最新 沪教版数学一年级上册 第一单元 教学设计.docx

1、最新 沪教版数学一年级上册 第一单元 教学设计一、10以内的数 教学设计课 题第一章10以内的数说一说教学总时数11第1课时教学内容教科书第1页教学目标认知目标：1、会根据实物或实物图正确数出110物体的个数，并会用学具或数字表示。2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。能力目标： 初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。情感目标： 能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。教学重点学习数数、读数。教学难点结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。教学准备教室里挂些不同数量的物品，图片；学具（小棒，双色片，小圆片等）教法学法问答，讨论，探究资源选择教材，教参，网络作业或活动设计回家和爸

2、爸妈妈一起数家里的物品的个数，看谁数得多？板书设计 说一说 一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 六 七 八 九 十 6 7 8 9 10 教学过程教学内容及师生活动一、情境导入1、揭示课题师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示主题图）。2、说说教室里的物品师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？你最喜欢什么？（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。）3、说说家庭的物品师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？二、探究新知（一）15的认识1、认识“1

3、”（1）说说教室里的“1”师：现在我们再来仔细观察一下，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物学具表示“1”师：教室里有一块羽毛球拍可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个小圆片表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片（或一根小棒）还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。（4）用抽象的符号表示“1”师：一个讲桌除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（

4、板书）。）（5）同桌讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。（6）小结师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。2、25的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里其他物体的个数。（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）小组交流。（3）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？（4）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2； 耳朵耳朵3、3、3； 像面小旗4、4、4； 秤钩秤钩5、5、5。（5）小结师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或

5、阿拉伯数字“几”来表示。（二）610的认识1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。3、小组交流。4、以8只小猴为例，讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？ 小结：要充分运用“5”的作用。5、学生用这种方法重新摆学具。6、讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？7、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？ 教学：像个哨子6、6、6； 像把镰刀7、7、7； 像个葫芦8、8、8； 6字

6、倒写9，9，9；1加0，10、10、10。4、交流总结师：通过今天的学习，你有什么收获？教学反思课 题第一章10以内的数分一分教学总时数11第2课时教学内容教科书第2页教学目标认知目标：1、能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。2、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。能力目标：培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流意识。情感目标：能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。教学重点按一种标准（颜色、大小、形状等）进行分类。教学难点能说明分类的依据。教学准备课件教法学法问答，讨论，探究资源选择教材，教参，网络作业或活动设计分一

7、分练习册板书设计 分一分 颜色 按 大小 分 性别 状态 教学过程教学内容及师生活动一、情境引入：出示教室场景图片师：教室里的物品可真多啊！我们一起来给他们分分类整理一下吧提问：可以怎么分呢？ 同桌讨论，指名回答师小结：把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能随便乱放。 （有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放的良好生活习惯）二、探究学习1、观察图1左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分的结果怎样？教师先示范说，然后学生跟着说。（引导学生注意倾听老师的表述，并尽可能完整回答：按颜色分，分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。）2、右边的球图，请学生

8、观察后思考：按什么分？分的结果怎样？（强调先观察，找出分类的标准后再分一分：按功能分，4只篮球，4只足球。）3、集体说图2。按性别分：4个男生，3个女生；按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。（引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的意见）4、任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。按状态分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒；按颜色分：1只黄色书包，4只红色书包（引导学生在同桌交流时要互相尊重，声音要轻。）5、拓展延伸： 两副图怎么是一样的？学生四人小组讨论后先试做后汇报，得出：同一幅图，分的标准不同，分的结果也不同。（前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要有序，允许有不同

9、意见。）6、归纳总结：分的标准不同，结果也不同三、拓展巩固：1、一图多分2、独立完成练习册P2四、课堂小结教学反思课 题第一章10以内的数数一数（1）教学总时数11第3课时教学内容教科书第4-7页教学目标认知目标：1、通过圈一圈、数一数，连一连，初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。 2、 能“指着数”物体的个数，“听着数”听到的声音的次数，并记录下来。能力目标：通过动手操作，培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力，增强学生的创新意识。情感目标： 创设情境激发学生学习数学的兴趣。教学重点初步认识10以内的数，初步感知对应的思想。 教学难点能用不同方式记录数字。教学准备多媒体教法学法问答，

10、讨论，探究资源选择教材，教参，网络作业或活动设计回家找家里能敲打的物体，和父母互相听着数。练习册板书设计 数一数（一）教学过程教学内容及师生活动一、 数一数，连一连1、观察，书有几本？铅笔有几支？2、你是怎样数的？3、数好后怎样和上面的数字连起来？生：数出来是几，先把这些相同的铅笔圈在一起，再和数字连起来。小组讨论，汇报交流一起来认识阿拉伯数字，中国数、词，小圆片。4、学生自主完成其他物品的数一数，连一连。反馈交流。师板书110的数字。二、 指着数1、 观察铅笔图，我们可以怎样数？师示范指着一个一个数。学生模仿。2、 书本指着数的时候要注意什么？从左往右，或从上往下依次指着数，不容易漏数。3、

11、 防止漏数你还有什么好办法？数过的物体上做记号4、学生完成下面六张图的数数，并用自己喜欢的方式记录数的结果。三、 听着数（一）引入师：我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。教师击掌，学生回答。师：再来一次。教师击掌，学生回答。师：小朋友们都听的很仔细，接下来我们学习听着数。板书：听着数。（二）游戏1、 击鼓：教师击鼓讲台，学生记录，学生汇报2、 敲铅笔：（小组代表敲）其余学生记录3、拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对4、敲门：一个学生敲，汇报，讨论讨论：到底是5下还是3下？为什么？5、拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对（三）生生互动，做练习以小组形式或者同

12、桌之间自己相互练习“听着数”。四、总结：今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来指着数，听着数。教学反思课 题第一章10以内的数数一数（2）教学总时数11第4课时教学内容教科书第8页教学目标1.熟练掌握集合与数的对应关系。2.能用“小圆片、数字”来表达各个数。3.指导学生会正确书写“1、2” 。教学重点数字的书写。 教学难点指导正确书写“1、2”。教学准备田字格、双色片、投影、学具（数字卡片110、汉字卡片一十）教法学法问答，讨论，探究资源选择教材，教参，网络作业或活动设计练习册1、2书写各三行板书设计 数一数（2） 1、2教学过程教学内容及师生活动一、小游戏引入（激发兴趣）师

13、：（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？生：略师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。）师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量）小练习师：请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！生：我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。师：找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。二、数的各种表达方式1.投影出示3个米老鼠以及它的记数方法师：你看懂了什么？生：3个红圆点，数字3，都能表示米老鼠

14、有3个。2.师：根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。学生小组交流师：哪副图你有困难请告诉老师。3.认识35 ，我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。（师当场巡视面批）三、指导写数1.认识“田”字格师：在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。2.数字1，要稍斜一点，笔道要直。师：1象什么？生：1象小棒，有点斜。（让全班学生跟着一起说）师：那么2又象什么呢？生：2象鸭子。（师补充，脖子长，全班跟读）老师示范书写让学生书空，做书上的练习。四、巩固练习1.圈一圈，连一连，老师面批。2.填表，对个别有困难的学生及时辅导。总结：这节课你又学到些什么本领呢？。教学反思课 题第一章10以内的数数一数（

15、3）教学总时数11第5课时教学内容教科书第10-11页教学目标1、会描述、搭建各种建筑模型，培养动手和语言表达能力2、在相互的合作交流中掌握计数与表达3、指导学生会正确的书写“3、4”。教学重点利用已有的分类知识，正确的进行分类。教学难点正确的分类及统计数。教学准备多媒体课件、三色积木块、统计表格教法学法问答，讨论，探究资源选择教材，教参，网络作业或活动设计练习册板书设计 教学过程教学内容及师生活动一、动手感知（激发兴趣，引起求知欲望）（投影出示）师：小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？生：在玩积木。师：今天我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题）师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？生：会搭

16、很多东西。师：现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？二、合作交流（学会用数学语言进行交流）（分组随意搭建积木）师：你们都搭了什么？生：房子、亭子、花园师：你们是如何搭建的呢？生：我是一块一块搭的。生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木师：同学们说的真好。 三、尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？小组讨论。（请学生按颜色统计）师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用

17、到了那些形状的积木了呢？小组讨论。（请学生按形状统计）生互相交流。（形状的具体名字不作要求，但师生交流、学生交流可用语言来描述。）师：小朋友们说的真好，那你们能不能把刚刚统计的结果用竖杠“”的方法来计数，把它填在表格里好吗？四、巩固练习（投影出示）师：小朋友们看，老师也搭了一个建筑物，请小朋友们帮老师来统计一下，老师搭的这个房子里有哪些颜色？哪些形状？用竖杠“”计数，填在表格里，独立完成。五、规范书写（提高审美情趣）师：有些小朋友写得数字又快又漂亮，真是太棒了！现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好，写得漂亮，和书上的小花比比美，大家准备好了吗？六、总结：师：今天这节课，大家玩的开心吗？生：开

18、心。师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字）你们真是聪明的孩子。教学反思课 题第一章10以内的数数一数（4）教学总时数11第6课时教学内容教科书第12-13页教学目标1.建立5和10的概念。2.知道5与10的关系，发展学生的数感。3.学会书写5与10，并注意书写工整。教学重点掌握2个5是10，知道5与10的关系。教学难点5与10的写法。教学准备指偶若干（每人5个）教法学法问答，讨论，探究资源选择教材，教参，网络作业或活动设计练习册板书设计 教学过程教学内容及师生活动一、感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）师：小朋友，我们已经认识了110各数，现在老师让大家猜个谜

19、语：“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。”（“双手”两字在念时读重音）师：谁知道这个数是几呢？生：这个数是10。师：真聪明！这个数是10。刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（让学生举起自己的双手）师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？生：5根。（板书：5）师：看到1只手，想到1个几呢？生：想到1个5。师：对！我们每个人有2只手，那么2个5是几？（教师可以伸出自己的双手加以演示）生：是10。（板书：10）师：说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”。（将课题板书完整 板书：两个 是）师：除了我们的两只手放在一起有10个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是

20、10呢？生：两只脚放在一起也是10。师：对！伸出1只脚，看见1个5，伸出2只脚，2个5是10。生齐读：两个5是10。二、实际操作，掌握关系。1、掌握5和10的关系a. 师：让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）（出示指偶图 书P12）师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反馈）b. 小结：1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。2、同伴游戏，加强运用。（用指偶打招呼）a.师：小朋友，你们看。老师今天带来好多小指偶，我们可以把它套在手上，和大家打招呼（教师演示），你们想不想来试一试？b. 教师请2位小朋友

21、上台演示：生1：左手一个5 生2：右手一个5（左右次序由学生自己决定）合：大家见面点点头，10个朋友一起走。两个5是10。三、练习1.圈一圈(完成P12题3)a. 先请小朋友观察一下，这道题该怎么做？（5个指偶圈一圈）b.独立完成，交流（圈的方式可以横着圈，也可以竖着圈。）c. 可让完成快的同学上台再做演示游戏。2.涂色练习（完成P13题4 题5）a. 先让学生观察题4左边一组气球来判断题意：2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起。b. 完成题5。a. 小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当地指导纠正。b. 可将优秀作业当场展示。（教师评价）3

22、.看图说话练习（完成P13 跷跷板图）a. 你从图上看到了小朋友们在干什么？b. 示范说：左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。一共有10个小朋友。c. 2人一组在小组内说给大家听。（组内评价）4.书写练习（书写数字5和10）a. 教师板书示范（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些。）（2）10的书写：引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。（3）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。b. 学生在书上格子里独立书写5和1

23、0，教师作指导，优秀作业当场展示。四、总结1、今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、套上指偶，游戏小结：左手一个5，右手一个5。大家见面点点头，10个朋友一起走。两个5是10。教学反思课 题第一章10以内的数数一数（5）教学总时数11第7课时教学内容教科书第13页教学目标1.通过学习, 使学生进一步理解零的意义。2. 正确掌握6与0的书写方法和格式。3. 提高和增强学生对生态和环保的认识。教学重点理解0表示的不同含义教学难点掌握6与0的正确书写。教学准备幻灯片，温度表，尺，田字格黑板教法学法问答，讨论，探究资源选择教材，教参，网络作业或活动设计练习册板书设计 0表示：起点 什么也没有 教学

24、过程教学内容及师生活动一、创设情境，认识01.数数(出示幻灯)(1)师:（讲故事） 星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：“我们一起来数数，一共有几只鸟看谁数得又对又快。”小胖说：“行！”(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(3)(小胖倒着数)男生齐数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、12.认识0(1)师: 小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的举动非常生气，批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。师：

25、请小朋友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？(2)同学两人互相交流, (然后指名口答)。3.看书P13/图(1).(2)(1)师: 对, 讲得很好!请小朋友把书翻到第13页,(同时出示幻灯):看, 这位小朋友就是小丁丁，小丁丁是一个爱护动物的好孩子。现在我请一位小朋友来扮演小丁丁。(2)请一位学生上台表演小丁丁：鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。(3)师: 请小朋友们看P13/图(1), 数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?生: 一共有6只鸟在吃东西。(4)师:小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地和小丁丁告别,全

26、都飞走了。(5)师: 请看P13/图(2), 现在鸟台上还有鸟吗?生:没有鸟了。4.学生表演书P13/图(1).(2)情节。(1)师: 我请6位小朋友来扮演小鸟, 一位小朋友扮演小丁丁。请你们把刚才图片中的情节来表演一下。(2)师: 挑选6人上台表演。(3)师: 请你们根据老师说的情节来表演。(师说故事情节)有6只小鸟在鸟台上吃食, 它们吃得可香啦,(生表演动作)。(4)师: 我们可以怎样表示6只小鸟呢?生:同桌两人互相交流。（然后指名口答）生：可以用6个小圆点表示；可以用阿拉伯数字6表示；可以用中国数学六表示师：板书：6(5)师: (继续说故事情节)小鸟吃饱了, 它们叽叽喳喳地叫了几声和小丁

27、丁告别后, 全都飞走了。师问：现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？生：可以用数字0来表示。师：讲得非常正确！同时板书：05.小结: 刚才同学们表演得很精彩, 讲得也很好, 在有小鸟的情况下, 我们可以用数的各种表达方式来表示数; 在没有小鸟的情况下, 我们就可以用数字0来表示了。这就是我们今天要学习的本领：零（出示课题：零）二、探究0表示的不同含义：1.0表示没有(1)师: 现在我们上数学课, 教室里有许多小朋友, 下一节课要上体育课了, 同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?生: 没有人了。师：这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？生：可以用0来表示。(2)师: 请同桌两人互相交

28、流一下, 0表示什么?(然后指名回答)生:0表示没有。(3)师: 请同学们自己去设想一下, 在哪些情况下0表示没有? (举例说明)生: 分小组交流,(然后派代表汇报)。(4)小结: 刚才同学们举了很多例子说明,零在表示个数的时候, 表示“没有”。2.零还可以表示什么?(1)师: 小兔欢欢对我们提了个问题: 生活中还有哪些物体上有0？这上面的0表示什么?生: 分小组交流,(举例)(然后指名回答)(2)学生举例:温度计有0，表示结冰时候的度数。(3)直尺上有0，表示起点。 在序数中，表示起点。3.师: 请小朋友们看P14/图，在温度计上面0摄氏度正好是水结冰时候的度数。如果温度到了0摄氏度，表明天

29、气非常寒冷，小朋友们就要注意保暖。4.(板贴一把尺)(1)师:这是每个同学都有的一把尺, 上面有什么?0在那里?(请一位同学上来指出)师: 0在这里表示什么? 请大家拿出自己的尺, 同桌两人交流。生：尺上的0表示起点。(2)师小结: 对！用尺量东西时, 从0开始量, 所以0还可以表示起点。三、正确书写6与01.书写数字6师: 前面我们已经知道了6与0分别表示的意思, 现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。(1)(出示田字格黑板)师:我们一般写数字是在田字格的哪边开始写的?生:在田字格右边半个格子里开始写。(2)(师示范写6)师:看清楚老师是怎么写6的?从右上角不到一点开始写, 稍微斜一点, 6下面的圆正好占下半格