最新 沪教版数学一年级上册 第一单元 教学设计.docx
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最新沪教版数学一年级上册第一单元教学设计
一、10以内的数教学设计
课题
第一章10以内的数 说一说
教学总时数
11
第1课时
教学内容
教科书第1页
教学目标
认知目标：
1、会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用学具或数字表示。
2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。
能力目标：
初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。
情感目标：
能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。
教学重点
学习数数、读数。
教学难点
结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。
教学准备
教室里挂些不同数量的物品，图片；学具（小棒，双色片，小圆片等）
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
回家和爸爸妈妈一起数家里的物品的个数，看谁数得多？
板书设计
说一说
一二三四五
12345
六七八九十
678910
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、情境导入
1、揭示课题
师：
小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。
让我们先来了解一下“我们的教室”（出示主题图）。
2、说说教室里的物品
师：
在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？
你最喜欢什么？
（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。
）
3、说说家庭的物品
师：
我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？
谁愿意向大家介绍？
二、探究新知
（一）1~5的认识
1、认识“1”
（1）说说教室里的“1”
师：
现在我们再来仔细观察一下，我们教室里那些物品只有一件？
（2）用代替物学具表示“1”
师：
教室里有一块羽毛球拍可以怎样表示出来？
（可以用一片双色片、一根小棒、一个小圆片……表示）。
那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？
（3）请学生说说一片双色片（或一根小棒）还可以表示什么？
师：
凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。
（4）用抽象的符号表示“1”
师：
一个讲桌除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？
（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：
可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。
）
（5）同桌讨论：
“1”像什么？
教学：
像根小棒1、1、1。
（6）小结
师：
表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
2、2~5的认识
（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里其他物体的个数。
（2）想一想：
可以怎样来表示这些物体的个数？
用学具怎样表示？
用数字又怎样表示？
（学生可动手操作）小组交流。
（3）讨论：
数字“2”可以代表什么？
数字“3”可以代表什么？
……
（4）讨论：
2、3、4、5分别像什么？
教学：
像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；
像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5。
（5）小结
师：
不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。
（二）6~10的认识
1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。
（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。
3、小组交流。
4、以8只小猴为例，讨论：
如何摆学具让别人一看就知道它的数量？
小结：
要充分运用“5”的作用。
5、学生用这种方法重新摆学具。
6、讨论：
你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？
7、小组交流：
数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？
8、讨论：
6、7、8、9、10分别像什么？
教学：
像个哨子6、6、6；
像把镰刀7、7、7；
像个葫芦8、8、8；
6字倒写9，9，9；
1加0，10、10、10。
4、交流总结
师：
通过今天的学习，你有什么收获？
教学
反思
课题
第一章10以内的数 分一分
教学总时数
11
第2课时
教学内容
教科书第2页
教学目标
认知目标：
1、能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。
2、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。
能力目标：
培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流意识。
情感目标：
能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。
教学重点
按一种标准（颜色、大小、形状等）进行分类。
教学难点
能说明分类的依据。
教学准备
课件
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
分一分练习册
板书设计
分一分
颜色
按大小分
性别
状态…
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、情境引入：
出示教室场景图片
师：
教室里的物品可真多啊！
我们一起来给他们分分类整理一下吧
提问：
可以怎么分呢？
同桌讨论，指名回答
师小结：
把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能随便乱放。
（有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放的良好生活习惯）
二、探究学习
1、观察图1
左边的菊花图，理解图意后问：
图上是怎样分的？
分的结果怎样？
教师先示范说，然后学生跟着说。
（引导学生注意倾听老师的表述，并尽可能完整回答：
按颜色分，分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。
）
2、右边的球图，请学生观察后思考：
按什么分？
分的结果怎样？
（强调先观察，找出分类的标准后再分一分：
按功能分，4只篮球，4只足球。
）
3、集体说图2。
按性别分：
4个男生，3个女生；
按大小分：
3本大的练习本，5本小的练习本。
（引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见）
4、任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。
按状态分：
3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒；
按颜色分：
1只黄色书包，4只红色书包
（引导学生在同桌交流时要互相尊重，声音要轻。
）
5、拓展延伸：
两副图怎么是一样的？
学生四人小组讨论后先试做后汇报，得出：
同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。
（前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同意见。
）
6、归纳总结：
分的标准不同，结果也不同
三、拓展巩固：
1、一图多分
2、独立完成练习册P2
四、课堂小结
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数
（1）
教学总时数
11
第3课时
教学内容
教科书第4-7页
教学目标
认知目标：
1、通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。
2、能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。
能力目标：
通过动手操作，培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力，增强学生的创新意识。
情感目标：
创设情境激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。
教学难点
能用不同方式记录数字。
教学准备
多媒体
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
回家找家里能敲打的物体，和父母互相听着数。
练习册
板书设计
数一数
（一）
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、数一数，连一连
1、观察，书有几本？
铅笔有几支？
2、你是怎样数的？
3、数好后怎样和上面的数字连起来？
生：
数出来是几，先把这些相同的铅笔圈在一起，再和数字连起来。
小组讨论，汇报交流
一起来认识阿拉伯数字，中国数、词，小圆片。
4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。
反馈交流。
师板书1~10的数字。
二、指着数
1、观察铅笔图，我们可以怎样数？
师示范指着一个一个数。
学生模仿。
2、书本指着数的时候要注意什么？
从左往右，或从上往下依次指着数，不容易漏数。
3、防止漏数你还有什么好办法？
数过的物体上做记号
4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜欢的方式记录数的结果。
三、听着数
（一）引入
师：
我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。
我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。
教师击掌，学生回答。
师：
再来一次。
教师击掌，学生回答。
师：
小朋友们都听的很仔细，接下来我们学习听着数。
板书：
听着数。
（二）游戏
1、击鼓：
教师击鼓讲台，学生记录，学生汇报
2、敲铅笔：
（小组代表敲）其余学生记录
3、拍桌子：
一生拍，其余记录，学生板书，核对
4、敲门：
一个学生敲，汇报，讨论
讨论：
到底是5下还是3下？
为什么？
5、拍手：
一生拍手，其余学生汇报，全班核对
（三）生生互动，做练习
以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。
四、总结：
今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数
（2）
教学总时数
11
第4课时
教学内容
教科书第8页
教学目标
1.熟练掌握集合与数的对应关系。
2.能用“小圆片、数字”来表达各个数。
3.指导学生会正确书写“1、2”。
教学重点
数字的书写。
教学难点
指导正确书写“1、2”。
教学准备
田字格、双色片、投影、学具（数字卡片1—10、汉字卡片一—十）
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
练习册
1、2书写各三行
板书设计
数一数
（2）
1、2
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、小游戏引入（激发兴趣）
师：
（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？
生：
略
师：
老师想知道香蕉有几个？
你能从卡片中找出数吗？
生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。
）
师：
哦！
这些都表示3。
大家做的很好！
（同理把其他的物品说出数量）
小练习
师：
请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？
说说看！
生：
我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。
师：
找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。
数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。
全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。
二、数的各种表达方式
1.投影出示3个米老鼠以及它的记数方法
师：
你看懂了什么？
生：
3个红圆点，数字3，都能表示米老鼠有3个。
2.师：
根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。
学生小组交流
师：
哪副图你有困难请告诉老师。
3.认识3~5，我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。
（师当场巡视面批）
三、指导写数
1.认识“田”字格
师：
在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。
2.数字1，要稍斜一点，笔道要直。
师：
1象什么？
生：
1象小棒，有点斜。
（让全班学生跟着一起说）
师：
那么2又象什么呢？
生：
2象鸭子。
（师补充，脖子长，全班跟读）
老师示范书写
让学生书空，做书上的练习。
四、巩固练习
1.圈一圈，连一连，老师面批。
2.填表，对个别有困难的学生及时辅导。
总结：
这节课你又学到些什么本领呢？
。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数（3）
教学总时数
11
第5课时
教学内容
教科书第10-11页
教学目标
1、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力
2、在相互的合作交流中掌握计数与表达
3、指导学生会正确的书写“3、4”。
教学重点
利用已有的分类知识，正确的进行分类。
教学难点
正确的分类及统计数。
教学准备
多媒体课件、三色积木块、统计表格
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
练习册
板书设计
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、 动手感知（激发兴趣，引起求知欲望）（投影出示）
师：
小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？
生：
在玩积木。
师：
今天我们也来玩搭积木，好吗？
（出示课题）
师：
你们会用积木来搭哪些建筑物呢？
生：
会搭很多东西。
师：
现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？
二、合作交流（学会用数学语言进行交流）
（分组随意搭建积木）
师：
你们都搭了什么？
生：
房子、亭子、花园……
师：
你们是如何搭建的呢？
生：
我是一块一块搭的。
生：
我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木……
生：
我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木……
师：
同学们说的真好。
三、尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）
师：
现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？
小组讨论。
（请学生按颜色统计）
师：
我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？
小组讨论。
（请学生按形状统计）
生互相交流。
（形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语言来描述。
）
师：
小朋友们说的真好，那你们能不能把刚刚统计的结果用竖杠“∣”的方法来计数，把它填在表格里好吗？
四、巩固练习
（投影出示）
师：
小朋友们看，老师也搭了一个建筑物，请小朋友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？
哪些形状？
用竖杠“∣”计数，填在表格里，独立完成。
五、规范书写（提高审美情趣）
师：
有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！
现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好，写得漂亮，和书上的小花比比美，大家准备好了吗？
六、总结：
师：
今天这节课，大家玩的开心吗？
生：
开心。
师：
我们通过完积木学会了什么？
（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字）你们真是聪明的孩子。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数（4）
教学总时数
11
第6课时
教学内容
教科书第12-13页
教学目标
1. 建立5和10的概念。
2. 知道5与10的关系，发展学生的数感。
3.学会书写5与10，并注意书写工整。
教学重点
掌握2个5是10，知道5与10的关系。
教学难点
5与10的写法。
教学准备
指偶若干（每人5个）
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
练习册
板书设计
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、 感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）
师：
小朋友，我们已经认识了1~10各数，现在老师让大家猜个谜语：
“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？
伸出你双手。
”（“双手”两字在念时读重音）
师：
谁知道这个数是几呢？
生：
这个数是10。
师：
真聪明！
这个数是10。
刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。
（让学生举起自己的双手）
师：
伸出你的一只小手，数一数有几根手指？
生：
5根。
（板书：
5）
师：
看到1只手，想到1个几呢？
生：
想到1个5。
师：
对！
我们每个人有2只手，那么2个5是几？
（教师可以伸出自己的双手加以演示）
生：
是10。
（板书：
10）
师：
说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”。
（将课题板书完整板书：
两个是）
师：
除了我们的两只手放在一起有10个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是10呢？
生：
两只脚放在一起也是10。
师：
对！
伸出1只脚，看见1个5，伸出2只脚，2个5是10。
生齐读：
两个5是10。
二、实际操作，掌握关系。
1、掌握5和10的关系
a.师：
让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？
（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？
（10）
（出示指偶图书P12）
师：
这里共有多少个指偶呢？
你是怎么知道的？
（讨论，反馈）
b.小结：
1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。
2、同伴游戏，加强运用。
（用指偶打招呼）
a.师：
小朋友，你们看。
老师今天带来好多小指偶，我们可以把它套在手
上，和大家打招呼（教师演示），你们想不想来试一试？
b.教师请2位小朋友上台演示：
生1：
左手一个5生2：
右手一个5（左右次序由学生自己决定）
合：
大家见面点点头，10个朋友一起走。
两个5是10。
三、练习
1.圈一圈（完成P12题3）
a.先请小朋友观察一下，这道题该怎么做？
（5个指偶圈一圈）
b.独立完成，交流（圈的方式可以横着圈，也可以竖着圈。
）
c.可让完成快的同学上台再做演示游戏。
2.涂色练习（完成P13题4题5）
a.先让学生观察题4左边一组气球来判断题意：
2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起。
b.完成题5。
a.小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当地指导纠正。
b.可将优秀作业当场展示。
（教师评价）
3.看图说话练习（完成P13跷跷板图）
a.你从图上看到了小朋友们在干什么？
b.示范说：
左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。
一共有10个小朋友。
c.2人一组在小组内说给大家听。
（组内评价）
4.书写练习（书写数字5和10）
a.教师板书示范
（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些。
）
（2）10的书写：
引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：
10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。
（3）教师示范，边写边讲解：
写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。
b.学生在书上格子里独立书写5和10，教师作指导，优秀作业当场展示。
四、总结
1、今天我们学到了什么知识？
你能说说吗？
2、套上指偶，游戏小结：
左手一个5，右手一个5。
大家见面点点头，10个朋友一起走。
两个5是10。
教学
反思
课题
第一章10以内的数
数一数（5）
教学总时数
11
第7课时
教学内容
教科书第13页
教学目标
1.通过学习,使学生进一步理解零的意义。
2.正确掌握6与0的书写方法和格式。
3.提高和增强学生对生态和环保的认识。
教学重点
理解0表示的不同含义
教学难点
掌握6与0的正确书写。
教学准备
幻灯片，温度表，尺，田字格黑板
教法学法
问答，讨论，探究
资源选择
教材，教参，网络
作业或活动设计
练习册
板书设计
0表示：
起点
什么也没有
教
学
过
程
教学内容及师生活动
一、创设情境，认识0
1.数数（出示幻灯）
（1）师:
（讲故事）星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。
他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：
“我们一起来数数，一共有几只鸟》看谁数得又对又快。
”小胖说：
“行！
”
（2）（小丁丁顺着数）女生齐数:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
（3）（小胖倒着数）男生齐数:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
2.认识0
（1）师:
小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。
还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中。
小丁丁看到小胖的举动非常生气，批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。
师：
请小朋友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？
（2）同学两人互相交流,（然后指名口答）。
3.看书P13/图
（1）.
（2）
（1）师:
对,讲得很好!
请小朋友把书翻到第13页,（同时出示幻灯）:
看,这位小朋友就是小丁丁，小丁丁是一个爱护动物的好孩子。
现在我请一位小朋友来扮演小丁丁。
（2）请一位学生上台表演
小丁丁：
鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。
你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。
我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。
（3）师:
请小朋友们看P13/图
（1）,数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?
生:
一共有6只鸟在吃东西。
（4）师:
小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地和小丁丁告别,全都飞走了。
（5）师:
请看P13/图
（2）,现在鸟台上还有鸟吗?
生:
没有鸟了。
4.学生表演书P13/图
（1）.
（2）情节。
（1）师:
我请6位小朋友来扮演小鸟,一位小朋友扮演小丁丁。
请你们把刚才图片中的情节来表演一下。
（2）师:
挑选6人上台表演。
（3）师:
请你们根据老师说的情节来表演。
（师说故事情节）有6只小鸟在鸟台上吃食,它们吃得可香啦,（生表演动作）。
（4）师:
我们可以怎样表示6只小鸟呢?
生:
同桌两人互相交流。
（然后指名口答）
生：
可以用6个小圆点表示；
可以用阿拉伯数字6表示；
可以用中国数学六表示……
师：
板书：
6
（5）师:
（继续说故事情节）小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地叫了几声和小丁丁告别后,全都飞走了。
师问：
现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？
生：
可以用数字0来表示。
师：
讲得非常正确！
同时板书：
0
5.小结:
刚才同学们表演得很精彩,讲得也很好,在有小鸟的情况下,我们可以用数的各种表达方式来表示数;在没有小鸟的情况下,我们就可以用数字0来表示了。
这就是我们今天要学习的本领：
零（出示课题：
零）
二、探究0表示的不同含义：
1.0表示没有
（1）师:
现在我们上数学课,教室里有许多小朋友,下一节课要上体育课了,同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?
生:
没有人了。
师：
这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？
生：
可以用0来表示。
（2）师:
请同桌两人互相交流一下,0表示什么?
（然后指名回答）
生:
0表示没有。
（3）师:
请同学们自己去设想一下,在哪些情况下0表示没有?
（举例说明）
生:
分小组交流,（然后派代表汇报）。
（4）小结:
刚才同学们举了很多例子说明,零在表示个数的时候,表示“没有”。
2.零还可以表示什么?
（1）师:
小兔欢欢对我们提了个问题:
生活中还有哪些物体上有0？
这上面的0表示什么?
生:
分小组交流,（举例）（然后指名回答）
（2）学生举例:
温度计有0，表示结冰时候的度数。
（3）直尺上有0，表示起点。
在序数中，表示起点。
3.师:
请小朋友们看P14/图，在温度计上面0摄氏度正好是水结冰时候的度数。
如果温度到了0摄氏度，表明天气非常寒冷，小朋友们就要注意保暖。
4.（板贴一把尺）
（1）师:
这是每个同学都有的一把尺,上面有什么?
0在那里?
（请一位同学上来指出）
师:
0在这里表示什么?
请大家拿出自己的尺,同桌两人交流。
生：
尺上的0表示起点。
（2）师小结:
对！
用尺量东西时,从0开始量,所以0还可以表示起点。
三、正确书写6与0
1.书写数字6
师:
前面我们已经知道了6与0分别表示的意思,现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。
（1）（出示田字格黑板）
师:
我们一般写数字是在田字格的哪边开始写的?
生:
在田字格右边半个格子里开始写。
（2）（师示范写6）
师:
看清楚老师是怎么写6的?
从右上角不到一点开始写,稍微斜一点,6下面的圆正好占下半格
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