仁爱英语七年级下册案全册教案2.docx
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仁爱英语七年级下册案全册教案2
仁爱英语七年级下册案全册教案2
Thereis…
Thereisn’t…
Thereare…
Therearen’t…
It’son/in/behind/infrontof…
They’reon/in/behind/infrontof…
T:
Thendraaroo.Thestudenthodrasthethingsinthebestplaceistheinner.
Unit6Topic2
阳秋宁
SectionA
教学目标：
1.学习谈论居民建筑名称和居家方位。
2.能看懂并会写租赁房屋广告。
3.继续学习“therebe”结构。
本课重点:
1a，2a和2b难点：
方位介词的用法
教具录音机
五指教学方案
课时建议：
1～2
教学过程：
步：
复习
教师出示图片，以“yhouse”或“yapartentbuilding”为题，介绍自己的居住环境和室内布置等。
学生出示自己的居家图片或“理想家园”图片，向其它同学介绍其周围环境和室内布置，每张图片5～8句话。
边画图边问学生喜欢住在哪里。
apartentbuilding，tonhouse还是farhouse。
第二步：
呈现
教师介绍对话的大致内容：
angeiandangangaretalingabouttheirhousesandtheirgrandparents’houses.Listencarefullyandtrytofindoutheretheyandtheirgrandpenrentsarelivingno，inanapartenthouse，inatonhouseorinafarhouse.
布置听力任务，听录音。
hereareangei’sgrandparentsliving?
/hereareangang’sgrandparentsliving?
/couldangeigotoplaysoccerithangang?
完成1b。
师生共同完成1c，通过下列问题进行回答：
holivesinapartentbuildings?
/holivesintonhouses?
/holivesinfarhouses?
/holivesindoritories?
第三步：
巩固
读2a中的广告，弄清哪些是租房广告，哪些是赁房广告。
读广告，找出生词。
rent，furniture，quiet，single，per
根据广告内容，完成2b。
第四步：
练习
学生活动：
谈论怎样写租赁房广告。
广告内容包括：
对所租房的要求，对所赁房的简单描述和联系方式等。
第五步：
综合探究活动
教师展示。
教师本人先说出想租房的条件，看学生中谁家的房子更合适，然后写成广告的形式。
学生活动。
学生说出并写出租赁房屋的广告。
贴在墙上，学生分别找出自己的理想之家。
SectionB
教学目标：
1.学习小区设施名称。
2.描述自己的居住环境。
3.学习用打电话寻求帮助。
本课重点:
1a和2a难点：
方位介词的用法/打电话寻求帮助
教具录音机
五指教学方案
课时建议：
1～2
教学过程：
步：
复习
出示一张小区生活示意图，介绍小区内的公共设施和功能。
学生谈一谈自己所住的小区有哪些设施。
Thereisasallgardeninfrontofyhouse.
Therearealotoftallbuildingsinourarea.
第二步：
呈现
出示教学挂图，图片讲解1a。
教师介绍图片内容，使听力容易一些。
如：
ieisary’sneneighbor.Heislooingforastore.Thereisastoreinfrontoftheirbuilding.Alsothereisabanonthestreetcorner.
听录音，模仿语音语调。
读对话，做结对练习。
完成1b，1c。
游戏时空：
以小组为单位，要求一个学生用英语描述所看到的图片，另一个学生说出那个词。
如：
学生A：
ecanparourcarsthere.学生B：
Paringlot.
学生A：
ecaneatealsthere.学生B：
Restaurant.
先小组比赛，然后小组的获胜者在黑板前进行比赛。
第三步：
巩固
图片描述：
Linda正在给“绿色社区服务中心”打电话。
一个男人正在接电话，讨论修理厨房排气扇的问题。
听录音，两人一组练习，完成2a。
两人一组的长时间的对话练习。
第四步：
练习
完成2b，学生通过听、说、读，然后进行链状对话检查，训练学生的流利程度。
学生从机械练习过渡到有意义的练习，可以进行人称、地点和物品的替换。
如对下列词的替换：
an，Linda，GreenunityServicecentre，Apartent606，BuildingA，itchenfan等。
第五步：
综合探究活动
做调查：
调查你的社区有哪些公共设施，这些公共设施给你的生活带来了什么方便和实惠。
你认为还需要增加哪些设施，使你的生活更美好。
如：
Inyarea，lifeiseasy.Ifyouanttoeatout，youcangotoarestaurant.AanfroHunanrunsit.Thedishestherearecheapanddelicious.Ifyouantto…Andinyopinion,Ithinabanisnecessary…
Sectionc
教学目标：
1.谈论社区环境。
2.继续学习“therebe”结构。
3.谈论如何更好地与邻居相处。
本课重点:
1和3a难点：
“therebe”结构的用法/打电话寻求帮助
教具录音机
五指教学方案
课时建议：
1
教学过程：
步：
复习
谈论你所生活的社区情况，回答下列问题。
问题1：
Isthereabanaroundyou?
问题2：
herecanyoubuyfruits?
问题3：
Isthereaunityservicecentreinyourarea?
讨论：
如果你家中的东西坏了，谁能帮你的忙？
展示1，教师出示图片1。
尽量多地用therebe结构讲述1。
对1部分进行师生问答，检查理解的程度。
hereisyourhoe?
/Arethereanybuildingsinyourarea?
/Arethereanyshopsandrestaurantsthere?
/hat’snearthesuperaret?
学生独自完成2。
第二步：
呈现
图片引入3a：
教师根据图片内容，复述对话，然后问问题。
Loo!
Daveisplayingthepiano.Heisplayingbeautifully，butitistooloud.r.Sithisnocingatthedoor.r.SithistalingaboutittoDave.Daveisreallysorry.Heilltrytoplayquietly.
听录音，回答问题。
hatisDavedoing?
/hoisDave’sneighbor?
/hatishappeningtothe?
读课文，学生间互问互答。
第三步：
巩固
学生两人一组练习3b，并表演对话。
第四步：
练习
说一说：
Hodoyougetonellithyourneighbors?
Areyouagoodneighbor?
完成4，学生两人一组做结对练习，然后再做小组练习，最后让学生把问题的答案串成一篇。
歌曲时空：
完成5。
第五步：
综合探究活动
分别描述各自邻居的生活起居情况，然后让学生写出来，尽量多地用上SectionB中学过的词。
题目：
yNeighbor。
SectionD
教学目标：
复习“therebe”结构。
本课重点:
1，2a和5难点：
“therebe”结构的用法
教具录音机
五指教学方案
课时建议：
1
教学过程：
步：
复习
开始歌曲“HoeontheRange”。
谈一谈居住的房子，回答下列问题：
hichtypeofhoedoyoulive?
/heredoyouantdolive?
/Doyouhaveagoodneighbor?
完成1，找出更多/Ｉ//ｅ//Ｉ//ｕ/音的单词。
第二步：
呈现
图片引入2a，简单介绍图片内容。
读课文填表格
ahouseithlanabigyardnoisycleanlocostquietbusytraffic
回答问题:
hydosoanypeopledislielivinginthecities?
hydotheylielivinginthesuburbs?
hichonedoyouprefer，livinginthecitiesorlivinginthesuburbs?
hat’stheopinionofyourclassates?
完成2b。
第三步：
巩固
继续学习3a，3b。
总结归纳“therebe”结构和习惯用语。
听录音，完成4。
第四步：
练习
回答问题，完成5。
整理问题的答案，写出一篇。
第五步：
综合探究活动
写一篇50字左右的，参考题目为“我喜欢住在城市/郊区”。
完成6，使语言的学习更加有趣。
Unit6Topic3
SectionA
教学目标：
1.复习交通工具的名称。
2.学习问路、指路。
3.认识交通标志。
本课重点:
1a难点：
学习问路、指路
教具录音机
五指教学方案
课时建议:
1～2
教学过程：
步：
复习
出示教学挂图1a，学习社区建筑名称。
你能在1a地图上找出清华大学、北京大学、海淀桥、仁爱教育研究所的位置吗？
画出自己所在社区的简易图，并写出英语名称。
第二步：
呈现
你能用英语谈谈上学的路线吗？
看地图1a，听录音，找出对话中提到的地方。
老师和全体学生进行对话练习，然后学生两人一组练习。
学生做链状练习。
第三步：
巩固
情景设置，完成1b。
假设教师本人分别在A，B，c，D点，怎样到达不同的地方。
从A点到Ren’aiEducationInstitute/从B点到PeingUniversit
从c点到TsinghuaUniversity/从D点到Par2.完成1c，复习第5单元学过的交通方式。
byboat/ship/sea，bytrain，bybus，bysubay，onfoot，bycar，bybie，byplane/air/airplane
把教室当作模拟社区，在教室内标出建筑物名称，并且给ros/teas命名。
当你在教室“旅游”时，练习学过的英语。
完成2、3。
第四步：
练习
教师展示：
教师拿出自己的上班线路图，说出自己的行走路线。
学生展示：
学生两人一组，说出自己所经过的社区建筑名称，说出自己的上学路线。
第五步：
综合探究活动
画出地图，并完成下列短文。
本周五晚上，你要在家中开一个生日晚会，请你在你的请柬上写清楚时间、地点，并画出到你家的路线图。
SectionB
教学目标：
1.复习SectionA中学过的问路和指路。
2.认识街上的交通标志。
本课重点:
1a和2难点：
学习问路、指路
教具录音机
五指教学方案
课时建议：
1
教学过程：
步：
复习
熟悉社区各种建筑的名称。
把教室当作模拟社区，在教室内标出“建筑物”的名称。
如：
北京大学、清华大学等，并命名道路。
即把SectionA1a地图搬到教室进行模拟活动。
可以使用的句式：
Excusee.HocanIgetto…?
Gostraightahead/on…，turnright…
Excusee.hichistheayto…?
Goalong…turnleft.It’sonyourleft/right.
youcan’tissit.
第二步：
呈现
听录音1a并回答如下问题：
IstheaninPictureBnehere?
/HofarisitfrothestationtoBeitaiRoad?
/hichbuscanhetae?
再听一遍录音，核对答案。
教师和全体学生做对话练习。
两人一组对话练习。
第三步：
巩固
听录音，填空，完成1b。
分角色朗读，完成1c。
学生4人一组练习，然后表演出来。
第四步：
练习
假设你是一个司机，当你看到这些标志，你该怎么办？
henyouseethissign，youcanturnleft.
youcannotparyourcarherehenyouseethissign.
两人一组练习，一个人描述图片，一个人画出图片。
看图，完成3。
轻松一下,Let’schant。
第五步：
综合探究活动
假设你是一名首都警察，一外地出租车司机正在拿着北京市地图，向你询问去北京大学西门怎么走，请写一段对话，尽量多地用上问路、指路的用语。
Sectionc
教学目标：
1.学习交通规则。
2.学习交通设施。
3.学习祈使句。
本课重点:
1a难点：
学习祈使句。
教具录音机
五指教学方案
课时建议：
1
教学过程:
步：
复习
向全体同学迅速地展示有关交通标志的图片，让他们集体说出其含义。
展示SectionA1a的地图，带领全班同学一起描述如何从地铁站到清华大学。
给几分钟准备时间，可以用多种表达方式。
第二步：
呈现
略读1a，然后完成1b中的真假判断题，并核对答案。
精读1a，将要点列于黑板上，并给出必要的解释。
老师按要点复述短文，给学生做出示范。
然后让全体同学按黑板的提示改写短文，最好不要看课本，然后选取几名同学将他们的短文读给大家听。
第三步：
巩固新课标网
先让学生说出自己所知道的社会公共设施的名称，老师将答案收集写到黑板上。
再将2中的图片展示给学生让他们辨认，并试着说出其英文名字。
最后再教授生词。
第四步：
练习
完成3的练习，看谁可以写出更多的交通规则，画出更多的交通标志。
注意使用祈使句。
放歌曲的录音先让学生听几遍，然后让学生跟着录音一起学唱。
学会后给歌曲配上动作让学生进行表演。
第五步：
综合探究活动
假设老师打算到学生家进行家访，但不知路线，两人一小组来编排一个师生间有关指路问路的对话。
然后选取几组进行表演。
让学生尽可能多地用祈使句说出一些交通规则和学校的规章制度。
如：
Don’tplayinthestreet.Don’ttalinclass.
SectionD
教学目标：
1.复习总结本单元内容。
2.学习元音音标/////ａ///。
本课重点:
1，2和5难点：
学习问路、指路/学习祈使句。
教具录音机
五指教学方案
课时建议：
1
教学过程:
步：
复习
齐唱第46页4的歌曲,并选几组表演。
以3a，3b为线索来复习“therebe”结构和有关方位的介词。
第二步：
呈现
先给出1的图片，让学生说出英文。
将单词一一无规律地写在黑板上。
让学生们集体总结出发音的规律。
尽可能地添加更多的含有同样发音的其它单词。
听录音完成2的对话填空。
然后集体检查纠正错误。
第三步：
巩固
让学生们单独画出自己家到学校的路线图。
两个一组活动，向对方介绍如何从自己家到学校。
如：
Thisisyhouse.henIgotoschool,first…second……Last…
选几名同学上讲台向全班汇报他们写的小短文。
第四步：
练习
向学生解释如何操作5。
四人一组进行活动。
将方框内的词分别配给A，B，c，D，E，F。
每人选定一条路线来描述。
第五步：
综合探究活动
将全体同学分为两组，A组的个同学开始提问B组的个同学，如果他/她可以流利地回答的话就可以去提问A组的第二个同学，如果不能的话就被淘汰出局，由A组的第二个同学提问B组的第二个同学。
由此进行下去看哪组剩下的人多就获胜。
可提问如下问题：
Isthereaputerinyourstudy?
/Arethereanyboosinyourboocase?
/hat’sinyourdes?
/…
Unit7unit1,2
黄明川
一、教学目标
语言知识
语音/e//I////ａ/
词汇掌握birthday,thirteenth,Saturday,celebrate,date,january,February,arch,April,
born,as,present,doll,shape,square,circle,cael,looup,ord,etc.
理解bet,eleventh,Toronto,Havana,Spain,birthplace,etc.
语法
数词.xb1.
基数词:
one,to,three…
序数词:
fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,
tentieth…
情态动词can/can’t,could/couldn’t
一般过去时
Ifelldon.
Ididn’thearyou.
Didyouplaytheguitar?
yes,Idid./No,Ididn’t.
hydidyouebacsolate?
功能用语与话题
谈论日期hat’sthedatetoday?
It’saytelfth.
谈论生日henisyourbirthday?
aythirteenth.
描写物体形状特征hat’stheshapeofyourpresent?
It’sround.
Holongisit?
Hoideisit?
谈论责备与抱怨hydidyouebacsolate?
Hocouldyoulietoe?
能力培养
听1.能听懂课堂用语并做出相应的反应。
能听懂有关生日话题的语段和简短的故事。
能从有关生日话题的听力材料中提取信息,解决问题。
说1.能结合日期表达法就有关生日的话题交流信息和简单的意见。
能用英语描述物品的颜色、形状等特征。
能用英语说出自己或他人能做和不能做什么事情。
读1.能读懂有关生日话题的简短的或语段,并从中获取信息。
能正确地朗读对话及课文。
写1.能写便条和简单的书信。
能用英文写简单的日记和叙述过去发生的事件。
能参照图片或范例写出简单的句子。
情感态度本单元就生日聚会这一学生很感兴趣的话题,通过很多的对话及活动设计,给学生一种新鲜感,使学生积极参与到各种活动中来,从亲身经历的实践中获取知识。
并教育学生以诚待人,不说谎话。
学习策略本单元在内容设置上以对话为主,旨在培养学生的交际能力,即要求学生能够用英语在生日这一特定语境中进行简单的对话和交流。
设计新颖的活动给学生创设了适当的语言环境,教师应有意识地教会学生预习、听讲、整理知识点,还要教会学生学会交际,擅于使用各种丰富的学习资源从不同角度获取信息。
三、教学建议
Topic1
SectionA
教学目标：
基数词和序数词1～100。
2.月、日、星期的表达法。
本课重点:
2,3a和3b难点：
基数词和序数词/月、日、星期的表达法
教具录音机
五指教学方案
课时建议：
1～2
教学过程：
步：
复习
学生活动,两人一组,就双方掌握的地点进行提问：
couldyoutelletheayto…?
教师课前准备一些写有交通法规和交通警示牌的纸片出示给学生,并引导学生进行讨论。
如：
“Noparing”,让学生讨论它的意思和它所出现的场合。
第二步：
呈现
教师提出问题：
couldyoutelletheaytoangang’shoe?
eanttocelebratehisbirthday.
推出新单词：
celebrate
教师提出问题：
henisangang’sbirthday?
学生听录音1,找出问题的答案。
再放一遍录音,学生听录音跟读,并找出关键词。
两人一组练习对话1。
让学生由1数到100,可以找几个学生来数,也可分为几组,进行接力赛。
学生看书,播放录音2,学生跟读几遍。
引导学生找出基数词变序数词的规律,提醒学生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,telfth,tentieth。
放3b录音,学生跟读,反复几次,确定每一个学生都会读一年的十二个月。
第三步：
巩固
快速问答：
A:
hat’sthefirstonthoftheyear?
B:
It’sjanuary.
A:
hat’sthesecondonthoftheyear?
B:
It’s…
双人活动
A:
january!
B:
It’sthefirstonthoftheyear.
A:
Septeber!
B:
It’stheninthonthoftheyear.
学生两个人一组练习3a。
听录音3b,学生跟读,反复几次确定每一个学生都能熟练地读出月、日。
第四步：
练习
用所学的数字、月份,对1部分做替换练习。
游戏数字接龙：
全班同学参加。
从1到100,遇到7,7的倍数或带7的数字,说“pass”。
如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...说错的站起来。
数数时可用基数词也可用序数词。
“pass”也可用学生感兴趣的词代替。
下课前或下节课让说错的同学表演节目。
第五步：
综合探究活动
总结知识点。
课堂活动Let’schant,让学生稍微放松一下。
布置作业：
让学生自制日历或月历,标出自己和全家人的出生日期。
如:
Feb.4th,XXSaturda
SectionB
教学目标：
谈论日期。
一般过去时as,ere的用法。
本课重点:
1a,2和3a难点：
as,ere的用法/月、日、星期的表达法
教具录音机
五指教学方案
课时建议：
1
教学过程：
步：
复习
学生值日：
如：
I’ondutytoday.Todayis…It’sybirthday.这项工作可加入以后的课堂中,让学生汇报上一节课学过的知识,谈论日期、天气等做为一个课前2分钟的freetal。
游戏,数字接龙：
全班同学参加。
从1到100,遇到8,8的倍数或带8的数字,说“pass”。
如：
five,six,seven,pass,...fifteen,pass,seventeen,...
第二步：
呈现
师生对话：
A:
henisyourb
升级会员 