一下3单元导学案.docx

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一下3单元导学案

第三单元“目标树”

单元主题

保护环境

单元简介

本单元的课文有《识字三》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》。

这一单元的主题是保护环境，爱护地球，通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。

学习这组教材，可以引导学生反复朗读本组课文，让环保意识渐渐由心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。

课题

1、识字三

教学流程

一、老师范读导入。

二、读中识字。

三、理解怎样对对子

四、师生共同讨论上下结构的生字如何写规范

导入

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！

（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）有位作家把这些自然美景写成了对子歌，听老师读一读吧！

它就是《识字三》

教学目标

（学什么）

教师活动

（怎么引）

学生活动

（怎么学）

检测过程

（学得怎样）

教学备注

目标一：

认识“雾、霜”等13个生字。

重点指导学生用“偏旁和字义结合”的方法认识生字。

虫字旁的：

蜂、蝶；雨字头的：

霜、雾、霞

1、《识字三》有13个生字宝宝，老师让你们回家先认识认识，下面就分同桌一起认认

2、谁认得好呢？

比一比

3、这些字宝宝有的长得蛮像的，睁大眼睛找找看：

哪些字有一部分相同

1、同桌一起认读生字，比比谁读得准确。

2、全班开火车读生字

3互相讨论：

哪些字的偏旁是相同的，为什么呢？

目标二：

正确地朗读课文，注意字音准确。

重点指导

1、生字宝宝跑进了课文里，还认识吗？

自己读一读，读准音。

2、听你们读得这么带劲，老师也想来读一读。

师范读。

重点教读

3、课文读完了，咱们来做个游戏吧！

（找朋友）

1、自读课文，读准字音。

2、小组练读课文，重点读好“朝、清、紫”等。

1、小组展示，每组读一小节。

2、抽查1~2组展示。

目标三：

写好本课的6个生字。

重点指导写好上下结构的字，及不同结构类型中禾字的写法。

1、组内讨论：

说一说写好这些字，你要提醒小伙伴注意哪些地方？

2、孩子们观察得真仔细。

在这些字中，写好“禾”很关键，咱们再仔细观察有禾的字

3、学生书写秀、香，师巡视指导。

1、四人小组讨论，相互提醒。

2、组内边观察边讨论。

3、学生书写。

2、抽学生说

3、展评。

师指导禾要写扁一些，竖写短。

课题

9两只鸟蛋

教学流程

一、播放动画，激趣导入。

二、读中识字。

三、理解怎样对对子

四、师生共同讨论上下结构的生字如何写规范

导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、说说：

你看了动画，了解到了什么？

（让生自由发言）

3、师：

今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。

（板书课题：

两只鸟蛋）生齐读课题。

4、师：

这是怎样的一个故事呢？

先听老师给你讲讲吧！

（老师范读全诗，生整体感知）

5、过渡：

小朋友，你们一定也很想自己读吧，快打开书吧！

教学目标

（学什么）

教师活动

（怎么引）

学生活动

（怎么学）

检测过程

（学得怎样）

教学

备注

目标一：

认识12个生字。

重点指导学生领悟形声字的构字规律

1、昨天老师布置了预习作业，谁来当小老师？

领大家读这些生字

2、四人小组说说你是怎么记住字宝宝的

3、谁来说说好的记字方法？

其他同学仔细听哦

1、跟小老师读生字词。

2、小组讨论：

怎么记住生字。

3、全班交流。

摘苹果游戏

目标二：

正确流利、有感情地朗读课文。

懂得鸟是人类的朋友，要有爱鸟意识。

1、自由度课文，比比看：

谁读得流利，字音正确。

2、全班一块读读

3、喜欢哪个小节？

为什么喜欢呢？

读给你的同桌小伙伴吧

4范读每一节，告诉学生重点读出什么样的语气。

1、自读课文，读准字音。

2、齐读课文

3、把自己喜欢的小节读给同桌听，说说喜欢的原因

4模仿老师的读法，读出感情

1、小组展示，每组读一小节。

2、分角色读

目标三：

写好本课的6个生字。

重点指导写好口字旁和走之的字。

1、走之旁是我们的老朋友了，今天要学习写好它。

2、还有口字旁的字，看看它要写得怎样

3、比一比，谁写得好

1观察走之，知道走之旁的字都是半包围结构，先写里面后写走之旁。

2观察“听、唱”知道口变小了

2、抽学生说

3、书写后评论

课题

10松鼠和松果

教学流程

1、猜谜导入2、读文识字解词、3读课文明理4写字指导

导入

老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？

（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。

）

2、瞧，松鼠多么可爱！

出示多媒体课件，问：

它喜欢的食物是什么？

今天我们学习的课文就叫：

松鼠和松果

教学目标

（学什么）

教师活动

（怎么引）

学生活动

（怎么学）

检测过程

（学得怎样）

教学备注

目标一：

认识“聪、活”等11个生字。

重点指导学生

比一比谁记住了11个字宝宝，方法又很妙

小组合作，用编儿歌、做动作、练习生活实际来记住字2同桌用生字组词造句。

全班开火车认识字宝宝。

目标二：

正确地朗读课文，注意字音准确。

重点指导读出感情来

1、你还记得他是只怎样的松鼠吗？

为什么呢这节课，我们一起研究这个问题。

请小朋友自己读读，用直线把句子划下来。

2、读第二句话：

松鼠喜欢吃松果一个接一个的吃下去会怎样呢？

读第三句话句式训练。

练读读出松鼠的高兴。

3.松鼠高兴的吃着水果想到了一个问题他想到了什么呢

4.小松鼠吃着松果只是担忧吗？

他想出好办法了吗?

请来说一说。

5、种种下松子后这里会怎样呢？

1、学生读课文用直线把句子划下来。

练习读第一段，男女生比赛读

3同桌读，交流从这句话哪里看出松鼠聪明活泼

4读出想出好办法的兴奋，分大组比赛

5学生练习读5、6自然段。

男女生比赛读第一段。

请六个同学每人各读一段

目标三：

写好本课的6个生字。

重点指导意和总里卧勾的写法

1、组内讨论：

说一说写好这些字，你要提醒小伙伴注意哪些地方？

2、孩子们观察得真仔细。

3师巡视指导。

1、四人小组讨论，相互提醒。

2、组内边观察边讨论。

3、学生书写。

2、抽学生说

3、展评。

课题

11、美丽的小路

教学流程

一、以路为话题激趣导入三、小组合作读文，学会分角色朗读，能读好每个角色的语气。

二、重点授予熟字加偏旁方法识字。

四、师生共同讨论走字旁的规范书写。

导入

同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？

根据学生的回答，板书课题：

美丽的的小路，齐读课题。

在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。

教学目标

（学什么）

教师活动

（怎么引）

学生活动

（怎么学）

检测过程

（学得怎样）

教学备注

目标一：

1.认识“先、鹿”等14个生字。

重点指导学生用“熟字加偏旁”的方法认识生字。

两—辆，争—净，干—赶。

1、检测预习情况，读准字音。

2、同学们，今天老师要教大家一种新方法识字，瞧：

以前我们学过了“两”，看看，老师把它加上车子旁，就变成了今天我们要学的生字：

“辆”。

多有趣呀，这样的方法叫做“熟字加偏旁”，你还能用这种方法认识本课的哪些生字呢？

3、那剩下的字，你怎么记呢？

“推”“积”“慢”“鼻”“脑”。

多媒体课件辅助认识“鹿”出示“鹿”的演变过程。

4、让学生说说为什么“路”是足字旁。

5、会读了生字，那他们带上自己的朋友你还认识吗？

（PPT出示“我会读”词语）

1、组长带领小组开火车认读生字，检测预习情况。

2、学生小组讨论，用“熟字加偏旁”的方法尝试记忆生字。

3、小小组讨论，怎样记“推”“积”“慢”“鹿”“鼻”“脑”字，为什么“路”是足字旁

4、小组内开火车读词语。

1、抽每组1号同学开火车读生字。

（对的全班跟读，错的组内帮助）

2、小组汇报发言用“熟字加偏旁”的方法记住了哪些字。

3、小小组交流记“推”“积”“慢”。

“鹿”“鼻”字的方法。

4、各小组开火车读。

1、检测中，教师针对“鹿”“鼻”“脑”

“积”“等易错生字进行指导，发现不准之处带领全班加强记忆。

3、教师相机指导“赶”“起“都是走字旁，与动作有关。

目标二：

正确、流利、朗读课文，注意字音准确。

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

重点指导课后“我会读”的三个句式。

1、会读会认了生字，看看谁能正确地朗读课文。

自己读一读，注意读准字音。

2、听你们读得这么带劲，老师也想来读一读。

师范读。

3、重点教读“我会读”的三个句式。

指导学生读“我会读”的三个句式。

句号、问号、感叹号。

4、课文读完了，咱们来分角色朗读、表演。

1、自读课文，读准字音。

3、小组练读课文，重点读“我会读”的三个句式。

4、小小组讨论分好角色朗读、表演

5、全班分角色朗读、表演。

1、小组展示，每组读一小节。

2、抽查3~4组展示。

3、抽查3个学生上台分角色朗读、表演。

1人读旁白

4、指名读句式。

指导分角色表演。

目标三：

有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？

2、可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。

（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐

3、　同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？

小组课后做个小小的调查。

1、小组讨论想对小动物们说些什么？

3、小组长领取表格。

抽2号同学全班交流

目标四：

写好本课的6个生字。

重点指导写好走字旁捺笔拉长托起里面的（干、己）

1、组内讨论：

说一说写好这些字，你要提醒小伙伴注意哪些地方？

2、孩子们观察得真仔细。

在这些字中，写好走字旁可不容易，咱们再仔细观察写走字旁时要注意什么。

3、学生书写“赶”、“起”，师巡视指导。

1、四人小组讨论，相互提醒。

2、组内边观察边讨论。

3、学生书写。

2、抽学生说

3、展评。

师指导走字旁捺笔拉长托起里面的（干、己）

课题

12、失物招领

教学流程

一、录音播放“失物招领”启示激趣导入三、小组合作读文，体会轻声的读法

二、重点比较形近字，用熟字带生字方法识字四、师生共同讨论左右结构字的规范书写

导入

1、创设情境。

（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？

指名说后出示课题。

　　2、讲故事。

教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？

他们是怎么做的？

（板书课题）齐读课题

教学目标

（学什么）

教师活动

（怎么引）

学生活动

（怎么学）

检测过程

（学得怎样）

教学备注

目标一：

1、认识“失、级”等14个生字

重点指导学生通过比较形近字，用熟字带生字方法识字。

先—失，现—观，堆推—准，去—专，青—请。

格-各

1、自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

　　自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

需要互相提醒的字音：

“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

2、检测预习情况，读准字音。

3、同学们，今天老师要教大家一种新方法识字，瞧：

以前我们学过了：

“青”，加上言字旁就变成了今天我们要学的生字：

“请”。

这样的方法叫做“熟字带生字”，你还能用这种方法认识本课的哪些生字呢？

4、会读了生字，那他们带上自己的朋友你还认识吗？

（PPT出示课后“读读比比”），进行行近字比较

1、自由读文，标出自然段，难读的字做上记号，多读几遍（自学）

2、组长带领小组开火车认读生字，检测预习情况。

（标的自然段）

3、学生小组讨论，用“熟字带生字”-形近字比较的方法尝试记忆生字。

4、小组内开火车读词语。

2、抽每组1号同学开火车读生字。

（对的全班跟读，错的组内帮助）

3、小组汇报发言用“熟字带生字”的方法记住了哪些字。

4、各小组开火车读词语。

1、检测中，教师针对“失”“专”“准”“双”等易错生字进行指导，发现不准之处带领全班加强记忆。

4、积累词语

目标二：

正确地朗读课文，注意字音准确。

重点指导学生轻声的读法，学生读错的句子。

联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯

1、会读会认了生字，看看谁能正确地朗读课文。

自己读一读，注意读准字音。

2、听你们读得这么带劲，老师也想来读一读。

师范读。

重点教读学生读错的句子。

轻声的读法

3、课文读完了，尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词语

4、全文通读。

小结

1、自读课文，读准字音。

2、小组练读课文，重点轻声的读法

3、小小组讨论提问。

4、全班齐读。

1、小组展示，每组读一小节。

2、抽查1~2组展示。

3、抽查2号学生3---4个提问。

其余学生再回答。

小伙伴提一个或几个问题，用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词语

老师引到学生回答问题，联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

目标三：

写好本课的6个生字。

重点指导写好左右结构的字（级、队）双耳旁的位置（耳朵高而小）

1、组内讨论：

说一说写好这些字，你要提醒小伙伴注意哪些地方？

2、孩子们观察得真仔细。

在这些字中，写好双耳旁可不容易，咱们再仔细观察写双旁时要注意耳朵高而小。

3、学生书写“专”、“同”，师巡视指导。

“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。

队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

1、四人小组讨论，相互提醒。

2、组内边观察边讨论。

3、学生书写。

2、抽学生说

3、展评。

师指导双耳旁的耳朵高而小。

覃家岗小学一年级“学本式”教学设计备课时间：

2013年1月

课题

语文园地三

教学流程

一、情境导入，激发兴趣。

三、小组合作，探究识字方法、巩固识字。

。

二、自学，自主探究识字方法。

四、、正确朗读词语、小诗。

背诵小诗《小鸟》以阅读拓展识字量

导入

情境导入，激发兴趣

　　小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？

（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？

（教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”）小朋友，好！

（灵灵姐姐好！

）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗？

（欢迎！

）我们一起出发吧！

（板书：

语文园地三识字乐园）

教学目标

（学什么）

教师活动

（怎么引）

学生活动

（怎么学）

检测过程

（学得怎样）

教学备注

目标一：

1、会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

1、解决字音

　　学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。

边读边想：

在识字乐园里自己发现了什么？

2、做接龙游戏

3、（教师扮演“灵灵姐姐”）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？

（1）在小小组中讨论自己的发现。

（2）小组派代表汇报“我的发现”

4、巩固识字

1、以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。

边读边想：

在识字乐园里自己发现了什么？

（自学）

2、小组做接龙游戏。

　3、小组讨论自己的发现。

4、学生在小组中选用自己喜欢的字组词或说话。

　　5、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。

1、抽每组1号同学开火车读生字。

（对的全班跟读，错的组内帮助）

2、小组选代表全班做接龙游戏

3、小组派代表每组的1号汇报“我的发现。

（加一加、减一减、合一合）5、5、教师将字卡顺序打乱，让3号学生认读。

1、夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音

3、教师板书：

加一加减一减合一合）的发现”。

目标二：

正确朗读词语。

1．（出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语）我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

竞赛要求：

a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。

2、奖励第一名。

请第一名的小组汇报学习经验。

1、小组同学自由读词，准备竞赛。

2、组内同学按顺序一人读一遍，记录员做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。

3、识字比赛

a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。

b.选派一名同学做好记录。

。

3、按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。

3、选派一名同学做好记录。

按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

请第一名的小组汇报学习经验

目标三；正确朗读小诗。

背诵小诗《小鸟》

以阅读拓展识字量。

1、（课件出示画面：

一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆）小朋友，看见了什么?

2．学生自由朗读《小鸟》。

3．小组里的小朋友交流一下：

“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4．学生带着自己的理解，朗读小诗，背诵小诗。

配乐、配动画背诵。

5、以阅读拓展识字量。

小组合作互相读课外文章。

2、学生自由朗读《小鸟》。

3、组内每人读一节然后边讨论我”为什么要小鸟轻轻地跳?

（选好代表发言）

4、学生带着自己的理解，组内朗读小诗，背诵小诗。

5、小组合作互相读课外文章。

2、抽每组的1号学生朗读《小鸟》。

每人读一节，学生评议

3、代表交流我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4、抽3-4组在全班（配乐、配动画）背诵小诗。

5、展示交流读的课外书

3、教师适当补充

5、教师表扬优秀读书小组。

课题

口语交际（三）

教学流程

一、图片激趣，引入话题一。

三．创设情景，处理垃圾。

二、创设情境，激发兴趣。

四．创设情景，展示才能。

导入

1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？

（出示有关垃圾。

从哪里来的图片：

如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。

）看后，说说你看到了什么？

　2、板书课题

教学目标

（学什么）

教师活动

（怎么引）

学生活动

（怎么学）

检测过程

（学得怎样）

教学备注

目标一：

提高学生的口语表达能力和倾听能力

今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：

垃圾是从哪里来的？

1．在小组内自由发言

2、小组讨论做好记录。

每组抽代表全班交流发现：

预设

（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的

　　（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？

　　（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。

检测中，教师针对学生交流的发现进行总结。

目标二：

培养学生的想象力和创造能力。

　引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。

　1．在小组内自由发言垃圾该怎样处理。

2、小组讨论。

选代表发言

2、抽4-5组代表发言

（1）把垃圾丢进大海里。

（2）把垃圾烧掉，用它来发电。

（3）用垃圾制作工艺品。

教师针对学生交流的垃圾该怎样处理进行适当补充，促进学生反思生活中处理垃圾的行为。

目标三：

培养学生爱护环境的好品质。

1、昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗?

2、请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。

1、学生小组展示并作汇报，如：

（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。

（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰

2、选代表上台展示并作汇报。

3、小小组合作，画一幅画。

《未来垃圾处理场》。

2代表上台展示、汇报

3、展示小组合作画画《未来垃圾处理场》。

师生共同评选优秀作品。