高效节能 我来做主.docx

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高效节能我来做主

PBL项目计划书

高效节能我来做主

（节能小组：

毛雨如严丽芳余珂）

一、项目概述

1.开展年级：

八年级

2.学科：

地理，信息技术

3.简介：

面对全球气候变暖引发的海平面上升、世界各地气候异常、自然灾害频发、人类的生存空间和环境受到严重威胁，节能减排、低碳环保已成为世界各国及中国政府高度重视的任务。

节能减排与我们每一个人的生活息息相关，也是我们每一个公民应尽的义务。

初中地理八年级第二单元的主题为PRED（人口、资源、环境、发展）问题，协调人口、资源、环境问题的关键即是实施可持续发展战略，我国政府提倡坚持科学发展观、发展循环经济，建设节约型和环境友好型社会，落实到我们的日常生活中就是要做到节能减排。

二、学习团队

1.教师：

上饶县石人中学张云：

地理教师

上饶县石人中学姜飞：

地理教师

上饶县石人中学李夏：

信息技术教师

2．学生：

01班：

毛雨如，严丽芳….….等全体学生

三、学习目标与任务

1.教学目标分析

认知目标：

（1）了解节能减排的重要性；

（2）理解节能减排教材内容，提升对相关中考考点链接；

（3）掌握节能减排的知识和技能，广泛宣传节能环保政策法规，普及节能知识和方法；

（4）应用努力营造节能减排的浓厚氛围，带动全社会共同形成节能减排的新风尚。

能力目标：

（1）知道为什么节能解排，有什么重要意义；

（2）掌握节能减排具体行动，学会如何向他人宣传节能减排的知识和方法；

（3）通过组员间的相处和互助，培养团队合作精神；

（4）提高对节能减排、低碳环保、绿色生活的环保理念认识。

情感与价值观：

（1）通过实践活动培养学生的实践创新能力和团队协作精神；

（2）能自觉约束自己的行为，养成良好的行为习惯；

（3）培养学生的环保意识与社会责任感。

信息素养：

（1）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。

（2）能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。

（3）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。

2.学习任务

以7位同学为一小组，合作完成以下任务:

●活动1：

（1）寻找生活中的节能应用；

（2）从报章、杂志、互联网等寻找世界各地的美景和环境恶化的现状信息以及有关“低碳，环保，节能”文章。

●活动2：

（1）设计设计调查问卷，在全校开展调查问卷，咨询各科老师，采访周围人群，整理数据；

（2）开展环保征文竞赛活动，列举环境恶化现状，进一步改善当前环境；

（3）设计健康的“低碳，环保，节能”生活创意，发明，并发布到网络中让大家共享。

●活动3：

（1）制作项目报告；

（2）把任务一和任务二的结果进行整合，制作一份项目报告。

四、学习过程

项目学习活动过程（概念图）：

活动一  寻找生活中的“低碳，环保，节能”

1.从报章、杂志、互联网或其他途径等寻找一些关于节能减排和低碳环保的信息。

✓报章、杂志：

你们可以从报章或杂志寻找你们所熟悉的风景区及造成的破坏，全球变暖等消息。

把图片（或有关新闻）剪下，并记录你是从哪一份报章（报章名称）和哪一天（日期）取得的。

✓互联网：

你亦可以从互联网上寻找节能减排消息并把它打印出来，记录你是从哪个网址中取得的。

✓其他途径：

其实，若你能细心观察，亦可以从其他途径发现节能减排的应用，把有关的消息保留下来，并记录你是从哪里获得有关资料。

2.阅读各类数据和资料，你能从数据和资料中得到什么信息？

取得资料后，仔细阅读资料中的数据，提取重要信息，并记录下来。

在阅读资料时，想一想以下的问题:

✓为什么要进行环保减排，低碳，环保，节能有什么措施?

✓这些消息中最突出的、最令人印象深刻的数据在哪里?

这代表了什么?

活动二  具体措施的落实，全面加深“高效节能，我来做主”主人公意识

1.设计调查问卷

环保调查问卷

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1.世界环境日是每年的那一天？

A.4月1日B.6月5日C.5月6日

*此题设置了跳转逻辑

2.请问您觉得自己的环保意识如何？

A.很强B.一般C.几乎没有

*此题设置了跳转逻辑

3.你平时吃完东西但身边没有垃圾桶或周围是荒地时，你会把包装袋 

A.随手丢弃B.带到有垃圾桶的地方再扔

*此题设置了跳转逻辑

4.当您发现有损于环境保护的现象发生时,您的态度是 

A.积极制止B.观望C.知道不对，但不敢多管闲事D.无所谓

*此题设置了跳转逻辑

5.在您使用一次性食品包装时,是否想到白色污染?

A.是B.否C.认为不对，但仍继续使用D.无所谓

*此题设置了跳转逻辑

6.您在购物时会注意到商品上有环保标志吗?

A.会，因为平时关注环保B.会，因为环保标志是时尚潮流的象征

C.不会,因为不相信厂商的宣传D.不会，因为我的选择不足以改变世界的环境状况

*此题设置了跳转逻辑

7.如果某志愿团体举行环保活动，当条件允许时您将 

A.捐款并参加B.参加C.捐款D.不理会

*此题设置了跳转逻辑

8.是否对环境的污染与破坏环境的行为表示反感？

A.没有感觉B.一般反感C.非常反感

*此题设置了跳转逻辑

9.你是否经常向他人宣传环保，达到教育他人，教育自己的目的？

A.从没有过B.偶尔C.经常

*此题设置了跳转逻辑

10.您认为和我国目前面临的以下其它九大问题相较，环境问题排在第＿＿位

腐败、贫富不均、法治不行、政治体制改革、社会治安的恶化、祖国统一、民主人权、职工下岗、国企改革困难

[非常感谢你对本次调查活动的支持！

希望我们的天越来越蓝，水越来越清]

小组也可以自行拟定其他的调查题目，但必须先咨询老师的意见。

2.环保征文竞赛活动

上饶县石人中学环保征文竞赛活动方案

　　一、活动宗旨

　　为深入学习贯彻科学发展观，积极开展全民环保行动，进一步提高我校环保宣传教育水平，强化我校学生节能环保意识，营造“我环保我先行”的浓厚氛围，进一步改善目前生活环境。

　　二、作品主题

　　我环保、我先行

　　三、作品要求

　　主题鲜明，体裁不限（可以是散文、诗歌、记叙文、议论文），篇幅控制在1500字以内。

3.设计健康的“低碳，环保，节能”生活创意，发明，并发布到网络中让大家共享

（1）收集生活环保小窃门，比如：

1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润。

2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味。

3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气。

4.喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，又舒适，还能帮助改善睡眠。

5.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用。

6.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的惨剧。

8.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。

（2）开展“低碳，环保，节能”生活创意，发明竞赛活动

关于举办“低碳环保节能·创意生活”

上饶县石人中学青少年创意作品征集大赛活动

一、指导思想

围绕“节能减排，低碳环保，我来做主”，组织全校青少年充分施展自己丰富奇妙的想象力，贴合环保、低碳、科技等时代主题，积极创作形式多样、生动活泼、健康向上的文化创意作品，培养广大青少年发挥创造性思维和动手实践设计能力，在青少年中倡导“人人探索、积极创造、快乐创意”的文化氛围，引领石人中学青少年文化创意潮流。

二、活动时间

2011年3月1日—3月30日

三、活动主题

“低碳环保·创意生活”

四、参赛作品内容及要求

（一）参赛作品题材内容

1．科技发明制作：

全市青少年在科技创新实践活动中设计产生的科技发明创造作品、工程设计作品、创意设计作品等。

2．文化创意设计：

包括工业设计、建筑设计、包装设计、平面设计、服装设计、工艺美术等各类创意设计作品。

3．旧物改造创意设计：

利用废弃物品为原材料，改造成为艺术装饰类创意设计作品或具备实用功能类的创意设计作品。

4．其他类别：

结合现实生活中经常遇到的问题，重点围绕环保、节能、低碳、变废为宝等主题，设计出各种可能的创意设计作品。

（二）参赛作品要求

1．参赛青少年要在大赛确定的内容中选择具体方面、围绕解决实际问题进行创意设计。

所有参赛作品要求主题鲜明，立意新颖，构思精巧，内容积极向上，充分展示青少年的奇思妙想。

2．参赛作品必须为原创作品，参赛者应自行设计，也可以由集体设计并制作美观、时尚、有创意的作品，不得仿冒或侵犯他人知识产权，有抄袭、仿冒等侵犯他人知识产权者，取消参评资格。

活动三   制作项目报告

根据任务一和任务二所得的结果和记录，制作一份项目报告，内容包括下列各部分:

（1）封面及小组成员姓名

（2）目录

（3）完全深入了解高效节能，低碳环保（任务一的成果）

（4）统计各类数据，真正落实“高效节能，我来做主”（任务二的成果）

-你们对节能有什么认识?

-你们用什么方法改善环境?

-你们的访问对象是什么人?

-展示各类优秀环保作文

-展示各类DIY环保作品图片

-你们的收获是什么?

（6）分工情形及感受

   -你们各人的分工是什么?

   -你们各人有什么感受?

五、学习工具与环境

1.网络学习平台：

中国节能减排网

中国环保网

2.概念图工具：

Inspiration

3.作品制作工具：

PowerPointPhotoshop

六、项目时间表

时间

教师活动

学生活动

目标

第一阶段

第1周

准备学习方案、学生分组，发布方案

建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式

第二阶段

第三阶段

第四阶段

七、学习评价

评价量表1：

任务完成情况评价

本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占20%，任务二占50%，任务三占20%，而小组的整体合作表现则占10%。

评估会以以下的评分准则来进行评价：

起点水平

1

有进步

2

掌握水平

3

成为范例

4

得分

任务一

20%

统计图

数据源

分析

任务二

50%

统计设计

数据收集

数据整理

统计图的运用

总结/分析

任务三

20%

组织

文法语句

设计

小组的整体表现10%

合作

分工

总分100%

评价量表2：

自我评价

知识建构

1.通过网上协作学习，试写出新建构的知识。

（1-5项）

沟通

2.试写出你曾对组员提出的意见。

（1-5项）

协作

3.试列出你曾替别人解决问题的有效方案。

（1-5项）

个人学习

4.试写出你分辨重要信息的方法。

（1-5项）

价值观/态度

5.试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。

评估量表3：

小组成员互评表

编号

题目

成员1

成员2

成员3

成员4

1

在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2

他（她）的意见总是对我很有帮助。

3

他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4

他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。

5

我对他（她）的表现满意。

6

他（她）对小组的贡献突出。

7

如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8

对他（她）总体上是喜欢的。