一下导学案.docx
《一下导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下导学案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一下导学案
古人计数
课题
古人计数（11-20各数的认识）
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
201033
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1、在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。
2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。
3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
学习重、难点：
1、掌握11-20各数的顺序和大小。
2、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
学习流程：
一、学情调查
1、数数：
从1数到10、从10数到1、数单数、数双数。
2、数74页羊的只数。
二、设疑探究
阅读课本74页
1、用1根小棒代表1只羊，摆一摆数一数。
2、引导学生说出“比10多1的数，如何计数”。
3、捆一捆，认一认。
（1）一根一根的数，数10根就是（）个一，然后把小棒捆成一捆就是1个（）。
（2）介绍在计数器上拨数10。
（3）摆一捆小棒和一根小棒就是（）个十，（）个一，是（）
列式为（）+（）=（）
（4）在计数器上拨数11
4、摆一摆、说一说：
（）个十，（）个一，是（）
列式为（）+（）=（）
5、读数10到20
6、比大小。
12○1418○1513○1119○2017○17
三、达标检测
1、75页练一练1
说出是（）个十（）个一。
2、75页练一练2
在计数器上画珠子，进一步体会数位的概念。
3、完成76页3-7
四、拓展延伸
互相说数
（）个十和（）个一合起来是（0
十位上是（），个位上是（），这个数是（）。
搭积木
课题
搭积木
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
201034
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1、结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2、理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
。
学习重、难点：
1、能正确计算20以内数的不进位加法和不退位减法。
2、能解决一些简单的实际问题。
学习流程：
一、学情调查
３+５＝ ９-７＝ ２+６＝ ５+４＝ ０+７＝
６+２＝ ４+５＝ ６-１＝ ９-６＝ ７+２＝
二、设疑探究
阅读课本7９页
1、数一数，第一个盒子里有（ ）瓶牛奶，第二个盒子里有（ ）瓶牛奶，一共有（ ）瓶牛奶。
列式（ ）+（ ）＝（ ）
摆小棒，摆一摆数一数。
2、2人小组交流自己的算法。
3、拨一拨。
（1）先在个位上拨9个珠子，再拨5个珠子。
（2）个位满十，（）个一就是1个（）。
（3）个位去掉10个珠子，在十位上拨（）个珠子，现在十位上（）个珠子，个位上（）个珠子，合起来就是（）。
（4）在计数器上拨9+5=（）。
4、完成79页圈一圈，算一算。
提示：
先把10个圈在一起，在算出结果。
三、达标检测
1、80页练一练1
提示：
先把10个圈在一起，在算出结果。
2、80页练一练2
仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。
。
3、80页练一练3、4
四、拓展延伸
80页5题。
引导学生先独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。
有几瓶牛奶
课题
有几瓶牛奶
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
201035
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1．结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。
2．能借助小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.在具体的计算中，养成认真计算的良好习惯。
学习重、难点：
1．能正确计算9加几的加法能正确计算9加几的加法。
2．能解决一些简单的实际问题。
学习流程：
一、学情调查
9+５＝ ９+７＝ 9+9＝ 9+４＝
6+9＝9+8＝9+3=9+2=
二、设疑探究
阅读课本7９页
1．数一数，左边有（ ）瓶牛奶，右边有（ ）瓶牛奶，一共有（ ）瓶牛奶。
列式（ ）+（ ）＝（ ）
摆小棒，摆一摆数一数。
2．2人小组交流自己的算法。
利用9和（ ）“凑十”策略，先把5拆成1和（），用（ ）＋（ ）＝10，再用１０加上（ ）得到（ ）。
3．阅读79页第二部分（做一做，说一说）。
4．完成81页圈一圈，算一算。
提示：
先把10个圈在一起，在算出结果。
三、达标检测
1、80页练一练1
提示：
先把10个撘在一起，在算出结果。
2、80页练一练2
仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。
。
3、80页练一练3、4
四、拓展延伸
81页5题。
引导学生先独立读图，获取数学信息，讨论再列式计算、解决问题
有几棵树
课题
有几棵树
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
201036
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单实际问题。
学习重、难点：
1、能正确计算8加几的加法能正确计算8加几的加法。
2、能解决一些简单的实际问题。
学习流程：
一、学情调查
9+５＝ ９+７＝ 9+9＝ 9+４＝
6+9＝9+8＝9+3=9+2=
二、设疑探究
阅读课本7９页
1、数一数，左边有（ ）棵树，右边有（ ）棵树，一共有（ ）棵树。
列式（ ）+（ ）＝（ ）
摆小棒，摆一摆数一数。
2、2人小组交流自己的算法。
（1）利用８和（ ）“凑十”策略，先把６拆成２和（），用（ ）＋（ ）＝10，再用１０加上（ ）得到（ ）。
（2）利用6和（ ）“凑十”策略，先把8拆成4和（），用（ ）＋（ ）＝10
再用１０加上（ ）得到（ ）
3、阅读81页第三部分，交流自己的想法。
4、完成81页圈一圈，算一算。
提示：
先把10个圈在一起，在算出结果。
三、达标检测
1、80页练一练1
提示：
先把10个撘在一起，在算出结果。
2、80页练一练2
仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。
。
3、80页练一练3、4
四、拓展延伸
81页6题。
引导学生先独立读图，获取数学信息，结合“买哪两盒合适’讨论再列式计算、解决问题
有几只小鸟
课题
有几只小鸟
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
201037
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1、结合具体的操作活动，进一步经历探索７６５加几的进位加法的计算方法。
能正确计算8加几的加法。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
学习重、难点：
1、能正确计算20以内数的进位加法。
2、能解决一些简单的实际问题。
学习流程：
一、学情调查
8+５＝ 8+７＝ 8+9＝ 8+４＝
6+8＝9+8＝8+3=8+2=
二、设疑探究
阅读课本83页
1、数一数，树上原来有（ ）只小鸟，又飞来了（ ）只小鸟，一共有（ ）只小鸟。
列式（ ）+（ ）＝（ ）
说一说自己怎样思考。
2、2人小组交流自己的算法。
（1）利用7和（ ）“凑十”策略，先把６拆成3和（），用（ ）＋（ ）＝10，再用１０加上（ ）得到（ ）。
（2）利用6和（ ）“凑十”策略，先把7拆成4和（），用（ ）＋（ ）＝10
再用１０加上（ ）得到（ ）
3、摆小棒，做一做，说一说。
交流自己的想法。
2人小组拨珠子。
4、完成81页圈一圈，算一算。
提示：
先把10个圈在一起，在算出结果。
5、独立完成想一想，填一填。
三、达标检测
1、84页练一练1
提示：
先把10个圈在一起，在算出结果。
2、84页练一练2
仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。
。
3、84页练一练3、4
四、拓展延伸
84页5题。
教师拿3，生迅速找到8抽成从11。
２人小组活动，并写出形应的加法。
练习三
课题
练习三
课型
复习
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
212038
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1.通过复习，加深对加法、减法意义的理解，进一步巩固20以内数的进位加法。
2.能熟练正确计算20以内的进位加法。
。
学习重、难点：
1.理解加法、减法的意义。
2.能熟练计算20以内的进位加法。
学习流程：
一、知识梳理
1、按规律填数。
（1）1011（）（）（）15
（2）（）（）1819（）
（3）1113（）1719
（4）12（）1618（）
2、7+4=8+6=5+8=6+7=
8+3=9+6=7+7=9+9=
二、分层练习
1、完成课本第85页的第1、2、3题
独立思考，组内交流，小组汇报。
2、课本第85页的第4题。
点拨：
先画图，再填空。
3、完成课本第86页的第5、6、题
独立思考，组内交流，小组汇报。
三、达标检测
完成课本第86页的第7、8、题
独立思考，组内交流，小组汇报。
四、拓展延伸
课本第86页的第9题
想一想。
（）里可以填几？
8+（）>1215-（）<8（）-5<9
引导学生说出方格里最小或最大能填几，讨论填数的范围。
做个加法表
课题
做个加法表
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
201039
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系。
2、提高20以内数的加法的计算正确率，发展数感。
3、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。
学习重、难点：
1、能正确计算20以内数的进位加法。
2、能解决一些简单的实际问题。
学习流程：
一、学情调查
9+5=6+8-7+7=9+9=6+9=3+9=9+8=
8+7=8+5=8+4=5+7=9+3=5+9=8+8=
把这些算式进行分类。
二、设疑探究
阅读课本87页
1、独立填写加法表，把加法表补充完整。
2、找一找加法表中算式的排列特点，4人小组交流自己的想法。
（1）横着看有什么发现。
（2）竖着看有什么发现。
（3）斜着看有什么发现。
3、自己做个加法表。
（１）按照得数是11、12、13、14、15、16、17、18的规律做表。
（2）按照９加几、８加几、７加几、６加几、５加几、４加几、８加几、２加几
的规律做表。
2人小组交流。
三、达标检测
1、展示作品。
2、交流欣赏评价。
。
四、拓展延伸
用卡片写出20以内数的加法算式，并给这些算式排排队。
数学好玩
课题
数学好玩
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
201040
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识
和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
2、在发现数学信息，解决数学问题过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
学习重、难点：
能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题
学习流程：
一、学情调查
9+５= 8+9= 8+9= 9+5=
6+8=10+3=6+4=10+7=
二、设疑探究
阅读课本88页
1、分组找一找淘气校园里的数学信息。
说一说你们小组的发现。
2、2人小组交流自己的想法。
（1）教学楼是（）形状的，有（）层，有（）扇窗户。
旗杆是（）形的，比树（）。
（2）我们班有（ ）名男生，（）名女生，一共有（）人。
我们学校有（）个年级，每个年级有（）个班，我们学校一共有（）个班。
3、数一数，填一填。
你能提出哪些数学问题。
有（）人在跳绳，有（）人在踢毽子，
有（）人在跑步，有（）人在踢足球。
—————————————————————————————
三、达标检测
1、我见过生活中的物体（）是长方体，（）是正方体，（）是圆柱
（）是球。
2、玩一玩（扑克牌）
四、拓展延伸
桌上有4盘苹果，分别装有6个、7个、8个、9个，有两盘是小明的。
你知道他最多有多少个苹果吗？
最少有多少个呢？
一起做游戏
课题
一起做游戏
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
1201041
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问
题的经验，初步培养数感。
2、能够从游戏特征中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中问题，尝试寻找取胜的策略。
3、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习的兴趣。
学习重、难点：
能够从游戏特征中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中问题，尝试寻找取胜的策略。
学习流程：
一、学情调查
说说你认识的图形都有哪些。
二、设疑探究
1．堆一堆
①玩游戏：
2人一组，比一比哪组堆得又快又高。
规则：
10个物体都要用上。
堆出的作品要有创意。
堆得又快又高的小组获胜。
②游戏中你发现了什么？
（生自由说）
2.玩一玩（4人小组玩）
①游戏规则：
一边摸牌，一边算牌上数的和。
结果比10大的就被淘汰。
结果最大的人获胜。
结果一样大，谁摸到的牌少谁获胜。
②说出你的感受
三、拓展延伸
放学后和家长一起玩。
认识钟表
课题
认识钟表
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
1201042
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1、结合具体的生活情境，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。
2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。
3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。
学习重、难点：
1、会用整时或半时描述一天的活动。
2、会认读整时和半时。
学习流程：
一、学情调查
说说你每天上学的时间和放学的时间。
二、设疑探究
1、请你仔细观察钟表，从钟面上你能知道些什么？
有（ ）个数字，长针是（）针。
有（）个大格，短针是（）针。
2、阅读课本92页说一说，认一认。
（1）小明早上（）时起床，（）时上课，（）时做操，（）时吃午饭，（）时踢足球，（）时休息。
（2）你怎样知道是7时、8时、4时、12时，他们有什么相同点。
9时半、8时半有什么特点。
3、2人小组我说你拨。
三、达标检测
1、93页第1题。
观察情境图，同伴互说，小学生在什么时间做什么。
2、93页第2题。
独立完成后，2人小组交流。
3、93页第3题。
有意识让学生观察生活中的树影（或自己影子）的长短与太阳高度（也就是时间）的关系。
四、拓展延伸
用时间描述自己一天上课和生活。
总复习
课题
总复习
课型
新授
课时
1
主备
郭秋云
审核
王晋霞文胜亮
编号
201043
班级
一（）
小组
姓名
学习目标：
1、经历对本学期各个领域所学内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的零号习惯。
2、进一步认识20以内的数，能正确计算10以内数的加减法和20以内数的进位加法；能正确认识钟面上的整时和半时；理解上下、前后、左右的位置和顺序；能进行长短、高矮、厚薄的比较；能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球；能对简单几何体进行分类。
3、能运用学过的知识解决相关的实际问题
学习重、难点：
能运用学过的知识解决相关的实际问题。
学习流程：
一、学情调查
4+9= 18-5= 19-7= 12+3=
13+6=6+13=5+7=0+13=
4+8=12+7=9-8=17-10=
二、设疑探究
1、阅读课本94页
通过举例，回忆学习了那些内容。
读一读数的认识这部分知识。
2、2人小组交流自己的想法。
数学作业得了7颗，语文作业得了9颗。
问题：
算式：
问题：
算式：
1、你能看懂图中8+6=14吗？
借助小棒或计数器说说你是怎么计算8+6的。
三、达标检测
1．拨计数器数数：
正数，倒数，双数。
2．拨数说数的组成，如：
12是1个十，2个一组成。
3．选数填括号1，9，10，13，17，20。
一位数（），个位是0的（），大于10的（），十位是1的（）。
4．跑步时，从前面数小明排第5，从后面数他排第11。
这次参加比赛的共有多少人？
四、拓展延伸
课本95页内容。
升级会员 