教心学复习.docx

教心学复习.docx

《教心学复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教心学复习.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教心学复习

教心学复习

教育学

一、教育总类（概论）

1、教育的概念

2、教育的构成要素（教育者、受教育者、教育内容、教育手段）

3、教育起源于生产劳动。

4、在阶级社会里教育始终具有阶段性。

5、终身教育思想是20世纪60年代法国的保罗朗格首先提出的。

6、教育的基本形式有：

学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态的教育

7、教育的两大基本规律：

（也是教育学研究的两大基本问题）

（1）、教育与社会发展的关系规律

（2）教育与人的发展的规律的规律

8、《学记》是中国和世界上最早的教育专著

9、捷克教育与夸美纽斯的《大教学论》问世标志着教育学成为一门独立的学科。

10、生产力的发展水平决定教育发展的规模和速度

11、简述教育的经济功能

（1）、教育是提高经济效力的重要前提

（2）、只是经济是社会发展的重要因素，给社会带来重要的经济价值。

（3）、教育能把可能的潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段之一。

（4）、教育特别是高等教育还是生产新的科技知识。

从而促进生产力的发展。

12、社会的政治经济制度决定教育性质

13、人的身心发展的概念（人的发展）

指一个人的身心两方面所发展的积极变化，人的身体发展包括基体的正常发育和体制增强两方面。

人的心理发展包括（知识技能发展和品德的发展）

14、影响人的身心发展的因素

遗传、环境、教育、主体能动性

15、遗传在的人的发展的作用：

是人的发展的必要物质前提，为人的发展提供可能性，这种可能性要转化为现实性，取决了后来的环境和教育，夸大遗传作用的“遗传决定论”观念是错误的。

16、环境在人的发展中的作用

环境在人的发展中起决定作用，但他又不能机械的决定人的发展，因为人具有主观能动性，那种夸大环境左右的观点是错误的。

17、教育在人的发展的作用：

起主导作用

（1）学校教育具有明确的目的性和方向性是专门培养人的活动。

（2）具有较强的计划性和系统性还有高度的组织性。

（3）能控制剥用各种环境因素对人的自发影响。

18、学生身心发展规律

（1）顺序性

（2）不平衡性（3）个体差异性（4）阶段性

（5）分化与互补的配合

19、学制：

学校教育的简称，指一个国家各级各类学校系统从规定性质、认任、入学系统、入学步伐以及他们之间纵向和横向的联系。

20、义务教育：

及以1986年法律规定适龄儿童和青少年必须接受国家、社会、家庭和学校必须加以保证的国民教育必有强制性。

21、教育方针：

指一个国家正当发展教育事业，严格教育工作的根本指导思想是关于教育性质（方向）、教育目的、教育道路（途径）的总体规定。

我国的教育方针：

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动力相结合，培养德智等方面全面发展的社会主义建设者的接班人。

22、教育目的：

是人才培养的质量规格把教育者培养成什么样的人的问题。

23、马克思的人的全面发展说是制定我国教育目的的理论基础。

24、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的基本方法

25、素质教育的实质：

全面贯彻党的方针、全面提高教育质量

26、我国中小学教育的只要任务：

是培养全体学生的基本素质，为他们成为合格公民和进一步结合教育打好基础。

27、年龄特征的概念：

指人在发展过程中的不同年龄阶段，在生理和心里发展上所表现出的一些共同本质的特征。

28、我国儿童年龄阶段的发展

乳儿期（0—1岁）、婴儿期（1—3岁）、幼儿期（3-7岁）、童年期（6、7岁--11、12岁）、少年期（11、12--14、15岁）

29、少年期是一个半幼稚半成熟的时期被称为危险期

30、课程：

（广义的）课程指课业及进程包括学校的各门学科和有目的有计划的各种活动。

（狭义）指一门学科

31、在我国课程具体表现为：

课程计划、课程标准和教科书

32、我过新形势师生关系的特点：

尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容

教育学

1、教育学概念

教育是学校思想教育目的的基本途径

2、教学的地位：

教学是学校的中心工作、学校工作必须以教学为主。

3、简述课程的功能（任务）

（1）、引导学生掌握系统的文化基础知识和基本技能

（2）、发展学生的智力和体力

（3）、关注学习过程的学习方法培养学习能力

（4）、注重情感、态度、价值观的培养

4、学生掌握知识的基本阶段：

激起动机、感知知识、理解知识、巩固知识、运用知识

5、教学过程的基本规律（特点）

（1）、间接经验和直接经验相结合的规律

（2）、科学性和思想性相统一的规律

（3）掌握知识与发展智力相统一的规律

A、智力的发展依赖于知识的掌握b、知识的掌握的依赖于智力的发展（人的智力是掌握知识的必要条件）c、知识不能与智力

6、教师主导作用于学生主体作用相结合的规律

学生即是教育的主体是指学生是受教育者，教育对象又是学习的主体是指学生的学习的主人。

7、教学原则

我国中小学常用的教育原则

（1）科学性与思想性相统一的原则

（2）理论联系实际原则

（3）教师主导和学生主体相结合的原则（启发性原则）

（4）直观性原则

直观性指导：

在教学中教师凭借事务、模型、言语直观等手手段，丰富学生的感性经验形成生动的表象帮助学生理解抽象的理论知识。

直观性原则的基本要求：

要根据教学内容和学生的年龄等特征，正确选择直观教具

教具的使用的时间要恰当，避免分散注意力和失去新颖性。

加强教师的指导，把直观和必要的讲解向结合

（5）循序渐进的原则

（序）指科学知识内在逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序

（6）、巩固性原则温故而知新

（7）尽力与量力而行相结合的原则

（8）因材施教：

承认学生的个别差异性对学生的实际情况

8、教学方法：

（1）、启发式是一种教学思想

（2）实行了启发式，反对主入式是教学方法的指导思想

（3）启发式：

教学中能调动学生的积极性教学就是启发了教学反之就是注入式教学。

（4）我国中小学常用的教学方法

《1》以语言为主的教学方法有：

讲授法（讲授、讲解、讲读、讲演）、谈话法、讨论法、读书指导法

《2》与直观感知为主的教学方法有：

演示法、参观法、实际训练为主、练习法、实验法、实习法

1、语言规范准确具有科学性尽量少用方言

2、完整全面、结构完成具有相统性

3、条理清晰，层次分明，具有逻辑性

4、能启发求知欲具有启发性

5、语言、语速、语调要适当、具有艺术性

9、教育组织形式

（1）班级授课制概念

（2）班级授课制是教学的基本组织形式

（3）优点

A、能有效的、大面积的培养人才

B、能够系统的传授知识

C、以课为单位教学，符合学生身心发展的规律

D、能够充分发挥教师的主导作用

E、有利于发挥集体的教育作用

缺点：

不容易照顾个别差异

10、课的结构：

指一节课包含哪些组成部分以及各组成部分的顺序、时间分配的相互关系

11、课堂教学五环节

组织教学、复习检查、讲授新课、巩固新课、布置作业

12、教学工作五环节（或六环节）

备课、上课、布置批改作业、课外辅导、学业成绩的检测与评定、学生实验、实习与实践活动，这也是教学工作“五认真”或“六认真”

13、教师备课的主要内容：

钻研教材、了解学生

14、教师备课要制定三种计划：

学期教学计划、单元式课题计划、课时计划

15、上课是曾格格教学的中心环节

16、评价一堂好课的基本标准

（1）有明确的教学目的

（2）教学内容正确

（3）方法恰当运用自如（4）结构紧凑（5）教学效果好

教育论

1、为什么加强德育教育？

德育过程的实质？

客观的：

就是把外在社会思想准则和行为规范内化为教育者个体的思想品德。

最基本的矛盾：

学校教育者原有的思想品德发展水平与不断提高的社会要求需要之间的矛盾。

2、德育过程的规律？

（1）、德育过程是培养学生知、情、意、行发展的过程，其中“知”的基础，“行”的关键。

只有当知、情、意、行协调发展时的人的一种品德才会形成。

知、情、意、行要素都可作为教育的开端。

（人的品德由哪种构成）

（2）德育过程是不断激发学生思想内部矛盾斗争的过程，因此必须加强教育与自我相结合

思想内部矛盾斗争是品德形成和发展的动力。

自我教育：

是指个体为形成巩固和发展的思想品德而自觉进行的思想修养，思想转化和行为控制等活动。

（3）德育过程就是引导学生参与活动交往的过程，活动是品德形成和发展的源泉。

（4）德育过程是一个长期的复习，不断提高的过程，因此要反复抓、反复学

德育原则

1、我国中小学教育原则

（1）、社会主义方向性原则

（2）、知、行统一言行一致原则

（3）、发扬优点、克服缺点的原则（也叫以积极因素克服消极因素）

（4）、严格要求要尊重信任相结合的原则

（5）、教育影响的一致性和连续性原则

（6）德育教育原则马卡连柯苏联

（7）正面教育原则（摸事实、讲道理）

2、德育途径

教学是对学生进行品德教育最基本最直接最经常的途径

2、德育方法

1说服教育

（2）心理咨询法（3）榜样示范法（4）、实际锻炼法（5）陶冶教育法（6）自我修养法（7）品德评价法

品德评价的方式：

a、表扬、奖励b、批评、评比、c、操行评比

教师表扬学生的基本要求

A、结合说服教育、帮助学生分清是非，提高认识

B、事实求实，

教师批评惩罚学生的基本要求

A、教育中恰当的批评惩罚学生的必要的，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。

B、批评惩罚要及时越及时效果越好

C、要掌握好批评惩罚的强度，过轻等于没有惩罚，过重又会引起焦虑的情绪

D、要公平，一视同仁

E、批评惩罚要慎重，要注意负面作用

班主任工作

1、班级是学校教育教学工作最基本的单位

2、研究和了解学生是班主任组织开展的前提条件

3、组织培养班集体是班主任最重要的工作

4、一个健全班集体的标志

（1）、有明确的奋斗目标

（2）、培养积极分子骨干，健全班集组织系统。

（3）有正确的舆论和良好的班风（4）开展具有教育意义的活动

5、班主任工作总结包括全面总结和专题总结

1、教师的劳动特点：

示范性、长期性、复杂性、创造性

2、全力义务

3、教师的基本素养