英语教案2.docx
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英语教案2
1.能正确听、说、朗读WhatdoyouhaveonMondays?
IhaveChinese,English,mathsandmusic.
2.能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词或者短语。
如：
computer,class,science,PE,musicart,Chinese,English等。
3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
能够在情景中询问他人的课程安排并作答。
掌握表示星期单词的书写。
教学光盘，单词卡片。
Step1:
Warmup
1.Singthesong“Daysoftheweek”.
2.Reviewthewords“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday”.
3.呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单词。
4.两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生说汉语。
Step2:
Presentation
1.拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运用句型Ihave…on….
2.Matchandsay，将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打乱，要求学生连线并会读会认。
3.Listenandfillintheblanks，要求学生会听。
eg:
IhaveChinese,English,andmusiconMondays.
Ihavemaths,science,andartonTuesdays.
Ihaveacomputerclasson.
4.周六，周日没有课程引出单词weekend，讲解构词法以及用法，week+end,在周末：
ontheweekend。
eg:
Wehavenoclassesontheweekend.
5.根据课程表，学生之间相互问答。
Whatdoyouhaveon…?
Ihave…
6.小组表演，每个小组必须谈论某一天的课程，并运用所学句型。
7.自制一个英语版课程表，让同桌猜一猜你每天的课程。
eg:
S1：
IhavePE,Music,scienceandEnglish.
S2:
IsitMonday?
S1:
No.
S2:
IsitFriday?
S1:
Yes.
Step3：
Consolidationandextension
1.自己用英语写出每天所上的课程。
2.小游戏，我能行。
出示从周一到周日的单词课件，看哪个学生能在最快的时间内找出缺失的单词。
Step4:
Homework
1.预习Let’stalk部分的对话并回答问题。
2.根基自己的课程表，重新编写一个对话，并和同伴一起表演。
本课时主要学习如何询问他人课程安排并作答，在此基础上要求学生掌握星期一到星期日以及学科相关的词汇。
Let’slearn部分词汇以课程表形式出现，新老词汇较多，要求学生准确掌握，尤其是周一到周日易混淆，教师需加以区分并讲解。
句子主要掌握Whatdoyouhaveon…?
Ihave…。
1.能听懂、会说Doyouoftenreadbooks/washyourclothes/watchTV/dohomework/playfootball?
Yes,Ido.No,Idon’t.
2.能在日常交际用语中，用英语询问对方活动并作出相应的回答。
3.将Let’stalk表演出来，培养学生良好的英语语音、语调和语感。
掌握本课时重点句型，询问他人活动的一般疑问句：
Doyouoftenreadbooks/washyourclothes/watchTV/dohomework/playfootball?
Yes,Ido.No,Idon’t.
能在真实情景中，用英语灵活询问对方活动并做相应的回答。
教学光盘，单词卡片。
Step1:
Warmup
1.Singthesong“Daysoftheweek”.
2.Greetings:
用英语与学生们对话，复习所学过的句型和动词短语，eg：
T：
WhatdoyouhaveonMondays?
Ss:
WehaveChinese，English…
T:
WhatdoyouhaveonTuesdays?
Ss:
Wehavemaths,science…
T:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ss:
Weoftenreadbooks,watchTV…
Step2:
Presentation
1.It’saSaturdaymorning.ZhangPengcallsOliver.Let’sseewhat’sgoingon.让我们一起听听力看看张鹏和Oliver周末的活动安排。
2.结合Let’stalk部分图片，听光盘，思考：
DoesSarahoftenreadbooksinthepark?
DoesZhangPengoftenplayfootballinthepark?
3.解说对话大概意思，并设置情景，要求学生上台表演对话并背诵下来。
Step3：
Consolidationandextension
1.用关键词替换对话中原有的“readbooks,playfootball”等关键动词词组，创造新的语境，让学生操练句型并表演。
2.完成Askandanswer，用playpingpong，playfootball，listentomusic等动词短语，并运用句型Doyouoften…ontheweekend?
Yes,Ido.No,Idon’t.小转盘转啊转，转到谁，就点名和partner一起对话，询问并作答。
Step4:
Homework
1.抄写生单词。
2.根据课文写一个对话。
本课时进一步巩固询问对方活动的一般疑问句，并要求学生会做肯定和否定回答，如：
Doyouoftenreadbooks/playfootball/playpingpong/listentomusicontheweekend?
Yes,Ido.No,Idon’t.并要求学生能在真实情景中，用英语交流活动安排。
本课时以口语交际为主，主要要求学生会读、会说，旨在提高学生口语交际能力。
1.能听、说、认、读单词drink，thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3.能完成Let’stry部分的听力任务。
4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
1.能听、说、认读单词drink，thirsty。
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的问题。
单词卡片，教学光盘，课件，人物头饰。
Step1:
Warmup
1.出示食物图片hamburger,icecream,salad,sandwich，学生开火车读出单词，并说出汉语意思。
2.二人一组，一人问Whatwouldyouliketoeat?
一人回答，抽到什么图片就回答相应的食物，运用句型I’dlikea…
Step2:
Presentation
1.教师做“口渴”的动作，并说：
“Oh,I’mthirsty，I’dlikesomethingtodrink.”引出单词thirsty，drink。
2.教师拿出water,orangejuice,tea,coke等图片，学生快速反应出来，读出单词并说出汉语意思，同桌二人一组相互问答：
Whatwouldyouliketodrink?
I'dlikesomewater/tea/coke/orangejuice.
3.情景介绍，学习Let’stalk，听光盘，一起思考：
Whattheyaretalkingabout？
4.播放两次录音并思考以下问题：
（1）Whatwouldfatherliketoeat?
（2）Whatwouldfatherliketodrink?
5.播放第三次，全班分角色跟读，女生读Sarah，男生读father的部分，看看哪组表现更好，跟读过程中注意模仿录音的语音、语调。
Step3：
Consolidationandextension
1.将有关吃、喝的单词分类，比一比，哪个小组知道的最多。
eg:
sth.toeatsth.todrink
2.运用所学句型：
Whatwouldyouliketoeat?
Whatwouldyouliketodrink?
来编对话，并上台展示对话内容。
3.完成Let’stry部分的听力。
思考：
WhatwouldSarahliketoeat？
听第一遍时熟悉材料内容，理解大概意思，听第二遍时fillintheblanks。
4.课堂小练习：
用适当的词完成下列句子。
（1）I'mhungry.Iwantsomethingtoeat.
（2）I'dlikesalad,whataboutyou?
（3）I’mthirsty,I’dlikesomethingtodrink.
Step4:
Homework
小组表演Let’stalk部分的对话，并替换关键词，重新设置情景表演对话。
本课时分为Let’stry和let’stalk两部分，分别以听力和口语交际为主，主要练习询问别人想吃（喝）什么，并作回答的日常交际用语。
教师可在学习过程中将四年级下半年所学食物也归纳在此，分类复习。
1.能听、说、读、写单词sandwich,salad,hamburger,icecream和tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型：
Whatwouldyouliketoeat/drink?
I'dlike…
3.能完成Role-play部分的任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
1.能听、说、读、写单词sandwich,salad,hamburger,icecream、tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?
I’dlike…
能完成Role-play部分的任务。
单词卡片，课件，教学光盘，学生人物头饰。
Step1:
Warmup
1.Discussaboutthefoodyoulikeoryouhavelearned.学生列举如：
noodles,beef,pork,chicken,bread等，教师出示相应图片，帮助学生巩固复习。
2.用英语相互交流，询问对方最喜爱的食物。
Step2:
Presentation
1.师生对话：
T：
Whatdoyoulike?
ChinesefoodorWesternfood?
Ss:
Ilike…
T:
SomelikeChinesefoodandsomelikeWesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?
Ss:
…
T:
Todaylet'slearnsomepopularwesternfood.
教师出示三明治，沙拉，汉堡和冰激凌图片，引出单词：
sandwich,salad,hamburger,icecream,教师依次教读。
T：
DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?
Theyliketodrinktea.出示tea的图片。
2.教师将单词卡片贴在黑板上。
带领学生读几遍，然后学生分组比赛读，分男生女生读。
3.将所学的食物单词运用到日常交际对话中去：
师生对话：
T：
Whatwouldyouliketoeat?
S1:
I’dlike…please.
T:
Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat?
S2:
I’dlike…please.
Step3：
Consolidationandextension
1.拿出人物头饰，运用所学句型以小组为单位练习对话，用不同的食物进行替换，操练，然后请几组学生上台表演。
2.Role-play:
同桌合作，一人扮演服务员，一人扮演客人，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位，并运用句型：
Whatwouldyouliketoeat?
I’dlike…Whatwouldyouliketodrink?
I’dlike…
教师请几组服务员和客人上台表演，并评出最佳表演者。
3.课堂小练习：
做一做，选择与其他不同类的选项。
（B）
（1）A.sandwichB.teaC.hamburger
（C）
（2）A.saladB.fishC.icecream
（C）（3）A.teaB.waterC.tofu
（C）（4）A.cokeB.juiceC.salad
Step4:
Homework
1.在四线三格里抄写单词。
2.模仿语音语调，背诵句子。
本课时是以学生较为感兴趣的食物为题材，并且是西方食物，对学生来说较为新鲜，学习时可结合图片，更为直观生动形象有趣，值得注意的是tea为不可数名词，教师要正确引导。
1.能听、说、认、读单词favourite，food。
2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。
3.能完成Let'stry部分的听力任务。
4.提高英语交际能力，培养良好的语音语调。
1.能听、说、认、读单词favourite，food。
2.继续讨论最喜欢的食物并给出原因。
能在实际情景中询问别人最喜爱的食物并描述喜欢某种食物的原因。
人物头像，单词卡片，教学光盘。
Step1:
Warmup
1.出示学过的delicious,fresh,sweet,hot,healthy单词卡片，学生开火车复习记忆。
2.Greetings:
T:
What’syourfavouritefood?
S:
Ilove…。
小组之间再以这种方式互相询问。
Step2:
Presentation
1.ZhangPengandSaraharetalkingabouttoday’smenu.Let’sseewhattheirfavouritefoodis.首先，在听对话之前，要求学生做出中文版menu.可如下：
菜单：
食物
饮料
牛肉面条
牛奶
鱼肉三明治
西红柿汤
2.听两遍对话，思考并回答：
（1）What'sZhangPeng’sfavouritefood?
（2）What'sSarah’sfavouritefood?
（3）Whatdotheyhavetoday?
3.听第三遍对话，要求学生能够听出主要单词、句子，了解对话的大概意思并能清晰地表达出来。
4.听第四遍，教师带领学生解释重点句子，并让学生在讲解的过程中将对话记下来，同桌之间角色表演。
5.将人物头像戴在头上，小组比赛表演，根据语音、语调正确率，流畅性，动作表情等来评判出“最佳表演小组”。
Step3：
Consolidationandextension
1.Askyourfriendsabouttheirfavouritefoodanddrink,andfillintheblanks.
Name
Sarah
Chen Jie
Mike
favouritefood
favouritedrink
2.根据表格写出完整的英语句子，并在全班交流展示。
3.在做Let’stalk听力之后，学生完成Let’stry部分。
教师播放两遍听力，第一遍做出答案，第二遍学生跟读，熟悉细节。
4.课堂小练习：
仿写。
eg:
Iliketomatoes.They'resweetandsour.
（1）Ilovevegetables.They'rehealthy.
（2）Ilovenoodles.They'redelicious.
（3）Iloveicecream.They’resweet.
（4）Ilovefruits.They'refresh.
Step4:
Homework
描述自己家庭成员的最喜爱的食物和饮料。
在复习前面几个课时的基础上，进一步学习描述自己最喜爱的食物并能简述喜欢理由。
同时询问别人最喜爱的食物。
总之本课时以听力和口语交际为主，要求学生在掌握新学单词和句子的基础上能灵活运用新学知识在日常生活中去
1.能听说、读、写单词“fresh,healthy,delicious,hot,sweet”。
2.能询问别人最喜爱的食物并能够回答和描述食物。
3.能听懂，会唱歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?
”
1.能听说、读、写单词fresh,healthy,delicious,hot，sweet。
2.能询问最喜欢的食物，如：
What’syourfavouritefood?
1.能听、说、认、读，写单词delicious。
2.能简单描述自己喜欢某种食物的原因，并灵活运用所学的形容词sweet,healthy。
单词卡片，教学光盘。
Step1:
Warmup
1.复习partA部分Let’slearn学过的内容。
T：
Whatwouldyouliketoeat?
S1:
I’dlike…
T：
Whatwouldyouliketodrink?
S1:
I’dlike…
2.学唱本单元歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?
”第一遍学生跟唱，第二遍分组比赛唱歌曲。
Step2:
Presentation
1.出示带有单词卡片的图片，呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的、甜的食物。
引出单词“fresh,healthy,delicious,hot,sweet”，并结合图片教授新单词。
2.教师教授完单词之后，拿出图片，学生开火车读出单词并说出单词的汉语意思。
3.小组相互询问最喜爱的食物是什么，并作出回答。
运用曾经学过有关食物的单词，灵活作答。
4.自述自己喜欢某种食物的原因，并上台展示，比一比，看谁说得最好。
5.听CD，并模仿跟读，模仿语音语调，并分角色朗读。
6.小组对话，用不同的关键词替换，并描述喜欢的原因。
自编对话，并上台表演，比一比，哪个小组表演更充分。
Step3：
Consolidationandextension
1.完成Look，writeandsay练习。
首先看图片，填出相应的形容词。
2.模仿Zoom的话，展现出来给大家听。
3.根据Zoom的话，同桌间相互对话，并运用句型Ilove…It’s…Whataboutyou？
4.根据自编对话，小组上台展示，并让同学给予评价。
5.课堂小练习：
用is或are填空。
（1）Theapplesaresweet.
（2）Thefishisfresh.
（3）Thegrapesaresour.
Step4:
Homework
1.自编对话，运用这节课所学过的形容词。
2.将本课新单词抄写在四线三格里。
本课时在学习食物的基础上学习描述喜欢某种食物的原因，如：
It’sfresh/hot/healthy/delicious/sweet，让学生能够简单地表达自己喜欢某种食物的理由。
同时，还学习了如何询问对方最喜爱的食物：
What’syourfavouritefood?
新单词中delicious较长并且较难写，学生要学会认、读、听。
学习新内容的同时可结合前面所学过的食物单词，做好巩固复习工作。
1.知道单词party,next,wonderful。
2.能够询问别人会做什么：
Whatcanyoudo?
3.能简单地描述自己会做什么：
Ican…
4.能完成Let’stry部分的听力任务。
1.能够用英语询问别人的特长并知道怎样回答。
2.知道词组haveanEnglishparty的意思。
3.能完成Let’stry部分的听力任务。
能够在日常交际情景中，灵活询问他人的特长，并做出回答。
话筒，教学光盘，人物头饰，单词卡片。
Step1:
Warmup
1.SingEnglishsong“Whatcanyoudo?
”分男生，女生两组，比一比，哪一组唱得更加整齐，好听。
2.拿出单词卡片开火车读单词。
Step2:
Presentation
1.教师问Whatdayisittoday?
学生回答TodayisMonday.ThenextdayisTuesday.
2.那下周二将会有什么事发生呢？
教师将其中的某几个词挖掉，让学生听听力填空（听2遍），将内容补充完整。
3.听第3遍，根据课文内容回答问题，并跟读对话。
（1）WhenwilltheyhaveanEnglishparty?
（2）WhatcanZhangPengdofortheparty?
（3）WhatcanJohndofortheparty?
4.学生两人一组，练习对话，注意wonderful的发音，然后每个小组派一组代表上台表演。
5.替换其中兴趣特长的关键词，自编对话，并展示交流。
Step3：
Consolidationandextension
1.两人一组操练句型Whatcanyoudo?
Ican…
2.全班开火车问答。
eg:
S1:
Whatcanyoudo?
S2:
Icancleantheclassroom.Whatcanyoudo?
S3:
Icandance.Whatcanyoudo?
S4:
…
3.完成Let’stry部分听力，看看Mike能做什么。
4.课堂小练习：
（1）We’llhavean
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