鄂教版二年级语文上23 小草的生命教案作业题及答案.docx

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鄂教版二年级语文上23小草的生命教案作业题及答案

23小草的生命

【教学目标】

知识与技能：

学会课后10个生字，认识9个生字，认识多音字“缝”。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

情感态度与价值观：

通过学习课文，感受小草顽强的生命力。

教学重难点：

学习生字。

感受小草顽强的生命力。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词，初步感受小草顽强的生命力。

教具准备

教学课件

教学过程

一、创设情境，导言激趣

1.（课件出示2）教师边用语言描述激趣，边播放相应课件：

小草的种子离开了妈妈，寻找自己的新家。

它们随风旅行，一颗种子落进美丽的花园里，它说：

“我爱这美丽的新家。

”另一颗种子落到了校园里，它说：

“和这么多可爱的孩子在一起，我一定会快乐。

”还有一颗种子落到了岩缝里，岩石说：

“孩子，你怎么到这里来了?

我们太贫穷了，养不活你啊!

”

2.这颗落进岩缝里的种子会怎样呢?

让我们一起来读读《小草的生命》一课吧!

3.板书课题，齐读课题。

（板书：

23小草的生命）

二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文：

（课件出示3）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三．检查预习

出示生字词（课件出示4）

qiónɡdānmàoyáyùjiēshíjiānzhíhuà

穷担冒芽育结实坚值化

1.指名领读第一行生字，正音。

注意“担、坚”是前鼻音，“穷”是后鼻音。

“走、诉”是平舌音，“实、值”是翘舌音，也是整体认读音节。

fènɡrùnfǔróucíbǔjiànyōnɡxīn

缝润抚柔慈哺健拥欣

2.指名领读第二行生字，正音。

借助平音自由读，代表读，师生共同正音：

（课件出示5）

“慈”平舌音，“润、柔”翘舌音。

“健、润、欣”前鼻音，“缝、拥”是后鼻音。

另外，“缝”是个多音字，在这里读“fèng”，组词为“岩缝”，还有一个读音是“féng”组词为“缝补”。

3.自由练读。

开火车读。

4.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读。

齐读。

四．理清文脉

1.这篇课文，一颗种子落到哪里了呢？

长得怎么样了？

2.（课件出示6）填空：

一颗种子落到了（）里，经过（）的滋润，（）地照耀，（）地轻拂，（）地哺育，小草渐渐长大了，长得很（）、很（）。

4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。

5.齐读课文。

五．识记生字，写字指导

1.（课件出示7）出示生字：

“穷担冒芽育结坚值化实”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

怎样才能把这些字写好？

（课件出示8、9）

（1）加一加：

“穴”加“力”是穷，“扌”加“旦”是担，“日”加“目”是冒，“艹”加“牙”是芽，“纟”加“吉”是结，“亻”加“直”是“值”，“宀”加“头”是“实”。

（2）换一换：

“竖”字下半部分换成“土”就是“坚”。

（3）减一减：

“花”减掉“艹”，是“化”。

（4）猜谜语：

“孤星伴月一抹云”是“育”。

3.指导写字：

（课件出示10）

“育”的第四笔是点，不要漏掉。

“结”右边是“吉”，“士+口”，不是“土+口”。

“值”字，右边是“直”，里面是三横，不是两横。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导。

六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

课堂作业新设计

1.读拼音，写汉字。

qiónɡdānmàoyáyùjiē

（）困（）心（）出嫩（）哺（）（）实

2.写出带有“穴、宀”的字。

带有“穴”的字有：

（）、（）、（）。

带有“宀”的字有：

（）、（）、（）。

3.抄写生字各一行。

答案：

1.穷担冒芽育结

2.穴：

穷空穿宀：

字安宝

3.略。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.通过学习课文，感受小草顽强的生命力。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习导入：

同学们，昨天我们学习了《小草的生命》这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？

（课件出示12）出示生字，做摘苹果游戏。

二、学习课文第1～3自然段。

1.我们还学习了课文第1自然段，（课件出示13）知道岩石老妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。

看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么？

2.噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢?

来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。

3.谁愿意读读岩石妈妈的话？

种子宝宝呢？

其他的同学和老师一起读作者的话。

4.（走到读岩石的话的同学跟前）岩石老妈妈，你刚才说：

“孩子，你怎么到这里来了？

”你为什么要这样说呢？

这句话是什么意思呀？

种子宝宝怎么不该到这里来呢？

5.噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是太贫穷了，担心养不活种子宝宝呢！

谁来读出岩石老妈妈的担心？

相机指导朗读。

6.岩石老妈妈多担心呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：

“老妈妈，别担心，我会长得很好的。

”你怎么想的？

说后指导朗读。

三、学习课文第4～6自然段。

1.那这颗种子宝宝最后到底长得怎么样呢？

快快往后读课文，在文中找找答案吧。

2.（课件出示14）种子宝宝最后到底长得怎么样？

很“健壮、很结实”，健壮是什么意思？

找找看，我们班有没有长得很健壮很结实的同学。

那很健壮很结实的小草你们见过吗?

什么样儿？

3.岩石妈妈没有泥土，没有养料，没有水份，它实在是太贫穷了，她都担心养不活种子宝宝呢！

可种子宝宝为什么能长成一株这么健壮、结实的小草呢？

请大家自由地读读课文第4、5、6自然段，再和小组里的伙伴说一说。

4.交流：

（1）（课件出示15、16）学习第4自然段。

理解“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”这句话。

经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽，瞧！

春雨来了，她下呀，下呀，来滋润种子宝宝，给他水分呢，种子宝宝，你在哪里呀?

哦，在岩缝里。

春雨下呀，下呀，滴到了你们身上吗？

你们又在干什么呀？

你怎么想的?

喝足水了吗？

你想干什么呢？

那就往外冒吧！

咦，种子宝宝，你好费力呀，怎么啦？

这颗种子宝宝，你的头上怎么有个大包呢？

你打算怎么办？

这颗种子宝宝，你的身体擦破了，疼吗？

你怎么想的？

种子宝宝，原来你们就是这样沿着窄窄的岩缝，顶着坚硬的岩石冒出来的呀，真是不怕困难，大家都是勇敢坚强的小种子，来，把你们的勇敢读出来。

齐读第4自然段。

（2）学习第5自然段。

（课件出示17）

种子勇敢地冲破重重困难，冒出了嫩芽，太阳看见了，春风看见了，雨露看见了，他们都来了，来干什么呢？

谁来读读第五自然段。

现在我们都是那株嫩芽，阳光爱抚地照耀着你，春风柔和地轻拂着你，雨露慈爱地哺育着你，你有什么感觉？

来，读出你的感觉，这时你会怎么做呢？

男女生读，齐读。

（板书：

照耀轻拂哺育）

（3）学习第6自然段。

（课件出示18）

在阳光、春风、雨露的关爱下，小草慢慢地长大，长得很健壮、很结实，岩石妈妈看见了会怎么说？

“坚强”？

岩石妈妈为什么说颜小草坚强呢？

是啊，和那些生长在花园、草地、田野里的小草相比，这株在岩缝里成长的小草真是了不起！

难怪岩石老妈妈会高兴地说——（齐读岩石的话）

岩石老妈妈是这样说的，又是怎样做的呢？

岩石老妈妈多爱这株坚强的小草啊！

可是她太贫穷了，只好用自己身上因为风吹、日晒、雨淋而风化的尘泥将小草的根拥抱得更紧。

小草就是这样，在大家的帮助下，凭着自己坚强的意志，终于长成了一株很健壮、很结实的小草。

来，我们一起读读课文的第4、5、6自然段。

四、学习第7自然段，总结全文。

1.一个诗人走过来，看见了这株从岩缝里长出来的健壮结实的小草，忍不住欣喜地说，来，我们一起读课文的最后一个自然段。

2.（课件出示19）诗人要千百遍的赞美小草，你们也是小诗人，你也来赞美一下这株小草吧？

预设：

小草，你真坚强，我要向你学习！

预设：

小草，你不怕困难，在艰苦的环境中努力成长，你是最棒的。

五、诵读全文，回归整体。

让我们永远记住这株有着顽强生命力的小草吧。

来，再把课文齐读一遍。

课堂作业新设计

1.课下练习有感情地朗读课文。

2.诗人为什么要赞美小草？

3.把小草的故事讲给别人听。

答案：

1.略。

2.因为小草顽强地从岩缝里生长得很健壮、结实。

3.略。

板书设计

23小草的生命

照耀哺育轻拂

【课后反思】

1.创设岩石与种子的对话情境。

以“贫穷”一词为切入点，从小草的生活环境入手，联系学生的生活经验，理解“贫穷”在这篇课文中的特殊含义。

初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草的自信，为体会小草坚强的意志、顽强的生命力埋下伏笔。

2.师生合作，通过做一做、说一说、读一读、演一演等方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文情景中去体验小草成长的艰辛与喜悦，进一步体会小草的坚强、乐观、积极向上的精神，使师生与文本产生情感的共鸣。

3.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。

在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

同课异构

创新教案

【教学设想】

 1.运用自主、合作、探究式学习策略，以小组合作的形式放手让学生自主学习，交流感悟，理解“小草慢慢长大，长得很健壮，很结实”。

在师生、生生互动中了解小草成长的历程。

2.以读带讲、读中感悟。

在第5、6自然段的教学中，以读为主线，通过多种形式的朗读，使学生感受到阳光、春风、雨露、岩石对小草的关爱与呵护。

【教学过程】

　　一、复习导入：

1.同学们，今天我们接着学习《小草的生命》这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？

2.我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，打开书，我们一起来读读这三个自然段。

老师和大家一起读好吗？

我读作者的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。

3.岩石太贫穷了，她多担心自己养不活种子呀，可种子的回答多自信呀。

那最后种子到底长得怎么样呢？

这节课我们接着学习课文。

二、学习第3自然段。

1.请一个同学读课文的第3自然段，其他的同学思考：

种子怎么样了？

2.“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽”，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！

（学生动作表演种子往外冒的情景，师观察学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生）

3.咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？

相机指导理解“冒”是指费了好大的劲，克服了很多困难，很不容易才出来的。

4.那就把你的感受读出来吧！

指导朗读第三自然段。

三、学习第4自然段。

1.在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？

（出示第4自然段的文字）

2.谁来说说？

3.他们是怎么帮助的呢？

4.谁来读读这段话。

读着读着你有什么感受呢？

读出自己的感受。

（边读边理解这段话中“阳光照耀”“春风轻拂”“雨露哺育”这些词语搭配的准确及“爱抚”“柔和”“哺育”这些词中所蕴含的情感）

5.齐读第4自然段。

四、学习第5自然段。

1.当你读着5自然段的时候