教科版五年级综合实践活动课教案上.docx

教科版五年级综合实践活动课教案上.docx

《教科版五年级综合实践活动课教案上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版五年级综合实践活动课教案上.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教科版五年级综合实践活动课教案上

地震防护

一、       主题设想

地震、海啸、飓风、洪水、雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大的损失，面对自然灾害强大的破坏力，掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成功脱险的砝码。

本单元以地震自护为研究主题，引导学生通过认识、体验地震，树立科学应对地震灾害的意识，学习一些在地震中的应急避险措施，懂得如何自救与互救。

二、       活动目标

1、通过活动，提高学生安全意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。

2、通过搜集资料，提高收集、处理信息的能力；学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养口头语言表达能力；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。

3、了解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。

三、       活动准备：

1、卡片

2、书籍

3、相关

四、       活动时长：

1课时

五、       活动过程

（一）、激情导入

再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望

1、感知地震给人们带来的灾难

教师播放汶川地震的视频，以低沉伤痛的语调讲述：

同学们，2008年5月12日，是一个让我们永远伤痛的日子，举世震惊的汶川震夺去了数以万计的生命。

当满目苍痍从眼前漂过，我们的心不由得缩紧了。

特别是那些和你们一样年龄的孩子们，生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的地震中凋零了。

面对这些，你们有什么感受？

引导学生联系汶川地震给人们生命财产造成的巨大损失交流自己的感受。

2、生成活动主题

引导学生讨论：

要把地震造成的危害减到最小，我们应该怎么办？

教师总结：

了解地震的特点，尤其是地震的前兆，并在地震来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到最小。

（二）、确定合适的探究方式

师：

同学们，探究的方式有很多种，你们觉得用哪些方式解决哪些问题？

引导学生采用合适的方式进行探究：

上网、查书

（三）、了解地震有关知识

1、汇报地震时如何逃生的知识

2、汇报地震的形成、分类、地震前的征兆以及地震发生时的现象。

重点指导：

地震前的征兆：

地下水发生变化；动物发生变化：

牛、羊、马

等动物乱叫，鸭不下水狗乱叫等现象

3、汇报震前防的重要性，包括排查安全隐患、准备应急物品、设计应对地震的安全预案、进行模拟演习等

4、教师随即设计在教室里、大街上和车上、家里等场景，让学生模拟示如何避险

（四）、生成新的问题

地震时被压在废墟中怎样呼救、怎样逃生、怎样等待救援，受伤时怎样包扎

（五）、整理资料

按容进行分类，制作资料卡

学生进行制作资料卡活动。

（六）、教师小结

设计校园环境警示牌

一、目的

环境是生物和人类生存的基础，通过活动使学生从小树立爱护环境的意识。

充分发挥学生的想象力，培养思维能力、设计能力和运用语言、文字的能力。

二、地点：

校园（包括教室）

三、材料工具：

铅笔、彩色笔、绘图纸。

四、活动步骤：

1.认真观察校园的地形、建筑、道路、设施的分布，以及路口情况，初步计划安排新警示牌的位置。

2.充分发挥自己的想象力，设计爱护环境的警示语，要求语言简捷、明快、活泼、幽默且有警示效果，也可结合运用卡通画、漫画形式。

3.设计不同形式的警示牌，涂上自己喜欢的颜色，将警示语或誓示语配画写、画在上面。

4.有条件、有能力的，尝试亲手制作警示牌，并把它按放在选定的位置。

还可将设计稿以壁报形式展出。

5.讨论：

同学们分组（每组6—7人）交流自己的设计，评出组的上乘方案。

可设单项（誓示语、绘图、色彩、警示牌形状等）评比和综合评比。

同时探讨警示牌形状、色彩等与环境的关系；或和谐类型，或对比类型，但要有一个界定，即不论哪种都不能破坏环境中的‘美。

各组选出的优秀方案，在班交流。

水与我们的生活

    学生确立的课题应来源于他们周围、生活中所发生的事情，是对学生自身、社会、家庭、社区、家庭等方面有一定实际意义的主题。

许多活动主题都基于学生具体问题的解决。

比如：

关于学生饮食的问题；关于中学生着装的问题；关于学生近视的问题等。

认为综合实践活动的开展，学生应当在教师指导下掌握独立自主学习的方式。

善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。

因此我是这样来做的：

一、活动课题的提出

在课上我问学生，你现在最想了解什么？

“我们想了解关于水的问题！

”  

   在本班开展综合实践活动之初，有许多学生（大约占了本班学生的80%）在我发的调查问卷表中要求想了解关于水的问题。

这引起了我的好奇：

怎么会有这么多的学生想了解  生活中普通而又重要的水呢？

把几个孩子找来了，他们争先恐后地说：

“因为我们天天要用到水。

”“水到是什么构成的？

”“地球上有多少水？

”“地球上的水会不会用完了”……

    我又抓住时机播放了一段有关“小水珠旅行记”的片段。

我决定尊重学生的要求。

二，研究容的落实

（一）、活动目的：

  1．了解水在动植物的生长和人类社会发展中起的重大作用，了解地球上水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养热爱大自然的感情。

  2．通过搜集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。

 （ 二）、活动准备：

 1．搜集资料，了解地球上水资源的情况及水在人类生产生活中的作用。

2．通过查、看、听、问，了解我国缺水现状。

3．实地考察，观察有哪些作水浪费和污染水源的情况，搜集有关图片、照片、文字等展出。

三、活动过程：

a）  把学生的问题写下来，先把可以当堂解决的问题去掉，问题合并归类后，黑板上只剩下了几个关键的问题，有的学生用电脑打印出来，有的学生用钢笔工工整整地抄写下来，放在了各自的资料袋里。

b）  分小组讨论一下我们可以通过哪些途径去寻找问题的答案

c）    大家分组活动：

第一组同学到我们社区的图书馆、书店去寻找有关的书籍，第二组同学是家里有电脑的回家上网查找有关的资料，第三组同学到我们居民楼上去作实地考查。

   第四组同学到社区居委会去做一些数据调查。

在这一综合实践活动课程中的主题是现实生活中真实的问题，学生对问题的探究也是深入到实际生活中、深入到社会中进行的，学生在课程学习中可以走进社区图书馆、养老院、居民区，走进科技馆、气象台，走到马路、山间、田野进行研究。

因此，综合实践活动课程不是“坐而论道”，而是具有很强实践性的一门课程，它给予学生更多的经验与体验，让学生在亲历亲为中达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面目标的整合。

  学生的活动大部分是在社区进行，而这也加大了管理的难度，因此，必须借助于社会的力量才能保障活动的有效开展。

为此，我还与周边的小区签定了协助办学的协议，以小区为单位成立社区辅导小组，由小区负责人和小区的家长组成。

学生在开展活动过程中，可以邀请社区辅导员参与指导，遇到困难，也可以在小区打（小区管理所的）找辅导员出面解决。

   在开展综合实践活动课的过程中，虽然学生花费了绝大多数的课余时间去寻找、去搜查、去研究有关的问题，他们基本技能——读书写字的时间相对少了，但我却惊奇地发现，他们的思维广阔了，他们考虑问题全面了，他们学习知识完全是出于自己兴趣和个人意义的地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），还原了他们探索生活的美好天性。

由于他们是自主地开展了学习，他们对于课文的理解反而更深刻了，他们不仅掌握了更多的的知识，而且他们变得喜爱语文这门课了，当学生对一门学科产生了兴趣的时候，他还能学不好这门课？

在开展综合实践活动中，教师根本不必只注意学生学会了多少知识，而更应关注他们的情感体验，帮助他们分析得失成败的原因，从而促进他们更努力地去研究问题，探索答案，使我们的教育朝健康方向发展

爱护我们的眼睛

活动目标

 1、激发学生学习兴趣和探究欲望，休会到眼睛在自己和他人生活中的重要作用。

 2、培养搜集、整理信息的能力。

在搜集资料的过程中丰富知识，拓展视野。

3、使同学们建立良好的用眼卫生习惯，并初步形成科学爱眼的观念。

 活动准备

 1、指导学生了解、获取信息的方法：

可以上网、查阅书籍、求助教师、家长或相关人士。

 2、根据需要联系有关的校外指导教师，为学生社会活动作指导。

 3、活动形式由学生确定，引导学生要互相合作。

 活动过程

（一）游戏导入

 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

教师出示谜语：

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）

 2、那咱们做一个和眼睛有关的小游戏吧。

（1）请一名同学在黑板上书写：

爱护我们的眼睛。

全班同学一起写：

爱护我们的眼睛。

（2）请一名同学蒙上眼睛在黑板上书写：

爱护我们的眼睛。

全班同学闭上眼睛写：

爱护我们的眼睛。

（3）比较两次书写有什么不同，说明什么？

眼睛给我们带来光明，让我们看见万物。

（带来光明）

 3、那么眼睛除了能让我们看见万物，还能做什么呢？

 眼睛能传递表情。

让学生做出一种表情，让大家猜什么表情。

 过渡：

看来我们的眼睛不但能带来光明，还能传递着感情，是我们心灵的窗户。

眼睛在我们的日常生活中太重要了。

板书：

传递感情

（二）调查了解

 人人都希望有一双明亮的眼睛，但是在我们身边，总能看见一些戴眼镜的同学。

所以，我们就想了解一下同学们的视力情况。

我们的活动方式主要是调查采访。

     1、个人采访：

采访眼科医院的主任。

在到医院就诊的人中，近视眼睛主要是哪些人？

（这次调查我发现得近视眼的都是儿童。

） 

   2、网上了解的信息：

我国小学生、中学生和大学生近视眼的发病率。

   3、调查学校同学的视力情况。

把调查结果做成了条形统计图。

   向同学们提出问题：

通过条形统计图会发现什么？

（读一读这些数字）

   得出结论：

长时间不注意保护眼睛就会得近视眼。

   （三）开展研究活动

 结合刚才我们参加的体验活动及日常生活中对眼睛的了解，你想在这次活动中研究有关眼睛的哪些问题？

对学生提出的问题进行归纳整理：

（1）为什么会出现近视？

（2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？

 （3）近视之后怎么办？

 （4）怎样预防近视？

 这些问题就是我们这个主题活动所要学习，研究的容了，如果让你解决这些问题，你打算用什么方法来解决呢？

 预设：

1、调查同学们日常生活习惯与视力的关系，询问老师学习习惯对视力的影响。

 　　　　　2、上网查资料，寻找形成近视眼的多方面原因及保护眼睛的方法。

 　　　　　3、询问医生，在平时日常生活中保护眼睛要注意什么。

 选择问题并分组。

 1、看看自己对哪个问题感兴趣。

 2、统计每个问题的研讨人数及。

 3、按照问题分组，选出自己的小组长。

 4、分组开展研究活动。

 　（四）成果展示交流

 分小组开展研究

 第一小组研究：

为什么会出现近视眼呢？

 1、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。

 讨论：

如何设计调查表，从哪些方面入手调查？

调查哪些同学？

 A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。

 B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。

 参考表如下：

近视学生用眼调查表

：

 性别：

 年级：

 年龄：

1、视力情况左眼视力：

右眼视力：

2、近视的原因：

A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不卫生

3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施：

A、有B、无

4、你是否经常长时间看电视：

A、是B、不是

5、每天完成作业的时间：

A、30分钟B、1小时C、2小时

6、有躺着看书的习惯吗？

A、有B、无

7、读书、写字离眼睛的距离：

A、20cmB、30cmC、40cm

8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动A、是B、否

9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜A、是B、不是

10、你觉得在学校和家里的光线是否合适A、太强B、太弱C、合适

11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是A、经常吃B、不吃C、偶尔吃

你接受调查，祝你学业有成！

调查人：

         2009年

 2、校园特别行动：

学生利用课间、放学后、午休时间对各年级学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，一一给予指点。

 3、对调查表进行统计，同时对近视进行归因分析：

（参考原因）

（1）读写姿势不正确；

（2） 经常长时间看电视、看书，对眼睛又不做任何保护措施；

（3） 喜欢躺着或行走时看书、看报，不注意光线；

 （4） 睡眠不足，眼保操做得少或姿势不准确； 

（5） 视力下降时没有及时配合治疗。

探秘生活中的广告

一、活动背景

在类型多样、容丰富的媒体传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。

它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默风趣，吸引了不少孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。

孩子们喜欢看广告、说广告，对广告产生了浓厚的兴趣。

鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的探究。

二、活动准备

1、学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类广告及相关资料（含书籍、图片、实物、影像资料等）并进行整理、分类。

2、广泛收集优秀的商品广告词，选择自己最喜欢的一则，作简单的赏析。

3、收集虚假广告坑害消费者的典型例子。

4、学生自主创作广告。

三、活动过程

（一）激发兴趣，谈话导题

同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。

这节课我们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更具体的主题。

我们先来个热身游戏——“猜一猜”。

（多媒体课件：

师出示优秀广告语，学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。

）

（二）共享成果，分解小主题

1、有谁也收集到了一些有趣的广告语？

2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。

提炼主题一：

广告的表达艺术

3、还有谁有收获呢？

4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影像资料，并谈论发现的问题。

提炼主题二：

广告的种类与特征

5、有谁收集到了不一样的广告？

生展示中外可口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区别。

提炼主题三：

中外广告探趣

6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？

哪来的？

（手机短信广告）

学生生表演小品

这么精彩的表演，谁导演的？

学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。

提炼主题四：

广告的利与弊

7、还有谁想上来一展身手？

展示古代广告：

“三碗不过冈”以及广告的演变史。

补充第三个小主题：

古今中外广告探趣

8、在我们班有一位了不起的小明星，他是谁呢？

播放由俊豪打的两条广告。

生随机采访俊豪。

提炼出主题五：

明星与广告

9、欣赏了这么多优秀的广告，你们又这么聪明能干，想不想自己也来设计一个广告？

想为谁打广告呢？

提供情景：

任选其一：

为母校、为奥运、为、为学校捐资助学等活动拟一条广告。

反馈交流，评出“最佳创意奖”。

（三）总结课堂，分组实施

这节课我们一起交流探讨，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。

一、活动背景

在类型多样、容丰富的媒体传播领域，“广告”是被赋予商业意义最强烈的一种传播形式。

它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简单易懂、幽默风趣，吸引了不少孩子，也时时刻刻影响着人们的生活。

孩子们喜欢看广告、说广告，对广告产生了浓厚的兴趣。

鉴于此，我们选择“探秘生活中的广告”这一课题，引导学生通过收集资料、调查访问、动手实践等多种形式对“广告”进行多方面的探究。

二、活动准备

1、学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类广告及相关资料（含书籍、图片、实物、影像资料等）并进行整理、分类。

2、广泛收集优秀的商品广告词，选择自己最喜欢的一则，作简单的赏析。

3、收集虚假广告坑害消费者的典型例子。

4、学生自主创作广告。

三、活动过程

（一）激发兴趣，谈话导题

同学们，前不久我们通过集体讨论，确定了“探秘生活中的广告”这一主题，课后你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。

这节课我们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更具体的主题。

我们先来个热身游戏——“猜一猜”。

（多媒体课件：

师出示优秀广告语，学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。

）

（二）共享成果，分解小主题

1、有谁也收集到了一些有趣的广告语？

2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。

提炼主题一：

广告的表达艺术

3、还有谁有收获呢？

4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影像资料，并谈论发现的问题。

提炼主题二：

广告的种类与特征

5、有谁收集到了不一样的广告？

生展示中外可口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区别。

提炼主题三：

中外广告探趣

6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？

哪来的？

（手机短信广告）

学生生表演小品

这么精彩的表演，谁导演的？

学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。

提炼主题四：

广告的利与弊

7、还有谁想上来一展身手？

展示古代广告：

“三碗不过冈”以及广告的演变史。

补充第三个小主题：

古今中外广告探趣

8、在我们班有一位了不起的小明星，他是谁呢？

播放由俊豪打的两条广告。

生随机采访俊豪。

提炼出主题五：

明星与广告

9、欣赏了这么多优秀的广告，你们又这么聪明能干，想不想自己也来设计一个广告？

想为谁打广告呢？

提供情景：

任选其一：

为母校、为奥运、为、为学校捐资助学等活动拟一条广告。

反馈交流，评出“最佳创意奖”。

（三）总结课堂，分组实施

这节课我们一起交流探讨，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。

欢欢喜喜过春节

活动背景：

随着时代的发展，很多洋节在中国盛行，如圣诞节等等，而很多中国的传统节日已被人们逐渐淡忘冷落。

春节是中国人一个非常重要的节日，春节更是一种民俗文化，春节中有许多富有生活情趣的容，像贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、包饺子、燃爆竹、队夕守夜、拜年等习俗。

春节经历对每一个学生来说并不陌生，但学生往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐本身的表层体验上。

因此，我设计了《欢欢喜喜过春节》这个容，皆在让同学们亲身感受春节这一传统节日所蕴含的丰富的文化底蕴。

活动目标：

1、学习收集与春节活动相关的资料，加深对春节这一传统节日的认识和了解。

2、体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

3、在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动的新鲜事，有趣事。

4、在实践中养成善于观察，敢于探究的良好行为习惯。

活动时间：

四课时

活动对象：

一年级学生

活动过程：

阶段一：

分组确定研究项目

（一）观看“春节”音像片断，引出课题“欢欢喜喜过春节”。

（二）提出可以研究的相关问题：

1、关于“春节习俗”你了解多少？

2、对于“春节习俗”你还有什么感兴趣的问题？

3、把提出的问题进行归纳整理，为下一步作准备。

（三）学生分组确定研究问题

1、根据问题的类别，学生自由选择，成立研究小组（互相协调）。

2、分组讨论要采用何种研究方法（在家长帮助下上网查资料、调查、访问等）。

3、教师进行适当的引导、帮助。

4、确定研究专题：

（1）春节的来历

（2）春节的饮食文化

（3）春节的欢庆活动

（4）春节的民间艺术

（四）分组制定研究计划，教师及时指导

阶段二：

各小组展开研究计划

（一）根据各小组活动方案展开综合实践活动。

根据一年级学生的实际情况，教师采取半扶半放的策略，发动家长，指导督促、激励学生进行综合实践活动。

每个小组分头行动，通过不同的方法，不同的途径获得所研究问题的结果。

（二）各小组整理归纳研究成果。

阶段三：

信息交流会，展示活动的成果。

1、交流成果。

各小组可由1-2名学生向其他学生介绍本组获得的成果及过程中的一些方法，同时出示相关资料，并介绍资料的来源。

其他同学可提出相关问题询问。

2、归纳总结各组的研究成果，并展示。

（1）研究“春节的来历”小组搜集了春节的来历，春节相关的典故等，并以资料的形式进行展示。

（2）研究“春节的饮食文化”小组，主要研究过年常吃的食物有哪些，这些食物如花生、橘子、年糕、汤圆、饺子、鱼等的象征意义，取菜名的学问等，并模拟操作实践。

（3）研究“春节的民间艺术”小组，主要研究的是传统春联的作法、写法、贴的讲究及春节灯谜的由来，还有各地和春节相关的民间艺术。

（4）研究“春节的庆祝活动”小组主要研究的是介绍各地在春节期间开展的各种各样的活动，这些活动如放鞭炮、扭秧歌、逛庙会等的来历及如何开展的。

阶段四：

活动总结反思。

师生评价：

是否积极去参加实践，是否积极与他人合作。

研究计划表：

时间活动主题活动容

第一课时主题生成观看“春节”录像片段，引出活动主题，学生提出相关问题，师生共同将问题进行整理

第二课时确定计划学生根据问题类别分组，分别是研究春节的来历、饮食文化、欢庆活动、民间艺术，分组制定研究的容、方法等。

第三课时展开活动各小组根据活动方案开展活动，可以调查、访问、查阅图片等收集资料，家长、教师可以予以帮助。

第四课时汇报交流各小组介绍本小组获得的成果，展示资料，其他同学可以提出问题。

师生对过程进行反思

生活垃圾的调查与处理

活动目的：

    1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

    2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

    3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，

活动准备：

          1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

      2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

课前准备：

           1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。

           2、录象带。

           3、实物投影仪所用文字（三彩二白 一空）。

           4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。

           5、学生研究用的方案和宣传稿。

活动过程

一、激趣导入

师：

同学们好！

欢迎大家走进综合实践活动的课堂。

下面老师想请大家看几幅特殊的图片：

（出示投影片，边出示图片边讲解。

）

师：

（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？

路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墙止步”了。

（图片2）大家再来看这幅图片，你喜欢旅游吗？

如今出门旅游可是要选好地方，要不一路上尽收眼底的除了秀美的风景外，可能还有成堆的各色垃圾，你说是不是会让人感到大煞风景呢。

（图片3）其实不高兴的还有这位王大妈，以前每到夏天是她们小区里最热闹的时候，大家在树荫下乘凉说话，别提有多开心了。

可是如今这里却变成一个垃圾场，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。

（图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池、医院里的有毒针管，就连工业上的废砂石也跑到居民垃圾箱里了。

师：

这样的图片在我们的生活里随处可见，人类每时每刻都在制造着垃圾，（板书：

生活垃圾）对于这些司空见惯的事物，咱们同学有什么问题要问吗？

生：

自由提问。

生1：

这么多的生活垃圾都是从哪里来的