杜郎口中学校长崔其升的教育智慧.docx

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杜郎口中学校长崔其升的教育智慧

杜郎口中学校长崔其升的教育智慧

崔其升何人?

　　崔其升，中学高级教师，1962年11月生，1981年中师毕业参加教育工作，1997年4月任山东省聊城市茌平县杜郎口中学校长至今。

2012年荣获中国“最受关注乡村教师”荣誉称号。

　　因何受关注?

　　学校自1998年实行课改以来，陆续得到了县教育局、市教育局、省教育厅、国家教育部的认可，聊城市教育局、聊城大学、省教育厅、国家教育部多次派人来该校进行调研，均给予了高度的评价。

近11年来，杜郎口中学在各级党委政府的大力支持下，在县委政府的亲切关怀下，在各界教育领导指导下，勇于进取、积极探索，致力于教育教学改革，逐渐形成了特色显明的“三三六”自主学习模式，引起了全国各地教育同仁的高度关注。

中国教育学会常务副会长郭振有称杜郎口中学为“课堂模式的革命性变革，教育创新的原创性典范，素质教育的希望之路。

” 到目前为止，杜郎口中学已接待来自包括香港、台湾等全国各省市及美国、澳大利亚、加拿大的教育行政领导和教师已达40万人次。

　　崔其升如何看待教育?

　　珍惜生命的最好行动就是在工作期间不要浪费时间，能做大一点就不做小一点，让自己的存在为更多的人得到一点帮助、受益，这样当自己告别生命的那一时刻，心里没有多少愧疚。

　　年轻的时候，香港一名记者说的一句话教育了我一辈子：

“当一个人将要离开人间，回过头来观望自己的人生轨迹时，但愿不是一片空白。

”在我的内心里一直就有这样一个愿望——把一天当作两天，两天三天做的事，想在一天完成。

　　这种想法也促发了我多动脑筋，不断反思自己工作当中的成与败，教学改革推进中哪些是有效的，哪些是不利的，养出了善思考的做事风格。

　　最近这几年，我一直想做的是：

     第一，思考是前提，是第一位的，不要太过于强调怎么做，人与人之间是有差异的。

比如你当校长，我也当校长。

做的质量不一样，往往就在思考的层面上。

　　我虽然身体不适，但是没有一天不思考学校的工作，不思考课堂的改革，不拿出有关的书籍看一看心里不踏实。

因为，我总是觉得荒废了时光，内心会自责，痛恨自己。

　　所以，我用这种理解，带领着杜郎口的老师们不浪费时光。

我经常对老师们说，工作的这三四十年的时间基本上就是生命的过程。

　　从幼儿园、小学、初中、高中，到大学、研究生、博士、博士后，这是为了什么?

就是为工作做准备。

到了老年退休，后续的几十年是因为你在年轻的时候，年富力强的时候做过工作，创过业，体现过个人价值，享受着晚年的精神、物质、儿孙等等，这就是生命，这就满足了。

　　这点我很清楚，一个人能够抓住机会不让它白白的丢掉，一天当作三天来做事，没有不成。

人家问我你工作了多少年?

我说33年。

未来不知道怎么样，过去如眨眼的工夫，过的很快。

人生的意义就在于自己做的事情对众人、对他人帮助有意义，人生浓缩一点就是在这段时间里有多大的作为。

当人生可圈可点的时候，人生无憾。

　　这点也是一种自律，最高的效益是自我管理，是发自内心的自觉、制约。

领导的监管起不到本质作用，只有发自内心的的力量是无穷的，是最高的。

这是我的一点点感受。

　　往往人的一辈子会浑浑噩噩，得过且过。

为什么?

因为他没想过，这一辈子留给人间，留给后人，哪些善举有促进性有帮助性，在历史的长河当中留下的那一毫那一厘有多少，所以人和人之间就有了差距。

　　第二，要有层次性。

人的主见、人的观点制约着人的行为。

刚才我说我，对人生特别珍爱，内心特别的愿望我不能平素。

1997年时，杜郎口的领导找我谈话说，他们好不容易找到教育局说服了局长，再派校长就不让他们选拔了，因为选拔了几位都没有做成功。

这次由地方镇上做主，找来找去找到了我，尤其到了最后，书记跟我说，你到中学做校长就全当救一救全镇200万老百姓的子弟。

这话他一说，我内心就暗暗地立下了誓言，我到那边要争气，到那边要用生命做事。

　　来到学校，我看到学生成绩不理想，近几年一直在县里倒数倒一。

我想，这个问题不单单是学生生源不好，也不单单是老师的师德不过关。

教学改革不到位的问题，我想到了什么呢?

——校长这个人的作用是不可替代的。

　　昨天，我在信阳也提到这个话题。

我是校长，你是副校长，你必须听我的;你是科长、主任，你必须听我的。

因为，我的官比你大，这完全是错的。

我对管理、对职务的理解是：

“身教胜于言教”，个人的为人处事，个人的工作作风，个人的工作业绩，这才是最关键的。

　　你是校长就是这所学校的带头人，作为带头人你得亮出自己的旗帜。

所以，我早就想通了——成在老师，败在校长。

做大成的时候是众人，一个单位失败的时候、下降的时候是重要领导做出来的，这是我的思考，一直坚持到现在。

　　现在，杜郎口的领导谁要是以利益为出发点做这个职务，那就别做。

想图利图名，想职称评定为先的就别做。

一直到现在，所有领导都是一个正常的老师工作量，与老师是同一身份的人。

如果作为一个领导职务，工作量少，轻松自在自由，喝酒的时候多，干活的时候少，那就不能做领导。

　　过去杜郎口为什么上不来?

做领导做的事最少，受的利益最大。

做领导干的活最少，受的利益最大。

所以，杜郎口在最近十几年的时间里倒一、倒二，倒三都没有。

这就是层次的不一样。

　　最近，我对教师们的管理两手抓。

一手抓考核、量化、评比、听课。

另一手抓做人、抓道德。

人发展到一定高度的时候，不是制度在起作用，是这个人的修养。

　　一个教师因为是专科学历被分到杜郎口，后来他凭什么做副校长，现在在全国知名度也不小，这个人道德过关。

当初当主任的时候，结婚后三年内暂且不要孩子。

2005年升学的时候报重点高中，报268录取267。

把工作视为生命，把学校胜过自己的家庭，这就是层次的不一样。

　　有多少人自己干的活不说，对单位的贡献不说，老是想着我职称评定，能不能提拔，能不能有好事照顾我。

我在杜郎口就坚持让好事找人，我们不能是谋求好事，不怕没回报，就怕没贡献。

不怕收入少，不怕名气小，不怕地位低，就怕没贡献。

我一直这样教育大家，让他在自己的教学上多用心，聚焦在那里。

　　除了西藏，杜郎口老师没去过，包括香港、澳门，到外地讲座、公开课现在达到了4000人次。

一所农村学校，教师的水平很一般，学历是中师毕业，人事部、教育部表彰，山东省特级教师，教学能手。

原来只重教学，小成靠智，大成靠德，千万不要以为课堂上的不错，就骄傲，要想做大师级必须做人。

　　在临淄有一次开会，我校一位老师不小心用水烫了手，我二话没说立马开自己的私家车把老师送到医院，第一时间得到了治疗。

我没有开过口，哪个老师是我送的，他不说，这就做到了做对了。

　　所以，管理学校做到今天，制度是辅助的，道德管理是主要的。

道德过了关没有一个做不成事的，道德过不了关做小事还行，做大事没有一个成功的。

这也是我这么多年体会出来的，忘我才有我，无为才有为。

人活着要有境界和修养，争名夺利的人走不远，做不高。

　　第三，真诚。

其实，能力、学历、资力这些东西都是二位三位的，而真正的是一个人的挚诚，我早就感觉到挚诚则灵，甚至出现奇迹。

　　在杜郎口当校长第二年，我到教室里看一看，有的学生在睡觉，有两个同学你打我、我锤你，有的同学玩玩具。

我就让同学跟我到办公室，学生吓的不得了，我说别害怕，你跟我说真话，你怎么在老师上课期间趴在桌子上睡觉呢，怎么不学习呢?

学生说，我们不是不想学，因为老师讲的像听天书，一句话也理解不了，坐在那里心不在焉，所以就睡觉、打闹。

　　改革的背景就是这么简单。

老师讲了学生听不进，才开始教学探索，有了今天。

当看到学生吃的馒头是酸的，我就到了厨房洗好手搞起试验。

第三天，40分钟时间和好面出馒头，馒头醒出来上笼，从此学生没有吃过一个酸馒头。

　　学校穷，一上任当校长就背上4.2万元的债务。

而从我做校长到现在，没有多收过学生的钱。

为了省钱，为了让干的好的老师有奖励，学校里搞自行车车棚，搞宿舍里的上下铺双人床，后勤人买了一台焊机，我用了一上午的时间谁也没教我学会了电焊，从开始到现在少说也给学校省了30万元不止，省了钱用到教学的购置上，用到老师的奖励上，为学校的发展。

　　学校里缺老师，我说正好我现在还能代课。

我就是想，要想把学校带好，让我怎样做都行。

给大家透露一个信息，这个校长业务上过关，语文、几何、代数、物理、历史，我曾经上过五个学科。

我给老师说，我是校长，我如果做得不好我没资格做校长。

　　包括创新。

创新的根基是在挚诚，挚诚不到一定的程度就没有灵感，没有灵感就谈不上创新。

所以创新的基础，源头来自挚诚。

　　这几年我在学校，哪个老师家里有病人，我就要去探望，绝不是装好人。

你要是用装好人的心态，那没用。

　　有一次我开着学校客货两用的小破车到街上去，胡老师用自行车买化肥，我看到天不好，如果拖着化肥走到半路下雨，化肥就化了。

于是，让教师将化肥赶紧放到我的车上，帮他送到家里。

还没有到他的村子，大雨就来了，又赶紧把化肥抬到一个农民的大米洞里，在那里借了一个空房间睡了一晚，第二天雨停了把化肥送到他家。

李炳亭主任到杜郎口采访，不说我还不知道，就问胡老师，你原来在学校是一个闹事的人，是一个领着大家罢课的那位，怎么现在这么维护学校。

　　我当老师是个坏老师，没有一个看得起我，没有一个校长肯定过我一丝一毫，崔其升做校长他帮助我，后来他母亲去世，我说胡老师我知道，在村里为人也不好，越是这样咱越给他面子，全校老师到那里去慰问、吊唁，出租了好几辆车，车队到了村子，仅这一下子就把整个村子给镇住了。

　　我也听说胡老师在学校不好，现在来了这么多人，改变了他那种被动的状态，从此胡老师就发誓，只要崔其升干校长，我就保老底。

前几天我去看他，他现在说话都不清晰。

他说，现在学校还来人学习，杜郎口不倒，杜郎口不能倒，在病床上掉着眼泪说话。

　　从某种意义上讲，我讲的管理是人与人之间的一种真情实感的交流，是最高管理。

挚诚，对谁都是那么诚、那么纯，人心感化，会有想不到的效果。

　　学校里发的奖励不少，我一直就坚定工作是老师们做的，这所学校的名声大部分让我给占了，一说杜郎口就说崔其升，其实最近这几年我没做什么。

所以在我心里一直感激杜郎口的所有老师，我说给你们发点奖励，发点绩效工资。

　　我作为一个校长得到的实惠。

前些年校长做双皮鞋牛，现在不敢了。

教育局领导来了到饭店吃顿饭我陪着去，老师不能去。

现在学校出名了让崔其升开讲座，人家给点劳务费到我口袋里。

　　所以，我心里就想是杜郎口老师们成就了我，我要报答。

老师们从内心里特别特别的尊重我，所以这几年谁到学校里有事我站出来能跟人家交流的交流，能跟人家说好话的说好话，但是老师们没有过激的，没有触及道德底线，没有打学生，没有骂学生。

　　现在好了，名声好了，社会地位也有了。

一开始不行，到学校里骂的，到学校打老师的，我说我是校长，我伸头打我，出不了气骂我。

现在，社会上都把老师们当作恩人来对待，老师心里都体会的出，跟着这样的校长干再苦再累，值。

有的人还问我，学校有名了，名师也多，外边来挖老师的多不多。

我说，不能说没有，一年年薪给到30万，这是七八年前的事，现在50万、80万也有，没有一个老师动心，只要崔校长在这里给多少钱不会走，走了不进步，走了后半辈子不成长。

所以我就体会到了，何为管理;何为挚诚、亲情、恩情，至高的管理。

　　第四，善良。

最近三年，我给老师们说出的教学的最高理念是善良，只要想到孩子内心里的所想所愿你就懂得了教学改革。

孩子小到幼儿园，大到高中、大学。

人最大的期待就是让众人看得起我，其实这不是私心，这是尊严。

　　我问过孩子，要跟我说真话。

上北大清华，将来在社会上做科学家、做教授、做国家领导人，学生说那些事我真没有想，那是以后的事，我就顾及老师点头示意，同学投来目光，我的讲解大家有好感，看得起我，我就希望这个。

其实课堂改革不怎么复杂，就这么一点点，懂得孩子的心情。

哪一个学生不愿意，这么几十个同学面前有地位、有形象，不甘人后，不愿意老师、同学指责。

这多么简单。

　　后来我就想，让学生在这样的舞台上有用武之地就是改革，都成才这皆是办好教育。

课堂上同情学生