对曾国藩、郑板桥、纪晓岚等的家训崇敬，对自家家训却羞于启齿，这是因为他对自家家调不了解。
D．文章语言质朴简明，通俗易懂，极富生活气息。
如“我的娘哎，都啥年代了……”一句几近于口语，读来亲切自然。
2）文中横线的两句话对钟鸣的心理作了细致的刻画，试就此对人物产生这种心理的原因作简要分析
3）小说以“家训”为题有主题思想、情节结构方面的考虑，请结合全文加以分析。
3．阅读下面的文字，完成小题。
穿越
徐慧芬
过年的时候，家里开始有了家的气氛。
儿子儿媳、孙子孙女，回到他身边，吃团圆饭来了。
除夕日正午，他在老伴的遗像前，上了一炷香，摆了几碟菜，这些菜都是她喜欢吃的。
做菜是他的专长，退休前，他是一家大饭店的厨师；退休后，他的厨艺，只为老伴和子女服务。
可是两年前老伴走了，把长长的寂寞留给了他。
现在孩子们要回来过年了，还答应在这个老窝里住上几天，他多高兴呀！
毕竟他也老了，体力不似当年了，为了操持这顿团圆饭，也为了让这一家子团圆在一起的几天好吃好喝，他在腊月初就忙开了。
采购选料，他样样亲力亲为。
一个好厨师对菜肴的品质哪能放低要求呢？
厨房里，煎煮炖炒炸，十八般武艺都出手了。
傍晚时分，一桌色香味俱全、充分展示他厨艺的年夜饭摆上了桌。
“哇！
”大家都欢呼起来，不约而同举起了手机，一阵“嚓嚓嚓”，把他的厨艺定格在相机里，又传向四方。
听着这“嚓嚓嚓”的声音，他的心里荡漾开一朵花。
他敲了敲酸疼的腰背，招呼大家：
“吃吧吃吧，快吃吧！
”
可是他渐渐觉得不对劲了。
先是上小学的孙子离开了饭桌，拿个大盘子装满他爱吃的菜，端到隔壁房里在电脑前玩起了游戏，边玩边鼓动嘴巴。
才上幼儿园的小孙女，也不肯放下手上的ipad，摇头晃脑不停地刷屏，忘了吃饭。
儿子儿媳的手机也不失时机地热闹起来，“滴滴滴”，“丁零零”，此起彼落。
大家隔空对话，相互穿越，收信发信，不亦乐乎。
一盘春卷端上桌，他催促大家趁热吃，可没人理会。
他夹了一个春卷送到电脑旁的孙子嘴里，问：
“爷爷做的春卷好吃吗？
”孙子盯着电脑屏幕说：
“爷爷别烦我，我在穿越呢！
”他回到厨房，一刻工夫，又端上来一大碗热气腾腾的汤圆，这汤圆里的配料是他的独门秘诀。
他对儿子说：
“这馅是你最喜欢吃的，还记得吗，有一次你吃得太快噎住了，你妈都急得哭了。
”他说了两遍，儿子似乎向他点了点头，眼睛却对着手机屏幕放声笑。
他又说起从前过年时的一些趣闻，可还是无人响应，即便偶尔搭上一句，面孔眼睛也并不朝向他。
散了席，他回到厨房，整理归置。
不知怎么手一抖，一只瓷盘掉在地上，碎裂的声音不算轻，他探头朝外望，不知是否惊动了大家。
晚辈们窝在沙发里，盯着屏幕摇着手机，正忙着抢红包，谁也没觉察到。
他叹了口气，收拾完碎片，洗好碗，出去倒垃圾。
两个小时过去了，这群人才发现他不见了，于是开始着急起来，出门去寻找，附近的大街小巷跑了个来回没找到，又折回家里，还是没见人影，就开始往亲戚朋友那里打电话，都说没来过。
正要报警时，他拖着疲惫的身体回来了。
一家子全都蹦到他跟前，问他究竟到什么地方去了，为什么不说一声，让大家好着急！
他一屁股坐到凳子上，埋下头不想说话。
孙子催着问，他才有气无力地说：
“爷爷穿越去了。
”
孙子感到奇怪：
“爷爷您还会穿越啊！
刚才您穿越到哪里去了？
”
他说：
“爷爷呀，穿越到了一个古老的星球上，在那里很多人围在我身旁，陪我说话，哄我开心。
我问他们：
‘你们都是谁呀？
’他们说：
‘我们是您的孩子呀，您怎么不记得啦？
’他们还对我说：
‘您已是快七十的老人啦，应该享福啦，以后我们会陪着您照顾您，让您开心每一天……’”
他说不下去了，声音开始哽咽。
（选自2017年第5期《微型小说选刊》，有删改）
1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A．主人公在洗碗时不小心打碎了一只瓷盘，后来“他叹了口气”，这一细节表现了他既想引起家人关注却又怕被家人发现的矛盾心理。
B．家人发现“他”不见后，又是出门寻找，又是打电话向亲戚朋友询问，甚至想要报警，这反映出家人对此前的态度和行为深感愧疚，已幡然悔悟。
C．作者没有直接叙述主人公离家两个小时里的行踪，而是在后来与孙子的对话中进行补叙，这样写可使小说充满悬念，更易吸引读者。
D．小说写的是发生在一个家庭里的故事，但主人公的遭遇并非个别现象、偶然现象，带有一定的普遍性，因而小说具有较强的现实意义。
2）作者在文中反复提到主人公的“厨艺”，这样写有什么用意？
3）小说的题目“穿越”包含了哪些丰富的意蕴？
请结合相关内容加以探究。
二、文言文阅读
4．阅读下面的文言文完成下面小题。
李铉，字宝鼎，勃海南皮人也。
九岁入学，书《急就篇》，月余便通。
家素贫，常春夏务农，冬乃入学。
年十六，从浮阳李周仁受《毛诗》《尚书》，章武刘子猛受《礼记》，常山房虯受《周官》《仪礼》，渔阳鲜于灵馥受《左氏春秋》。
乡里无可师者，铉遂诣大儒徐遵明受业。
居徐门下五年，常称高第。
年二十三，便自潜居讨论是非。
撰定《孝经》《论语》毛诗》《三礼义疏》及《三传异同》《周易义例》合三十余卷。
用心精苦，曾三秋冬不畜枕，每睡，假寐而已。
年二十七，归养二亲，因教授乡里。
生徒恒数百人，燕赵间能言经者，多出其门。
以乡里寡文籍，来游京师，读所未见书。
举秀才，除太学博士。
及李同轨卒，齐神武令文襄在京妙简硕学，以教诸子。
文襄以铉应旨，徵诣晋阳。
时中山石曜、北平阳绚、北海王晞、清河崔瞻、广平宋钦道及工书人韩毅同在东馆，师友诸王。
铉以去圣久远，文字多有乖谬，于讲授之暇，遂览《说文》《仓》《雅》，删正六艺经注中谬字，名曰《字辨》。
天保初，诏铉与殿中尚书邢邵、中书令魏收等参议礼律，仍兼国子博士。
时诏北平太守宋景业、西河太守綦母怀文等草定新历，录尚书、平原王高隆之令铉与通直常侍房延祐、国子博士刁柔参考得失。
寻正国子博士废帝之在东宫文宣诏铉以经入授甚见优礼卒特赠廷尉少卿及还葬王人将送儒者荣之。
杨元懿、宗惠振官俱至国子博士。
（选自《北史·李铉传》，有删改）
1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．寻正国子博土/废帝之在东宫/文宣诏铉以经入授/甚见优礼/卒/特赠廷尉少卿/及还葬/王人将送/儒者荣之
B．寻正国子博士/废帝之在东宫/文宣诏铉以经入授/甚见优礼/卒/特赠廷尉少卿/及还/葬王人/将送/儒者荣之
C．寻正国子博士/废帝之在东宫/文宣诏铉以经/入授甚见优礼/卒/特赠廷尉少卿/及还/葬王人/将送/儒者荣之
D．寻正国子博士/废帝之在东宫/文宣诏铉以经/入授甚见优礼/卒/特赠廷尉少卿/及还葬/王人将送/儒者荣之
2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．字，又叫表字，通常指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。
B．《论语》，孔子的教学以及生活中的语录结集，相传由孔子编写而成。
C．秀才，汉代以来选拔人才的一种察举科目，也可以用来指优秀人才等。
D．六艺，通常指《诗》《书》《礼》乐》易》春秋》六种经书。
3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．李铉幼时家贫，非常喜欢学习。
因为家中贫穷，他便常常在春夏时节参加农业劳动，到了冬天才入学学习；为了学习知识，他曾经拜多人为师。
B．李铉教授弟子，成效颇为显著。
回家奉养双亲时，他曾在乡里教授弟子，学生数量常常达到几百人，燕赵一带能谈论经籍的，多出自他的门下。
C．李铉撰定典籍，因饱学被选用。
他编定《孝经》等三十余卷；李同轨去世后，齐神武帝亲自在京城精选饱学之士教育皇子，他被齐神武帝选中。
D．李铉治学严谨，修改经籍谬误。
他认为距离文学先圣所处的时代已经很久远了，经籍中文字多有错误，于是就在空暇时删改六艺经注中的错字。
4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）乡里无可师者，铉遂诣大儒徐遵明受业。
（2）以乡里寡文籍，来游京师，读所未见书。
5．阅读下面的文言文，完成小3题。
郝杰，字彦辅，蔚州人。
父铭，御史。
杰举嘉靖三十五年进士，授行人，擢御史。
隆庆元年，巡抚畿辅。
冬，寇大入永平，疏请蠲被掠地徭赋，且言：
“比年罚行于文臣而废于武弁，及于主帅而略于偏裨，请饬法以振国威。
”俱报可。
已，劾蓟督刘焘、巡抚耿随卿观望，寇退则断死者报首功，又夺辽东将士棒槌崖战绩，帝敕焘、随卿还籍听勘。
诏遣中官李祐督苏、杭织造。
杰言：
“登极诏书罢织造甫一年，敕使复遣，非画一之政。
且内臣专恣，有司剥下奉之，损圣德非小。
”帝终不听。
驾幸南海子，命京营诸军尽从。
徐阶、杨博等谏，不听，杰复争之，卒不从。
刑部侍郎洪朝选以拾遗罢，上疏自辨，杰等劾其违制，遂削职。
以尝论高拱非宰辅器，为所嫉。
及拱再召，杰遂请急去。
十七年，擢右佥都御史，巡抚辽东。
以督诸将击敌，录一子官。
时李成梁为总兵官威望甚著然上功不无抵欺寇入塞或敛兵避既退始尾袭老弱或乘虚捣零部诱杀附塞者充首功习以为常。
督抚诸臣庇之，杰独不与比。
帝谓成梁前功皆由巡按勘报，卒置成梁等不问，而心以杰为不欺。
旋就进右副都御史。
日本陷朝鲜，朝鲜王避难将入辽，杰请择境外善地处之，且周给其从官、卫士，报可。
寻迁兵部右侍郎，总督蓟、辽、保定军务。
召理戎政，进右都御史。
日本封贡议起，杰曰：
“平秀吉罪不胜诛，顾加以爵命，荒外闻之，谓中朝无人。
”议不合，徙南京户部尚书。
移疾归。
起南京工部尚书。
就改兵部，参赞机务。
卒官。
赠太子少保。
（节选自《明史•郝杰传》）
1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．时李成梁为总兵官／威望甚著／然上功不无抵欺／寇入塞或敛兵／避既退／始尾袭老弱／或乘虚捣零部／诱杀附塞者充首功／习以为常
B．时李成梁为总兵官／威望甚著然／上功不无抵欺／寇入塞／或敛兵避／既退／始尾袭老弱／或乘虚捣零部／诱杀附塞者充首功／习以为常
C．时李成梁为总兵官／威望甚著／然上功不无抵欺／寇入塞／或敛兵避／既退／始尾袭老弱／或乘虚捣零部／诱杀附塞者充首功／习以为常
D．时李成梁为总兵官／威望甚著然／上功不无抵欺／寇人塞或敛兵／避既退／始尾袭老弱／或乘虚捣零部／诱杀附塞者充首功／习以为常
2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．行人：
官职名。
春秋战国时各国都有设置，明代设置行人司，掌管传旨、册封、抚谕等事。
B．畿辅：
畿，取其“京畿”一词中的含义；辅，相当于汉代所说的“三辅”之地。
合指京都附近的地区。
C．移疾：
旧时官员上书称病，多为居官者请求辞官的委婉说法。
相同的说法还有“移病”“告病”。
D．赠：
文中指赐给死者官爵。
只用于帝王死后，依其生前事迹评定相应的称号，是为“赠谥”。
3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．郝杰爱护百姓，敢于为民请命。
贼寇入侵永平，他上书请求免除被劫掠地区百姓的徭役和赋税，并得到了皇帝的应允。
B．郝杰正直耿介，弹劾有罪之人。
蓟督刘焘、巡抚耿随卿消极抗敌，贪取功劳，郝杰上书弹劾，使二者受到应有的惩处。
C．郝杰屡有谏言，但不为皇帝采纳。
他认为恢复织造，是前后不一的政令；他反对皇帝命京营各军护驾至南海子，但都未被听从。
D．郝杰对待邻国，态度迥然不同。
对避难的朝鲜王，郝杰建议朝廷善待他；对日本想要受封和朝贡的请求，他则认为应该拒绝。
4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）以尝论高拱非宰辅器，为所嫉。
及拱再召，杰遂请急去。
（2）杰请择境外善地处之，且周给其从官、卫士，报可。
三、选择题
6．下列句子中，没有语病的一句是（）
A．不同的生活习俗、地理环境，使各地的民居既在平面布局、结构方式、造型等方面呈现出淳朴自然，又具有各自的特色。
B．是坚守艺术良心，保证艺术水准，还是一味追求商业利益，获得高额票房收入？
艺术工作者们的答案是肯定的。
C．在被誉为互联网领域“达沃斯论坛”的“乌镇峰会”上，全球网络界的领军人物悉数登场，他们的精彩演讲，吸引了世界各地的与会者。
D．雾霾是中国之痛，我们用后代赖以生存的大自然生态为代价，换取高速发展的GDP，走的恰恰是发达国家先污染后治理的老路。
7．下列句子中有通假字的一项是（）
A．以其无礼于晋B．进兵北略地
C．太子丹恐惧D．共其乏困
8．下面句子中的文言词语意义和用法相同的一项是
A．虽虽体解吾犹未变兮虽一毫而莫取
B．以夫夷以近，则游者众有志与力，而又不随以怠
C．于余于仆碑唐浮图慧褒始舍于其址
D．其所以兴怀，其致一也而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
9．下列各句中，没有语病的一句是
A．许多老人都希望抱团养老，这种心理需求带有一定的普适性，适宜那些收入比较稳定、刚步入老年群体的人的内心期待。
B．自2018年1月1日起，在全国试行生态环境损害赔偿制度；到2020年，力争在全国范围内初步构建生态环境损害赔偿。
C．当年海尔初涉印度市场，面对复杂和独特的市场环境，如何找出最佳的适合印度市场的方案成为当时海尔最大的挑战。
D．深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。
10．下列各句中，表达得体的一句是（ ）
A．您寄奉的大作我已收到。
过目后，我深受启发，感到对我的论文写作有很大帮助。
B．张教授治学严谨，学养深厚，儒雅深沉，不随流俗，我们全班同学都十分赏识他。
C．毕业之后，我一直感念您的化育之恩，值此中秋佳节之际，谨祝恩师节日快乐。
D．老朽退休多年，此次蒙诸位同仁抬爱，得以屈尊学会理事，获此殊荣，颇为羞愧。
四、名句默写
11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）子曰：
“见贤思齐焉，________________。
”（《论语·里仁》）
（2）骐骥一跃，不能十步；________________，功在不舍。
（荀子《劝学》）
（3）斯是陋室，________________。
（刘禹锡《陋室铭》）
（4）山不厌高，海不厌深。
________________，天下归心。
（曹操《短歌行》）
（5）户庭无尘杂，虚室有余闲。
________________，复得返自然。
（陶渊明《归园田居》）
（6）万里归船弄长笛，________________。
（黄庭坚《登快阁》）
（7）人间如梦，________________。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（8）________________，不可沽名学霸王。
（毛泽东《七律·人民解放军占领南京》）
五、诗歌鉴赏
12．阅读下面的宋词，完成下面小题。
（鹄桥仙）和范先之送祐之弟归浮梁①
辛弃疾
小窗风雨，从今便忆，中夜笑谈清软。
啼鸦衰柳自无聊，更管②得、离人肠断。
诗书事业，青毡③犹在，头上貂蝉④会见。
莫贪风月卧江湖，道日近、长安路远。
（注）①范先之，作者门人。
祐之，作者族弟。
②更管：
哪管。
③青毡：
指家传旧物，也喻指高贵世家。
④貂蝉：
即貂蝉冠，指高官。
1）下列对这首词的赏析，不恰当的一项是
A．“啼鸦衰柳”从听觉和视觉角度渲染悲凉气氛，为下面写“离人肠断”作了铺垫。
B．作者怪罪鸦和柳不管离人之愁，这样的表达无理而妙，增强了诗歌的艺术感染力。
C．“莫贪”一句叮嘱族弟不要贪于玩乐而虚掷光阴，文字里面满是兄长的殷切关爱。
D．下阕借典故表达劝勉之意，扭转了上阕的消沉忧伤，使全词呈现慷慨高昂的情调。
2）这首词上阕“小窗风雨，从今便忆，中夜笑谈清软”与“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（李商隐《夜雨寄北》）都写到了什么场景？
描写时各是如何运用虚实结合的手法的？
请简要分析
六、语言表达
13．下图是“艾宾浩斯遗忘曲线”图。
请用简洁的语言从图中总结出两条知识遗忘的规律，并总结一下这张图在学习方面给你的启示。
规律：
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