14 周总理借书第一课时.docx

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14周总理借书第一课时

14周总理借书（第一课时）

14.周总理借书（第一课时）

1．教学目标

（1）学会本课12个生字，理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思。

（2）根据指定的内容，会用“请问，……有没有……”说话写话。

（3）能有感情朗读对话，初步感受周总理严格要求自己，自觉遵守制度的精神。

2．教学重难点

（1）学会本课12个生字，理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员、经济、读者”等词语的意思是本课的重点。

（2）能仿照例句，根据指定的内容用“请问，……有没有……”说话写话，这既是本课的重点，又是难点。

（一）出示周总理的图，问：

1.图上是谁？

同学们对他了解多少?

请学生介绍一下周总理。

2.上个学期我们学习了讲述他的一个故事是——《一束鲜花》。

他告诉我们——公家的东西不能随便要，随便拿。

那么今天我们要再来学习一个关于他的小故事。

（二）扣题设疑，导入铺线。

1．齐读课题后，问：

围绕“借”字你想知道些什么？

2．教师引导点拨，小结出3个问题：

①总理什么时候去借书？

②为什么借书？

③怎样借书？

（三）．听课文。

让学生带着教师小结出的4个问题听录音范读，标出课文有几个自然段。

（四）．自读课文，

1.自学生字，

2.想想每段各写了些什么？

3.检查自学情况。

①你学懂了哪些生字词？

还有哪些不懂？

②投影出示练习题，指导学生理解“图书馆、阅览室、值班室、管理员”等词义。

藏着大量图书的屋子的叫（）

供人看书报的屋子叫（）

课文中管理图书的人叫（）

专门用来让值班人员工作和休息的屋子叫（）

③分节指名读，想想每一自然段各写了些什么？

（三）读读议议，细读循线。

1．讲读第一自然段。

①齐读这段。

思考：

为什么图书馆里读者很少？

②学生讨论，集思广益，使学生知道周总理是在一个下着大雨的晚上，读者很少的情况下去借书的。

③随机指导学生理解“读者”。

问：

a．在图书馆读书的人叫什么？

（读者）

b．阅读书刊文章的人都叫读者，这里的“者”是什么意思？

（…的人）

c．“者”还可以组成什么词儿？

（学者、作者、记者）

2．讲读第二自然段。

①默读课文，用“____”划出周总理和小王在电话里的对话。

②投影出示句子：

请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

A．齐读句子，随机指导学生初步接触一下书名号。

师：

《世界地图册》是一本书，所以要标上《》，这叫书名号，《世界经济参》也是（）所以也用上了（）。

B．投影出示句子比较：

a．请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

b．喂！

图书馆有《世界地图册》和《世界经济参考》吗？

师问：

你认为哪一句说法好？

板书：

请问…有没有…

用比较法既培养学生的语感，又让学生体会周总理虽为总理，但仍有礼貌地向图书馆借书，也从一个侧面体现了周总理严格要求自己的美好品质。

③指导朗读，指导学生要用礼貌、委婉的语气来读。

④趁热打铁，仿照例句说话。

仿照例句，根据指定的内容，用“请问，……有没有……”说话。

例：

想借《世界地图册》和《世界经济参考》。

请问，图书馆里有没有《世界地图册》和《世界经济参考》？

（1）想买明天去上海的火车票。

___________________________________________________

（2）想买一本《儿童图画字典》。

___________________________________________________

指导学生仿照例句“请问，……有没有……”说话。

抓住训练契机对学生进行语言训练，落实教学重难点。

⑤引读。

a．师引：

管理员小王听了电话后的回答是……生读（有啊，但这些书只能在图书馆里看，不能外借）

b．师问：

图书馆对周总理要借的书有什么规定？

（指导学生理解图书里有一些较贵重的，数量较少的书不能外借，这样规定既满足读者的需要，又能保证这些书不会遗失，这是图书馆的制度。

）

c．听了小王的话，周总理怎么说？

（好吧！

谢谢，等会儿我到图书馆去看。

）思考：

①你从“等会儿”这个词可看出些什么？

周总理可能会做些什么？

（指导学生抓关键词“等会儿”理解周总理为管理国家大事，工作很忙。

）

②周总理有没有告诉小王他是谁？

有没有问小王能不能把书借出来？

为什么？

（说明总理回答得很干脆，没有要求特殊照顾，而是严格要求自己，和平常人一样遵守图书馆的纪律。

）

（四）发挥想象，深读领悟。

1．师导：

天下着这么大的雨，周总理为管理国家大事工作这么忙，小朋友们，请你想象一下周总理如果怎么说也不过分？

2．让学生充分发挥想象，畅谈自己的想法。

3．教师小结：

是呀！

敬爱的周总理工作这么忙，天又下着大雨，他还说：

“谢谢，等会儿我到图书馆去看”，周总理是多么严格要求自己，多么遵守纪律呀！

4．指导朗读这段。

教师先范读，再让学生分角色读。

这样的反复朗读，既让学生读中体会品质，又使学生领会到作者运用语言的功力。

（五）完成作业。

完成课堂作业。

第五题：

仿照例句，根据指定内容用“请问，……有没有……”写话。

板书设计：

打电话问：

请问……有没有……谢谢！

周总理借书

冒雨借书：

（）