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论校园体育文化的价值

论校园体育文化的价值

摘要：

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是高校师生接触最为广泛，最有活力，最富创意的一种文化。

校园体育文化以其特有的文化氛围对广大师生产生着潜移默化的影响:

从发展的角度看，良好的校园体育文化氛围能健身，健心，培养人的社会适应能力;从教育学的角度看，良好的校园体育文化氛围能提高学生的思想道德品质，培养良好的体育观念，提高审美情趣，完善心理特质;从教养角度看，良好的校园体育文化氛围能教给学生体育知识技能，培养他们的体育参与态度，动机，兴趣和良好的身体锻炼习惯;从社会学角度看，良好的校园体育文化氛围能提高学生的社会意识，促进他们的社会化，增强他们的交际能力和社会活动能力。

学生根据个人的爱好开展以竞技体育，传统保健体育，现代健身体育和娱乐体育为内容的体育文化活动，不仅丰富了课余文化生活，而且营造了高校特有的校园体育文化氛围。

人人参与体育，显示出体育在校园文化建设中对人才塑造所起的积极作用，赋予了体育以新的意义。

本文针对这一系列的问题，从四各方面进行论述。

第一部分主要是对校园体育文化的概述。

了解校园体育文化的概念、结构及特征。

第二部是介绍校园体育文化的价值。

第三部分是对校园体育文化的建设存的问题进行分析。

第四部分是完善校园体育文化的建设的对策。

关键词：

校园体育文化；校园文化；价值；对策

目录

一、简述校园体育文化的概述3

（一）校园体育文化的概念3

（二）校园体育文化的结构3

二、校园体育文化的价值4

（一）教育价值4

（二）激励价值5

（三）增进体质健康5

三、校园体育文化的建设存的问题分析5

（一）校园体育文化建设没有得到重视5

（二）对校园体育文化的价值认识局限性5

（三）缺乏政策引导6

四、校园体育文化建设的对策6

（一）管理者要更新观念，优化管理理念和手段6

（二）推进体育教学改革，建立良好的校园体育教学环境7

（三）加强领导，提高认识7

（四）完善学校体育管理制度8

结语8

参考文献8

一、简述校园体育文化的概述

（一）校园体育文化的概念

校园体育文化是体育文化与校园文化相融的交叉点，它既是校园文化主要的形式和内容，也是体育文化重要的组成部分。

校园体育文化对于丰富校园的课余生活、正确引导在校师生的价值观、增强在校学生的身体素质、培养在校学生的的体育意识和运动习惯、提高在校学生的综合素质，都有着非常现实的作用和重要的意义。

校园体育文化的定义有着很多的版本。

杨文轩、曲宗湖在《课余体育新视野》中将校园体育文化定义为:

“校园体育文化是以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，具有独特表现形式的一种群体文化”。

任塘珂、周明华则认为，校园体育文化，就是指一间学校在进行体育活动时所养成并流传的带有连续性、普遍性并相对稳定的一种集体的体育活动，是一种有着浓厚体育特色氛围气息的环境，它是以校园作为空间基础的，以师生员工为共同参与的主体的，以体育活动为手段的，以各种体育比赛为主要内容的，是具有独特表现力的一种文化形式。

结借助学者张岱年老师的观点，校园体育文化就是在校园范围内发生的与体育活动有关的一种文化现象，是指以校园为空间，师生员工所共同采取的实践活动方式、及其信奉的体育精神的总和。

（二）校园体育文化的结构

校园体育文化的结构是保持校园体育文化在发展过程中的完整性，并具有强大功能的内在依据，它同时又决定校园体育文化的基本特征。

对校园体育文化构成要素的研究者持有基本相同的观点，但却有着各不相同的要素组合方式，因而产生了不同的校园体育文化结构。

本文认为校园体育文化的结构是一个相对松散的结构，和相对开放的系统。

它同样由四个方面构成：

第一是体育物质方面，作为校园体育文化的基础，既是校园体育文化的满足主体，也是进行体育实践活动的基本保障，它包括了设施、器材、体育装备及各种体育形态等。

第二是体育制度方面，指对体育有规范作用的学校的各种体育的法规、条例，学校制定的有关体育的规章制度，以及学校各种体育运动的竞赛规则等，它们对于在一定范围内对校园体育文化中的体育行为，有着一定的强制性，除此之外，还包括学校的体育俱乐部、体育协会、运动队、体育部等体育类社团组织（大学）。

校园体育文化的制度方面是关键，对于其它的三个方面起着联系作用，它是校园体育文化系统中最具权威的因素，并规定了校园体育文化的整体性质。

第三是体育行为方面，指师生在体育实践活动中用约定的方式形成的体育行为规范，主要是用体育习惯来体现，另外还包括体育风尚、体育情趣等。

第四是体育精神方面，起主导作用，主要包括体育的价值观念、审美情趣和思维方式，其中校园体育文化的核心是体育的价值观念。

它决定着校园体育文化的发展目标。

二、校园体育文化的价值

我国校园体育文化的发展是以毛泽东主席提出的“发展体育运动，增强人民体质”发展起来的。

早年毛泽东主席曾在《体育之研究》中指出:

“体是载知识之车…，德智皆寄予体，无体则无德，智也。

”我国著名思想家教育家蔡元培先生也曾指出:

“所谓体育的价值即健全的人格，分四育，体育、德育、智育和美育。

因此体育教育是一项系统工程。

尤其是构建社会主义和谐社会的提出，体育文化的价值就从不同的视角展现出来，体育文化的价值不存在于直接提高物质生产促进社会经济增长，而在于提高人的人文素质，思想道德和审美素质。

因此，校园体育文化的价值体现在:

教育价值、激励价值、增进体制健康价值、社会价值、校园体育文化对建设校园文化的价值等。

我们分别从以下几个方面来看校园体育文化的价值：

（一）教育价值

校园体育文化以其独特的方式影响着校园,并潜移默化地熏陶着校园的每一个人。

校园体育文化在培养社会需要的人才的最终目标中负有不可替代的责任，主要通过有组织、有目的、有计划的教学训练、竞技比赛以及课外体育活动等使得校园体育文化的氛围变的有意义。

在校园体育活动中老师和学生一直都是一支相对稳定的校园文化主体，获得摄取“传道、授业、解惑”和“训练、健体、获知”这一文化价值的人生意蕴的全面的体验。

校园体育文化充分发挥体育文化所包含的教育功能,对全面提高学生的素质服务,并为创造和发展人类优秀体育文化成果起着举足轻重的作用。

（二）激励价值

体育的激励价值常常表现在人的精神、信仰和情感情绪的爆发。

体育的剧烈对抗和竞赛结果的不确定性，产生许多因素能刺激人的情感，而使人心理平衡发生变化。

积极的影响能使人得到满足，振奋人心，而消极的影响会使人产生颓丧、气愤情绪。

无论中国女排取得“五连冠“的辉煌，还是雅典奥运会上刘翔的历史性的突破，无不体现了中华民族强烈的集体荣誉感、爱国主义、自强不息的民族精神，这些都极大地激励了广学生的爱国热情和责任感。

（三）增进体质健康

和谐社会的基础是全面发展的人。

全面发展的人必定是人格健全、有着健康体魄的人。

今天，人们享受着工业文明创造的日益优越的物质生活。

脑力劳动的增加、体力活动的减少、长期伏案学习所导致的运动不足、肌肉饥饿影响到人体的健康，已经成为一个普遍的社会问题。

因此，校园体育文化作为学校特有的文化现象，已得到蓬勃发展，体育运动不仅能改善和提高中枢神经系统的工作能力，而且能保持清醒的思维，良好的记忆。

人们在体育锻炼的过程中，能使自身血液循环加快，心脏功能提高，呼吸功能增强，对骨骼、肌肉的生长发育起到促进作用，能防治疾病，延缓衰老。

三、校园体育文化的建设存的问题分析

（一）校园体育文化建设没有得到重视

目前，在我国很多学校都是重视文化学科的教育，而忽视了体育文化建设，甚至有些学校的体育课，都被其他的学科占用，或者是上体育课，自由活动等等问题，致使学生体质下降。

（二）对校园体育文化的价值认识局限性

近二十年来，随着教育改革的不断深化，人们对体育的认识不断提高，学校体育指导思想也发生了根本性转变，但这种提高与转变往往只停留在体育理论界的学术层面，尚未认识到校园体育文化的价值的重要性。

对校园体育文化的认识只是停留在表面上，对校园体育文化深层次的认识还微乎其微。

这种认识上的局限性，使校园体育文化建设失去了前进的动力，缺少了学校的政策优势。

校园体育文化是一个由制度文化、物质文化和精神文化组成的复杂的、有机的开放的文化系统。

包括体育教师在内的绝大部分人只是把校园体育文化的建设认为是多办上几会体育竞赛，在比赛中获得更多奖牌。

这一认识的局限结果，只是对校园体育文化在形式上的重视，反而忽略了体育在精神层面的文化，特别是隐性的体育制度文化的建立和体育精神文化的构建，这一认识局限，也导致了对体育文化建设的困难性、长期性估计不足，系统性认识不够，从而使校园体育文化建设无法向高层次、纵深化的方向发展，也最终导致了学校体育教育功能的简单化和弱化。

（三）缺乏政策引导

学校的体育文化氛围不会自发产生，需要通过行政力量来引发。

宏观上，校园的体育文化建设要在国家进行政策引导的前提下开展。

国家宏观政策的支持，是决定校园体育文化建设是否可以顺利开展的重要因素。

微观上，学校体育文化建设受到学校自身在管理，财政等相关政策上的扶植与引导力度的影响。

如果学校有建设其校园体育文化的愿望，却无法在保障校园体育固有属性和功能的前提下，对自己做出特色性，针对性等的调整，那么进行校园体育文化建设就毫干章义。

四、校园体育文化建设的对策

（一）管理者要更新观念，优化管理理念和手段

新中国成立50多年来，我国已经制定了很多体育制度和相关法律法规，尤其是1995年的《中华人民共和国体育法》的颁布实施，对我国校园体育文化的进一步发展起了保障作用。

但在社会转型的新时期，一些校园体育制度已经无法适应新形式下的要求，因此，要不断的修改和完善高校的体育制度，用规范化、法制化的制度确保校园体育文化的整合顺利进行。

由于受“重文轻武”传统文化思想以及经济条件的限制，没有真正确立校园体育的合理地位，这种现象就算在高等学府中也不罕见。

改革开放之后，特别是中央国提出了加强进行素质教育，并强调了校园体育活动在学生素质的教育中所处的基础地位后，校园体育文化的建设己成为了校园文化建设的十分重要的一环。

而学校要构建自己的校园体育文化，首先是要贯彻落实各种体育法规，改边管理手段和更新管理理念，并依据本校具体的情况，有的放矢的制定有关的政策和实行办法，只有这样才能使校园体育文化具有强大的生命力和鲜明的时代特色。

（二）推进体育教学改革，建立良好的校园体育教学环境

学校体育的教学方式在现在仍然是以课堂教学为主，以考试评分为主。

尽管研究对象在某些方面的边革取得了不少实质性的成果，比如利用体育俱乐部进行教学活动，专业技术教学在整个教学的过程之中所占的比例有所下降，单一的量化评价已开始向综合评价过渡，但真正的与校园文化建设结合的校园体育教学模式改革仍不够理想。

在保证课堂教学质量的同时，应采用打破年级、班级的俱乐部形式的体育教育方式，倡导学生的参与度评价，实施过程评价和结果评价相结合的评价标准，在改变阶段评价和考核的基础上，实施整体评价和考核。

使所有的学生能够在整个的受阶段始终如一地坚持体育文化知识的学习和体育活动的参与。

强调以教师为中心的地位,忽略学生在上课时的主要地位,忽视他们的心理需求和意愿,容易使出老师和学生之间产生心理隔阂。

学与教的兴趣、动机、意向总会在特定的环境中产生,无论是认知能力的提高,还是技能的增加,又或者是良好的体育道德和行为习惯的培养,都能在体育课的教学的心理环境中默默地进行,其中心理环境决定了学习的效果、总量、接受程度以及集体的情绪,这种心理环境在同学们的身心发展过程中起着举足轻重的作用。

故而,体育教学利用设施以及场地的变化,创造协调、合理、适合运动、有创意项目的教学环境,以激发学生的最佳情绪,达到最好的心理效应。

（三）加强领导，提高认识

校园体育文化的建设是一个系统的工程，学校的领导是校园体育文化建设的基本保证，他们办学的指导思想和行政决策将直接影响到学校的体育工作的开展以及校园体育文化环境的营造。

学校中主管体育方面的领导应当采取经常和体育教师开研讨会，并身体力行的来参加一些体育活动、组织阅读体育方面的文献等方式以提高对校园体育文化的认识，改变他们的办学思路。

利用学校之间相互交流的机会学习兄弟学校先进的经验，做出对校园体育文化建设有利的行政决策，有了学校主管领导高度的重视和大力的提倡，为创造良好的校园体育文化环境提供保正。

（四）完善学校体育管理制度

体育教研部应积极主动地协助学校的主管领导，制定切实可行的校园体育文化建设长远规划;建立健全学校体育的各项规章制度、各类教学文件和教师档案，学生的体育考核成绩也应当建立档案。

这些制度除了教育部下发的学生课堂常规，国家体育锻炼标准外，还应当把学校体育的教学活动、运动场馆、运动器材、竞技比赛管理等都制度化，并且保证严格实施，有效进行，进一步让学生接受和理解这些规章制度，由他律过渡为自律。

从而使学校体育工作得以广泛开展，运动水平和精神文明比翼双飞。

结语

随着社会的发展，经济水平的日益提高，我国校园体育文化价值越来越受到民众的重视，体育锻炼不仅是国家和单位的事，更是个体追求幸福生活的大事，学校领导和各级部门要积极行动起来，充分发挥在校学生这一特殊群体，利用高校资源，积极推动体育活动的开展。

充分发挥校园体育文化运动健身价值，激励价值，体育教育价值，人文价值，竞技和竞争价值和审美价值等。

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