四年级英语下册 Unit6 PartA教案 新版闽教版.docx

1、四年级英语下册 Unit6 PartA教案 新版闽教版Unit 6 Weather文化和语言注释1.在英美国家，天气是人们津津乐道的话题。初次见面或在彼此不是很了解的情况下，谈论天气是最稳妥的办法。英国是世界上少有的几个天气多变的国家之一，往往是上午还是阳光灿烂，下午就会大雨滂沱；一小时前还是晴空万里，一小时后就会云雾茫茫。因此，谈论或预测天气很自然地就成了英国人最感兴趣的话题。学英语的中国学生应该了解这一特点，尽量不用中国人见面的习俗语作为对话的开场白。诸如Hello，where are you going?(你好，你上哪？)Where are you from?(你是哪国人？)Have y

2、ou had your meal?(你吃过饭了吗？)这一类的开场白往往让外国人感到意外，误认为你在打探他的隐私。在教学中教师要提醒学生这些文化差异，为学生将来的跨文化交际打下基础。2.How is the weather in Beijing?(北京的天气怎样？)Its snowing.Its very cold.(在下雪，很冷。)(1)snow可以作名词或动词使用，如：作名词：Look at the snow on the trees.(瞧树上的白雪。)作动词：It often snows in winter in Changchun.(冬天长春经常下雪。)Its snowing.(在下雪。

3、)snowy是形容词，意思是“下雪的”、“多雪的”。snowy之后要接名词，如：one snowy night(一个下雪的夜晚)。又如：How is the weather today?(今天天气怎么样？)Its a snowy day.(是个下雪天。)注意：不说成Its snowy.（2)it的用法：a)指无生命、动物、植物和在性别不计或不详时指人和婴儿。如：Mimi is a cat.Its very clever.(咪咪是只猫，它很聪明。)Who is it?(是谁？)b)可以代替指示代词this和that，如：Whats this/that?(这/那是什么？)Its a rabbit.

4、(是一只兔子。)c)作非人称代词的主语，表时间、天气、距离、温度等，如：指时间：Its seven oclock.(七点钟。)指天气：Its snowing.Its very cold.(在下雪，很冷。)指距离：Its far from here.(离这里很远。)3. Do you wear a coat?(你穿大衣了吗？)Yes，I do.(穿了。)本课的教学话题是天气和服装，coat是新出现的单词，教师可以借此机会复习学过的服装词汇，同时复习以助动词do开头的一般疑问句及其肯定和否定回答。4. How is the weather in Fuzhou?(福州天气怎样？)Its rainin

5、g，but Its warm.(在下雨，但是天气暖和。)(1)rain可以作名词或作动词使用，如：作名词：The boys are playing in the rain.(男孩子们正在雨中玩耍。)作动词：It is raining.(在下雨。)rainy是形容词，意思是“下雨的”、“多雨的”。rainy之后要接名词，如：Spring is a rainy season.(春天是个多雨的季节)。又如：How is the weather today?(今天天气怎么样？)Its a rainy day.(是个下雨天。)注意：不说成Its rainy.（2)but是个连词，意思是“但是”，表示转折

6、。（3)warm意为 “暖和的”，其反义词是cool。warm 还可用来指(人、态度等)“关怀的”、“热情的”，如：a warm welcome(热烈的欢迎)。5. What do you wear?(你穿什么衣服？)I wear a sweater.(我穿毛衣。)注意wear 表示穿着的状态，put on 表示穿衣的动作。如：表示动作：Its cold.Put on your coat.(天气很冷，穿上你的大衣。)表示状态：He often wears a red jacket.(他经常穿一件红色的夹克衫。)6. How is the weather today？(今天天气如何？)Its s

7、unny.(是个晴天。)sunny，cloudy，windy是形容词，由名词sun，cloud，wind分别加形容词后缀y构成，分别意为“晴朗的”、“多云的”、“刮风的”。前面第2、4小点分别谈到的snowy和rainy也用了类似的构词法，但是由于sun，cloud，wind都不能作动词，和rainy，snowy在使用方面有所不同。针对问题How is the weather today？(今天天气如何？)我们可以用Its sunny.(是个晴天。)也可以用 Its a sunny day.(是个晴天。)来回答。7. Take an umbrella with you.(带一把雨伞去。)tak

8、e 指“带去”、“拿走”，是把东西从说话人所在的地点拿走。take和bring是反义词，bring 是把东西带到说话人所在的地点。如：Take a camera with you.(带一架相机去。）Dont forget to bring your English book.(别忘了带你的英语书来。)8. It may rain in the afternoon.(下午可能下雨。)may是情态动词，后接原形动词，意思是“可以”、“可能”。在本课中may的意思是“可能”，和本套教材三年级上册第7单元Part B中出现的May I use your pencil?(我可以使用你的铅笔吗？)的意思不

9、同。9. Its raining cats and dogs.(下暴雨了。)这句话的意思是“下暴雨”、“下倾盆大雨”。该说法来自一个典故。据传从前英国某地每逢暴雨就会从下水道溢出一些流浪猫、流浪狗的尸体，就好像是大雨把这些猫狗带来似的，所以下了很大的雨就说成了Its raining cats and dogs.这个句子。10.在可数名词后加上字母s构成名词复数，如果名词是以浊辅音、鼻辅音结尾，此时s读 /z/，如：girls，dogs，pens，apples等；如果名词词尾以d结尾，加上字母s后，构成辅音连缀ds，读/dz/，已经学过的以d结尾加s构成复数的单词有：hands，birds，ki

10、ds，cards等。Part A教学目标 语言知识目标1.学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat和but等。2.学习句子How is the weather in.?Its. .What do you wear?I wear. .3.学习以辅音音素结尾的名词，变为复数时加s，读/z/音。4.学唱歌曲:Rain，Rain，Go Away.5.功能：询问不同地区的天气情况。 语言技能目标1.能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。2.能用英语询问各地的天气情况。 情感态度通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力， 学会关注天气，合理着装。

11、文化意识了解西方国家人们的交往习惯。教具准备1.有关天气和服饰的单词卡片。2.各地不同的风光图片和气候图片。3.录音机或教学光盘。教学步骤Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.欣赏歌曲：Rain，Rain，Go Away.3.通过歌曲及当天的天气情况，引出新单词weather的教学。结合单词sweater进行教学，让学生感知字母组合ea在单词中的读音/e/,再结合单词father和mother 进行教学，感知字母组合ther在单词中的读音/ /。4.揭示并板书课题：Unit 6 Weather Part AStep 2 Review1.教师和学生谈论当天的天气，例如：“Its

12、 a fine day，isnt it?”或者“Oh！Its raining, but I think it will be fine later.”“I wear a sweater today.Is it beautiful?”教师指着衣服说，让学生初步感知句型。2.复习有关服饰的单词。(1)教师出示单词卡片T-shirt，shirt，skirt，hat 和sweater，学生认读单词。(2)游戏看谁说得快。游戏规则：PPT呈现不断上升的气球，气球里有字母、数字和服饰，学生要认真看，当看到表示服饰的单词时，要起立并快速说出该单词，说得对且快的学生所在的小组可以得分。Step 3 Prese

13、ntation(一)单词和句型教学1.教授单词coat和句型What do you wear? I wear. .(1)教师指着自己的衣服说：“Its a bit cold today. I wear a sweater.What do you wear?” (2)请学生根据自己的着装情况，用I wear.来回答，让学生理解句子的意思，带读、操练并板书句子What do you wear?(3)教师出示萨莉的图片，与学生做如下对话：Whos she?What does Sally wear?What does Sallys father wear?教师播放课文录音或教学光盘，让学生初步感知课文

14、，引出单词coat的教学。(4)教学单词coat。出示单词卡片，教学单词coat，可结合单词boat来教学，强调字母组合oa在单词中的发音/ /,拼读单词并板书。2.教授单词snow，cold，rain，warm及句型How is the weather in.?(1)教师出示问题：Where is Sallys father?Why is Sally wearing a sweater?Why is Sallys father wearing a coat?(2)教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生带着问题认真听课文，回答第一个问题：Where is Sallys father?之后，教

15、师问：“How is the weather in Beijing?”板书句子、带读并操练。(3)教学单词snow，注意字母组合ow在单词中的发音，讲解snowing是表示正在下雪，带读、操练并板书单词。(4)教师做出表示很冷的动作，说，“Its snowing. Its very cold.”教学单词cold，带读、操练单词，并板书单词。3.用相同的方法教学单词rain和warm，学说句子Its raining，but Its warm.帮助学生理解but表示转折，意为“但是”。4.师生一起表演句子：Its snowing.Its very cold.和Its raining，but Its

16、 warm.5.游戏猜单词。游戏规则：教师想好一个包含4个字母的单词，在黑板上画上四条短横线，如：- - - -，学生举手逐个猜单词中的字母，如果猜中，教师则将猜中的字母写在相应的横线上，如： o ,下一个学生继续猜。当学生猜出一整个单词后，要大声读出单词，并说一个句子。如：猜出cold，学生要说：cold，Its very cold.(二)熟读课文，表演对话1.请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或教学光盘，学生跟着录音模仿说句子和短语。2.采用全班学生跟读，个别学生、男女生或小组跟读等多种形式模仿课文对话，然后分角色表演课文对话。(三)巩固训练1.教师出示天气图片，再出示一个句子，请学

17、生判断句子所表达的内容是否与图意相符，如果相符用“ ”表示，如果不符用“ ”表示。如：出示下雪图片，再出示Its raining.的句子，学生则要画出“ ”。2.完成课本第44页的Ask and answer.部分。3.文化渗透：西方国家，特别是英国，由于天气的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的沉默。(四)语音教学1.在黑板上写出单词girl，dog，pen 和apple，让学生先认读，然后用红笔逐一在每个单词后加上s，再让学生试着读一读，观察单词词尾加了s后读音有什么变化。2.教师播放录音让学生跟读几遍，讲解当名词以浊辅音结尾时，变复数加s的发音规则，并带读。3.教师再写出几个单

18、词让学生尝试拼读，如，legs，pigs，violins，lions等。4.游戏找一找。游戏规则：教师在黑板上或用PPT呈现几组单词，如：A.legs pigs violinsB.girls cats dogsC.pens apples lions让学生先认读，如果一组中所有单词的s发音都一样，就用手比划一个“”，如果有一个发音不同，就在胸前做一个画“”的手势。5.教师再次播放课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模仿跟读。Step 4 Extension1.综合活动。游戏世界真奇妙。游戏规则：学生四人一小组，教师给各小组准备几幅有

19、代表性的图片，让学生运用所学句型，看图说话，也可以加上已经学习过的句型进行补充。如：（1）北极的冰天雪地和北极人的着装；（2）海南的长夏无冬，穿着美丽海岛服的人们；（3）被称为“水城”的贵州省，感受常年下雨的季节等。先小组间进行交流，交流后把所讲的写下来。2.学唱歌曲：Rain，Rain，Go Away.Step 5 Homework1.听录音，熟读并背诵课文内容。2.抄写新单词各3遍。3.完成活动手册上本课的练习。4.听当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和着装情况。第（1）课时课题：书法-写字基本知识 课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特

20、点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。重点：基本笔画的书写。难点：运笔的技法。教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，

21、教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。总第（2）课时课题：书写练习1

22、课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。难点：注意字的结构和笔画的书写。教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下

23、面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打）。春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。 南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写

24、出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。第（3）课时 课题：书写练习2 课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。教学过程：一、讲评上一课作业情况。1

25、、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。三、指导临写“轻”字。1、观察范字。2、明确写法。“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。四、课后延伸书写：斩、转 板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，

26、并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。第（4）课时课题:结构特点（六） 课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。（2）学生练习书写，教师指导书写。（3教师根据实际情况

27、小结，提出要求。2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。3、提出注意点三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。激励学生更好的书写。 第（5）课时课题：怎样写好字 课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。教学过程：一、正确的学

28、书之路1临帖临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。2专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：好帖；喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。3博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。4字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。总之一句话，加强字外功夫的训练。在此基

29、础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。1临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔续书谱中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

30、所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。2每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。3循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直

31、接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。第（6）课时 课题：结构特点（七） 课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。2、通过练习，写好课文中的例字。重点：掌握字的结构，学习写法。教学过程：一、观察例字，进行讨