高中语文教材文言虚词意义和用法示例.docx
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高中语文教材文言虚词意义和用法示例
高中语文教材文言虚词意义和用法示例
古典诗文
2012-12-252006
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高中语文教材文言虚词意义和用法示例
【而】
（一） 用作连词
1表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者（《劝学》）
②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）
③地势极而南溟深，天柱高而北辰远（《滕王阁序》）
④爱而不见，搔首踟蹰（《诗经•静女》）
⑤谁得而族灭也（《过秦论》）
⑥侣鱼虾而友麋鹿（《赤壁赋》）
⑦皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士（《过秦论》）
⑧天下云合而响应，赢粮而景从（《过秦论》）
序八州而朝同列（《过秦论》）
⑨彼童子之师，授之书而习其句读者（《师说》）
2表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
①以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）
②亦使后人而复哀后人也（《阿房宫赋》）
③抱明月而长终（《赤壁赋》）
④君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（《荀子•劝学》）
3表示承接关系。
可译为“就”“接着”“来”，可不译。
①飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙
客喜而笑（《赤壁赋》）
②苏子愀然，正襟危坐，而问客曰（《赤壁赋》）
③犹且从师而问焉
爱其子，择师而教之
人非生而知之者（《师说》）
④或百步而后止，或五十步而后止（《寡人之于国也》）
⑤尝以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦
将数百之众，转而攻秦（《过秦论》）
⑥胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨（《过秦论》）
⑦简能而任之，择善而从之（《谏太宗十思疏》）
⑧哙拜谢，起，立而饮之
拔剑切而啖之
拔剑撞而破之（《鸿门宴》）
⑨景公迎而贺之
景公乃下席而谢之曰
子退而自察也（《晏子治东阿》）
⑩臣请改道易行而治东阿（《晏子治东阿》）
4表示转折关系。
可译为“但是”“却”。
①青，取之于蓝，而青于蓝
声非加疾也，而闻者彰（《劝学》）
②余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也（《离骚》）
③一日之内，一宫之间，而气候不齐
使天下之人，不敢言而敢怒（《阿房宫赋》）
④秦人不暇自哀，而后人哀之
后人哀之而不鉴之（《阿房宫赋》）
⑤浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止
固一世之雄也，而今安在哉 （《赤壁赋》）
⑥逝者如斯，而未尝往也
盈虚者如彼，而卒莫消长也
而又何羡乎（《赤壁赋》）
⑦万簌有声，而庭阶寂寂（《项脊轩志》）
⑧危而不持，颠而不扶
君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（《论语•季氏将伐颛臾》）
⑨狗彘食人食而不知检（《孟子•寡人之于国也》）
⑩九国之师逡巡而不敢进
秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣
蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中
岂取之易而守之难乎（《过秦论》）
惑而不从师
小学而大遗，吾未见其明也 （《师说》）
今子治而乱（《晏子治东阿》）
源不深而望流之远
莫不殷忧而道著，功成而德衰（《谏太宗十思疏》）
今人有大功而击之，不义也
未有封侯之赏，而听细说（《鸿门宴》）
至于幽暗昏惑而无物以相之（《游褒禅山记》）
5表示假设关系。
可译为“如果”“假如”。
①锲而不舍，金石可镂（《荀子•劝学》）
6表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
①扣舷而歌之
倚歌而和之（《赤壁赋》）
②方其破荆州，下江陵，顺流而东也（《赤壁赋》）
③顺风而呼，声非加疾也（《荀子•劝学》）
④于是秦人拱手而取西河之外（《过秦论》）
⑤则群聚而笑之（《师说》）
⑥臣与将军戮力而攻秦
项王按剑而跽曰（《鸿门宴》）
7表示因果关系。
①耳得之而为声，目遇之而成色（《赤壁赋》）
②远人不服，而不能来也（《论语•季氏将伐颛臾》）
③一夫作难而七庙隳（《过秦论》）
④吾以子为可，而使子治东阿（《晏子治东阿》）
⑤其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众
有怠而欲出者
予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）
8表示目的关系。
①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）
②外连衡而斗诸侯（《过秦论》）
③良将劲弩，而守要害之处（《过秦论》）
④信臣精卒，陈利兵而谁何（《过秦论》）
⑤籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）
（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”
妪每谓余曰“某所，而母立于兹。
”（《项脊轩志》）
【何】
（一） 用作疑问代词
1作动词或介词的宾语，可译为“哪里”“什么”。
一般来说在译时，“何”要后置。
①大王来何操？
（《鸿门宴》）
②不然，籍何以至此？
（《鸿门宴》）
③客何为者？
（《鸿门宴》）
④如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
（《鸿门宴》）
⑤姜氏何厌之有？
（《左传•郑伯克段于鄢》）
2作定语，可译为“什么”“哪”。
①其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
（《琵琶行》）
②怯夫慕义，何处不勉焉（《段太尉逸事状》）
（二） 用作疑问副词
1用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。
杀一老卒，何甲也？
（《段太尉逸事状》）
2用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。
新妇车在后，隐隐何甸甸（《孔雀东南飞》）
（三）何通“呵”，喝问
信臣精卒陈利兵而谁何。
（谁何呵问他是谁。
意思是检查盘问。
）（《过秦论》）
（四）何如、奈何、若何表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”
①以五十步笑百步，则何如？
（《孟子•寡人之于国也》）
②今者出，未辞也，为之奈何？
（《鸿门宴》）
③沛公大惊，曰“为之奈何？
”（《鸿门宴》）
④奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
（《阿房宫赋》）
⑤且大乱，若何？
（《段太尉逸事状》）
⑥国不堪贰，君将若之何？
（《左传•郑伯克段于鄢》）
【乎】
（一）用作语气助词
1表疑问语气。
可译为“吗”“呢”。
①儿寒乎？
欲食乎？
（《项脊轩志》）
②客亦知乎水与月乎？
（《赤壁赋》）
③料大王士卒足以当项王乎？
（《鸿门宴》）
④壮士！
能复饮乎？
（《鸿门宴》）
⑤儿之成，则可待乎？
（《项脊轩志》）
2表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。
①吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
（《师说》）
②其孰能讥之乎？
（《游褒禅山记》）
③日夜望将军至，岂敢反乎？
（《鸿门宴》）
④此非曹孟德之诗乎？
（《赤壁赋》）
⑤而况于明哲乎？
（《师说》）
⑥岂取之易而守之难乎？
（《过秦论》）
⑦且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎？
（《报任安书》）
⑧亦何面目复上父母之丘墓乎？
（《报任安书》）
⑨蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？
（《左传•郑伯克段于鄢》）
3表测度或商量语气，可译为“吧”。
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？
（《师说》）
②无乃与仆私心剌谬乎？
（《报任安书》）
③其是之乎？
（大概说的就是这种情况吧）（《报任安书》）
4用于感叹句或祈使句，可译为“啊”“呀”等。
①嗟乎，师道之不传也久矣 （《师说》）
②西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍。
（《赤壁赋》）
5用在句中的停顿处。
①矗不知乎几千万落 （《阿房宫赋》）
②知不可乎骤得 （《赤壁赋》）
（二）用作介词，相当于“于”，在文中有不同的翻译
①生乎吾前，其闻道也固先乎吾（前一个“乎”在。
后一个“乎”比）（《师说》）
②君子博学而日参省乎己（乎对。
）（《荀子•劝学》）
③相与枕藉乎舟中（乎在。
） （《赤壁赋》）
（三）可作词尾，译为“……的样子”“……地”
浩浩乎如冯虚御风
飘飘乎如遗世独立（《赤壁赋》）
【乃】
（一） 用作副词
1表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“才”“这才”“就”“于是”等。
①度我至军中，公乃入（《鸿门宴》）
②良乃入，具告沛公（《鸿门宴》）
③乃使人复葺南阁子（《项脊轩志》）
④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（《过秦论》）
⑤乃如左丘无目，孙子断足（《报任安书》）
⑥要之，死日然后是非乃定（《报任安书》）
⑦乃有所不得已也（《报任安书》）
2强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟（然）”“反而”等。
①今其智乃反不能及（《师说》）
②今少卿乃教以推贤进士（《报任安书》）
③问今是何世，乃不知有汉（《桃花源记》）
3用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。
①以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）
（二）用作代词
用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。
不能作宾语。
①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游《示儿》）
②尔其勿忘乃父之志 （《伶官传序》）
【其】
（一） 用作代词。
1第三人称代词。
作领属性定语，译为“他的”“它的”（包括复数）
①爱其子，择师而教之（《师说》）
②其制稍异于前（《项脊轩志》）
③今其智乃反不能及（《师说》）
④其贤不及孔子（《师说》）
⑤问其深，则其好游者不能穷也（《游褒禅山记》）
⑥夫庸知其年之先后生于吾乎（《师说》）
⑦几世几年，摽掠其人（《阿房宫赋》）
⑧吾令人望其气
樊哙覆其盾于地（《鸿门宴》）
2第三人称代词。
作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”（包括复数）。
①其闻道也固先乎吾（《师说》）
②以其乃华山之阳名之也（《游褒禅山记》）
③杳不知其所之也（《阿房宫赋》）
④古之圣人，其出人也远矣（《师说》）
⑤余嘉其能行古道（《师说》）
⑥方其破荆州，下江陵（《赤壁赋》）
3活用为第一人称或第二人称。
译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。
①秦爱纷奢，人亦念其家（《阿房宫赋》）
②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）
4指示代词，表示远指。
可译为“那”“那个”“那些”“那里”。
①及其（他们）出，则或咎其欲出者
其文漫灭，独其（其中）为文犹可识（《游褒禅山记》）
②则其好游者不能穷也
其进愈难，而其见愈奇（《游褒禅山记》）
③其后名之曰褒禅（《游褒禅山记》）
④非吾所谓传其道解其惑者也
其为惑也终不解矣（《师说》）
⑤其声呜呜然
盖将自其变者而观之（《赤壁赋》）
⑥其故封识具存（《段太尉逸事状》）
5指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。
①唐浮图慧褒始舍于其址（《游褒禅山记》）
②距其院东五里（《游褒禅山记》）
③授之书而习其句读者（《师说》）
（二） 用作副词
1加强祈使语气，相当于“可”“还是”。
今其智乃反不能及，其可怪也欤（《师说》）
2加强揣测语气，相当于“恐怕”“或许”“大概”“可能”
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（《师说》）
3加强反问语气，相当于“难道”“怎么”。
①尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
（《游褒禅山记》）
②然则郭氏功名其与存者几何？
（《段太尉逸事状》）
（三） 用作连词
1表示选择关系，相当于“是……还是……”。
天之苍苍，其正色邪？
其远而无所至极邪？
（《逍遥游》）
2表示假设关系，相当于“如果”。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳（《送东阳马生序》）
（四）助词，起调节音节的作用，可不译。
①既其出，则或咎其欲出者（《游褒禅山记》）
②不知其所止（《赤壁赋》）
③静女其姝（《诗经•静女》）
④兄弟不知，咥其笑矣（《诗经•氓》）
【且】
（一） 用作连词
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