一下语文导学案.docx

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一下语文导学案

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

一年级语文第一单元单元备课

备课人

李瑛

备课组长

李瑛

周次

01

编号

101

教材分析

本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。

在识字部分，提示学生去寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文园地里提供了展示和交流的舞台。

单元教学目标

1．认识“万、复、苏”等本单元的生字，会写要求书写的“万、丁、齐”等29个字。

2．积累有关春天的词语。

3．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

4．正确流利地朗读课文，能发现春天里事物的变化。

5.正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

单元重难点

认识本单元的生字，读熟课文，理解课文内容。

单元教学设计思路、教学方法和措施：

单元导语导入——指导预习——检查预习——学习课文——指导书写——拓展延伸——板书设计

抓住重点词句理解课文，指导学生感情朗读。

教学方法

情景教学法、读书感悟法、讨论法、小组合作学习法

课时安排

13—15课时

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

识字1

课型：

新授

编号：

102

备课人：

李瑛

备课组长：

李瑛

周次：

01

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

情感态度价值观目标：

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

检测目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

教学重点：

认记生字，会写5个生字。

教学难点：

诵读中体会春色美景。

了解词义，在理解基础上背诵课文。

学习流程

导航台

菜单栏

1、创设情景，音乐激趣，导入　1．播放歌曲《春天在哪里》。

小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

　　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？

3、出示课题。

　二、看图学词，感知春天

1．让学生闭上眼睛，多媒体出示课文插图。

2.认识词语。

3.让学生读一读字音，在图上认一认，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。

4、聪明的你还从图中看到了什么？

5、指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？

你们能读出它们的快乐吗？

6．细心的你还听到些什么

7．齐读上述六个词语：

“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

三、朗读词语，抒发情感，巩固练习

　四、分析字形，识记生字

　　1.在学生理解课文，熟悉生字的基础上认读生字并口头组词。

5、总结全文，师生再次共读

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！

6、六、写字

冰、叮、万、百、齐

七、（学科德育渗透）实践活动：

找春天

带学生走出课堂，到校园里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。

　课堂作业设计

　背诵课文。

写好生字。

猜猜，这是什么歌曲？

学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

老师给大家带来了一幅图，我们一起找找一找春天，好吗？

根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能用词语把自己看到的、听到的告诉大家吗？

　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。

教师相机出示词卡──莺歌燕舞。

根据学生回答，出示“泉水叮咚”、“百鸟争鸣”。

学生朗读。

（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？

我们看到的、听到的，表示什么季节来了？

这便是──教师出示词卡“春回大地”

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语竞赛抢答。

2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

师生齐读8个词语。

撇书写要则：

从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。

捺书写要则：

从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

）

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

出示春天图，生观察。

用自己的话，说一说图中的春景。

用我从（）感受到了春天。

让生训练说话。

（学生自由回答）

“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。

三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──有感情地朗读的程序进行。

对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音

2．分组比赛朗读。

3.说说是怎么记住生字的。

学生练写。

注意占格。

评一评。

板书设计：

识字一

春回大地冰、叮、万、百、齐

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

1、柳树醒了

课型：

新授

编号：

103

备课人：

李瑛

备课组长：

李瑛

周次：

01

学习目标：

　1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　情感态度价值观目标：

3、能发现春天里事物的变化。

留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

检测目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点：

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学难点：

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

学习流程

导航台

菜单栏

1、展示作品，导入新课

春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？

　老师这儿有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？

二、初读课文，整体感知

　1、谁知道冬天的柳树是什么样子？

（冬天柳树就像人在睡觉。

）春天柳树发生什么变化了？

（柳树发芽好比睡觉醒了。

）

　3、这首诗好听吗？

想不想读？

分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　三、合作识字，巩固练习

　1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？

认识的就热情的打个招呼吧！

2、交流：

词语娃娃中哪些生字最难记？

给大家提个醒。

　四、朗读背诵，感悟课文

1、都有谁参与了柳树的苏醒？

分小组交流交流。

2、第一节：

（课件出示：

天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。

）

第二节：

（课件出示：

春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。

）

第三节：

（课件出示：

春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

第四节：

谁知道“小柳絮”是什么样儿的？

第五小节：

（课件出示：

柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。

）　　　

3、再读读课文，想想：

你从哪里知道“柳树醒了”？

“柳树醒了”说明什么？

4、小组合作分工表演课文。

5、分小组班上表演课文。

　五、巩固识字，指导写字

说话枝梢春高

六、学科德育渗透：

实践活动，到大自然中去找春天，还有什么醒了?

1、我会说。

2、欣赏春天的风光。

（课件演示美丽的春光图片）

老师给大家带来了一幅图，让我们一起去郊外、去田野找春天，好吗？

　柳树在谁的帮助下醒的呢？

听听课文是怎么说的？

小组内自由读课文。

（课件出示八个词语娃娃：

醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）

　这些词语娃娃就藏在课文里呢？

快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。

开火车做游戏：

遍地开花。

（课件演示：

随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。

读对了，点击课件，生字上出现一朵花。

）

（根据学生的回答依次学习相应小节。

）

　想象：

春雷会跟柳树说什么？

展开想象，说一下。

加上动作再读，加深印象。

你觉得这一小节该怎样读呢？

看，小柳树醒了，它在干什么？

齐读。

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。

（课件演示难写字“春、高”的笔顺）

说一说，在春天里还春什么醒了。

（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。

）

课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：

小柳树睁开了眼睛。

你们看到了什么？

展开想象说一下。

（课件出示课题：

柳树醒了）读课题，认识“醒”。

（课件出示：

配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。

板书：

春雷、春雨、春风、春燕。

同桌对读，互相正音，认准生字。

分组比赛识记生字。

说说是怎么记住生字的。

学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

　引读，你们瞧！

春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

理解“柳絮”：

（课件出示：

一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。

）

通过图片展示，认识什么是柳絮。

再读读课文，想想：

你从哪里知道“柳树醒了”？

“柳树醒了”说明什么？

　学生在田字格中书写，小组评议。

板书设计：

柳春雷　说话　　柳树　　醒了　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

教学反思：

本节课最大的亮点就是让孩子表演课文，表演活动能极大的提高孩子的参与活动的积极性，而且对背诵课文有很大的帮助，在表演的过程中，角色先后出场的顺序，柳树的不同部位，孩子都有了较好的理解，而且表演的方式能够极大的提高孩子学习的兴趣，一节课的时间大部分同学能做到背过课文。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

2、春雨的色彩

课型：

新授

编号：

104

备课人：

李瑛

备课组长：

李瑛

周次：

01

学习目标：

　1、知识:

认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

　2、技能:

正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、情感态度价值观目标:

感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

检测目标：

1、认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

教学重点：

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点：

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

学习流程

导航台

菜单栏

（1）激情导入，创设情境

春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

春雨多美啊，它到底是什么颜色?

今天我们就来学习第二课。

（二）自主读书，识记生字

听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

谁能把课文读给大家听?

抽学生试读课文。

（实物投影课文内容）

比一比?

谁读得好?

给他们评一评。

分组读课文。

写字指导。

　引导学生观察发现:

本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。

教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

（三）小组合作，理解感悟

1、激疑:

课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?

2、明确合作小组的研究方向:

（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?

（2）你从课文哪些地万看出来?

"

（四）学科德育渗透：

情感体验，内化语言　课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色，为什么?

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

（五）口语交际，拓展知识

　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

　2、它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?

请看大屏幕。

　（六）延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的?

《春雨的色彩》（板书课题）。

自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

小组内自由读课文。

你能给生字找找朋友吗?

指名学生说。

（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

你觉得这一小节该怎样读呢？

　引导学生观察发现:

本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。

教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

四人小组上台板演。

学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子（图片）绿（涂）

　　小黄莺（图片）黄（涂）

　　麻雀（图片）红（涂）

合作展示时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。

学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。

"

　表演汇报。

（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

小熊说:

"春雨是白色的。

你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。

春雨洒在桔花上，桔花白了。

"

　　小猴说:

"春雨是咖啡色的。

你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。

"

课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。

开火车组词读生字。

同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!

（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

课文采用并列式的叙述万式。

我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。

《语文课程标准》指出:

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

为此，我设计了这样一个教学环节:

进行课本剧表演。

　这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。

（教师展示优美的画面，学生猜成语。

）

　　　鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

　　　翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

拓展背诵:

《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

板书设计：

2、春雨的色彩

　　　小燕子（图片）　　落、淋　　绿色　　　　　　　麻雀（图片）　　　洒、滴　　红色　　　　　　　　　　　小黄莺（图片）　落、落　　黄色

教学反思：

本课在朗读方面，读好标点符号很重要，其中在指导“春雨到底是什么颜色的？

”这个问句的朗读时，将句子放在课件——小动物在田野里谈话的情景中，图、动画、句子结合起来，引导孩子们把自己也当成小动物，和同桌像平时谈话一样互相问一问：

“春雨到底是什么颜色的？

”这样的方式来引导，发现孩子们读的就比较好了。

本课在朗读方面采用分角色朗读的方式，最好还让孩子加上动作来读，发现孩子的参与积极性很高，课堂效果也比较好。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

3、邓爷爷植树

课型：

新授

编号：

105

备课人：

李瑛

备课组长：

李瑛

周次：

01

学习目标：

1、认识“邓、植”等13个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度价值观目标：

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

检测目标：

　1、认识“邓、植”等13个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重点：

　认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

学习流程

导航台

菜单栏

1、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。

板书课题，学生齐读。

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

教师检测，生齐读识字卡片。

2、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

　1、学习最后一段。

出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

　　指名读最后一段。

2、质疑问难。

师：

4、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入。

1、重点来研究提出的两个问题（出示）：

（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、读文感悟。

　　1、出示：

邓小平爷爷（）地种柏树。

带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。

然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

　2、四人小组讨论：

邓小平爷爷为什么种树？

他是怎么想的？

三、（学科德育渗透）：

拓展活动。

　　1、师：

请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？

你对邓小平爷爷有多少了解？

（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

字词学习。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。

（有注音）（3）、小组集体读。

（无注音）（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

这是一棵怎样的柏树？

（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？

你能给生字找找朋友吗?

指名学生说。

（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

　合作展示时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。

学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。

"

　表演汇报。

（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

生自由读课文，边读边划。

全班汇报交流。

你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。

“移”字可换“放”字比较理解。

　2、全班交流。

　3、布置课后植树活动。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

看到这个课题以后，你们想到了什么？

（培养学生质疑、设疑的能力）

学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

小组内自由读课文。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。

）

问题如：

a.柏树是什么时候种下的？

　　b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

　　c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

　　（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。

）

通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。

这节课我们继续读课文，

以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。

“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。

）

结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。

指导写“我会写”的字。

板书设计：

2、邓爷爷植树

亲手、小平树　挖、挑选、移、填、站在、扶正

教学反思：

本文的重点是邓小平爷爷植树的经过。

朗读的关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。

在朗读训练方面，引导学生抓住邓小平爷爷植树过程中的几个动作词，让孩子边读边体会，一是邓小平爷爷的人格魅力，另一个就是领会植树绿化的重要意义。

如：

　“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，而且这几句话的描写，让邓爷爷的形象更饱满，孩子体会也很深刻。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：

4、古诗两首

课型：

新授

编号：

106

备课人：

李瑛

备课组长：

李瑛

周次：

02

学习目标：

1．认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字。

2．会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。

3．学习“竖心旁”“反文”两个部首。

4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观：

珍惜大好春光，想象古诗中所描绘的景象。

激发热爱古诗的情感。

检测目标：

1．认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字。

2．会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。

3．学习“竖心旁”“反文”两个部首。

4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

　认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

学习流程

导航台

菜单栏

　第一课时

1、你会背哪些古诗？

（指名随意背诵古诗.这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：

课题）

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?

2、范读课文、整体感知

师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1．边利用拼音