《雷锋叔叔你在哪里》优秀教案10.docx

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《雷锋叔叔你在哪里》优秀教案10

二年级下册语文教案-5《雷锋叔叔，你在哪里》人教（部编版）

《雷锋叔叔，你在哪里》（第1课时）

教学设计

课文内容分析：

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌以问答的形式和反复的手法，以寻觅雷锋足迹为线索，带领我们“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”“乘着温暖的春风”，去寻找“雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，感受人物形象，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

　　全诗一共有5个小节。

第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪娓娓地向我们讲述雷锋叔叔冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子送回家的事迹。

第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻找，小路娓娓地向我们讲述雷锋叔叔踏着荆棘、流着汗滴背着年迈大娘的事迹。

第五小节概括地写了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在。

这句话有两层含义：

一是指雷锋叔叔本人一生中做了很多好事，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

另一层意思是指，生活中具有“雷锋精神”的“活雷锋”也和雷锋叔叔一样，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

诗中两个“瞧”字和一个语气词“啊”表达了大家找到“雷锋的足迹”的惊喜和感动，以及对“雷锋精神”的赞美。

全诗语言简洁，结构相似，读来朗朗上口，诗歌的留白和跳跃，让学生有展开丰富想象的空间，有利于学生进行创造性地表达。

　　泡泡语中的“我找到了身边的‘雷锋’”，与课文第五小节呼应，意在告诉我们“雷锋精神”代代相传，人人都在学雷锋、做雷锋。

鼓励学生也要做一个像雷锋叔叔一样关爱他人、乐于助人的人。

　　插图是吴为山先生的雕塑作品，图中的雷锋雕像头戴军帽，身着军装，面带微笑，挎包迈步，昂首前行，雕塑形神兼备，栩栩如生，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。

　　学情分析：

　　二年级学生经过一年多的学习，已经具备一定的朗读能力，因此对于读好疑问的语气和一问一答的句式，通过教师引导，学生不难达到。

课前，教师让学生搜集有关雷锋的资料，走进文本。

课上，教师通过介绍背景，引导学生想象画面；运用多种方法猜测关键词语意思，讲述雷锋事迹；补充资料，拓展想象，让学生在语境中体会雷锋叔叔助人为乐的品质，理解“雷锋精神”。

　　教学目标：

　　1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。

　　2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

　　3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

　　4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

　　3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

　　教学难点：

　　1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

　　2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

　　教学过程：

　　一、介绍背景，导入新课

　　1.播放歌曲，激发学习兴趣。

　　多媒体出示雷锋的图片和文字，并播放《学习雷锋好榜样》歌曲。

　　师：

大家知道这首歌曲里唱得是谁吗？

　　生：

雷锋。

教师板书“雷锋”，并指导“锋”字的书写。

（强调“锋”左窄右宽，提醒“钅”的竖提要写提得干脆，右上部分的横撇与左边要穿插，下部分“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。

）

　　2.介绍背景，了解雷锋事迹。

（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。

（2）教师补充并小结：

雷锋，这是一个响亮的名字，也是一个令人敬佩的名字。

雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，可是他走到哪里就把关爱带到哪里，雷锋叔叔永远活在我们的心中，今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。

　　3.示范指导，读好课题。

　　指导“雷锋叔叔”要读出呼唤的语气，“你在哪里”要读出寻找的语气。

　　二、初读课文，识字学词

　　1.按照自学提示，自由朗读课文。

　　2.检查反馈，学生认读字词

　　第一组：

“曾、蒙、泞、荆、莹”（出示生字卡片，学生认读。

强调这几个字读得时候要注意发准后鼻音，“曾”还要注意读平舌音。

）

　　第二组：

“顺、瓣、献”（出示生字卡片，学生认读。

强调这几个字读得时候要注意前鼻音，“顺”字还要注意读翘舌音。

）

　　第三组：

认读词语

　　蒙蒙泥泞年迈晶莹

　　顺着踏着寻觅需要献出

　　荆棘花瓣

　　曾经

　　第四组：

朗读带“的”字的词语

　　长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨

　　晶莹的露珠年迈的大娘温暖的春风

　　洒下的汗滴路上的荆棘雷锋的足迹

　　（提示：

“的”字要读得轻而短）

　　3.说一说，诗歌一共有多少小节？

　　三、再读诗歌，整体感知

　　思考：

我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹？

找到了吗？

划一划。

引导学生在文中找到“沿着长长的小溪”“泥泞路上的脚窝”等相关的句子并用波浪线划下来。

（教师可以适当提醒学生）

　　四、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读

（一）学习第一小节，想象画面，指导朗读

　　1.抓住“长长的小溪”，想象画面，指导朗读第一句话。

　　师：

雷锋叔叔，你在哪里？

让我们沿着长长的小溪去寻找吧！

读着这句话，你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪？

指导读好“长长的小溪”。

　　2.补充资料，指导朗读第二句话。

　　①出示句子：

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

　　引导学生发现这一句和课题有什么不同？

（“你在哪里”重复了两次，标点符号也不同）指导学生读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。

　　②补充资料，指导朗读

　　师：

大家为什么要去寻找雷锋叔叔？

　　教师补充相关背景资料：

雷锋叔叔不仅是一个助人为乐的人，他还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。

难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。

同学们还满怀深情地呼唤着——雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

　　引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情，寻找雷锋叔叔的急切心情，读好句子“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

”

（二）学习第二小节，感悟形象，指导朗读

　　1.师：

大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？

请同学们默读诗歌第二小节，划出关键词句。

　　2.读句子，想画面，猜测重点词语的意思。

　　抓住“泥泞”一词，引导学生推测词语的意思，联系上文的“冒着蒙蒙的细雨”、“路上的脚窝”等词句进行推测，也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行猜测，并通过这些词句想象当时恶劣的环境，体会雷锋叔叔冒雨抱着迷路的孩子在泥泞路上行走的艰难。

　　3.想象画面，练习表达，感受雷锋形象。

　　师：

谁能根据诗歌内容，说一说，雷锋叔叔抱着迷路的孩子是怎样在泥泞的小路上艰难地行走？

（教师提示：

你从“抱”字中体会到了什么？

他是怎样“抱”着“迷路的孩子”？

雷锋叔叔会对孩子说些什么？

当时的环境又如何？

……）请你接着“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”这句话往下讲一讲。

指名说，引导学生尽量想象当时的情景，把话表达完整、说清楚。

　　师：

是啊，下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么还要抱着这个迷路的小孩？

（引导学生体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。

）

　　4.感悟形象，感情朗读。

　　读了第二小节，雷锋叔叔给你留下了怎样的印象？

把你的感受读出来。

（引导学生边感受边感情朗读）

　　5.升华情感，合作朗读诗歌第一、二小节。

　　师：

雷锋叔叔就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

让我们合作朗读诗歌的第一、二小节，边读边在头脑里想象画面。

　　五、巩固生字，指导书写

　　过渡语：

小朋友还去哪里寻找了雷锋叔叔，我们下节课继续学习。

这些生字大家还认识吗？

（课件出示田字格中的9个生字，指名认读。

）

　　1.出示本课要学写的生字“锋、昨、冒、留”，交流识记方法。

　　2.观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中有何要注意的？

　　引导学生观察并发现“冒”字上边“曰（冃）”写得宽扁，中间一横不靠两边，下边的“目”字写得窄长。

　　“留”上边写得宽，下边的“田”写得略小一些。

“留”字第三笔“丶”要写对位置和方向，并注意和右边“刀”字的“丿”避让。

　　3.教师范写“冒”和“留”，学生观察重点笔画的书写。

　　4.学生练写“冒”和“留”，教师巡视指导。

　　5.反馈评价并展示。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、词语。

　　2.背诵第一、二小节。

二年级下册语文教案-《雷锋叔叔，你在哪里》人教部编版

《雷锋叔叔，你在哪里》

一：

教学目标：

    1、知识目标：

了解课文内容。

     2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

     3、情感目标：

反复朗读中感悟雷锋精神，做关心他人，乐于奉献的人。

二：

重点难点  

1、重点：

课文的感情朗读。

  2、难点：

通过学习课文，理解雷锋精神，从而把雷锋精神转化为行动。

三：

教学过程第二学时     

一、歌曲欣赏，激趣导入：

同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？

（老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》，会唱的跟着一起唱）你们知道这首歌的主人公是谁吗？

（课件展示雷锋图片）引入并板书课题：

雷锋叔叔已经离开我们很多年了，今天，我们继续学习第5课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

二、出示课题，师板书：

5、雷锋叔叔你在哪里（齐读课题） 

三、复习巩固生字词。

师：

你愿意跟着我们去长长的小路寻找雷锋叔叔吗？

小路上的生字宝挡住了我们的去路，你有没有信心读出生字，顺利过关呢？

复习字词：

开火车读词语。

这些短语你都会读吗？

出示课文中出现的短语，生读。

仿照上面的短语再说出几个类似的短语。

②一只拦路虎跳出来给我们出了个难题，看拼音写出下面生字。

指导写几个容易出错的字，如冒:

上边曰要宽些，下边目要窄些。

洒字和酒字的区别，留字的笔顺。

4、朗读感悟：

1、过渡语：

恭喜孩子们顺利度过字词的关卡，下面让我们一起从课文中寻找雷锋叔叔的足迹。

打开课本（这首诗歌一共有5小节，我找5名学生来读）（简单评议） 

2、其他同学边听边思考：

雷锋叔叔到过哪里？

他都做了什么好事，板书：

 小溪     小路           抱小孩   背大娘 

3、看一看文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？

哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

下面同桌以问答方式朗读出来！

（学生练习读） 同桌示范读，学生评议。

4、首先我们来学习一、二小节 雷锋叔叔帮助迷路的孩子。

（一、二节）哪组来读？

（1）想一想：

小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？

（急切，着急）带着这种心情试着读一读。

师：

沿着什么样的小溪，生：

长长的，哪个词需要重读？

“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。

两个“你在哪里”有什么不同？

教师指导。

（两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长。

）更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情！

 学生练习朗读，指名朗读，评议。

（2）指导背诵第一节。

（3）小溪怎么说的？

指名读。

同学们想一想：

雷锋叔叔抱迷路的孩子回家遇到了什么？

（蒙蒙的细雨、泥泞的路）。

泥泞是什么意思？

（根据上下文，联系生活，查字典）联系上文理解泥泞是什么意思？

（下过雨的土路上就变得泥泞）看这就是泥泞的路，想象一下，一个人冒着蒙蒙的细雨走在泥泞的路上会怎样？

 学生谈感受。

 师：

何况还抱着一个孩子呢！

多么艰难、多么不容易！

你体会到了什么？

雷锋叔叔与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人？

师指导朗读：

小溪的话，语速稍慢、娓娓道来。

“瞧”后面的诗句提高音调。

学生练读，指名读，评议。

我也按捺不住激动的心情想读一下，让我试一下好吗？

我读一二小节请同学们闭上你们的眼睛想象画面，眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔......（5）一、二节连起来读，比一比小组谁问的好，谁答得好！

 （6）一、二节连起来背诵。

5、学习三、四小节

请同学们像学习一二小节一样，自学三四小节。

（1）有了前面的学习，你知道这一节跟哪一节很像吗？

（第一节）学生模仿第一节的朗读方法（读出急切的心情，深情呼唤的语气！

）

（2） 学习第三节。

同学们想一想：

雷锋叔叔背着年迈的大娘回家又遇到了什么？

（荆棘） 荆棘是什么？

——带刺的灌木。

 大家想象一下，雷锋叔叔走在铺满荆棘的路上会怎样？

 学生谈感受。

生练习句式：

顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔————————————————。

（3）学生练读，指名读，评议。

（4）指导背诵第四节。

（5）三、四节连起来读，比一比小组谁问的好，谁答得好！

（6）三、四节连起来背诵。

老师读一三小节，你们读二四小节，四个小节连起来读看看有什么发现？

一三有问有答，这样的构段方式写出了雷锋的足迹。

（7）雷锋叔叔还去了哪里？

做了哪些好事呢？

生展开想象，仿照一二小节的构段方式，续编诗歌。

过渡：

雷锋叔叔到过这么多地方，做了这么多好事，我们一定能找到他。

读第五小节？

（1）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？

心情怎么样？

（高兴、喜悦等等），带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧！

（2）最后一句话是什么意思呢？

（“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”） 学生举事例，谈感受。

教师指名回答并点拨：

：

我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。

但是，谁为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。

最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。

 让我们再深情地读一读第五节吧！

 （3）指导背诵第五节。

背诵课文。

（男女生交替背）

5、 拓展延伸：

师：

其实雷锋的精神就在我们身边，我们身边也有很多默默无闻做好事的人，你们想不想知道更多的故事？

师：

雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

 我们班的_______就是小雷锋，我想对他说：

“_____________________”。

学生举出事例夸班级的小雷锋，进行句式练习。

6、结合图片，我们看看雷锋叔叔出现在哪里。

（校园、马路、公交车上）填空：

我们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后终于找到了雷锋的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。

所以我们说：

哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

（全班齐读）

7、总结全文 

师：

此时，你想对雷锋叔叔说些什么呢？

 学生各抒己见，抒发了自己对雷锋叔叔的喜爱、敬佩之情！

师：

把我们的语言付诸于行动中，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。

只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。

8、作业布置：

1准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。

 2，学雷锋，做好事。

      作者单位：

牡丹区长城学校

二年级下册语文教案-雷锋叔叔，你在哪里人教部编版

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

教学目标：

一、情感态度与价值观

　　1.通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。

　　2.通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。

二、过程与方法

　　1.从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导学生在朗读中感悟雷锋的精神，表达出对

雷锋的崇敬之情。

　　2.指导学生交流收集到的资料，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。

最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

三、知识与技能

　　1.会认本课12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文。

重点难点：

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：

投影仪、PPT课件。

教学流程：

1.课题导入。

师：

小鹿和泉水因为给别人带来了快乐，从而自己也感到了快乐。

我们的现实生活中也有这样一个人：

他的一生是在帮助别人中度过的。

（出示ppt）这是谁呀同学们？

生：

雷锋。

师：

谁来读读这段文字，给大家介绍一下雷锋叔叔。

生：

读ppt雷锋介绍。

师：

读领导人题词。

全国人民都在学习雷锋精神，每年的3月5日，被定为学习雷锋日。

师：

但是我们去哪儿寻找雷锋呢？

今天我们来学习第六课：

《雷锋叔叔，你在哪里》。

2.初读课文，整体感知

A.出示朗读要求

师：

谁给大家读一读朗读要求？

生读要求。

B：

检查生字词掌握情况。

1、领学生读三遍。

加拼音（ppt）。

2、按行读，交流识字方法。

3、排火车读词语。

答疑解惑，ppt解释词语是什么意思。

4、小游戏，词语抢答。

3.带着问题（雷锋叔叔做了哪些好事），听课文录音。

听完学生回答问题。

老师补充故事，播放视频。

4.跟读前两小节诗歌，模仿录音带读剩下的课文。

找同学分节起来读。

5.分组朗读比赛。

6.ppt填空完成课文。

7.雷锋叔叔是一个什么样人？

你周围有这样的人吗？

夸夸我身边的雷锋。

希望你在生活中也做一个乐于助人的小雷锋。

8.读雷锋语录。

9.家庭作业：

收集雷锋叔叔的故事，课下交流