四年级英语下册 Unit6 PartA教案 新版闽教版.docx

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四年级英语下册Unit6PartA教案新版闽教版

Unit6Weather

文化和语言注释

1.在英美国家，天气是人们津津乐道的话题。

初次见面或在彼此不是很了解的情况下，谈论天气是最稳妥的办法。

英国是世界上少有的几个天气多变的国家之一，往往是上午还是阳光灿烂，下午就会大雨滂沱；一小时前还是晴空万里，一小时后就会云雾茫茫。

因此，谈论或预测天气很自然地就成了英国人最感兴趣的话题。

学英语的中国学生应该了解这一特点，尽量不用中国人见面的习俗语作为对话的开场白。

诸如Hello，whereareyougoing?

（你好，你上哪？

）Whereareyoufrom?

（你是哪国人？

）Haveyouhadyourmeal?

（你吃过饭了吗？

）这一类的开场白往往让外国人感到意外，误认为你在打探他的隐私。

在教学中教师要提醒学生这些文化差异，为学生将来的跨文化交际打下基础。

2.—HowistheweatherinBeijing?

（北京的天气怎样？

）

—It’ssnowing.It’sverycold.（在下雪，很冷。

）

（1）snow可以作名词或动词使用，如：

作名词：

Lookatthesnowonthetrees.（瞧树上的白雪。

）

作动词：

ItoftensnowsinwinterinChangchun.（冬天长春经常下雪。

）

It’ssnowing.（在下雪。

）

snowy是形容词，意思是“下雪的”、“多雪的”。

snowy之后要接名词，如：

onesnowynight（一个下雪的夜晚）。

又如：

—Howistheweathertoday?

（今天天气怎么样？

）—It’sasnowyday.（是个下雪天。

）注意：

不说成It’ssnowy.

（2）it的用法：

a）指无生命、动物、植物和在性别不计或不详时指人和婴儿。

如：

Mimiisacat.It’sveryclever.（咪咪是只猫，它很聪明。

）

Whoisit?

（是谁？

）

b）可以代替指示代词this和that，如：

—What’sthis/that?

（这/那是什么？

）

—It’sarabbit.（是一只兔子。

）

c）作非人称代词的主语，表时间、天气、距离、温度等，如：

指时间：

It’sseveno’clock.（七点钟。

）

指天气：

It’ssnowing.It’sverycold.（在下雪，很冷。

）

指距离：

It’sfarfromhere.（离这里很远。

）

3.—Doyouwearacoat?

（你穿大衣了吗？

）

—Yes，Ido.（穿了。

）

本课的教学话题是天气和服装，coat是新出现的单词，教师可以借此机会复习学过的服装词汇，同时复习以助动词do开头的一般疑问句及其肯定和否定回答。

4.—HowistheweatherinFuzhou?

（福州天气怎样？

）

—It’sraining，butIt’swarm.（在下雨，但是天气暖和。

）

（1）rain可以作名词或作动词使用，如：

作名词：

Theboysareplayingintherain.（男孩子们正在雨中玩耍。

）

作动词：

Itisraining.（在下雨。

）

rainy是形容词，意思是“下雨的”、“多雨的”。

rainy之后要接名词，如：

Springisarainyseason.（春天是个多雨的季节）。

又如：

—Howistheweathertoday?

（今天天气怎么样？

）—It’sarainyday.（是个下雨天。

）注意：

不说成It’srainy.

（2）but是个连词，意思是“但是”，表示转折。

（3）warm意为“暖和的”，其反义词是cool。

warm还可用来指（人、态度等）“关怀的”、“热情的”，如：

awarmwelcome（热烈的欢迎）。

5.—Whatdoyouwear?

（你穿什么衣服？

）

—Iwearasweater.（我穿毛衣。

）

注意wear表示穿着的状态，puton表示穿衣的动作。

如：

表示动作：

It’scold.Putonyourcoat.（天气很冷，穿上你的大衣。

）

表示状态：

Heoftenwearsaredjacket.（他经常穿一件红色的夹克衫。

）

6.—Howistheweathertoday？

（今天天气如何？

）

—It’ssunny.（是个晴天。

）

sunny，cloudy，windy是形容词，由名词sun，cloud，wind分别加形容词后缀y构成，分别意为“晴朗的”、“多云的”、“刮风的”。

前面第2、4小点分别谈到的snowy和rainy也用了类似的构词法，但是由于sun，cloud，wind都不能作动词，和rainy，snowy在使用方面有所不同。

针对问题Howistheweathertoday？

（今天天气如何？

）我们可以用It’ssunny.（是个晴天。

）也可以用It’sasunnyday.（是个晴天。

）来回答。

7.Takeanumbrellawithyou.（带一把雨伞去。

）

take指“带去”、“拿走”，是把东西从说话人所在的地点拿走。

take和bring是反义词，bring是把东西带到说话人所在的地点。

如：

Takeacamerawithyou.（带一架相机去。

）

Don’tforgettobringyourEnglishbook.（别忘了带你的英语书来。

）

8.Itmayrainintheafternoon.（下午可能下雨。

）

may是情态动词，后接原形动词，意思是“可以”、“可能”。

在本课中may的意思是“可能”，和本套教材三年级上册第7单元PartB中出现的MayIuseyourpencil?

（我可以使用你的铅笔吗？

）的意思不同。

9.It’srainingcatsanddogs.（下暴雨了。

）

这句话的意思是“下暴雨”、“下倾盆大雨”。

该说法来自一个典故。

据传从前英国某地每逢暴雨就会从下水道溢出一些流浪猫、流浪狗的尸体，就好像是大雨把这些猫狗带来似的，所以下了很大的雨就说成了It’srainingcatsanddogs.这个句子。

10.在可数名词后加上字母s构成名词复数，如果名词是以浊辅音、鼻辅音结尾，此时s读/z/，如：

girls，dogs，pens，apples等；如果名词词尾以d结尾，加上字母s后，构成辅音连缀ds，读/dz/，已经学过的以d结尾加s构成复数的单词有：

hands，birds，kids，cards等。

PartA

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。

2.学习句子Howistheweatherin...?

It’s....

Whatdoyouwear?

Iwear....

3.学习以辅音音素结尾的名词，变为复数时加s，读/z/音。

4.学唱歌曲:

Rain，Rain，GoAway.

5.功能：

询问不同地区的天气情况。

◆语言技能目标

1.能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。

2.能用英语询问各地的天气情况。

◆情感态度

通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力，学会关注天气，合理着装。

◆文化意识

了解西方国家人们的交往习惯。

教具准备

1.有关天气和服饰的单词卡片。

2.各地不同的风光图片和气候图片。

3.录音机或教学光盘。

教学步骤

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.欣赏歌曲：

Rain，Rain，GoAway.

3.通过歌曲及当天的天气情况，引出新单词weather的教学。

结合单词sweater进行教学，让学生感知字母组合ea在单词中的读音/e/,再结合单词father和mother进行教学，感知字母组合ther在单词中的读音//。

4.揭示并板书课题：

Unit6WeatherPartA

Step2Review

1.教师和学生谈论当天的天气，例如：

“It’safineday，isn’tit?

”或者“Oh！

It’sraining,butIthinkitwillbefinelater.”“Iwearasweatertoday.Isitbeautiful?

”教师指着衣服说，让学生初步感知句型。

2.复习有关服饰的单词。

（1）教师出示单词卡片T-shirt，shirt，skirt，hat和sweater，学生认读单词。

（2）游戏——看谁说得快。

游戏规则：

PPT呈现不断上升的气球，气球里有字母、数字和服饰，学生要认真看，当看到表示服饰的单词时，要起立并快速说出该单词，说得对且快的学生所在的小组可以得分。

Step3Presentation

（一）单词和句型教学

1.教授单词coat和句型Whatdoyouwear?

Iwear....

（1）教师指着自己的衣服说：

“It’sabitcoldtoday.Iwearasweater.Whatdoyouwear?

”

（2）请学生根据自己的着装情况，用Iwear....来回答，让学生理解句子的意思，带读、操练并板书句子Whatdoyouwear?

（3）教师出示萨莉的图片，与学生做如下对话：

Who’sshe?

WhatdoesSallywear?

WhatdoesSally’sfatherwear?

教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文，引出单词coat的教学。

（4）教学单词coat。

出示单词卡片，教学单词coat，可结合单词boat来教学，强调字母组合oa在单词中的发音//,拼读单词并板书。

2.教授单词snow，cold，rain，warm及句型Howistheweatherin...?

（1）教师出示问题：

WhereisSally’sfather?

WhyisSallywearingasweater?

WhyisSally’sfatherwearingacoat?

（2）教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生带着问题认真听课文，回答第一个问题：

WhereisSally’sfather?

之后，教师问：

“HowistheweatherinBeijing?

”板书句子、带读并操练。

（3）教学单词snow，注意字母组合ow在单词中的发音，讲解snowing是表示正在下雪，带读、操练并板书单词。

（4）教师做出表示很冷的动作，说，“It’ssnowing.It’sverycold.”教学单词cold，带读、操练单词，并板书单词。

3.用相同的方法教学单词rain和warm，学说句子It’sraining，butIt’swarm.帮助学生理解but表示转折，意为“但是”。

4.师生一起表演句子：

It’ssnowing.It’sverycold.和It’sraining，butIt’swarm.

5.游戏——猜单词。

游戏规则：

教师想好一个包含4个字母的单词，在黑板上画上四条短横线，如：

----，学生举手逐个猜单词中的字母，如果猜中，教师则将猜中的字母写在相应的横线上，如：

o,下一个学生继续猜。

当学生猜出一整个单词后，要大声读出单词，并说一个句子。

如：

猜出cold，学生要说：

cold，It’sverycold.

（二）熟读课文，表演对话

1.请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和短语。

2.采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读等多种形式模仿课文对话，然后分角色表演课文对话。

（三）巩固训练

1.教师出示天气图片，再出示一个句子，请学生判断句子所表达的内容是否与图意相符，如果相符用“”表示，如果不符用“”表示。

如：

出示下雪图片，再出示It’sraining.的句子，学生则要画出“”。

2.完成课本第44页的Askandanswer.部分。

3.文化渗透：

西方国家，特别是英国，由于天气的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的沉默。

（四）语音教学

1.在黑板上写出单词girl，dog，pen和apple，让学生先认读，然后用红笔逐一在每个单词后加上s，再让学生试着读一读，观察单词词尾加了s后读音有什么变化。

2.教师播放录音让学生跟读几遍，讲解当名词以浊辅音结尾时，变复数加s的发音规则，并带读。

3.教师再写出几个单词让学生尝试拼读，如，legs，pigs，violins，lions等。

4.游戏——找一找。

游戏规则：

教师在黑板上或用PPT呈现几组单词，如：

A.legspigsviolins

B.girlscatsdogs

C.pensappleslions

让学生先认读，如果一组中所有单词的s发音都一样，就用手比划一个“√”，如果有一个发音不同，就在胸前做一个画“×”的手势。

5.教师再次播放课本第44页ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读。

Step4Extension

1.综合活动。

游戏——世界真奇妙。

游戏规则：

学生四人一小组，教师给各小组准备几幅有代表性的图片，让学生运用所学句型，看图说话，也可以加上已经学习过的句型进行补充。

如：

（1）北极的冰天雪地和北极人的着装；

（2）海南的长夏无冬，穿着美丽海岛服的人们；（3）被称为“水城”的贵州省，感受常年下雨的季节等。

先小组间进行交流，交流后把所讲的写下来。

2.学唱歌曲：

Rain，Rain，GoAway.

Step5Homework

1.听录音，熟读并背诵课文内容。

2.抄写新单词各3遍。

3.完成《活动手册》上本课的练习。

4.听当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和着装情况。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：

结构特点（七）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨