三下语文第四单元.docx
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三下语文第四单元
黄厂街小学三年级语文学科导学设计
一、学习指南
1.课题名称：
13和时间赛跑
2.达成目标：
（1）知识与技能：
熟读课文。
在语境中理解词义，在个性化的朗读中实现对含义深刻句子的理解。
初步了解课文里出现的关联词。
（2）过程与方法：
能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读中展现对含义深刻句子的理解。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
（3）情感态度与价值观：
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3.学习重难点：
能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读中实现对含义深刻句子的理解。
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
4.学习方法建议：
a.情景教学法。
b.自主、合作、探究法。
5.课时安排：
2课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
一、导入新课
我们学习了不少时间的单位，谁来说说有哪些。
板书课题，请学生跟着书空，学生齐读课题，你想知道什么？
（注明课堂练习）
学生交流时间的单位：
日、小时、分钟、秒
书空课题，
齐读课题，
再说说自己想知道什么？
二、自读课文，学习生字
1出声朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。
难读的地方多读几遍，标出自然段。
2自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4检查生字词自学情况，指名读。
学生读课文，画出课文中的生字以及词语，想办法记住生字。
3同桌互相认读生字词、正音。
5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三再读课文，了解大意
1理解不懂的词语
（日月如梭光阴似箭受益无穷）
（2）指名理解不懂的词，说说是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：
①联系上下文理解。
②查词典。
③问父母。
④上网。
2了解各段主要内容。
3了解本文主要内容。
四、识记字形，指导书写
教师重点指导赛·赢、慰、益
指导学生观察生字，它们的相同与不同处：
结构类似，比例不同
教师示范书写生字
教室巡视，个别指导，请书写美观的学生在黑板上演示
第二课时
一、导入新课
同学们，这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容。
（一）学习第一自然段。
同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱我。
我的心情怎样？
（二）学习二——四自然段。
1、老师引读课文二——四自然段。
4你还有什么疑问？
出示第二段最后一句话，告诉学生“与其不如”取舍关系的关联词语的意思，列举的情形中选择后者。
（三）学习五、六、七自然段
一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴是什么意思呢？
你从这几段话里体会到作者怎样的心情？
（悲伤，着急）
（四）学习第八自然段。
2“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？
体会作者的跑赢时间的喜悦
（和太阳比赛、和西北风比赛、和作业比赛）
（五）学习第九、十自然段。
作者跑赢了时间，用文中的句子来说说他体会到了什么？
三、明白道理
学习了这一课，你明白了什么道理？
四、交流体会，谈感受。
学生再读课文，
（1）学生提出不懂的词。
（2）让学生自由的读课文。
说说你知道哪段主要写的什么。
（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？
1、认读要求写的13个字，并分别组词。
2、与熟字比较，识记字形。
3、写字练习。
学生书空，再试试自己写生字
学生读课题
请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？
画出重点词句，写出自己的感受
2说说你知道了些什么，从哪里知道的？
3分角色朗读课文。
学生练习用“与其、不如”口头说话
1齐读课文五、六自然段
2你想到了些什么？
学生思考后交流
3齐读课文。
1学生大声读课文第八段话思考：
这里写了我和时间赛跑的哪几件事，结果怎样，我的心情又是如何？
画出你有感触的句子或词语。
。
带着你感受到的心情好好读一读第八段。
学生交流
学生交流自己的读书感受
齐读课后的格言。
同桌互相交流看后的心得体会。
三、学习资源推荐
和时间赛跑课件
四、困惑与建议（反思）
一、学习指南
1.课题名称：
14、检阅
2.达成目标：
（1）知识与技能：
1、认识“俱、纠”等5个生字。
会写“俱、众”等14个生字。
能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
（2）过程与方法：
理解课文内容，有感情地朗读课文。
（3）情感态度与价值观：
学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
3.学习重难点：
理解课文重点句子“这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
”，学习儿童队员的团队精神。
4.学习方法建议：
自主合作学习
5.课时安排：
2课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入新课。
今天我们学习14课，齐读课题。
读了以后，你想到了什么？
下面我们一起来看一看课文吧。
（帮助学生理解检阅的意思）
二、初读课文，了解课文的主要内容。
三、合作学习我会认的字。
俱拄伍洪纠
让学生交流自己独特的记忆方法
四、学习我会写的字。
4教师范写易错字：
俱博截慕纠
学生
教师巡视，及时发现问题并提醒
（注明课堂练习）
学生齐读课文，自主质疑
1自由读课文。
2请学生轮流读一个自然段，其余学生思考每段分别讲了什么。
3概括说一说这篇课文的主要内容。
勾出我会认的字，同桌自学，再互相考一考。
指名读，齐读。
开火车检测。
1指名教读我会写的字。
2用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。
3说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。
5学生抄写生字词
第二课时
一复习导入
1上节课我们从课文中了解到了什么？
国庆节那天，波兰的观众是怎么评价这些儿童队伍的呢？
2出示下面两句话
“这个小伙子真棒！
”一名观众说。
“这些小伙子真棒！
”另一名观众纠正说。
3指名读，边读边思考，他们为什么这样说。
二研读一这个小伙子真棒！
1为什么观众会说这句话呢？
打开书自由读一读，找出有关段落，画出相关的词句。
在队伍的第一排，紧跟着队长后面走着一位拄拐的男孩。
看来，他肯定忘记了自己在拄拐。
他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
2请学生反复读这段话，说说从那些词中看出他真棒？
你能体会到博莱克的心情吗？
3如果你就在现场，你想对博莱克说什么呢？
三、研读二这些小伙子真棒！
另一名观众为什么会纠正说出这句话呢？
你从这句话里读懂了什么意思？
学生默读课文，在文中找找儿童队员真棒的表现。
1队长的提议
虽然不方便，仍然是儿童队员，还不是一般的队员！
2讨论时孩子们的沉默
队长的话打破了沉默，之前孩子们是怎么想的呢？
哪个词让你感受到了沉默？
（鸦雀无声）
联系文中句子，理解棘手一词。
3五个问号?
这五句话里你读出了孩子们的什么心情？
4孩子们最终高兴的心情说明了什么？
他们对博莱克的关爱与尊重
学生交流自己的感知大意
学生读句子并思考
学生在文中寻找答案，勾画相关词句
学生交流自己的发现
学生自由发言
学生默读课文，画出相关句子并交流读书体会
学生读相关句子，读中感受人物的心情，体会词语的含义
学生体会儿童队员的为难心情
带着自己感受的心情，再读读这几段话
四、激情总结，拓展写话
1全文总结
读完了课文，在我们心里，不但记住了博莱克这个坚强的小伙子，而且记住了他那些尊重伙伴的儿童队员。
大家一定都有话要说，请你拿出笔，完成小练笔。
2请你任选一个，写写心里话。
你就是博莱克，当天你回到家，想起白天发生的一切，忍不住在日记中写到,,,
你是现场的观众，你看到了儿童队员的表现，你想对博莱克说，，，
3交流写话内容
学生自由选择内容，进行小练笔。
并班内交流
三、学习资源推荐
课件
四、困惑与建议（反思）
一、学习指南
1.课题名称：
15争吵
2.达成目标：
（1）知识与技能：
学习生字词，读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。
体会争吵前后的心里变化。
（2）过程与方法：
感情朗读课文中的有关段落，揣摩品味课文中的关键句子，关键词语，
（3）情感态度与价值观：
体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。
3.学习重难点：
揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。
体会争吵前后的心里变化。
4.学习方法建议：
以读代讲，读中感悟
5.课时安排：
2课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
第一课时
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍。
三、检查预习，质疑解难。
1、结合课件简单介绍意大利。
四、指导写字，完成作业。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构
教师示范书写，再个别指导
学生发言，读课题
1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然
2、学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵？
他们为何争吵？
争吵前后不同的表现是怎样的？
……
1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：
哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家
学生观察再自己书写
第二课时
一、复习生字新词
1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2、课文主要讲了一件什么小事？
二、学习课文
1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
2、教师板书课题，课件出示问题：
a）课文讲了谁与谁在争吵？
b）他们为什么争吵？
c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？
4、评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：
他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：
这里的“挨”用得真好！
好在哪儿呢？
5、同学们细读课文，分角色演一演。
6、表演结束后教师问“我”的扮演者：
“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？
”
7、感受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：
宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8、反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么？
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、课堂小结
读了这个故事，你懂得了什么道理？
四、拓展练习
1同学之间难免磕磕碰碰，对吧？
那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
2写一写你和同学发生过的一件事。
学生读词语，说说课文大意
3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。
学生说说体会到人物的心理活动
挨写出了人物的什么心理？
同桌读、演后挑选学生上台表演。
学生说自己的感受
学生反复读我的心理活动那些句子，体会克莱蒂的品质。
学生发言，说说感受
学生小结
三、学习资源推荐
课后推荐阅读《爱的教育》一书
四、困惑与建议（反思）
一、学习指南
1.课题名称：
16*绝招
2.达成目标：
（1）知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读能力。
（2）过程与方法：
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
（3）情感态度与价值观：
激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
3.学习重难点：
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
培养独立阅读能力。
4.学习方法建议：
自读自悟，角色朗读
5.课时安排：
1课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
一、谈话导入
1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。
谁能够来现场表演一下？
2刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？
——《16*绝招》（板书课题）。
下面我们就一起来学习这篇课文。
二、初读感知
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.有几个孩子在比试绝招？
b.他们比试了哪些绝招？
C.你最佩服谁的绝招？
D.小柱子是怎样练绝招的？
4、快速浏览课文谈谈课文讲了什么？
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
学生自愿表演
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
学生讨论后抽生来说说。
学生谈谈课文大意
三、分角色朗读
1、交代任务：
首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。
3、挑同学进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
2、你的绝招是什么？
小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。
因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
五、拓展：
说说自己的拿手本领是什么？
你是怎样才有这个本领的？
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
学生思考发言
三、学习资源推荐
四、困惑与建议（反思）
一、学习指南
1.课题名称：
语文园地四
2.达成目标：
（1）知识与技能：
1．口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：
能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：
在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，
5．拓展延伸：
通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
（2）过程与方法：
在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
（3）情感态度与价值观：
培养观察、阅读、理解能力和书面表达能力。
3.学习重难点：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4.学习方法建议：
自主探究发现汉字规律
5.课时安排：
3课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
（注明课堂练习）
第一课时
口语交际教你学一招
1、激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2示范交际
老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流
首先交代本次口语交际的要求：
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
5、小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时
习作指导写自己学会的一样本领
一谈话导入：
在口语交际中，同学们展示了许多本领，今天我们就来写一写自己怎么学会了本领
二指导选材，体验难忘。
1、指导选材
（1）、教师在屏幕上出示一些词语，如：
拖地、游泳、踢毽子、弹钢琴、骑自行车、洗碗、放风稳、洗衣服、炒鸡蛋、跳拉丁舞、书法、爵士鼓、煮饭、……
（2）、请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸上。
2、体验难忘。
学生选好之后，问一问，在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？
为什么？
3、老师讲述自己生活故事。
听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。
老师第一次学会炒菜的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？
我学会了炒菜
我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈妈到地里干活去了。
我在家里写完了作业，想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、妈妈一个惊喜。
说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。
做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。
十点半了，我开始炒菜，先小心打液化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拦，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。
“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。
闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。
大概过了五、六分钟，芹菜炒成深绿色了，我想成了，就关闭液化气。
加上食盐、味精调味。
我挑了一块尝了尝，又香又脆，就是有点淡，就又加了少量的盐，把菜盛到盘子里。
就在这时，爸爸、妈妈回来了，看到我炒好了菜，妈妈尝了尝，高兴地说：
“不错，挺好吃，我女儿真是长大了。
”我听了真高兴。
4、学生讨论：
听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？
当时的心情如何？
怎样学会的？
三词语点睛，诗句引趣。
1、同学们，大家看！
今天老师给同学们带来了许多好词佳句。
2、出示好词：
读一读，说说你最喜欢哪一个。
拍案叫绝 难以置信 豁然开朗
大功告成 纪忆犹新
美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛
慌慌章章 津津乐道
3、出示佳句：
读一读，说说你最喜欢哪一句。
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心使人进步，骄傲使人落后。
4、读一读下面的写作歌，说一说你的理解。
写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；
多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。
四认真审题，明确要求。
1、按照学习的顺序，将文章写的有条理。
2、将重点部分写具体，让文章内容饱满。
3、表达自己的真情实感，让文章有意思
五、学生习作
学生习作，师巡视，发现习作效果：
写得好与存在问题。
第三课时
自主探索日积月累
一．我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：
把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：
这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：
你能找出也具有这种规律的词语吗？
二．日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三．读读背背
1、借助拼音读词语，要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的？
5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四．看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
抽一个准备充分的同学，进行演示
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4、全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
三、学习资源推荐
四、困惑与建议（反思）
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