阅读与写作2.docx

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阅读与写作2

阅读与写作2

1、如何处理材料材料的处理是指将文章所用的材料大体选好之后，即将写入文章的时候做的一些技术处理工作，主要包括剪裁和组合。

剪裁应遵循以下原则：

（一）、对表现主题起作用的要详，起辅助作用的要略。

（二）、复杂难懂的要详，简单明确的要略。

（三）、新的、人所不知的要详，旧的、人所共知的要略。

（四）、突出强调的要详，含蓄委婉的要略组合应符合以下规律：

（1）、材料要相互支持，而不排斥。

（2）、材料之间要有密切联系，而不是简单的、表面的拼凑。

2、表达技巧有几种方法？

你是怎样理解和运用表达技巧的？

表达方式主要有五种：

记叙、描写、议论、抒情和说明。

首先，表达技巧的运用不是固定的，在写作实践中是可以灵活运用和组合搭配使用的。

例如我们可以灵活运用直叙和曲叙、实写和虚写。

叙述变化还可以有一些特殊技法，如截取法、开合法、通感、定格、特写、叹咏、回荡的技法。

其次，记叙、描写、议论、抒情和说明这五种手法在不同文章中虽然各有所侧重，但在具体文章中，这五者却不是彼此孤立、截然分开的，而常常是互相交织、综合起来使用的。

比如抒情的两种方式，直接和间接抒情，若能把二者有机地结合起来使用，效果会更好。

另外，有些文章中更是组合运用多种技巧，如叙述中有描写，描写中有叙述，从而使文章充满了艺术感染力。

3、谈谈修改的意义？

修改定稿对于文章及文章写作具有十分重要的意义。

第一，修改定稿可以保证和提高文章的质量。

经过修改定稿，不仅会去掉文章的毛病，而且会大大改善作品，使文章更趋完善，从而保证和提高文章的质量。

第二，修改是提高写作技能的重要途径。

经过反复、多次的修改，作者的写作能力会有很大的提高。

第三，修改也是对读者负责。

文章是写给读者看的，文章的价值也要通过读者阅读来实现，因此，好的作者应该拿给读者最上乘的作品，而决不是残次品或不成熟的作品。

1、我谈人物传记的写作。

首先，传记的写作，要忠实历史，实事求是，再现传主的精神风貌。

写作传记不可有任何杜撰和写作者作者的主观臆断，要严格尊重历史，认真再现历史，给读者一个真实的传主。

其次，要掌握人物传记的结构特点。

概括人们常用的结构方式有几种：

以时间为序、以空间为序或时空转换。

另外，语言表达不流于直白，要有文学色彩。

最后，文章要篇幅自由，重点突出，展示人物的丰厚内涵。

要求我们要抓住传主的人生重要之点，一斑而窥全豹，一目而尽显精神，少则数千字，多则数万言，同样可以再现人物的思想和精神风貌。

2、比较消息和通讯的异同。

相同点：

在报道现实生活中的人物和事件时，都要求真实、典型和具有实效性。

不同点：

第一、在篇幅上，消息一般都是简要地报道事实，篇幅较短，情节难以展开；通讯可以而且要求对内容作详细、深入的报道，篇幅较长。

第二，在表达方式上，消息多侧重于叙述和描写，不做议论和抒情；通讯则在叙述、描写的基础上，可以自由灵活地穿插议论和抒情，灵活多变，生动自由。

第三，在人称称谓上，消息一般只用第三人称，以显示其客观真实，作者隐身其后；通讯则可以自由灵活地使用第一或第三人称的口吻表述，显得既真实又亲切。

第四，在语言上，消息比较朴素简洁，而通讯则比较生动形象。

第五，在时效上，消息较快，通讯相对较慢一些。

1、举例说明议论文的结构方式。

常见的结构方式有总提分论式、分论总提式、并列式、对比式和递进式几种，有时可相互交叉，产生更灵活多样的形态。

（1）、总提分论式，也称“总-分-总”式。

这样的结构方式是先总承题，继而分述，最后总括论点。

（2）、分论总提式，也称“中心插入式”。

这种结构方式就是中心论点为贯穿全文的主线，其他部分都要紧紧地围绕主线，扣住中心，从而达到突出中心的目的。

（3）、递进式，也称“层层深入式”。

这种结构，可使文章随着对中心论点的逐层深入论述开始一层深似一层，逐层挖掘，显示出动人心魄的力度。

2、结合个人实际谈谈教案的编写。

1、把握教学计划和新课程的基本要求2、既要熟悉教材，又要了解授课对象3、凸现基本理论和主要掌握的知识4、运用多种现代化媒体辅助讲授和巩固知识5、语言表达力求既准确生动，又通俗明显6、要及时更新教案。

二、作品题（共 1 道试题，共 70 分。

）阅读＜凝视崇高＞一文，根据读后感的要求，写一篇800字左右的认识或感受文章．

要求：

１.主题明确，有自己要表达的基本思想观点．２.思路清晰，全文要浑然一体．３.材料充实，要力争真实经历的事情，而不拾人牙慧．４.表达清楚，语言流畅．５.议论要要素齐备．《凝视崇高》读后感

这篇文章呼唤人们，呼唤作品凝视崇高。

因为“蔑视崇高”成为一种时髦。

作者剖析了产生这种不正常现象的社会根源：

和平的环境，国际形势的变化以及所谓“崇高”的反感等。

金钱大潮的冲击，使一些人已失去信仰，因而社会风气下降，这本来是卑微的可耻的。

作家用生花妙笔殚精竭虑地传达卑微，读者们心有灵犀地浅吟低唱地领略卑微，而感悟到的是：

“不必批判自身的瘰疬，比起书中的人物，我们还要清洁得多哩！

”这种文学毒害读者，污染社会风气，膜拜浊流、媚俗，将大众的欣赏口味向负面拉扯，还说什么“著书只为稻粱谋”实在令人气愤，作家要有良知，应该歌颂崇高，引导人们向往崇高。

不能美化丑恶，不能迎合低级趣味，随波逐流。

对抗卑微是人类生存的需要。

作者以切身的经历和感受告诉读者什么叫崇高：

它其实是一种发源于恐惧的感情，是一种战胜了恐惧之后的豪迈。

因此，我想没有勇气直面人生的人是不会感受到崇高的。

没有对于伟大的和威严的事物的热爱，不能在生活中寻找捕捉蕴涵时代和生命本质的东西也难激发崇高的感情。

作者认为：

假如人能够战胜自身的恐惧，做出合乎历史，顺乎人性的抉择，我以为他就达到了崇高。

是的，雷锋、焦裕禄、孔繁森众多英雄人物就是这样，他们虽然身份、经历各不相同，却共同达到了崇高。

生活本身是善恶不分的，但文学家是有善恶的，胸膛里该跳动温暖的良心，在文学术语里，被称为审美。

我希望自己，也希望全社会都呼唤良知，凝视崇高，希望我们的文学作品能引导人们崇尚崇高，为建设社会主义精神文明大造舆论。

凝视崇高读后感在有了阶级分化，有了私人财产的时候，货币或者说是金钱就应运而生了。

它是为了满足人类的需要，最初是为了交换，继而是为了各种欲望。

对于金钱，君子是极为鄙视的，他们视金钱如粪土，羞于谈钱，不屑于谈钱。

而平民百姓一辈子都在追求钱，为了生存，为了子女，为了活得舒适一些。

他们把钱看得很重，一分钱恨不得掰成两半花，同时他们又对钱看得很轻，谁家遇上个什么困难事，有什么过不去的坎，他们又会毫不犹豫地拿出积攒多年的血汗钱。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的确立，人们的价值观念发生了天翻地覆的变化，全社会的人都把眼光聚焦到了金钱上。

“造原子弹的不如卖茶叶蛋的”，强烈的反差彻底击碎了知识分子的清高，下海之风骤然刮起，十亿人民九亿商，还有一亿等开张。

有的呛了口水，便上了岸。

但更多的人是不惧艰险，永往直“钱”，终成大款。

这部分人之中很多是在“让一部分人先富起来”的政策的保护下，钻着体制和法律的空子而暴富起来的。

他们对此用“黑猫白猫论”来辩解：

不管用什么方法，能富起来就是能人。

一些没有社会责任心的作家们也在为这种拜金主义思潮推波助澜。

君不见，时下充斥荧屏的各种影视剧里，演绎的大多是白领、富商、权贵阶层的生活。

他们坐宝马，喝洋酒，吃珍馐，穿名牌，住别墅，那种一掷千金、醉生梦死的奢糜生活令多少人的心里失去了平衡，又令多少人去不择手段地掠夺金钱。

权贵者迷恋金钱是为了能够和大款一样潇洒走一回；大款者迷恋金钱是为了获取更多的金钱；老百姓迷恋金钱则是迫于生活的无奈。

有人说，人不能做金钱的奴隶，要做金钱的主人。

但当你手里没有一个铜板的时候，你又怎么去当它的主人？

教育界原应是一方净土，可如今也早已随着市场经济的大潮起起落落了。

逐年上涨的学费令家长们越来越头疼，择较费、住宿费、生活费以及各种名目繁多的收费使得培养一个学生的成本越来越高，即便如此，贫穷的家长们砸锅卖铁也要供子女们上学，因为他们知道，没有知识，没有学历，他们的后代生存就很困难。

现在，一提招工用人，没有本科以上文凭的趁早靠边站，想也别想。

知识的价值从来没有被提到今天如此的高度，以致于又走向了另一个极端。

有钱的家长则改变了以前的看法：

现在没有钱被人看不起，没有文凭也被人看不起。

他们不愁孩子没学上，因为他们有钱，一些学校也正是为他们而设的。

有了经济基础。

获取一些上层建筑的东西也就更容易。

文凭可以买，官帽可以买，情人可以买，在他们的眼里，还有什么用钱买不到的呢？

崇高和现实发生着激烈的碰撞。

碰得一些人的灵魂扭曲、变形。

但毕竟还有人在坚守着崇高，追求着崇高。

他们信奉“君子爱财，取之有道”，做人老老实实，做事无愧于心。

他们用那微薄的力量维护着这个社会的道德底线。

崇高和金钱不应是水火不容的，用金钱也可以做很多崇高的事。

追求金钱并不世俗，并不可耻。

关键是看你追求的目的，采取的手段。

写作编-作业1

一、名词解释

1、艺术构思

艺术构思是指在正式行文之前必须的重要的构思过程，它包括主题提炼、文体确定、材料选择、谋篇布局、选择表达技巧、思考读者意识、形成写作提纲这一系列过程。

2、文脉

文脉就是我们常说的“脉络”，指文章中为表现主题、组织材料而形成的统摄首尾、贯穿始终的思想内容和条理。

它与“线索”是一组既对立又统一的结构要素。

3、表达方式

是指在艺术构思过程中，确定的文章表情达意的技巧，表达方式主要又五种，分别是：

记叙、描写、议论、抒情和说明。

4、读者意识

是指由于写作目的和诉诸对象的不同，而要求作者在写作之前对读者群体的研究意识。

一般包括对读者自然情况的划分和对读者心理角度的划分。

5、结构提纲

是指作者运用相应的语言文字，将酝酿、构想所形成的文章意思系统以纲要的形式固定下来。

6、语境

语境就是语言环境，是运用语言进行交际是的特定环境。

分为语言的语境和非语言的语境两大类别。

二、简答题

1、写作的前提和基础

（1）、掌握充分的信息资料

（2）、考虑作者生活的积累和思想的修养

（3）、进入宽松自由的写作氛围

2、确立主题的原则和基本要求

   原则：

（1）、要满足社会的客观要求。

（2）、要顾及读者的接受效果。

   要求：

（1）、深刻、新颖。

（2）、鲜明、集中。

3、主题提炼的方法

沿着正确的途径，调动各种思维方式，对材料深入发掘，从而便能够形成一个明确或相对明确的观点、情思或感受。

4、材料选择的原则和要求

   原则：

（1）、有力地表现主题。

（2）、使总体构思更加明确化。

   要求：

（1）、真实、确凿。

（2）、充实、典型。

        （3）、新颖、生动。

5、语言运用的基本要求

   规范、准确、鲜明、简洁、质朴、生动

6、文脉的内涵

文脉就是我们常说的“脉络”，指文章中为表现主题、组织材料而形成的统摄首尾、贯穿始终的思想内容和条理。

它与“线索”是一组既对立又统一的结构要素。

脉络和线索都是比喻说法。

线索与脉络是表与里的关系，既有统一性又有差异性。

深层的脉络必须符合客观事物的逻辑即发展变化规律，一般来说是不可见的；表层的线索则允许非逻辑化的设置、安排，而且是具形化的、可见的。

三、论述题

1、如何处理材料

材料的处理是指将文章所用的材料大体选好之后，即将写入文章的时候做的一些技术处理工作，主要包括剪裁和组合。

剪裁应遵循以下原则：

（1）、对表现主题起作用的要详，起辅助作用的要略。

（2）、复杂难懂的要详，简单明确的要略。

（3）、新的、人所不知的要详，旧的、人所共知的要略。

（4）、突出强调的要详，含蓄委婉的要略

组合应符合以下规律：

（1）、材料要相互支持，而不排斥。

（2）、材料之间要有密切联系，而不是简单的、表面的拼凑。

2、怎样谋篇布局？

谋篇布局应遵循以下原则：

（1）、尊重事物存在和发展的规律。

（2）、服从表现的主题

（3）、参照各种结构类型

（4）、考虑文章的篇幅

谋篇布局还应符合以下要求

（1）、完整

    完整包含以下几层含义：

文章各个局部要结合成一个完美统一的整体；构成整体的局部要相对齐备，不可无故残缺；各局部在文章中要占有适当的地位。

（2）、连贯

    结构完整要靠连贯实现，若局部各自为政，不能一以贯之，就谈不上完整，而连贯就是文章各部分在内容脉络上的贯通，在语言形式上紧密衔接。

（3）、严密

    严密包含以下几层意思：

各部分之间有内在因果关系；各部分要相互扶持，不得自相矛盾；严密更主要的是指结构具有内在凝聚力。

（4）、灵活

    在结构文章时虽然有些原则必须遵守，有些要求必须满足，但是不能把它们当作教条、当作一成不变的东西来生搬硬套，而是根据具体情况灵活掌握。

3、表达技巧有几种方法？

你是怎样理解和运用表达技巧的？

表达方式主要有五种：

记叙、描写、议论、抒情和说明。

首先，表达技巧的运用不是固定的，在写作实践中是可以灵活运用和组合搭配使用的。

例如我们可以灵活运用直叙和曲叙、实写和虚写。

叙述变化还可以有一些特殊技法，如截取法、开合法、通感、定格、特写、叹咏、回荡的技法。

其次，记叙、描写、议论、抒情和说明这五种手法在不同文章中虽然各有所侧重，但在具体文章中，这五者却不是彼此孤立、截然分开的，而常常是互相交织、综合起来使用的。

比如抒情的两种方式，直接和间接抒情，若能把二者有机地结合起来使用，效果会更好。

另外，有些文章中更是组合运用多种技巧，如叙述中有描写，描写中有叙述，从而使文章充满了艺术感染力。

4、谈谈修改的意义？

修改定稿对于文章及文章写作具有十分重要的意义。

第一，修改定稿可以保证和提高文章的质量。

经过修改定稿，不仅会去掉文章的毛病，而且会大大改善作品，使文章更趋完善，从而保证和提高文章的质量。

第二，修改是提高写作技能的重要途径。

经过反复、多次的修改，作者的写作能力会有很大的提高。

第三，修改也是对读者负责。

文章是写给读者看的，文章的价值也要通过读者阅读来实现，因此，好的作者应该拿给读者最上乘的作品，而决不是残次品或不成熟的作品。

四、阅读分析

1、概括文章的写作特色

文章题为“风景谈”，不仅包括自然景观，而且包括人们的活动。

因此作者落笔于绘景，着眼于写人，以景物突出主宰“风景”的人，构思巧妙，立意深刻。

六幅画面，各有其特定含义，且不散乱。

作者以“自然是伟大的，然而人类更伟大”这根红线将六幅画面串在一起，构成一个有机整体。

这种选用典型材料来表现中心思想的方法，即能便文章在结构上舒展自如，又能使文章内容充实，形散而神聚。

运用对照和烘托的手法，使主题更加鲜明。

语言准确、精炼、生动，能抓住景物的声音、色彩和形态进行描绘。

2、沙漠风光〔　〕             沙漠驼铃〔 A 〕

石洞雨景〔D 〕             促膝读书〔   〕

高原归耕〔B 〕             月夜晚归〔   〕

桃林小憩〔E 〕             桃园即景〔   〕

生产归来〔  〕             延河夕照〔 C 〕

黎明剪影〔  〕             北国晨号〔 F 〕

3、下边的话都是议论性的，在课文中起到了画龙点睛、发人深思、感人肺腑的作用；将它们联在一起理解，全文的“神”就能跃然纸上。

请在课文中的这些语句下边画上横线，并回答括号中的问题。

（1）这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？

自然是伟大的，然而人类更伟大。

〔“人的活动”在课文里指的是什么？

“完全改观”在课文中是怎样表现的？

〕

答：

“人的活动”在课文里指的是驼队的出现。

先抑后扬，先极力写沙漠的单调、平板，后着意写驼队出现后的壮观，两者形成鲜明对比，以此来表现“完全改观”。

（2）自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！

〔“崇高精神”从哪些地方可以看出来？

〕

答：

从高原月夜归耕、粗朴短歌为伴，以劳动创造为乐的军民身上，从延河之滨夕阳之下，生产欢歌笑语，充满生命力的一群文艺工作者身上看出来。

 （3）在这里，人依然是“风景”的构成者，没有了人，还有什么可以称道的？

再者，如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？

〔这一句和上边一句表述的意思不同在哪里？

课文所用的材料是怎样跟它呼应的？

〕

答：

这一句写出了人类精神活动对“自然”的能动作用，上一句写到人是“风景”的构成者。

运用对比手法，先写某些城市青年谈情说爱的平庸生活，接着写一对青年男女在雨中石洞促膝读书的“奇迹”，以表现延安青年的高尚情操，与议论中“值得怀念”呼应。

这一对青年男女在“任何情况下，他们不……也不会……更不至于……”，与议论中“内生活极其充满的人”呼应。

他们的出现使“沉闷的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞”“顿时生色”，与议论中“作为这里的主宰”相呼应。

五、写作题

                         我的母亲

慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖?

”都说世界上有一位最善良,最伟大的女性,她就是我们的母亲,都说人世间有一种最美丽,最温和的声音,那就是母亲对儿女的呼唤,都说这个世界上有一个最伟大、最无私、最勤劳的人,她,还是我们的母亲！

    我已不记得母亲在我还是个顽童时的模样，当她的形象深深刻入我的心灵时，她仿佛就已不再年轻。

我数着无情地悄悄爬上母亲额头的皱纹，我数着母亲被岁月染白的隐藏于黑发之中的银丝，我数着母亲手上因操劳而变得粗糙的纹路，我始终无言——这世上能用什么言语来表达我此时的情感呢！

    早晨，我背起书包去上学，母亲总要怜爱地看看我，她总要趁我走到门口时，又匆匆回到厨房拿来一份早点，劝我再多吃一点儿，哪怕我只咬上一口；她总要目送我出去，然后在门口叮嘱：

“路上小心！

”这样的早晨我已记不清有多少个，这样度过的日子已有十多载！

也许这在许多人看来仅仅是些稀松平常的小事，但是仔细想想，这些平常的小事里，不正蕴含着一位母亲深厚的感情吗？

记得有这样一个故事：

    一个年轻人得了重病，医生告诉他需要用他母亲的心来治疗，年轻人不忍心。

母亲听说了，毅然剖开自己的心脏，让他拿着快去找医生治病。

年轻人捧着母亲的心奔向医院，却在崎岖的路上摔了一交，那跌落的心脏发出温柔关切的声音：

“孩子，你摔疼了吗？

” 

    这是一个感人的故事，它让人惊叹于母亲的伟大。

一个人最先会说的往往是“妈妈”这个词，但是，母亲仅仅赋予了你生命吗？

她仅仅抚育了你成长吗？

她仅仅是你痛苦时可以与之倾诉、欢乐时可以与之分享的人吗？

不！

那位毅然剖心为儿子治病的母亲，已经充分说明了这一点. 请再看现实生活中的故事：

 在一次大地震中，年轻的母亲把身体弯成一个弓形，顶住了塌下来的屋顶，而把她的幼子放在自己胸前。

当人们发现这母子二人时，这位伟大的母亲,早已停止了呼吸，而她的孩子却在她弓形的怀抱里维系着生命。

    这就是母亲！

她用自己的身体把她的孩子同那个可怕的世界隔开，在那种情况下仍不忘给孩子一个舒适的怀抱,她用自己的生命换来了孩子的生命，而她的脸上却无半点儿遗憾。

这就是母亲！

我想，倘若真有在天之灵，这位母亲得知孩子安然无恙时，一定会欣慰而幸福地笑出来。

她决不会抱怨，决不会后悔。

这就是母亲！

    让我们看看母亲眼角渐渐爬上的鱼尾皱纹,那是岁月的沧桑夺去了母亲的青春;让我们握着母亲那布满丝茧的手,那是母亲拉扯我们成长的一双手;望着母亲日渐憔悴的面容,那是为儿女成长操劳了一生的见证!

    有一个人， 她永远占据在你心里最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”；这一种爱，叫“母爱”！

写作编/作业2

一、名词解释

1、叙述

    就是把人物的成长变化经历、事件的发展演变历程表达出来的方式。

内容包括人物、事件、各种事物。

2、细节描写

    就是对人物的肖像、语言、行动、服饰、表情和心理以及事物的细微处所作的具体而细致的描写

3、白描

    也称“粗笔”，原是中国绘画技法用语，与“写意”对称，属于工整细致一类密体的画法，在文章中则指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行刻画、雕琢的描写方法。

4、烘托

    也称“烘云托月法”，是中国传统的画技名称，在写作上，是指对人物或事物间接、侧面的描写。

5、消息

    也称“新闻”，是一种传递迅速、文字简明的事实信息，是新近发生的、有价值的事实报道。

6、导语

    是指以极精要的一句话或一段话，概括消息的核心内容和基本主题，以引起读者看下去的强烈兴趣。

是消息的精华、灵魂，是消息最重要的开场白，负责统帅全文。

具有快、实、新、短的特点。

7、通讯

    是比消息较为详细和形象地报道典型人物和客观事物的新闻题材，多以叙述、描写为主，兼用议论、抒情等表达方式。

通常用来评介人物、事件，推广工作经验，介绍地方概貌等。

具有新闻性、形象性和评论性等特点。

二、简答题

1、叙述的方式

    常见的有五种，分别是：

顺叙、倒叙、插叙、分叙和补叙。

2、描写的分类、方法和技巧

分类：

从对象上分，有人物描写、景物描写；从方法上分，有白描和细描；从状态上分，有动态描写和静态描写；从角度分，有正面描写和侧面描写。

方法和技巧：

设喻、白描、工笔、烘托和动态化。

3、抒情的方式

主要分为直接抒情和间接抒情两种

直接抒情就是在文章中直截了当地对所写的人或事抒发、表白自己的情感。

间接抒情就是凭借外物曲折、含蓄地抒发感情，有寓情于事、寓情于理、寓情于景三种。

4、消息的种类

    按照性质可分为动态消息、典型报道、综合消息、述评消息、特写消息等多种类型。

5、通讯的特点和种类

特点：

新闻性、典型性、形象性、完整性。

种类：

人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、小通讯。

三、论述题

1、我谈人物传记的写作。

首先，传记的写作，要忠实历史，实事求是，再现传主的精神风貌。

写作传记不可有任何杜撰和写作者作者的主观臆断，要严格尊重历史，认真再现历史，给读者一个真实的传主。

其次，要掌握人物传记的结构特点。

概括人们常用的结构方式有几种：

以时间为序、以空间为序或时空转换。

另外，语言表达不流于直白，要有文学色彩。

最后，文章要篇幅自由，重点突出，展示人物的丰厚内涵。

要求我们要抓住传主的人生重要之点，一斑而窥全豹，一目而尽显精神，少则数千字，多则数万言，同样可以再现人物的思想和精神风貌。

2、比较消息和通讯的异同。

相同点：

在报道现实生活中的人物和事件时，都要求真实、典型和具有实效性。

不同点：

第一、在篇幅上，消息一般都是简要地报道事实，篇幅较短，情节难以展开；通讯可以而且要求对内容作详细、深入的报道，篇幅较长。

第二，在表达方式上，消息多侧重于叙述和描写，不做议论和抒情；通讯则在叙述、描写的基础上，可以自由灵活地穿插议论和抒情，灵活多变，生动自由。

第三，在人称称谓上，消息一般只用第三人称，以显示其客观真实，作者隐身其后；通讯则可以自由灵活地使用第一或第三人称的口吻表述，显得既真实又亲切。

第四，在语言上，消息比较朴素简洁，而通讯则比较生动形象。

第五，在时效上，消息较快，通讯相对较慢一些。

四、阅读分析

1、请分别说出两章的中心意思。

（1）、文章通过对孔子与其两个弟子的谈话的描写，表现出孔子对季氏讨伐颛臾这一武力行径的反对态度。

从而阐释了孔子的礼治的主张，即用加强教化的办法，以德服人。

（2）、文章通过对孔子的弟子子路与荷丈人的对话与子路与孔子对话的描写，阐释了孔子的政治态度，即反对隐士的消极态度，主张不逃避现实，积极行道，这是为人臣应尽的职责，也就是“知其不可而为之”的积极思想。

2、这两章可以看成两个小故事，都具有一定的情节，写得生动活泼。

特别是《季氏将伐颛臾》章，反复辩难，谈话极有层次，并引用成语，运用比喻，增强