1、最新 沪教版数学一年级上册 第一单元 教学设计一、10以内的数 教学设计课 题第一章10以内的数说一说教学总时数11第1课时教学内容教科书第1页教学目标认知目标:1、会根据实物或实物图正确数出110物体的个数,并会用学具或数字表示。2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。能力目标: 初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。情感目标: 能在愉悦的数数活动中,积极参与数学学习。教学重点学习数数、读数。教学难点结合具体场景,能较完整地对个数进行口头表达。教学准备教室里挂些不同数量的物品,图片;学具(小棒,双色片,小圆片等)教法学法问答,讨论,探究资源选择教材,教参,网络作业或活动设计回家和爸
2、爸妈妈一起数家里的物品的个数,看谁数得多?板书设计 说一说 一 二 三 四 五 1 2 3 4 5 六 七 八 九 十 6 7 8 9 10 教学过程教学内容及师生活动一、情境导入1、揭示课题师:小朋友,你们已经是一年级的学生了,从今天起,我将和你们一起在这个教室里学本领,长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”(出示主题图)。2、说说教室里的物品师:在我们的教室里有许多物品,谁来说说你看到了什么?你最喜欢什么?(学生在表述时,教师要注意倾听并及时加以纠正。)3、说说家庭的物品师:我们的教室里有许多的物品(举例),那么你家庭有些什么呢?谁愿意向大家介绍?二、探究新知(一)15的认识1、认识“1
3、”(1)说说教室里的“1”师:现在我们再来仔细观察一下,我们教室里那些物品只有一件?(2)用代替物学具表示“1”师:教室里有一块羽毛球拍可以怎样表示出来?(可以用一片双色片、一根小棒、一个小圆片表示)。那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?(3)请学生说说一片双色片(或一根小棒)还可以表示什么?师:凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。(4)用抽象的符号表示“1”师:一个讲桌除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(
4、板书)。)(5)同桌讨论:“1”像什么?教学:像根小棒1、1、1。(6)小结师:表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。2、25的认识(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里其他物体的个数。(2)想一想:可以怎样来表示这些物体的个数?用学具怎样表示?用数字又怎样表示?(学生可动手操作)小组交流。(3)讨论:数字“2”可以代表什么?数字“3”可以代表什么?(4)讨论:2、3、4、5分别像什么?教学:像只鸭子2、2、2; 耳朵耳朵3、3、3; 像面小旗4、4、4; 秤钩秤钩5、5、5。(5)小结师:不管有几件物品,我们都可以用几个学具表示,还可以用中国数词或
5、阿拉伯数字“几”来表示。(二)610的认识1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。(天空中有6只小鸟,河里有7只小鸭,山上有8只小猴,两边有9棵大树,草地上有10个小朋友在跳绳)2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,用学具表示它的数量。3、小组交流。4、以8只小猴为例,讨论:如何摆学具让别人一看就知道它的数量? 小结:要充分运用“5”的作用。5、学生用这种方法重新摆学具。6、讨论:你喜欢的物品的个数还可以怎样表示?7、小组交流:数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么?8、讨论:6、7、8、9、10分别像什么? 教学:像个哨子6、6、6; 像把镰刀7、7、7; 像个葫芦8、8、8; 6字
6、倒写9,9,9;1加0,10、10、10。4、交流总结师:通过今天的学习,你有什么收获?教学反思课 题第一章10以内的数分一分教学总时数11第2课时教学内容教科书第2页教学目标认知目标:1、能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。2、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类,从而体验分类标准的多样性。能力目标:培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流意识。情感目标:能在愉悦的数数活动中,积极参与数学学习。教学重点按一种标准(颜色、大小、形状等)进行分类。教学难点能说明分类的依据。教学准备课件教法学法问答,讨论,探究资源选择教材,教参,网络作业或活动设计分一
7、分练习册板书设计 分一分 颜色 按 大小 分 性别 状态 教学过程教学内容及师生活动一、情境引入:出示教室场景图片师:教室里的物品可真多啊!我们一起来给他们分分类整理一下吧提问:可以怎么分呢? 同桌讨论,指名回答师小结:把具有相同特征的物品放在一起就是分类,我们要把自己的物品分类摆放,不能随便乱放。 (有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理,不随便乱放的良好生活习惯)二、探究学习1、观察图1左边的菊花图,理解图意后问:图上是怎样分的?分的结果怎样?教师先示范说,然后学生跟着说。(引导学生注意倾听老师的表述,并尽可能完整回答:按颜色分,分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。)2、右边的球图,请学生
8、观察后思考:按什么分?分的结果怎样?(强调先观察,找出分类的标准后再分一分:按功能分,4只篮球,4只足球。)3、集体说图2。按性别分:4个男生,3个女生;按大小分:3本大的练习本,5本小的练习本。(引导学生注意倾听同学的发言,可大胆举手发表不同的意见)4、任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。按状态分:3只关上的铅笔盒,2只打开的铅笔盒;按颜色分:1只黄色书包,4只红色书包(引导学生在同桌交流时要互相尊重,声音要轻。)5、拓展延伸: 两副图怎么是一样的?学生四人小组讨论后先试做后汇报,得出:同一幅图,分的标准不同,分的结果也不同。(前后左右四人小组讨论时,每位组员的发言要有序,允许有不同
9、意见。)6、归纳总结:分的标准不同,结果也不同三、拓展巩固:1、一图多分2、独立完成练习册P2四、课堂小结教学反思课 题第一章10以内的数数一数(1)教学总时数11第3课时教学内容教科书第4-7页教学目标认知目标:1、通过圈一圈、数一数,连一连,初步认识10以内的数,初步感知对应的思想。 2、 能“指着数”物体的个数,“听着数”听到的声音的次数,并记录下来。能力目标:通过动手操作,培养学生的观察、分析、思维和语言表达能力,增强学生的创新意识。情感目标: 创设情境激发学生学习数学的兴趣。教学重点初步认识10以内的数,初步感知对应的思想。 教学难点能用不同方式记录数字。教学准备多媒体教法学法问答,
10、讨论,探究资源选择教材,教参,网络作业或活动设计回家找家里能敲打的物体,和父母互相听着数。练习册板书设计 数一数(一)教学过程教学内容及师生活动一、 数一数,连一连1、观察,书有几本?铅笔有几支?2、你是怎样数的?3、数好后怎样和上面的数字连起来?生:数出来是几,先把这些相同的铅笔圈在一起,再和数字连起来。小组讨论,汇报交流一起来认识阿拉伯数字,中国数、词,小圆片。4、学生自主完成其他物品的数一数,连一连。反馈交流。师板书110的数字。二、 指着数1、 观察铅笔图,我们可以怎样数?师示范指着一个一个数。学生模仿。2、 书本指着数的时候要注意什么?从左往右,或从上往下依次指着数,不容易漏数。3、
11、 防止漏数你还有什么好办法?数过的物体上做记号4、学生完成下面六张图的数数,并用自己喜欢的方式记录数的结果。三、 听着数(一)引入师:我们来比一比,谁的耳朵最灵敏。我来击掌,请你说出你听到了几次掌声。教师击掌,学生回答。师:再来一次。教师击掌,学生回答。师:小朋友们都听的很仔细,接下来我们学习听着数。板书:听着数。(二)游戏1、 击鼓:教师击鼓讲台,学生记录,学生汇报2、 敲铅笔:(小组代表敲)其余学生记录3、拍桌子:一生拍,其余记录,学生板书,核对4、敲门:一个学生敲,汇报,讨论讨论:到底是5下还是3下?为什么?5、拍手:一生拍手,其余学生汇报,全班核对(三)生生互动,做练习以小组形式或者同
12、桌之间自己相互练习“听着数”。四、总结:今天我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法,还学会了如何来指着数,听着数。教学反思课 题第一章10以内的数数一数(2)教学总时数11第4课时教学内容教科书第8页教学目标1.熟练掌握集合与数的对应关系。2.能用“小圆片、数字”来表达各个数。3.指导学生会正确书写“1、2” 。教学重点数字的书写。 教学难点指导正确书写“1、2”。教学准备田字格、双色片、投影、学具(数字卡片110、汉字卡片一十)教法学法问答,讨论,探究资源选择教材,教参,网络作业或活动设计练习册1、2书写各三行板书设计 数一数(2) 1、2教学过程教学内容及师生活动一、小游戏引入(激发兴趣)师
13、:(出示图片)小朋友,你们看黑板上有许多的东西,有些什么呢?生:略师:老师想知道香蕉有几个?你能从卡片中找出数吗?生(有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。)师:哦!这些都表示3。大家做的很好!(同理把其他的物品说出数量)小练习师:请大家把书打开,翻到第8、9页,看看书上第1题,你看懂些什么?说说看!生:我看到2本书用圈圈起来了,然后连到了数字2上。师:找一找其他相同的东西,然后把它们圈起来。数一数它们的个数,然后与下面的数字连起来。全班操练,教师巡视,分别纠错,然后核对。二、数的各种表达方式1.投影出示3个米老鼠以及它的记数方法师:你看懂了什么?生:3个红圆点,数字3,都能表示米老鼠
14、有3个。2.师:根据这个表格的形式,请你把其它的空格填完整。学生小组交流师:哪副图你有困难请告诉老师。3.认识35 ,我们来比一比第8页上看谁做的又快又对。(师当场巡视面批)三、指导写数1.认识“田”字格师:在写数字时,要写在“田”字格的右半部分。2.数字1,要稍斜一点,笔道要直。师:1象什么?生:1象小棒,有点斜。(让全班学生跟着一起说)师:那么2又象什么呢?生:2象鸭子。(师补充,脖子长,全班跟读)老师示范书写让学生书空,做书上的练习。四、巩固练习1.圈一圈,连一连,老师面批。2.填表,对个别有困难的学生及时辅导。总结:这节课你又学到些什么本领呢?。教学反思课 题第一章10以内的数数一数(
15、3)教学总时数11第5课时教学内容教科书第10-11页教学目标1、会描述、搭建各种建筑模型,培养动手和语言表达能力2、在相互的合作交流中掌握计数与表达3、指导学生会正确的书写“3、4”。教学重点利用已有的分类知识,正确的进行分类。教学难点正确的分类及统计数。教学准备多媒体课件、三色积木块、统计表格教法学法问答,讨论,探究资源选择教材,教参,网络作业或活动设计练习册板书设计 教学过程教学内容及师生活动一、动手感知(激发兴趣,引起求知欲望)(投影出示)师:小朋友,你们看,图片上的小朋友们在干什么呀?生:在玩积木。师:今天我们也来玩搭积木,好吗?(出示课题)师:你们会用积木来搭哪些建筑物呢?生:会搭
16、很多东西。师:现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物,然后再告诉我你们是怎样搭的,好吗?二、合作交流(学会用数学语言进行交流)(分组随意搭建积木)师:你们都搭了什么?生:房子、亭子、花园师:你们是如何搭建的呢?生:我是一块一块搭的。生:我是把一块长方的积木先放在最底下,上面放两块圆的积木生:我是先把两块长的方的积木放在底下,然后放两小块三角形的积木师:同学们说的真好。 三、尝试探究(根据学生们搭建的建筑物进行初步探究)师:现在老师想考考你们,你们在搭建这些建筑物的时候,用到了那些颜色的积木?小组讨论。(请学生按颜色统计)师:我们在搭积木的时候,还用到了很多形状的积木,观察你们搭的建筑物都用
17、到了那些形状的积木了呢?小组讨论。(请学生按形状统计)生互相交流。(形状的具体名字不作要求,但师生交流、学生交流可用语言来描述。)师:小朋友们说的真好,那你们能不能把刚刚统计的结果用竖杠“”的方法来计数,把它填在表格里好吗?四、巩固练习(投影出示)师:小朋友们看,老师也搭了一个建筑物,请小朋友们帮老师来统计一下,老师搭的这个房子里有哪些颜色?哪些形状?用竖杠“”计数,填在表格里,独立完成。五、规范书写(提高审美情趣)师:有些小朋友写得数字又快又漂亮,真是太棒了!现在我们来比一比看谁写“3、4”写得好,写得漂亮,和书上的小花比比美,大家准备好了吗?六、总结:师:今天这节课,大家玩的开心吗?生:开
18、心。师:我们通过完积木学会了什么?(学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字)你们真是聪明的孩子。教学反思课 题第一章10以内的数数一数(4)教学总时数11第6课时教学内容教科书第12-13页教学目标1.建立5和10的概念。2.知道5与10的关系,发展学生的数感。3.学会书写5与10,并注意书写工整。教学重点掌握2个5是10,知道5与10的关系。教学难点5与10的写法。教学准备指偶若干(每人5个)教法学法问答,讨论,探究资源选择教材,教参,网络作业或活动设计练习册板书设计 教学过程教学内容及师生活动一、感知,揭示课题(谜语引入,激发兴趣)师:小朋友,我们已经认识了110各数,现在老师让大家猜个谜
19、语:“说它小,它不小,说它大,又不大,要问它是几?伸出你双手。”(“双手”两字在念时读重音)师:谁知道这个数是几呢?生:这个数是10。师:真聪明!这个数是10。刚才有很多小朋友,都伸出了自己的小手。(让学生举起自己的双手)师:伸出你的一只小手,数一数有几根手指?生:5根。(板书:5)师:看到1只手,想到1个几呢?生:想到1个5。师:对!我们每个人有2只手,那么2个5是几?(教师可以伸出自己的双手加以演示)生:是10。(板书:10)师:说得真好,今天我们学习的就是“两个5是10”。(将课题板书完整 板书:两个 是)师:除了我们的两只手放在一起有10个手指,大家再想一想,我们身上还有什么放在一起是
20、10呢?生:两只脚放在一起也是10。师:对!伸出1只脚,看见1个5,伸出2只脚,2个5是10。生齐读:两个5是10。二、实际操作,掌握关系。1、掌握5和10的关系a. 师:让我们闭上眼睛想一想,1只手和1只脚,可以用哪个数字表示呢?(5)一双手和一双脚,可以用哪个数字表示呢?(10)(出示指偶图 书P12)师:这里共有多少个指偶呢?你是怎么知道的?(讨论,反馈)b. 小结:1只手是1个5,2只手是2个5,2个5是10。2、同伴游戏,加强运用。(用指偶打招呼)a.师:小朋友,你们看。老师今天带来好多小指偶,我们可以把它套在手上,和大家打招呼(教师演示),你们想不想来试一试?b. 教师请2位小朋友
21、上台演示:生1:左手一个5 生2:右手一个5(左右次序由学生自己决定)合:大家见面点点头,10个朋友一起走。两个5是10。三、练习1.圈一圈(完成P12题3)a. 先请小朋友观察一下,这道题该怎么做?(5个指偶圈一圈)b.独立完成,交流(圈的方式可以横着圈,也可以竖着圈。)c. 可让完成快的同学上台再做演示游戏。2.涂色练习(完成P13题4 题5)a. 先让学生观察题4左边一组气球来判断题意:2组不同颜色的气球合在一起是10,然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色,两组扎在一起。b. 完成题5。a. 小组合作开展活动,教师参与合作,并给予适当地指导纠正。b. 可将优秀作业当场展示。(教师评价)3
22、.看图说话练习(完成P13 跷跷板图)a. 你从图上看到了小朋友们在干什么?b. 示范说:左边有5个小朋友,右边也有5个小朋友,两个5是10。一共有10个小朋友。c. 2人一组在小组内说给大家听。(组内评价)4.书写练习(书写数字5和10)a. 教师板书示范(1)5的书写(注意笔顺,写得圆润些。)(2)10的书写:引导学生观察10的字形,并说一说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”。(3)教师示范,边写边讲解:写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”;先写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。b. 学生在书上格子里独立书写5和1
23、0,教师作指导,优秀作业当场展示。四、总结1、今天我们学到了什么知识?你能说说吗? 2、套上指偶,游戏小结:左手一个5,右手一个5。大家见面点点头,10个朋友一起走。两个5是10。教学反思课 题第一章10以内的数数一数(5)教学总时数11第7课时教学内容教科书第13页教学目标1.通过学习, 使学生进一步理解零的意义。2. 正确掌握6与0的书写方法和格式。3. 提高和增强学生对生态和环保的认识。教学重点理解0表示的不同含义教学难点掌握6与0的正确书写。教学准备幻灯片,温度表,尺,田字格黑板教法学法问答,讨论,探究资源选择教材,教参,网络作业或活动设计练习册板书设计 0表示:起点 什么也没有 教学
24、过程教学内容及师生活动一、创设情境,认识01.数数(出示幻灯)(1)师:(讲故事) 星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停,小丁丁说:“我们一起来数数,一共有几只鸟看谁数得又对又快。”小胖说:“行!”(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(3)(小胖倒着数)男生齐数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、12.认识0(1)师: 小胖数着数着,于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。还好那只小鸟逃得快,没被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的举动非常生气,批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。师:
25、请小朋友猜一猜,小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢?(2)同学两人互相交流, (然后指名口答)。3.看书P13/图(1).(2)(1)师: 对, 讲得很好!请小朋友把书翻到第13页,(同时出示幻灯):看, 这位小朋友就是小丁丁,小丁丁是一个爱护动物的好孩子。现在我请一位小朋友来扮演小丁丁。(2)请一位学生上台表演小丁丁:鸟是人类的朋友,我们要爱护它们。你们看,我还为小鸟搭建了一个鸟台,好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。(3)师: 请小朋友们看P13/图(1), 数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?生: 一共有6只鸟在吃东西。(4)师:小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地和小丁丁告别,全
26、都飞走了。(5)师: 请看P13/图(2), 现在鸟台上还有鸟吗?生:没有鸟了。4.学生表演书P13/图(1).(2)情节。(1)师: 我请6位小朋友来扮演小鸟, 一位小朋友扮演小丁丁。请你们把刚才图片中的情节来表演一下。(2)师: 挑选6人上台表演。(3)师: 请你们根据老师说的情节来表演。(师说故事情节)有6只小鸟在鸟台上吃食, 它们吃得可香啦,(生表演动作)。(4)师: 我们可以怎样表示6只小鸟呢?生:同桌两人互相交流。(然后指名口答)生:可以用6个小圆点表示;可以用阿拉伯数字6表示;可以用中国数学六表示师:板书:6(5)师: (继续说故事情节)小鸟吃饱了, 它们叽叽喳喳地叫了几声和小丁
27、丁告别后, 全都飞走了。师问:现在鸟台上没有鸟了,我们应该怎样表示呢?生:可以用数字0来表示。师:讲得非常正确!同时板书:05.小结: 刚才同学们表演得很精彩, 讲得也很好, 在有小鸟的情况下, 我们可以用数的各种表达方式来表示数; 在没有小鸟的情况下, 我们就可以用数字0来表示了。这就是我们今天要学习的本领:零(出示课题:零)二、探究0表示的不同含义:1.0表示没有(1)师: 现在我们上数学课, 教室里有许多小朋友, 下一节课要上体育课了, 同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?生: 没有人了。师:这时教室里一个人也没有了,可以用什么来表示呢?生:可以用0来表示。(2)师: 请同桌两人互相交
28、流一下, 0表示什么?(然后指名回答)生:0表示没有。(3)师: 请同学们自己去设想一下, 在哪些情况下0表示没有? (举例说明)生: 分小组交流,(然后派代表汇报)。(4)小结: 刚才同学们举了很多例子说明,零在表示个数的时候, 表示“没有”。2.零还可以表示什么?(1)师: 小兔欢欢对我们提了个问题: 生活中还有哪些物体上有0?这上面的0表示什么?生: 分小组交流,(举例)(然后指名回答)(2)学生举例:温度计有0,表示结冰时候的度数。(3)直尺上有0,表示起点。 在序数中,表示起点。3.师: 请小朋友们看P14/图,在温度计上面0摄氏度正好是水结冰时候的度数。如果温度到了0摄氏度,表明天
29、气非常寒冷,小朋友们就要注意保暖。4.(板贴一把尺)(1)师:这是每个同学都有的一把尺, 上面有什么?0在那里?(请一位同学上来指出)师: 0在这里表示什么? 请大家拿出自己的尺, 同桌两人交流。生:尺上的0表示起点。(2)师小结: 对!用尺量东西时, 从0开始量, 所以0还可以表示起点。三、正确书写6与01.书写数字6师: 前面我们已经知道了6与0分别表示的意思, 现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。(1)(出示田字格黑板)师:我们一般写数字是在田字格的哪边开始写的?生:在田字格右边半个格子里开始写。(2)(师示范写6)师:看清楚老师是怎么写6的?从右上角不到一点开始写, 稍微斜一点, 6下面的圆正好占下半格
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