部编版语文6年级秋季11《不一样的人生》主题阅读与写作.docx

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部编版语文6年级秋季11《不一样的人生》主题阅读与写作

一、积累运用

1．按课文内容补充词语。

（）的野马（）地喊（）的脸

（）的人们沙哑地（）痛苦地（）

2．在“□”中给句子加上合适的标点,然后回答问题。

（1）老汉沙哑地喊话□桥窄□排成一队□不要挤□党员排在后边□

这句话是对老汉的______描写,我们可以从中感受到老汉_____________________________________。

（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水□他不说话□盯着乱哄哄的人们□他像一座山□

这句话是对老汉的__________描写,把老汉比喻成“__________”,既表现了老汉的______________________，又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得___________________的“靠山”。

盯着乱哄哄的人们,老汉没有说一句话,可是,他那张清瘦的脸分明在说：

____________________________________。

二、课外文言文阅读

哀溺文

永①之氓②咸善游。

一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。

中济，船破，皆游。

其一氓尽力而不能寻常③。

其侣曰：

“汝善游最也，今何后为？

”曰：

“吾腰千钱，重，是以后。

”曰：

“何不去之！

”不应，摇其首。

有顷，益怠。

已济者立岸上，呼且号曰：

“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？

”又摇其首。

遂溺死。

吾哀之。

且若是，得不有大货④之溺大氓⑤者乎？

【注释】①永：

唐代地名，今永州。

②氓：

民，百姓。

③寻常：

古代计量单位，八尺为寻，十六尺为常，这里指平时。

④大货：

非常多的财物。

⑤大氓：

有钱有势的人。

1．解释句中加点的词。

（1）永之氓咸善游咸：

（）

（2）中济，船破，皆游济：

（）

（3）有顷，益怠怠：

（）（4）又摇其首遂溺死遂：

（）

2．翻译下列句子。

（1）其一氓尽力而不能寻常。

_______________________________________________________________________________

（2）何不去之！

_______________________________________________________________________________

（3）汝愚之甚，蔽之甚！

_______________________________________________________________________________

3．文中所写落水之人为何被溺死？

他告诉我们什么道理？

_______________________________________________________________________________

三、课内语段阅读提升——《桥》

1．小说所塑造的主人公“老汉”是一个怎样的人?

（3分）

___________________________________________________________________________________________

2．小说以桥为题,好在哪里?

请指出两条理由。

（4分）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．展开想象,描写老太太祭莫丈夫和儿子的心理。

（80字左右）（5分）

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单元主题阐释

本单元共三篇课文,都是短篇小说。

《桥》让我们看到了一个普通的老共产党员,在面对洪水的威胁时仍能做到临危不乱、不徇私情，在指挥村民们安全过桥后，不幸牺牲的故事。

这位英雄用自己的血肉之躯给群众架起了一座生命的桥梁，小说表达了作者对优秀共产党员无畏无私、英勇献身的高贵品质的赞美之情。

《穷人》是俄国文豪列夫·托尔斯泰的小说,它叙述了一个寒冷的夜晚,桑娜夫妇主动收养两个孤儿的故事。

作者不仅写出了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,更是赞美了桑娜夫妇宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

《在柏林》以短小的篇幅,生动鲜活地描写了一节车厢内的众生相,让我们了解到战争给人民带来的痛苦和伤害,感受作者厌恶战争,爱好和平的思想感情。

学习本单元，要学会把握故事主要内容，梳理主要情节；学习作者运用环境描写和人物动作、语言等描写塑造人物形象的技巧，感知人物形象的特点；尝试批注式阅读，提升学生自主阅读能力。

一、经典阅读

战争

［美］欧文•肖

①车子缓缓向前行驶，周围不时有炮弹爆炸。

派伏尼饶有兴致地关注着身边的一切。

迈克尔坐在后面，觉得脑袋离枪口越来越近。

②他们拐了个弯，来到一条街上。

这儿的房子无一例外遭到了炮火袭击，废墟一直延伸到街上。

人们有条不紊地在这些废墟上俯身挑拣着。

这儿拣块布条，那儿挑盏台灯，还有袜子、煮饭罐。

他们捡拾着这些东西，全然不顾不远的炮火，不顾埋伏在四周的狙击手，也不顾对岸德国人的炮声，对周围的一切似乎一点都不觉察。

他们只知道这曾经是他们的家，瓦砾、家具都是他们的财产，是他们在生命中一点点积聚起来的。

③车子经过这些一丝不苟的捡拾者时，有那么一刻，迈克尔想从车里站起来对那些在废墟上不停搜寻的法国人大喊：

“快走吧，逃出这座城市！

你们找的任何一样东西都不值得你们在此丧命！

”

④但他终究什么也没说。

没人向他们开枪，车子驶进一条街道。

把车停在教堂前的小广场后，两人就从外面明亮的阳光下走进教堂。

昏暗的教堂里挤满还没来得及逃出去，以及一息尚存的人。

几十个形容枯槁、满脸皱纹的八旬老人聚在一起，双手干枯，筋脉暴露，迟钝地摸摸自己的脖子，因炎症而发红的眼睛透出垂死的光。

他们随地大小便，把周围的地板弄得湿漉漉。

迈克尔看着这一切，呼吸都困难了。

这就是所谓的战争！

什么在枪炮声中声嘶力竭发布号令的指挥官，什么为了正义扑向敌人刺刀的士兵，什么战况公报、嘉奖提升，都是假的！

摆在眼前的是一群老态龙钟、风烛残年的老人。

他们从废墟中各个角落里被搜罗出来，扔在教堂里，等待被运到一个什么破城，扔在那儿自生自灭，只要不妨碍打仗就行。

⑤“唔，中校，”迈克尔说，“针对这些情况，平民事务局是怎么个说法？

”

⑥派伏尼微笑着轻碰迈克尔的胳膊，他已经意识到迈克尔因眼前景象而感到负罪。

两个孩子向派伏尼走过来，站在他面前。

其中一个女孩大约四岁，又小又瘦，长着一双羞涩的大眼睛，拉着大她两三岁的哥哥的手。

⑦“行行好，”女孩用法语说，“能给我们点儿沙丁鱼吗？

”

⑧“错了。

”哥哥生气地抽出手来，狠狠地往妹妹手腕上掴了一下，“不是沙丁鱼，应该向这些人要饼干。

给沙丁鱼的是另外一些人。

”

⑨派伏尼冲迈克尔笑了一下，弯下腰和蔼地抱了抱女孩。

对她来说，法西斯和民主主义的不同仅仅在于向前者能够讨到沙丁鱼，向后者则应该讨压缩饼干。

“当然能。

”派伏尼用法语回答说。

迈克尔走出教堂，对眼前明媚的阳光和清新的空气感激不尽。

他从吉普里取出一包军用口粮，又走回去找派伏尼。

当他拿着盒子站在教堂里时，一个七岁左右的男孩直撞过来，头发乱蓬蓬的，嬉笑不停、死皮赖脸地乞讨：

“香烟，能给老子点儿香烟吗？

”

⑩迈克尔把手伸进衣兜。

正在这时，一个老妇人急匆匆地冲过来，一把揪住他的肩膀：

“不，不要给他。

”她转过去面向男孩，用那种慈爱但又恨铁不成钢的神情，生气地呵斥道：

“不行，你还想不想长大？

”

⑪一颗炮弹落在邻近的街道上，迈克尔没能听清男孩的回答。

他看见派伏尼正蹲着身子和那兄妹俩说话，就微笑着朝他们走过去。

派伏尼把饼干给了小姑娘，又在她额头轻轻亲了一下。

兄妹俩郑重其事地后退几步，就迅速钻进教堂另一边的角落里，打开盒子，轮流小口咬着里面的巧克力棒，安安静静地分享美味。

⑫迈克尔跟派伏尼走出教堂，默默地上了吉普，慢慢地向城郊开去。

迈克尔依旧盯着路边的窗户，现在他不知怎么开始相信，这里并没有什么狙击手。

（节选自长篇小说《幼狮》，晏奎译，有删改）

1．试根据小说的情节和细节推断故事发生的背景，写出你的结论。

（4分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．简要概述小说展现了一幅怎样的战争图景？

（6分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．小说中迈克尔是一个什么样的人？

简要概括。

（4分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．结合全文，探究文中画线句的意蕴。

（6分）

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、能力提升

（一）

人的光芒

①听过苏联作曲家肖斯塔科维奇的《G大调第七交响曲》，那激情澎湃的旋律震撼人心，让我经久难忘。

这首曲子另有个别名叫《列宁格勒交响曲》，那是作曲家在1941年献给当时被德军围困的列宁格勒城的。

②列宁格勒保卫战是苏联卫国战争中的一个辉煌奇迹，这座城市被德国法西斯围困了整整900天，几乎弹尽粮绝，但全城的人宁死不屈，一直坚持到胜利之夜。

③在莫斯科胜利广场的纪念馆里，大型的壁画、瓦砾、旧枪弹……一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战的悲壮场面：

黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的____________（A.黑烟B.硝烟），喷出火舌的枪炮，被敌人炮火击毁的建筑物，街头的陈尸，被战争烈焰烧焦的树的断身……战争的残酷、压抑，以及比死亡更令人窒息的狰狞气氛是处在和平年代的人们所难以承受、不可想象的。

④有一排塑像可以传神地体现战争对人的摧残：

一群身姿优美的人渐渐变形，柔软的线条变得笔直，再慢慢变得僵硬、锋利，最后，有关肉身的线条统统消失了，人变形为石头——一块一块的嶙峋之石。

⑤然而，发生在列宁格勒的反法西斯之战却从另一个角度颂扬了受战争摧残的人民：

人民不泯，坚强高贵。

⑥当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____________（A.岿然不动B.巍然挺立），敌军见久攻不下，就将其团团围住，切断外界弹药、口粮供给及与外界的一切运输、联络，意欲让这座孤城变为死城。

⑦整整900天，这个被战火毁得千疮百孔的城市破败不堪，食品紧缺，每一户一天只能得到125克黑面包的供应，满城都是蜷着身子的饥饿的人们；没有取暖的东西，在最寒冷的日子里，有个年轻女子拖着个小棺材在街头踯躇，棺材里躺着她病死的孩子，可是，没走多久，女子便冻僵在路边。

⑧我永远难忘陈设于墙上的那些启事，那都是列宁格勒人在当时贴出的：

卖首饰，卖房屋，卖值钱的家什，只为换取若干口粮和棉毯。

人们力图活下去，力图抗争所处的逆境。

⑨在那样巨大、危急的战争阴影下，列宁格勒的人们仍没有放弃正常的有尊严的精神生活：

剧院天天夜里开演，剧照贴在大街小巷，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从不间断……

⑩最令我久久不能平静的是列宁格勒的小女孩丹娘萨维契夫，一个小学生。

____A____她原本有一个和睦幸福的大家庭，可是战争来了，她成了一个长着忧郁的大眼睛、头发由于营养不良而变得枯黄的战争儿童。

她天天写日记，从不间断，慢慢地、执拗地记着法西斯的罪恶。

⑪丹娘萨维契夫用她的小手写出了稚嫩的字迹：

1月25日，爷爷死了；2月3日，伯伯死了；3月1日，妈妈去世了……她记着亲人们一个个地逝去的日子以及他们的死法，每天，每天，从不辍笔。

后来，亲人们全死了，全存于她的日记里，她把他们好好地藏在里面。

再后来，她的日记中断了，如同一段曲子，奏着奏着，突然停息了，那是因为，她也死了。

____B____

⑫小姑娘丹娘萨维契夫弱小的不屈的灵魂发出了熠熠光芒。

她的故事被人们传颂，使每一个对战争心怀软弱的人陡生了几许豪气。

____C____

1．联系上下文，从括号里选择恰当的词语填入横线处。

（2分）

（l）满天弥漫的浓厚的____________（A.黑烟B.硝烟）

（2）当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下____________（A.岿然不动B.巍然挺立）

2．下面一句话，是从文中抽出来的，如果把它放回原文中去，应放在A、B、C三处中的________处。

（2分）

她让人明白，人们不要战争，但不怕战争，人的光芒最终能够战胜一切艰难困苦，包括战争。

3．列宁格勒被德国法西斯围困了整整900天。

900天的时光，还可以怎样表述？

请写出一种有关900天的表述形式。

（2分）

900天——_____________________________________________________________________

4．为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神，作者选取了四个典型事例，请分别用一句话概述四个典型事例。

（4分）

事例一：

_____________________________________________________________________________________

事例二：

_____________________________________________________________________________________

事例三：

_____________________________________________________________________________________

事例四：

_____________________________________________________________________________________

5．文章题为“人的光芒”，阅读全文，用自己的话，说说什么是人的光芒。

（3分）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）

守桥

葛俊康

①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。

老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。

②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。

这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。

只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。

老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。

老葛的心，也紧跟着抖动了一下。

这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。

冲到桥洞口，横在那里，不走了。

洪水轰轰隆隆地响着。

大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。

老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：

坏了。

说完，就往石桥下冲。

妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。

③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。

大桃树卡在那里，死死地，动都不动。

洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。

妻子忙上前帮着老葛。

两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。

树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。

老葛剁了几下脚。

看了一眼妻子，说：

还站着干啥？

快回家去拿锯子。

⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。

老葛的心更慌了。

老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。

桥垮了，孩子们上学咋办？

老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。

⑥妻子拿来锯子、绳子。

老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。

老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。

妻子用手拉着绳子。

老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。

爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。

妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：

慢点，慢点，不要慌！

千万不要让洪水把你冲下去了。

老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。

⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。

老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。

学生们乖乖站在那里，看着老葛。

学校的老师也赶过来了。

村长也来了。

跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。

村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。

经过几番折腾，树枝终于被拉开了。

漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。

⑧水位下去了。

桥面完全露了出来。

老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。

⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。

拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。

⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。

村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。

老葛朝他们看了看，笑了笑，说：

“我还真有个要求，不知你们答不答应？

”村长说：

“答应答应，肯定答应，您说就是。

”老葛转头看了看不远处的学校，说：

“我想给孩子们再上堂课。

”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。

1．阅读文章②～⑧段，概括补充“守桥”的情节。

（4分）

开端：

老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。

发展：

_________________________________________

高潮：

_________________________________________

结尾：

村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。

2．第②段画线句描写洪水来时的情景有什么作用?

（4分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3．品味下面的句子，回答括号内的问题。

（6分）

（1）老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：

“坏了。

”（“轰的一声大响”有什么表达效果?

）（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。

（“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化?

）（3分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．文章以“守桥”为标题有什么妙处?

请简要分析。

（6分）

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三、写作迁移

通过本单元的学习，我们认识了一些不同的人，文本通过大量的细节描写向我们展示了一个又一个鲜活的生命体，让我们感受更深刻。

所以不妨从我们身边的人着手，描写他们的与众不同，让我们感受到身边人物不一样的人生。

【作文训练】

题目：

我的老师（同学）

要求：

（1）观察班级老师或同学，选择其中一个作为描写的对象，运用细节描写，来展现他（她）的特点。

（2）写一篇500字以上的文章。

【训练目标】

1．审题准确，紧扣题意。

2．充分运用动作描写、语言描写等描写手法。

3．书写工整，卷面整洁，500字以上。