四年级英语下册 Unit4 PartB教案 新版闽教版.docx

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四年级英语下册Unit4PartB教案新版闽教版

Unit4PartB

教学目标

◆语言知识目标

1.学习词汇aunt，plane，ship，place，train，并懂得运用。

2.学习句型：

DoesshegotoTaiwanbyplane?

No，shedoesn’t.Shegoesbyship.

Taiwanisabeautifulplace.

3.学习字母y在单词中发/Ｉ/的音。

4.学习韵律诗：

ToShanghai.

5.功能：

谈论交通工具及交通方式。

◆语言技能目标

1.能询问他人出行的交通方式。

2.能根据字母y在单词中的发音规律，准确读出单词。

◆情感态度

通过谈论自己及周围人的出行方式，获取信息，增进情谊。

教具准备

1.单词和词组卡片：

byship，bytrain，byplane，aunt，place等。

2.班级其他学科教师的照片若干张；王涛姑姑的图片一张。

3.一些城市的图片及城市英文名称的卡片。

4.录音机或教学光盘。

教学过程

Step1Warmingup

1.师生互致问候。

2.齐唱歌曲：

It’sTimetoGotoSchool.

3.揭示并板书课题：

Unit4TransportationPartB

Step2Review

1.复习词组bycar，byschoolbus，bybike和onfoot。

（1）教师出示词组卡片，引导学生边说边做动作。

（2）教师说出以上词组中的任意一个，学生快速反应，做出相应的动作。

（3）教师请一位学生上台做动作，全体学生根据该学生的动作说出相应的词语。

2.复习句型Howdoyougotothezoo?

Howdoes...gotoschool/work?

（1）师生自由对话。

教师用“Howdoyougotothepark/zoo?

”等问题向个别学生提问，请学生根据实际情况回答。

教师再用“Howdoesyour...gotowork?

”等问题提问个别学生，请学生根据实际情况回答。

（2）学生作业展示。

根据上节课所布置的作业，教师请几位学生来汇报调查情况，如：

XXXgoestoschoolby....

XXX’sfathergoestoworkby....

XXX’smothergoestoworkby....

3.游戏——猜一猜。

游戏规则：

出示班级其他学科老师的照片，用“HowdoesMiss/Mr....gotowork?

”进行提问，然后请个别学生猜。

教师可奖励猜对的学生。

Step3Presentation

（一）初步感知课文，学习单词aunt

1.教师呈现课文中王涛的姑姑的图片，说：

“ThisisWangTao’saunt.”出示单词卡片aunt，让学生明白aunt的意思，并教学该单词。

2.教师指着图片对学生说：

“ThisisWangTao’saunt.She’sfromTaiwan.HowdoesshegotoTaiwan?

Pleaselisten.”教师播放课文录音或教学光盘，请学生找出王涛的姑姑去台湾的交通方式，引出新词教学。

（二）教学单词ship，train，plane及相关的词组

1.学习单词ship。

（1）教师出示轮船的图片，告诉学生，福建省与台湾省相邻，仅隔一个台湾海峡，我们可以从平潭岛或厦门市乘船去台湾。

（2）教师引导学生根据发音规则，试读单词。

先让学生读fish，找出sh发//，再根据字母i在单词中的发音，说出字母i发/Ｉ/的音。

请学生区分sheep和ship的读音。

教师读/ip/,学生拼读单词s-h-e-e-p；教师读/Ｉp/,学生拼读单词s-h-i-p。

2.学习单词plane。

（1）请学生翻开课本第25页，看第3幅图中李丽说的一句话：

DoesshegotoTaiwanbyplane?

帮助学生理解这句话的意思。

（2）出示plane的单词卡片，请个别学生说出单词中字母a的发音，然后教学该单词。

（3）请学生做动作巩固操练词组byplane。

（4）学习句子Doeshe/shegoto...by...?

Yes，he/shedoes.No，he/shedoesn’t.

教师指着王涛姑姑的图片问学生：

“DoesshegotoTaiwanbyplane？

”引导学生回答。

教师随意指向一个学生问：

“Doesshegototheparkby...?

”请个别学生回答。

学生在四人小组内使用本句型互相问答。

3.学习单词train。

（1）教师出示火车的图片提问：

“CanwegotoTaiwanbytrain?

Why?

”引导学生说出：

“台湾是我国第一大岛，四面临海，目前还没有大桥或隧道通往台湾，所以不可以乘火车到台湾。

”

（2）教学单词train，并与单词plane的音和形进行对比操练。

4.巩固单词。

游戏——快速反应。

游戏规则：

将ship，train，plane，bus，car，bike的单词卡片贴在黑板上，并标上序号。

学生根据教师说的序号，快速起立说出与之相对应的单词。

最后请几个学生进行个人竞赛。

（三）再读课文，学习单词place和句型...isabeautifulplace.

1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生听音模仿跟读。

2.教师请全班学生看课文第3幅图，引出Taiwanisabeautifulplace.的教学。

（1）出示plane与place的单词卡片，让学生通过比较，尝试读出place的发音。

（2）学习句子Taiwanisabeautifulplace.

（3）出示几个城市的图片，如北京、上海、海南等，请学生根据图片说一说，如：

Beijingisabeautifulplace.WegotoBeijingby....

（4）情感教育：

通过交流，让学生感受到祖国山川壮丽美好，让学生明白台湾是祖国大好河山不可分割的一部分。

（四）熟读课文，理解巩固

1.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。

2.教师在王涛姑姑的图片旁出示下列四个问题，请各小组合作完成练习。

Who’sshe?

Whereisshefrom?

DoesshegotoTaiwanbyplane?

HowdoesshegotoTaiwan？

3.教师请个别学生回答以上四个问题。

（五）巩固练习

1.同桌操练，共同完成课本第26页的Askandanswer.部分。

2.完成课本第28页的Listenandconnect.部分。

（1）教师播放录音，学生独立完成练习。

（2）教师展示答案，学生自我检查并订正。

（3）教师再次播放录音，学生听音跟读一遍。

听力材料：

Thisismyfamily.Myfatherisateacher.Hegoestoworkbycar.Mymotherisateacher，too.Shegoestoworkbybus.Mysisterisastudent.Shegoestoschoolbybike.IamapupilinGrade4.Igotoschoolonfoot.MygrandpaandgrandmaliveinShanghai.Theycometoseeusbytrain.

3.学说韵律诗：

ToShanghai.

（1）教师播放录音，让学生感受节奏。

（2）再次播放录音，让学生自由跟读。

（3）让学生用手拍节奏，齐说韵律诗。

ToShanghai去上海

DaddygoestoShanghaibyplane.爸爸乘飞机去上海。

Byplane，byplane.乘飞机，乘飞机。

DaddygoestoShanghaibyplane.爸爸乘飞机去上海。

Daddycomeshomebytrain.爸爸坐火车回家。

Bytrain，bytrain.坐火车，坐火车。

Daddycomeshomebytrain.爸爸坐火车回家。

（六）语音教学

1.教师出示goodbye，fly，my等的单词卡片，请学生读一读，复习字母y在单词中读/aＩ/的音。

2.教师请学生翻开课本第26页，自读ListenandlearntheEnglishsounds.部分的四个单词，然后播放录音，请学生模仿跟读。

3.请个别学生说一说字母y在这四个单词中的发音。

4.游戏——绕口令。

Thelovelydoggyishappyandlucky.

教师示范读后，请学生以全班读、小组读，或个别读等不同的方式操练。

5.教师将goodbye，fly，my的单词卡片，与本课的四个单词卡片打乱顺序随机出示，让学生快速读出单词。

Step4Extension

综合活动：

教师出示写有城市名称的卡片，请两位学生到讲台前，学生A选择一张卡片，根据卡片上的地点，对学生B悄悄地说：

“Igoto...by....”然后班上其他学生开始用“Doesshe/hegoto...by...?

”来猜学生A的交通方式。

学生B回答：

“Yes，he/shedoes.”或“No，he/shedoesn’t.”若连续三次猜不中，则要问：

“Howdoeshe/shegoto...?

”学生B根据学生A所说的来回答。

Step5Homework

1.听录音，熟读课文内容。

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.完成课本第29页的自我评价。

Review1

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。