《新时期教师职业道德修养》复习题答案.docx
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《新时期教师职业道德修养》复习题答案
《新时期教师职业道德修养》复习题答案
一,简答题
1,简述教师职业道德的教育功能:
（P3）
首先,教师的人格,品性,德操对学生人格的形成起着奠基作用.
其次,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用.
再次,教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用.
此外,教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用.
2教师形象的塑造应从几个方面入手:
（P143）
①仪表:
主要包括衣着,发式,修饰,打扮等,是教师展现在学生面前的外表形态;
②举止:
包括坐,立,行的姿势,以及表情,动作,行为习惯等,是教师与学生交往中的"人体信号";
③语言:
规范纯洁,准确鲜明,生动幽默,情绪合理等,是教师在教育活动中使用的最主要的手段;
④礼仪:
包括称谓,交谈,聆听,服饰,介绍等,是人际关系的杠杆,是社会主义精神文明的重要表现.
3,列举教师必须养成的职业道德习惯
1,热情主动2,宽容公正3,沟通合作4,双赢思维5,关注细节6,不断更新
7,端庄大方8,规范得体
4,教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度:
（P104）
1,态度和蔼2,尊重理解3,一视同仁
合作技巧:
1,称呼得体2,语言委婉3,正确运用非语言技巧.
5,什么是教学姿态它有哪些要求
教态就是教学姿态,就是教师在教学中的表情,语言,手势和身姿的综合表现.
教态的一般要求是:
1,站态要有安定感和力度,这样有利于学生提高情绪,操作精神,随着教学内容的变化,要求教师适当变化站姿.2,要用优美的手势正确地表达表情,不能指手画脚,盛气凌人.3,面部表情要丰富,但不做作,要善于运用喜,怒,哀,乐,爱,恨,怨,叹等表情.
6,教师理解学生表现在哪些方面
1,站在学生的立场,理解学生的心态.2,让全班学生共同讨论决定班级的活动.3,选择班干部时,让学生充分发表意见,公开唱票.4,在课堂上,允许学生提出不同的见解.5,鼓励学生大胆发表不同意见.6,给学生机会,给教师提意见.
7,教师以情感人,乐于帮助学生的细节要求有哪些
1,在课堂教学中语言生动,有幽默感.2,在讲课的过程中,真诚流露自己的感情,用自己的感情去感染学生.3,会多介绍一些课本中没有的事情或问题,帮助学生认识社会和自我.4,及时发现学生出现的问题,积极想办法帮助解决.5,学生有疑惑时,主动询问,热情解答.
8,什么是教师的师德它有哪些表现
答:
教师德性是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质,它既是教师人格特质化的品德,也是教师教育实践性凝聚而成的品质.
它的具体表现:
1,教师德性是一种能使教师个人担负起其教师德角色德品质,即使教师之特殊性目的的品质,是教师能充分实现其教育潜能的品质.2,教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量.3,在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的,运用自如的教育行为准则.
9,列举富有积极心态的细节行为表现
1,昂首走路2,恰到好处地有力握手3,坐姿要不失身份4,坐在前排5,比别人早到单位6,将你的步伐加快四分之一.
10,简述教师道德教育对自身素质提高和完善的重要作用
1,教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义,深刻理解教师所担负的社会职责和使命,确立坚定的职业信念.2,教师道德教育能促进教师改善劳动态度,敬业爱生,形成良好的教风.3,教师道德教育能提高教师的行为选择能力和心理素质.4,教师道德教育能促使教师努力钻研业务,掌握教育规律,提高业务素质.
11,简述教师道德教育的主要内容和体系:
①从横向看,教师道德教育包括教师职业理想,教师职业责任,教师职业态度,教师职业纪律,教师职业技能,教师职业作风和教师职业人格等内容;
②从纵向看,教师道德教育包括三个基本层次:
理想层次,原则层次和规则层次.
12,什么是教师职业作风人民教师应该树立哪些优良职业作风
教师职业作风就是人们在一定的职业活动中表现出来的一贯的态度和行为.
人民教师应该树立的优良职业作风是:
1,实事求是,坚持真理2,工作积极,认真负责3,忠诚坦白,平等待人4,发扬民主,团结互助
13,优秀教师的人格特征表现在哪些方面
1,从事教育工作的使命感2,稳定而持久的职业动力3,对工作的事业心与上进心.4,获取成就的动机和欲望.5,求知的欲望和兴趣6,良好的性格特质7,对教育教学具有高度的自我调节和完善能力.
14,与人交往握手时注意哪些顺序
（1）在上下级之间,应先上级伸出手后,下级才能接握;
（2）在长幼之间,应长辈先伸手后,晚辈才能接握;
（3）在男女之间,应女方先伸手后,男方才能接握
15,教师和家长的合作存在哪些误区:
（P104）
1,利用家长2,排斥家长3,教师一言堂4,向家长推卸责任5动辄向家长告状.
16,简述教师自我更新的主要内容.P150
答:
不断的更新是指,在四个基本的生活方面（身体,精神,心智,社会情感）中如何不断的进行自我更新.
（1）身体:
适当运动和营养,保持健康
（2）精神:
荡涤心灵尘埃;（3）心智:
不要停止自我教育;（4）社会情感:
历练待人处事之道.
17,在教育教学细节中如何做到尊重学生的个别差异:
1,对因材施教有正确恰当的理解2,公正的前提是有利于每一个学生的健康成长3,在教育教学工作中,尽量缩小有社会不公正给学生带来的差异4,辨证地看待学生的优缺点,不绝对化5,不同的学生犯了同样的错误,要考虑不同的动机和原因进行处理.
18,优秀教师的主要特征:
1,表现出热情2,了解并跟上你专业领域的变化3,搞好组织工作4,积极地讲授5,展现一种好的态度6,建立一种有效的班级管理模式7,制定好教学步骤8,保持良好的人际关系9,明确传达信息的能力10,有效的提问能力
二,辨析题
1,师德规范体系是由社会公德,家庭美德,职业道德三部分组成的.P9
答:
①错误.
②社会公德,家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域.
师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成.四种基本关系是:
教师与教育事业的关系;
教师与受教育者（学生）的关系;
教师与其他教师及教师集体的关系;
教师与家长及其他相关人员的关系;
三个基本层次是:
理想层次,原则层次和规则层次.
③所以,这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别.
2,教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机.
答:
①错误.教师道德行为是道德动机的结果,动机的内容决定了行为的性质.只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机,才能产生循循善诱,诲人不倦的行为.
但是,对道德行为的评价,不能仅仅依据动机,还要考虑行为的效果,而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果.只有考虑道德行为的实际效果,教师道德行为的评价才有现实意义.教师道德评价,必须坚持动机和效果的统一.
③所以,光看动机或光看效果,都是片面的.
3,现代科学技术的发展,产生了先进的教学机器,机器将要代替教师,学校要逐渐消亡.这种看法是否不正确阐述您的理由.
答:
①错误.
②先进的教学机器出现是现代科学技术发展的结果,机器代替教师成为可能,说明教学手段的先进.
但是,机器教学永远代替不了教师,不仅因为教学机器的设计和内容程序的编制需要懂得教育规律的教师,更重要的是学生心灵是不能用机器加工的,只有用教师的思想情感,意志和智慧去感染和熏陶.
③所以,这种"学校消亡论"是错误的.
4,教师是"打火机"而不是"火柴".
答:
正确.这是因为火柴在点燃的同时自己也变成灰烬,作出了牺牲,而打火机在点燃后还可以充气.教师要在教学中点燃学生学习的热情和智慧的火把,自己就需要在平时不断地充气.
学生头脑中的"干柴"多的是,关键是"点燃".换个词语就是激发,唤醒,启发,引导,促进.这个任务完成了,学习内容,学习方法等这些技术层面的问题自然而然会迎刃而解.
因而,教师应该做"打火机"而不是"火柴"
5,没有惩罚的教育是不完整的教育.P68-69
答:
此言有一定的道理.
教育不仅仅是改造人,是更注重唤醒人.当一个孩子犯了错,就应该受到一定的惩罚.惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任.
但惩罚绝不等于体罚,更不是伤害,不是心理虐待,歧视,让你觉得难堪,打击你的自信心.惩罚是个双刃剑,是一种危险的,高难度的教育技巧,弄不好会伤害人.
没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育,脆弱的教育,不负责任的教育.（观点明确,言之成理,即可得分!
）
6,"作为一名教师就应无私奉献,爱岗敬业,如对节假日补课不主动积极,那是师德低下的表现."P72
答:
这种说法是错误的.
师德规范是每位教师必须遵守的准则,无私奉献,爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操.同时我国《教师法》明确规定,教师拥有带薪休假的权利,但对于管理者所要求的以侵权为前提的"奉献",教师完全可以说"不"!
知法,守法,用法,更应是广大教师所应有的良好品质.
这种以"奉献,敬业"为借口侵占教师休息权的做法是违法行为,教师应该拿起法律的武器维护自己的合法权益.
7,中华民族是"礼仪之邦",学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情.P134
答:
这种说法是错误的.
中华民族素以"礼仪之邦"著称,在日常工作和生活中,迎来送往,礼尚往来,实属人之常情.
作为教师,其师德状况,人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分.传授知识,培养能力是教师的天职和应尽的义务,教好学生更是教师的责任.教师没有理由收受学生的礼.
教师不同于其他职业者,教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响.因而,这些在社会上看来很自然,很正常的人之常情,但在学校里就不合适,这也是学校这个精神特区的特殊之处.
因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的.
8,成功的事业,需要积极的心态.P75
答:
正确.
积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种内驱力,它能促使我们积极向上,能让我们的教育教学生活有品位,能赋予我们教学激情,能帮助我们提高教学效果,是我们教育教学走向成功的基石.
消极不良的情绪则会令我们精神疲惫,导致进取心丧失,使我们的自我控制力和判断力下降,严重时会瓦解正常的教育教学行为,导致我们做出错误的教育教学判断和行为,从而影响学生的身心健康与发展.这就要求我们教师必须在教育教学生活中,时刻保持积极向上的情绪.
正所谓,成功的事业,需要成功的心态.
9,大家都知道,我们学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就!
错误.
这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅.有的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读,晚自修,节假日辅导课的规定,否则作待岗处理,并将补课节数编入课表,与工资挂钩考核.此类现象严重侵犯教师的休息权.
质量不应成为侵犯教师休息权的借口.的确,教学质量是学校的生存线,生命线,不抓教学质量的校长也决不是好校长,可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突.那种以牺牲教师休息来抓教学质量的做法是错误的.
三,论述题
1,结合社会实际,谈谈新世纪我们需要什么样的师德观.P30-32
①新世纪我们需要的是"理想与现实的统合"的师德观.
②"理想与现实的统合"的师德观就是既满足教师个体的内在需要,也顾及社会规范的要求,是一种可信又可爱的师德观.
③在市场经济条件下,人们交往于陌生的业缘群体之中,但利益关系却相互依赖,每个人都享受他人服务,同时每个人又主动服务于他人.人们处在一种互惠合作,相互依赖的利益关系之中.社会提倡以义取利的伦理观,精神的满足离不开物质的满足,劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的.
④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来,才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受,可以做到的师德.
从这几个方面联系实际展开阐述.
2,《中小学教师职业道德规范》指出:
教师之间要"谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信.关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风".请用师德教育的"双赢"协作原则,谈谈你对这段话的认识.P129-132
答:
"双赢思维"是一种基于互敬,需求互惠的思考框架和心意."双赢"即利人利己,非损人利己或损己利人,有了"双赢思维",可以有助于我们共同解决问题,在现代社会激烈的竞争中如何树立"双赢思维"十分重要,它是一个人能否"与人合作,友好相处"的重要标志之一.如在学校教学工作中,......（展开论述）:
那应该怎样处理好教师与教师,领导和教师,教师与教辅人员等之间的关系呢
⑴教师与教师之间:
彼此尊重,互相帮助,不抢夺时间,不搞"文人相轻"的不道德行为;
⑵领导与教师之间:
学校领导应该尊重,信任,关心教师,公正,客观地评价教师所付出的劳动,同时要严以律己,各方面做教师的表率,深入教育教学第一线,提高自己的管理水平;而教师则应该服从,接受,支持领导的工作,发现领导工作中的缺点和失误,要善意地予以指正,积极帮助其克服与改进,不讽刺挖苦,以学校利益为重,共同关心学校的发展;
⑶作为教辅人员要树立全心全意为教育第一线服务的思想,不怕苦不怕脏,尽力做好后勤服务工作;作为第一线教师要体谅,理解教辅人员的工作,不摆架子,不以命令者自居,做到团结协作,同心同德,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校风.（可具体举例1-2个加以说明）
3,学校教学过程中有哪些道德规范为什么说"教书育人,为人师表"是教师最基本的职责P140-144
答:
⑴学校教学过程的道德规范有:
①热爱学生,诲人不倦;②教书育人,为人师表;③钻研业务,认真施教.
⑵"教书育人,为人师表"是教师最基本的职责:
其一教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的,教师担负着教书和育人的双重任务.教书和育人两者是不可分割地联系在一起的,教书内含着育人,是育人的手段,而育人则是教书的出发点和最终目的.
其二教师要承担起教书育人的神圣职责,必须以身作则,为人师表.作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率.教师教育劳动的特殊性,决定了必须以身作则,为人师表,才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯.
4,教师的观察力,注意力和记忆力的特征有哪些请联系实际分析它们在教学中的功能与作用.
答:
关注细节,关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质,如观察力,注意力及记忆力等.首先,教师要具备精细的观察力;其次,教师要具备准确而敏捷的记忆力;此外,教师良好注意力的品质表现在注意的范围,稳定性,分配以及注意的转移等.教师具备了良好的注意力,观察力和记忆力,就能关注课堂教学的每一细节,在细节中展示自己的良好职业道德素养.
5,结合教育教学工作实际,试述教师对待学生的道德教育的要求和目标.P10
答:
⑴教师道德教育的一般要求和目标:
平等,公正,民主地对待学生.
平等:
在处理与学生的关系时,要把自己放在与学生平等的位置上.公正:
在与学生交往时,要公正地对待每一个学生,不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生.民主:
在处理与学生的关系或做出决定时,要充分考虑大多数学生的意愿和建议.
⑵教师道德教育的较高要求和目标:
热爱学生,诲人不倦.
热爱学生:
对学生充满信心,甘心情愿为学生操劳服务,细心爱护学生,从爱出发,以爱为归宿,这是教师对学生感情的崇高境界.
诲人不倦:
对学生,对事业有恒心,有持久不变的教育意志.
6,联系生活实际,谈谈作为教师个人,如何缓解工作带来的心理压力P51-54
答:
随着时代的发展,学校,社会对于教学提出了更高的要求,这使必然使教师具有了较以往更大的精神压力,如何释放压力,提高教育教学的进取性和积极性,十分关键.因此,从学校,社会的层面上来说（一句话带过）,要关注教师的身心健康,并采取有效的措施,给教师们一个良好的教育教学大环境,而关键的是教师自身要学会合理的调节和转移不良情绪.如:
⑴,养豁达的人生观,高尚的价值观
①面对利益:
不斤斤计较,不贪得无厌,不追逐名利,不过高过份地要求自己;
②读书明理:
通过阅读,提升思想境界,淡泊名利,自得其乐;
③乐于助人:
从帮助他人之中获取精神上的快乐,做精神上的富翁;
④坦然生活:
驱除幻想,一切从实际出发,知足常乐.
⑵,建立良好的人际关系
①处理好与同事,上下级,学生及其家长,朋友,之间的关系;
②处理好与家庭成员,亲戚之间的关系;
因此,通过与上述人员之间的沟通,互动,可以缓解教师内在的心理压力,使教师获得安全感,满足感,舒适感,情绪处于稳定,有利于促进自身教育教学工作的成功开展.
在各类人际交往的过程中应遵循严以律己,宽以待人的原则,注意避免固执己见或斤斤计较,从而建立起良好的人际交往圈,使自己生活在一个良好的精神环境中
7,阅读下面材料,然后回答下列的问题.
去年,国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师进行了检测,结果表明约有五成的教师存在心理障碍.据课题组负责人王加绵教授介绍,目前我国正常人群心理障碍的比率在20%左右,相比之下这次辽宁受调查的中小学教师心理障碍发生率高达50%,令人堪忧.对于心理存在障碍的原因,近五成受检测的教师认为是由于"工作太累",其中37%教师每天工作时间超过8小时.校长们则反映,如今上级的检查太多太滥.
北京市对500余名中小学教师的调查更显示,近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐,70%的教师有时忍不住要生气发火.教师中较普遍地存在着烦躁,忧郁等不良情绪.
（1）这些材料告诉我们什么样的信息
（2）我们又该如何应对P44-55
答:
第一个问题:
P48教师职业压力的来源:
学校因素社会因素个体因素
参考（教师本是"传道,授业,解惑"的,但是现在自身心理素质却成了问题,而且越来越不容忽视.教师的心理素质问题主要压力来自社会的沉重期望心理问题向来就被视为一个神秘的领域,而教师由于其所从事职业的特殊性,其心理问题产生的原因,在某种意义上显得更为复杂.教育体制改革挑战教师的心理承受力.研究表明,压力是影响心理健康的主要因素.近年来,我国的教育体制正进行着全面改革,诸如职称评定,教师聘任,末位淘汰,按绩取酬等等,每位教师都感受到了前所未有的压力.有的能适应形势需要,将压力转化为动力,但也应该承认,一些心理比较脆弱的教师则往往因压力过度而导致心理危机.职业的特殊性决定了教师心理常常超负荷.教师扮演的是为人师表的角色,这种职业的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐,同时,社会对教师的期望值也越来越高.面对家长的望子成龙和学校的以升学率论英雄,以及社会的沉重期望,不少教师往往"载不动许多愁",如不及时加以有效的疏导,长此以往,势必会使心理不堪重负.过重的工作压力导致教师心理空间被严重挤压扭曲."近来不知何故我开始变得脆弱,多虑,老是担心教不好课程,担心教学质量上不去……总之,考不完的试,做不完的活,操不完的心,压得我透不过气来,整日心绪不宁!
"一位教师的这番话反映出当前在教学任务繁重,升学压力过大,工作超负荷的现实情况下,许多中小学教师真实的生存状态.第二个问题:
p51该如何加强教师自身心理保健.
四,案例分析题
1,一位学生在班里丢了10元钱,班主任气不打一处来,让全班32名学生投票选"贼",结果有2名学生入选.当2名学生要求拿出证据来,老师举起手中的选票:
"这就是证据!
"P64
⑴班主任的做法对不对为什么
答:
不对.班主任既没有了解情况,又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象,而采取武断的不科学的方式来选"贼",如果这两名同学真是拿了10元钱,这种选举方式既对他们没有说服力,不能以理服人,同时也会产生负面影响;如果指认错误,有可能会害了被误解的学生的一生,同时还侵犯了这两名学生的人格尊严.
⑵教师在教育教学工作中应该样做
答:
教师在教育教学工作中可采取下列方法:
第一:
表明态度:
我很生气;指出后果:
用事例来说话,老师为你担忧;让他懂得:
一个人不止值这一点钱;注意事项:
1,言语要动情,用情来打动学生的心;2,若知道是谁,则个别交流,为其保密,给他改正的机会;3,丢掉的钱,老师负责补上,以行动来打动学生;4,别在意查得出查不出,千万别自以为是.万一搞错,有可能会害了被误解的学生的一生,与其这样,还不如查不出来.当然,对学生说:
不是老师查不出,而是老师不想查.你们都是有志气的孩子,万一查到那个同学,老师会很伤心的.老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西.这样,偷了东西的孩子即使不还,心里总会产生内疚感,教育效果也就有了.千万别兴师动众的查,否则即使查出来,孩子也有可能破罐子破摔,这就糟了.5,会有反复,别着急,多说几次就会好的.再说,小孩子偷东西不算偷,只是家里随便拿惯了而已.坏习惯要改过来是很难的,需要反复的过程.第二:
利用好主题班会的时间把"失窃事件"告诉全班同学,让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境,同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解,而后让每位同学按移情的方式写两篇文章:
一篇题目是"假如我的财产失窃了",内容要求涉及四个方面.1,失窃给我的生活带来的影响;2,给我的学习带来的影响;3,我目前的感受;4,假如别人归还了我的钱物,我能原谅他吗说出理由.另一篇题目是"假如我是行窃者",也要求写出四点.1,拿别人钱物的动机;2,拿别人钱物的过程;3,现在的感受,猜想别人会怎么看"我";4,打算怎么办老师在布置这些任务时,没有使用"小偷"这个字眼.同学们写完后,老师有针对性的和部分同学谈话,交流感受,着重设计了谈话过程.总之,研究孩子偷窃的原因:
只有找出原因,因势利导,采取最恰当的方法和手段才能予以纠正,同时对孩子要进行适当的处罚,帮孩子解决问题,记住不要抓住问题不放.
2,记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着.同学们在上早读,书声朗朗.我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学.这时,一个学生走进教室.我大声说:
"××,你为什么又迟到把手放下站好……"忽然,我听到有人叽咕:
"……自己也迟到……"一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情.我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了.这事儿使我陷入深思.平时,一些看起来很细小,很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化,耳濡目染的影响.课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分审慎.数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠.
⑴案例中,教师扮演的是什么角色为什么
答:
案例中教师扮演着引导者的角色,教师的言教身传,引导着学生向老师看齐,对学生的成长起着潜移默化,耳濡目染的作用.
⑵案情给了我们什么样的启示
答:
角色定位:
做好学生的引路人,在品德上应是学生的楷模.培养学生养成良好的品德习惯,是德育工作的一项重要内容.品德教育既要言传,更要身教,教师必须做学生品德上的楷模.前人说:
'其身正不令而行,其身不正虽令不从",一语道破了"身教"的重要意义.所以教师教育学生,不能只靠知识和说教,更要靠人格与道德威望,这是一种无形的力量.教育者的人格与其道德风貌,对学生的意识和性格的形成,对学生良好道德行为习惯的养成,都将起着决定性的作用.因为楷模即榜样,而"榜样的力量是无穷的"."亲其师而信其道",就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的一种具体写照.
3,2002年2月,美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时,从互联网上抄袭了一些现成的材料,被任课女教师发现,判28名学生生物课得零分.他们还将面临留级的危
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