教师个人读书计划.docx

教师个人读书计划.docx

《教师个人读书计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师个人读书计划.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师个人读书计划

教师个人读书计划

教师：

余国峰

曾听有人说：

“做好事不难，难的是一辈子做好事。

”同样“一个人读书不难，难的是一辈子读书。

”然而“书籍是人类进步的阶梯。

”只有读书，我们才能成长，才能实现理想。

大凡有些成就的人，哪一个不是从读书开始的呢？

我也曾有幸聆听多位特级教师的课堂教学，他们的课给我的感觉就是一篇篇优美的散文，形散而神不散。

我钦佩，我赞叹，我在思考，大师们如此简朴的教学结构，为何能变幻出具有如此丰富内涵的过程呢？

课可以上得如此简单，但简单的背后难道就没有什么了？

我发现，每一位特级教师教学风格不同，但他们之间却有相通之处。

如朗读声情并茂，如对文本的挖掘有深度有广度有个性化的理解，如读书广而精等。

所有这些，都昭示着他们丰厚的人文底蕴。

正是具备了深厚的文化底蕴才使他们在课堂上能得法于无法，从而“无法无天”。

这使我懂得，比学习大师教学艺术更重要的是多读书，读好书，好读书。

为了促进自己的专业发展，使自己能胜任自己的教学工作，我特制定个人读书计划如下：

一、读书目标：

1、知识提高：

让自己成为更富内涵的教师。

2、思想提高：

在读书中提高自己的思想境界。

3、业务提高：

在学习中提高教育教学理论素养。

二、读书内容：

1、浏览著名教育家及全国知名特级教师撰写的书籍文章。

如苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》等。

2、小学数学课程标准修改稿。

3、结合制定小课题学习关于培养小学生语言表达能力方面的理论。

三、读书方法及措施

1、养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记。

2、利用每天课余时间或节假日的时间读书。

3、充分利用学校网络媒体，进行网上阅读，把握教育教学的信息和动态。

4、坚持读书与实践、反思相结合，带着问题读书，指导教学实践解决教学中的问题的方法，潜心写好读书心得。

坚持读书与教学实践相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。

为了能把自己的课堂教学提高得更快，使自己在学生的眼中更有吸引力，我唯有不断的读书了。

希望自己每天能不断地通过读书、学习补充自己的知识，在快乐的教学生涯中与学生共成长吧！

2012年3月

教师个人读书计划

苏霍姆林斯基说过：

“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。

”作为一名教师，要通过对教育经典理论的学习，提升理论和实践水平，提高教育教学创新能力和教育科研能力，推进课程改革，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师。

现特制定个人读书计划。

一、指导思想：

以学校读书计划为行动指南，全面学习、提高整体文化素养，提高教育理论水平并且不断更新教育理念。

通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

在经典读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典；放眼世界，增进国际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。

二、个人读书目标：

1、提高自身的理论水平、科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代教育发展的需要。

2、转变教育理念，登高望远，高屋建瓴，积极投身新课程改革，进行教育创新。

3、通过读书进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

4丰富自己的课余生活，丰富自己的内心世界，提高自己的知识素养和人文素养。

三、读书内容:

1、教育教学理论方面的书籍：

吉姆·崔利斯著，《朗读手册——大声为孩子读书吧》、钱伯斯著，许慧贞、蔡宜容译：

《打造儿童阅读环境》、《林美琴：

《不一样的教室──如何推展班级读书会？

》等相关的书籍。

2、书法类的书籍：

《大学书法》、《不可不知的书法》等。

3其他类的书籍：

《世界是平的》、《哈佛凭什么》、《伊顿公学的金典法则》这三本书。

四、读书措施:

1、利用一切时间积极自学，在学习过程中随时修改自己的教学方式方法，并根据所学认真备课，体现出新颖、大胆、有效的教学风格，课后再以所学理论知识为指导写出反思和随笔。

2、主动与同事交流，讨论读书体会心得。

利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。

由浅入深、由易到难、螺旋上升，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。

3、每天确保半小时的读书时间。

每周整理读书笔记，保证读书的效果。

4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

5、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。

以教育教学、教育理论、教改理论为主要着力点。

以世界名著为辅助，努力提高自己的自身涵养。

三年级上册《有余数的除法》评课稿

《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。

这部分内容也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须学好。

10月23日，我有幸到嘉积一小听了温秀云老师上的三年级《有余数的除法》一课。

教学中，温老师充分利用学具让学生动手摆，使学生在摆小棒的活动中形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数的概念。

同时，利用摆小棒的过程理解余数除法竖式中各部分所表示的意义，感知有余数除法竖式的意义，将枯燥的数理教学变得很有意思，将抽象的数理计算变得非常直观，有助于学生对有余除法数理计算的深刻认识。

为了巩固笔算除法中各部分的意义，温老师又设计了让学生独自边说边写正确竖式、一名学生说、同桌互相说等一系列环节。

对于温老师这节课，我觉得对竖式的各部分意义上得很扎实，学生也学得很扎实。

验证计算是否正确，这一点教师也做得比较好。

还有一个亮点是：

学生板演14÷4用竖式计算时，错把商和除数的位置弄颠倒。

在集体订正时，温老师特别提醒学生要注意它们的位置，别搞混淆了。

对温老师这节课，我觉得以下几点需要探讨一下：

温老师这节课设计的时候，把理解余数比除数小作为这节课的难点。

而温老师在讲解笔算除法各部分意义的，没有向学生交代清楚除法竖式中各部分是怎么来的，还有“商”的书写位置没有讲清楚，在探究余数和除数的关系时，没有给学生充裕的思考空间，余数比除数小的知识点没有得到落实，只是肤浅地认识。

我想在时间比较少的时候，可不可就直接将这个放到下节课来上。

富饶的西沙群岛》评课稿

有幸聆听了张静老师的《富饶的西沙群岛》一课，感触颇多。

语文课究竟应该怎么上，可谓仁者见仁，智者见智。

但是，大家都有共同的认识，就是语文课应该姓语，有语文味。

教学方法，手段，教学资料的运用都应该紧紧围绕教学目标的有效达成而展开。

所以，一节精彩的语文课应该是高效的。

对张老师这节课，我就从这两点来说一说。

首先这是一节真正的语文课。

综观整节课，张老师让“读”贯穿始终，用优美的语言，丰富直观的画面，创设情境，采用多种形式的朗读，带领学生走进文本，在读中感受，领悟，品味，心灵与文本发生碰撞。

学生通过朗读把大龙虾，海参，海龟等形象表现得活灵活现。

在理解语句的基础上，抓住本课语句优美这一特点引导学生背诵，丰富了语言积累。

无论是读，品，写，背，都紧紧围绕培养学生的语文素养而展开，体现了语文课程的价值追求。

其次张老师这节课教学目标制定合理，生成自然，教学重难点突出，是一节高效的语文课。

它体现在以下几方面：

一、充分利用多媒体资源，突破重难点，搭建起学生与文本的桥梁。

我们知道“儿童是用‘声音，形式，色彩，语言’思维的”张老师充分利用了现代化多媒体技术，创设情境，从多种感官给学生以刺激。

西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生已有的知识结构和经验积累导致他们很难去真正感受其中的美。

而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。

张老师在课堂教学中，先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的雨儿，奇形怪状，色彩鲜艳的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟，由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟。

自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。

二、自主学习，提高学生感悟、欣赏能力。

阅读教学要逐步培养学生的自主学习能力。

这是小学语文教学改革的成功经验。

本堂课的教学中，教师为学生创设了良好的自主学习的环境，促进了学生的自主发展，学生的个体差异得到了充分的体现。

海滩、海岛放手让学生主动的选择自己喜欢的景点，给了学生自主选择内容的机会，激发了学生的兴趣。

学习、领略海底风光这一部分，让学生找自己喜欢的物产，去欣赏，去体会，也给了学生自由选择的权利。

整个课堂教学充分发挥了学生个性，营造了宽松和谐的课堂学习氛围，培养了学生的自学能力，掌握了良好的学习方法。

在第4段的教学中，老师先让学生找出这段围绕哪句话写的，这实际上就渗透了用中心句概括段意的训练。

又如：

联系上下文理解词义，也是理解词语的一种方法。

张老师在教学“各种各样”这个词时，就渗透了这种方法的训练。

她没有简单的说教，而是带领学生联系第2句话，把抽象的词形象化，把内在的外化。

看似平淡之处，实际体现了老师的匠心独运。

三、正确处理教材，合理安排教学内容。

《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的美丽和富饶。

感悟和体验西沙群岛的美丽风光是本文教学的重点。

其中课文对海底的描写最具体，海滩、海岛的描写则较简略。

正是这一原因，张老师把指导的重点放在了描写海底的这一段。

课的一开始，老师让学生在美丽的课件中，进入海底，跟文本进行了一次亲密接触。

而后，在老师的引领下，让学生走进文本，自由读书，自由取景，自由感悟。

教学永远是一门有缺憾的艺术。

这节课，也存在着值得我们商榷的地方。

如：

在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的有的有的”的句式训练，会让学生感受谴词造句的艺术。

还有：

张老师在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，这时如果让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生可能会回答像扇子，像树，像圆球，等等，适时的进行语言训练，这样，既感知文本，又跳出了画面，大大丰富了学生的语言积累。

对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。

学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。

《富饶的西沙群岛》评课稿

有幸聆听了沈老师的《富饶的西沙群岛》一课，感触颇多。

这是一节预设和生成相结合的课。

以词句训练为基础，以“读”为教学主线，营造一种平等、活泼的教学氛围，使学生们主动地学，自信地学，达到扎实有效的课堂效果。

教学过后，发现有许多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。

一、充分利用多媒体资源，搭建起学生与文本的平台。

我们知道儿童多采用形象思维，沈老师充分利用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，不仅丰富了学生的感性认识，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣，而且帮助学生理解了语言文字，突破了教学难点、又陶冶了情操。

在课堂教学中，沈老师先引导学生接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点展现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，色彩鲜艳的珊瑚……自始至终地调动着学生多种感官的参与，使学生的情绪处于兴奋状态，积极性得到了充分的发挥。

二、由扶到放，引导为主，充分关注教学的各个环节。

《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的美丽和富饶。

感悟和体验西沙群岛的美丽风光是本文教学的重点。

其中课文对海底的描写最具体。

正是这一原因，沈老师把指导的重点放在了描写海底的这一段。

课的一开始，老师让学生在美丽的课件中，进入海底，跟文本进行了一次亲密接触。

而后，在老师的引领下，让学生走进文本，自由取景，自由感悟。

三、注意兴趣培养，充分调动学生的学习积极性。

学文重在兴趣的培养。

有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。

在教学本节课时沈老师很注重兴趣的培养。

如：

在进入海底进行威武的大龙虾，不同形态的珊瑚，蠕动的海参的教学时，沈老师没有过多的讲解，而是让学生去选择自己喜欢的物产去读，去感受。

语文学习的关键是让学生自己有兴趣地对文本进行理解。

四、以阅读代替感悟，以表达促进阅读。

沈老师在引导学生感知文本后，让学生欣赏图片。

在教学鱼时，沈老师不仅仅局限于对课文的理解，还引导学生说说自己想说的话，既尊重学生的独特感受，又突出学生的主体地位。

在教学珊瑚时，图片展示，创设了情境，似乎把学生带到了海底，让学生说说看到的珊瑚还像什么，学生说像扇子，像树，像圆球，等等。

既感知文本，又跳出画面，大大丰富了学生的语言积累。

教学永远是一门有缺憾的艺术。

这节课，也存在着值得我们商榷的地方。

如：

在指导学生感悟描写鱼多，鱼好看的句子的同时，如果进行“有的……有的……有的”的句式训练，或是让学生有针对性的地写一段话，都会让学生感受谴词造句的艺术。

再如对学生学习能力的培养上，没有顾及到各个阶段学生的实际，有一定的局限性。

当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。

学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。

教师个人读书计划

书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。

教师作为传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。

学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。

因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身养。

为此我为自己定下了以下的读书计划：

一、我的读书目标：

1、通过学习教育理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容,逐步养成多读书，读好书的习惯。

2、通过读书，培养自身好读书的习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。

3、通过读书，增加自身的课外阅读量，提高自身的教育教学水平。

4、通过学习名篇名著，丰富自身个人文化涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

二、主要措施：

1、每周在工作之余确保一至二小时的读书时间。

撰写一篇读书笔记；每月精选一本教育刊物研读；每学期撰写一篇读书心得体会或论文。

2、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

抓住培训、听课、博客等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。

多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。

3、读书活动做到“六个结合”：

即读书与反思相结合；读书与实践相结合；读书与“校本教研－校本培训一体化”工作相结合；个人阅读与集中学习相结合；读书与课改相结合；读书与不断解放思想相结合。

三、读书安排：

不断阅读书籍，做读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。

用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。

每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作。

1、经典阅读：

《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》　　

2、选读书目：

期刊《宁夏教育》、《有效教学的实践与反思》《教育科研方法指导》。

读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。

读书，能够不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。

读书，能够改变人生，而且能促使自身去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现人生层次的提升和生命的升华。

2011年9月

第五单元“时、分、秒”单元备课

一、教学内容

本单元的教学内容是：

时间单位“秒”的认识；对于一段时间的感受和体验和简单的时间计算。

课时划分：

本单元共３课时，第一课时，教材６０-６１页秒的认识；第二课时，教材62页例1和例2时间的计算；第三课时，时间的计算练习课，第四课时，教材67页的填一填，说一说。

二、教学目标

基础性目标：

学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算

发展性目标：

初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、重难点

重点：

认识时间单位秒，知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算

 难点：

建立秒和分的时间观念

四、教材分析

本章内容是在学生初步认识了时针和分针的基础上进行介绍的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。

但是时间又时时伴随着人们的生活。

根据本单元特点，教师在教学时，应该多采取直观的教学方法，让学生通过实践来理解时分秒的知识。

教学方式上主要采用了体验式教学方式。

让学生亲身经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。

通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，形成良好的数学情感。

五、教学措施 　

1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

利用主题图中新年联欢晚会的倒计时情境和商场内钟表柜台的场景来引出“秒”，利用计算上学路上花费时间和学生的作息时间、商场开门、关门时间、火车晚点等素材来计算一段时间，让学生调查50米跑步花的时间，通过这些学生生活中熟悉的事件来认识抽象的时间概念。

2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。

如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数一数1分钟有多长，等等。

3．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。

和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。

 六、课时安排：

本单元可用4课时安排教学