鄂教版二上语文第三单元Word下载.docx

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2、正确、流利地朗读课文。

理解课文内容。

教具准备：

生字卡片、教学挂图教学过程：

一、创设情境导入。

1、你们知道古时候我过有那些著名的科学家吗？

晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？

天上的星星数得清吗？

在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。

2、教师介绍张衡及他发明的地动仪。

3、出示课题并朗读。

这节课，老师给你们讲一个关于张衡小时侯的故事，你们想听吗？

板书课题，指名读题，全班齐读。

二、学生初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

（6）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

三、自主学习。

1、初读感悟。

（1）自由读课文，要求读准字音，读通顺。

（2）各人画出自己喜欢的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

（3）朗读展示。

“满天的星星像无数珍珠在碧玉盘里。

”（观察插图）“一颗、两颗，一直数到几百颗”（让学生谈为什么喜欢这句话）“你看，那七颗星，连起来象一把勺子，叫北斗星。

勺口对着的那颗星，就是北极星，北斗七星总是饶者北极星转。

”（讲解是怎样运转的）“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。

”（让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样观察星空的）（4）小结。

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

2、再读入情。

2、分角色有感情的朗读课文。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。

以小组为单位，编写一张手抄报。

4、课后习题三。

板书设计：

7、数星星的孩子数得清数不清一夜没睡北斗星第二课时教学目标：

1、朗读课文。

2、学习张衡认真的态度。

3、指导书写5个字。

1、指导书写5个字，复习巩固9个生字。

生字卡片教学过程：

一、激情导入。

同学们，我们知道了数星星的孩子讲的是张衡小时侯善于观察、善于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。

谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

1、配乐，讲故事。

2、口头完成课后练习题。

张衡听了爷爷的话以后，是怎么想的，怎么做的？

二、复习词语。

1、让老师带领大家读词卡。

2、摘苹果游戏。

三、指导书写生字。

四、完成课后练习1、读一读。

（1）比较句子

（2）说说有什么不同点。

2、同桌互读。

五、拓展活动。

1、合作交流，学生组内交流。

2、各组选派代表展示。

3、班级可开展一次手抄报评比活动。

六、作业设计。

2、感情朗读课文。

3、你还知道谁的故事？

回家找一找，讲一讲。

4、预习第十课。

7、数星星的孩子数得清数不清一夜没睡北斗星刻苦钻研教学反思备课笺课题8、徐悲鸿画马课时2课时教材分析教学目标：

1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。

3、指导看图，感知课文，精读指导读好2、3、4段。

4、理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。

1、学会本课10个生字和由生字组成的词语，会认9个生字。

理解课文内容，学习徐悲鸿热爱绘画、刻苦的精神。

学情分析学生对画画很感兴趣，容易入情入境。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

学会本课10个生字和由生字组成的词语，会认9个生字。

1、正确、流利地朗读课文。

2、朗读感悟，理解课文内容。

一、激趣导入。

1、出示挂图，提问：

大家知道这幅图是谁画的吗？

3、教师介绍徐悲鸿。

徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗？

今天我们就一起来学习这一课。

5、板书课题，指名读。

（1）自由认读，请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（2）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（3）去掉拼音，随机抽读。

（学生交流记字方法）4、出示词语。

坑坑洼洼一望无际举世闻名5、自由读课文，看看有几个自然段？

（5个）6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求：

认真听，不说话。

7、读后评议：

三、读通课文，整体感悟。

1、全班齐读课文第一段。

2、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，难道他是天生会画马吗？

自己读读第二自然段看看读懂了什么。

3、学生自由读第二段。

4、自由汇报读懂的内容。

5、指导读句子“有一次，他因为只顾观察奔跑的马，忘记了脚下道路的坑坑洼洼，结果摔了一跤，手、脚、脸上的皮都擦破了。

”体会徐悲鸿观察马的艰辛。

6、遇到这样的困难徐悲鸿退缩了吗？

指导读下一句。

7、徐悲鸿这样认真的观察马，相信他练习画马时也肯定一点也不含糊，自己读读第三段，看看他是怎么画马的呢？

8、全班齐读。

2、范写，学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

3、对比观察，品字。

4、评析。

朗读课文板书设计：

8、徐悲鸿画马画马仔细观察第二课时教学目标：

1、理解课文内容，体会徐悲鸿画马的认真精神。

2、正确书写五个字。

1、学会本课5个生字和由生字组成的词语，复习巩固9个生字。

一、复习导入。

1、请说说徐悲鸿是怎样练习画马的？

全班读2、3自然段。

2、那么我们看看徐悲鸿如此认真画出来的作品究竟是怎样的？

二、朗读感悟。

1、师读第四段，学生谈谈听后的感想。

2、请你带着这样的感情自己练习读读第四段。

3、师读奔马图的一段，学生想象作品的画面。

4、全班齐读。

5、小结：

正因为徐悲鸿这样认真的画马，之后“徐悲鸿的骏马图成了世界公认的艺术珍品。

”三、课后练习。

读一读：

举世闻名一望无际功到自然成四、指导书写生字。

8、徐悲鸿画马举世闻名擅长画马功到自然成教学反思备课笺课题9爱问的霍金课时2课时教材分析教学目标:

1、学会本课8个生字，会认8个生字。

2、能正确流利的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。

3、理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。

识字写字教学难点：

1、理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。

学情分析抓住学生“爱问”的特点来展开教学，采取多种形式读好霍金的两次向爸爸、妈妈的问话。

1、能认读生字，会写4个字。

能正确流利的朗读课文教具准备：

1、同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就。

今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样的？

2、简单介绍霍金的生平。

3、出示课题“爱问的霍金”4、指名读课题，全班齐读。

三、朗读课文，整体感悟。

1、课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是很爱问的？

2、学生在小组里自由组合，自由讨论。

3、学生汇报。

4、学习课文。

（1）小时侯的霍金就很爱问，第一段里就说了。

出示句子“他还特别喜欢问这问那”

（2）霍金都爱问什么问题呢？

自己找出霍金的问题仔细读读。

（3）学生找出问题后，教师出示相应的卡片。

（4）学生自由练读。

（5）爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？

自己找出来。

（6）同座位互相练读。

（7）男女生练读。

（8）师生对读。

（9）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？

5、全班齐读第六段。

6、学生谈感受学习了这篇课文你有什么想说的？

9、爱问的霍金特别喜欢问这问那第二课时教学目标：

1、理解课文内容，学习霍金勤学好问的精神。

2、正确书写生字。

2、能有感情的朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。

1、出示去拼音生字学生认读。

2、出示词语学生认读。

二、朗读课文。

1、上节课我们知道了霍金小时侯是个非常爱问问题的孩子，他经常问爸爸、妈妈各种问题，现在就请你们在小组里分角色朗读课文。

2、学生在小组里朗读课文。

3、分小组汇报朗读。

4、学生评议。

同学们读的真不错，霍金从小就是一个爱问问题的孩子，正因为他这么爱动脑筋，从小就爱探求科学知识，长大了才成为一名世界闻名的科学家，希望同学们也象霍金那样，爱动脑筋，多提问题。

三、课后练习。

1、出示三组句子张衡非常认真地数星星。

霍金特别喜欢问这问那。

徐悲鸿画马十分刻苦。

2、自由读句子。

3、比较这几组句子里带点的词语。

4、教师讲解。

3、同步练习。

4、预习古诗诵读。

9、爱问的霍金特别喜欢问这问那教学反思备课笺课题古诗诵读：

长歌行课时1课时教教学目标：

材分析1、随诗句认识四个生字。

2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

有感情地朗读古诗。

努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

学情分析现在都是独生子女，父母对孩子付出很多，孩子有时不能体会。

学习本诗，理解母爱的伟大和无私。

课前准备挂图、卡片师生互动个人调整一、创设情景，自主导入1、揭示单元主题师（播放闹钟嘀嗒声）：

听一听，这是什么声音？

（师做侧耳倾听状）师：

你的耳朵真灵！

小闹钟是用来做什么的2、揭示课题师：

上课铃响了已经一分钟了，这一分钟过去了，就再也不会回来了，对这永远消失的一分钟，你想说些什么呢？

师：

你们的话让徐老师想到了这样一首古诗（课件：

老师配乐朗诵）师：

这就是我们要学习的古诗（出示词条：

长歌行）师：

谁来读课题？

“长”和“行”都是多音字。

（注音：

长，行）生再读：

长歌行！

二、初读课文，读准字音。

1、师：

请孩子们试着读读这首古诗，把生字圈出来。

2、检查朗读，学生互评。

三、读诗，观察插图，了解诗意。

1师：

你读懂了什么？

生自由发言2你们的想象真丰富。

老师说诗句的意思，你们用朗读的方式来回答。

（操作课件）师：

许多条河流从东流向西，一去不复返。

生：

百川东到海。

什么时候才能回来呢？

何时复西归？

如果年轻的时候不努力生：

少壮不努力师：

到了老年的时候就只能悲伤度日了。

老大徒伤悲。

3引导质疑：

这首诗两句话，你喜欢哪一句？

【学生自由发言，老师适时指导评价】4、那你读了这首诗，有些什么想说的吗？

生自由发言：

我要珍惜时间。

时间很有限。

5、师：

想一想，这句“少壮不努力，老大徒伤悲”，还可以把它送给谁呢？

爸爸妈妈。

老师、同学。

孩子们精彩的表演告诉老师你们读懂了这首诗。

想象着诗中的画面，我们再读一读。

（学生齐读）背诵四、指导朗读，背诵。

1、教师范读：

2、学生根据自己的体验诵读古诗。

3、指导背诵。

4、全班齐背。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

背诵古诗，并能说出诗意。

游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密逢，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

教学反思备课笺课题语文乐园三课时3课时教材分析教学内容：

1、按照偏旁归类组词。

2、会用部首查字法查生字。

3、会根据图意，用正确流利的语言表达。

4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。

教学重难点：

1、会根据图意，用正确流利的语言表达。

学情分析部分学生已经掌握部首查字法，需养成自觉查字典识字的习惯。

学习“我来试试”教学重点：

部首查字法教学难点：

部首查字法教学过程：

我来试试:

1、读一读。

（1）出示三个偏旁:

说说你的发现？

（2）出示词语：

多种形式朗读。

（3）找找规律；

老师小结：

有时字义会与偏旁部首有一定的关联，利用这个特点就可以方便我们记住更多的汉字。

2、查一查，认一认。

（1）教师教部首查字法的步骤：

确定部首-在部首目录中查找部首在检字表中依照要查字的笔画数并减去部首的笔画数查到该字。

（2）以“秩”字为例体会部首查字法。

（3）学生用这种方法查“序”字和“脖”字。

3、读一读，比一比。

（1）出示两句话徐悲鸿获得了惊人的成功。

徐悲鸿终于获得了惊人的成功。

（2）比较2句话有什么不同：

多了“终于”这个词，句子的意思有什么不同？

（3）哪句更好？

为什么？

（4）用以上方法学习第二句。

并用“终于”练习造句。

第二课时教学目标:

完成“探究与发现”教学重点：

阅读短文，培养语感。

培养学生探究性学习习惯。

教学过程：

一、读一读。

（1）自由读短文，将短文读通顺。

（2）说说短文讲了一件什么事?

你觉得牧童说得对吗？

（3）齐读短文。

二、探究与发现。

1、出示四幅图：

说说你的发现。

谁在什么地方干什么？

2、展开想象，分组交流。

3、小组汇报。

谁能把这四幅图联起来说一说？

三、我的作品。

1、出示画好的我的作品2、学生先搜集自己喜欢的句子3将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。

4、展示作品并评议。

四、制作一张格言卡。

第三课时口语交际，综合性学习教学目标：

1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。

2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天，表达自己对秋天的热爱。

指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。

课时安排：

一课时教学过程：

一、情境导入。

1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。

2、再现文中的对话。

3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。

秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。

二、小组交流。

1、自由组合小组。

2、师：

同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。

3、小组交流。

4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。

三、教师小结。

四、综合性学习。

1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节。

秋天还有着美丽的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。

秋天的色彩又是怎样的呢？

走出校园，走进大自然，你会发现，秋天也是五颜六色的。

秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱2、仔细观察，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。

教学反思