20广州市届高三语文综合测试一含答案.docx
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20广州市届高三语文综合测试一含答案
2020届广州市普通高中毕业班综合测试
（一）
语文
1.B2.C3.B
【解析】
【1题详解】
本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级。
解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：
因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。
A项，“社会生活的一般性经验……终会凝聚为优雅的文化品类”不正确，原文是“雅的来源是俗，俗来自于社会生活的一般性经验，在经验升华的基础上……逐步走向优雅的文化品类”。
C项，“更要尊重雅文化”“更健康的状态”不正确，原文是“沉浸于俗文化氛围中……还能保持对更精致、更艺术化、更具有文化超越意义的雅文化的景仰之心，就是文化的完好状态了”，没有“更尊重”“更健康”的意思。
D项，关系倒置，原文是“传播工具的每一次更新和革命，都会给一般意义上的雅与俗的概念带来巨大变化”，表明“传播工具的更新和革命”促进了“对雅与俗的认定，以及雅俗之间的转换”。
故选B。
【2题详解】
此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
C项，“对比分析了雅和俗两种文化的来源、关系以及相互转换的过程”不正确，文中说了“谈及雅与俗的关系，不应把二者对立起来”“我们关注雅与俗的转换和关系，其实就是要学会运用好人类文化积累的规律”“雅与俗的认定和转换，和传播工具的演变有很高的关联性”等，原文没有“对比分析”文析俗雅文化的来源、关系及相互转换。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生理解概括文本信息的能力。
做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
B项，“打通了……，就能够……”说法不正确。
二者不是充分条件关系，而是必要条件关系，应该用“只有……才”。
故选B。
【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文，整体感知。
在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。
③准确寻找，筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。
④仔细对照，正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
4.C5.D
6.①北京机场的建设，从“斗严寒、战酷暑”到短短45个月的“中国速度”，延续的是艰苦奋斗、创造奇迹的中国机场建设者故事；②从“经济、适用、朴素明朗”到科技化、人性化，反映的是创新发展、科技进步的中国民航业故事；③机场吞吐量从小到大、航站楼由少到多，折射的是经济繁荣、文明强大的中国故事。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
A项，“航站楼出发层”应为“航站楼地下层”，原文是“旅客从这里乘坐大容量扶梯能直接抵达航站楼的出发层”；
B项，应
“虚拟人像机器人”“协助旅客查看”，而非“虚拟人像机器人”“查看”；
D项“组成”的应为“作为基础构成”，而非“信息综合系统”。
故选C。
【5题详解】
本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料的棚关内容的概括和分析，正确的一项”，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。
D项，“促进北京经济发展的核心力量”有误，原文说大兴机场是国家的“重大标志性工程，是国家发展一个新的动力源”，“动力源”不等于“核心力量”。
故选D。
【6题详解】
本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。
解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。
归纳内容要点的方法：
①找出相关的概括性语句。
在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。
②分析相关文字的层次，这是为了防止内容要点的遗漏。
③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。
结合材料三“短短的45个月，这座被英国《卫报》评为‘新世界七大奇迹’”榜首的机场以高效的‘中国速度’如期竣工”，材料一“新侯机楼的落成，是建设者们精心设计、精心施工、斗严寒、战酷暑的奋斗成果，这让我们受到了鼓舞，增强了加快向四个现代化进军的勇气和力量”可概括出答案①；
结合材料一“周总理亲自定下扩建机场计划，并明确指出，候机楼的设计方针是‘经济、适用、朴素、明朗’”，材料四“一个个智能系统各司其职又集成协作，给旅客带来了炫酷便捷的体验。
北京大兴国际机场的‘智慧大脑’——以智慧机场为目标的信息综合系统，以云计算、大数据、物联网平台为基础，搭建九大业务平台，管理68个系统。
这一系统协同运转起来，成就了北京大兴国际机场的种种‘智慧’表现”，可概括出答案②；
结合材料三“北京大兴国际机场即将于9月30日通航，远期旅客年吞吐量将突破1亿人次，与北京首都国际机场形成双枢纽运行格局，释放北京首都国际机场的超容运行压力”“从1950年中国民航最早使用的北京西郊机场、1958年竣工的北京首都国际机场老航站楼、1980年应运而生的T1航站楼、1999年拔地而起的T2航站楼、2008年横空出世的T3航站楼，到即将竣工通航的北京大兴国际机场，北京机场建设故事记录着沧桑”“国家强，民航强，机场强。
反过来，交通基础设施的进步又促进经济社会的繁荣发展。
北京机场在创造一个个奇迹的同时，自身发展的轨迹也见证着国家的强盛和社会文明的进步”可概括出答案③。
【点睛】非连续性文本的阅读第一步：
通读全文，整体感知。
要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。
第二步：
通读材料，关注细节。
整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。
第三步：
明确主旨，辨清关系。
由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。
7.A8.①作为抗洪事件的参与者，“我”见证了老田超强的治洪能力，使老的形象更加真实可信；②作为故事的叙述者，“我”既参与了抗洪事件的始终，还从旁了解到老田在1954年防汛中受伤的情况，在小说结尾处补叙出来，使老田形象更加丰满感人；③作为老田的下级，“我”在最初认识老田时觉得他疲沓散漫，后来才发现实际上他精通业务、果敢有魄力，叙述上先抑后扬，使老田的形象更加鲜明高大。
9.①既叙写了老田抗洪经验丰富，也写到了村民面对洪灾群策群力，点面结合，描绘了惊心动魄的抗洪斗争场景，使小说的内容更丰富；②既刻画了老田等基层干部形象，又塑造老姜头等普通村民抗击洪灾的群像，两者互相烘托，充分展现了中国劳动者的整体形象；③既有基层于部身体力行，也有人民群众全员参与，反映了中国劳动者团结奋斗的精神风貌，深化了小说的主题。
【解析】
【7题详解】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
A项，“这一细节描写着重渲染了洪水来袭时的紧张气氛，突出了时间的紧迫、形势的危急”错。
这一细节描写是为了突出老田非常熟悉县域内各河流渠道，根本不用看地图。
故选A。
【8题详解】
本题考查小说情节的叙述视角的问题。
叙述视角包括“作者参与”的叙事观点（有限视角）、“作者观察”的叙事观点（纯叙述视角）、“作者全知”的叙事观点（全知视角）。
本题属于作者既参与其中又通过作者观察来展示故事的视角。
视角的选择与塑造人物、展示主题有关。
“我”是此次抗洪事件的参与者，通过“我”的眼睛，看到了老田的工作能力和工作态度。
如“我跑回办公室刚把电话打完，老田就大踏步跑进来，抓起电话：
‘马上接杜村，上舍……听着，把三支渠的闸拔开一孔……什么?
已经全拔开了？
我就怕你们来这么一手，马上闸住两孔……’”“我忙把河流渠道图铺在他面前的桌子上。
他根本没看一眼，继续讲他的”，这说明老田对所管辖的区域的水域情况了如指掌；“老田一面叫喊赶快往前运沙袋、木桩，一面转身向众人喊道：
‘会水的，跟着我来!
’”“大家七手八脚把老田拉上堤岸，他两条腿弯曲得像两张弓，鼻子里只有一点微弱的气息”，这些描写写出了老田的以身作则、舍已为人。
这些都是通过“我”的眼睛亲眼看到的，使老的形象更加真实可信。
“我”是故事的叙述者，后面补充了“我”听到的关于老田的故事，“后来我才知道，他有关节炎，腿常年疼得要命。
那还是1954年秋天，他淋着雨渡着水指挥各村防汛排涝，一连在水里泡了七天七夜，从此落下了这病”，这个补叙使老田形象更加丰满感人。
“我”作为老田的下级，通过“我”对他的认识的改变来塑造形象。
如开头“他走路总是低着头，背着手，慢慢地迈着八字步；讲话也是少气无力，好像什么事都不能使他激动”，感觉他很疲沓散漫；到来“下了车，他走得飞快，我气喘吁吁地跟着他奔跑”，“老田生气地说：
‘不怕一万，只怕万一。
马上把他请来。
’”“老田领着一些人填沙袋。
决口慢慢在缩小”，再到后来他不顾病痛亲自下水等，逐步发现他精通业务、果敢有魄力。
这样叙述上先抑后扬，使老田的形象更加鲜明高大。
【9题详解】
本题考查鉴赏小说设置人物形象的写作技巧。
无论是主要人物还是次要人物，他们都各自代表这一类人，因此首先应考虑这些形象的特点及代表性；其次设置人物无非是为内容和主题服务，因此可以考虑对内容和主题的作用。
本文塑造了老田的形象，他是“农建局田副局长”，从身份上看是干部，本文塑造了他抗洪经验丰富、舍己为人等优秀品格，在抗洪事件上他领导有方，展现了一个优秀干部的风采。
而对群众的描写虽然着墨不多，如“不多一会，有人扶着个白胡子老汉进来了，是堵决口的行家老姜头”“只听人群中说：
‘老田下水了!
’‘咱们还愣着干吗?
’马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接着又跑出来个……”等描写，可以看出，此次抗洪群众们也是群策群力，共同奋斗，才取得了抗洪斗争的胜利。
这样写点面结合，描绘了惊心动魄的抗洪斗争场景，使小说的内容更丰富。
老田是干部代表，老姜头是群众代表，加上群众群像，两者互相烘托，充分展现了中国劳动者的整体形象。
干部身体力行、以身作则、舍已为人，群众全员参与、指哪打哪，这样写也表现了中国劳动者团结奋斗的精神风貌，深化了小说的主题。
【点睛】小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等。
高考常考的是情节的叙述手法。
情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点（叙述视角）、叙述人称和叙述方法。
10.B11.D12.C
13.
（1）到了期限后，征税的人想多得收入，仍旧向乡民收取赋税，曾巩查明了情况后，立禁止了这种做法。
（2）曾巩把节用作为治理财政的关键，当世论治理财政的人，都没有能提出比得上他的见解。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言断句的能力。
给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。
一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。
句子大意是：
曾巩久负才华超群的盛名，长期在地方任职，世人都认为他性情孤傲不善于同别人相处。
这一时期，优秀的青年们大量涌现，曾巩对他们的态度是淡薄的。
一次，回京师，神宗召见了他，对他慰劳问候，十分宠爱。
其中，“巩负才名”主谓宾都全，结构完整，应当与“久”断开，且“久”是修饰“外徙”的，据此排除AD项；“偃蹇不偶”意思是“性情孤傲不善于同别人相处”，是“谓”的宾语，不能断开；“巩视之泊如也”中，“巩”是主语，不能与后面谓语宾语断开，排除C项。
故选B。
【11题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
D项，传舍并不是“专供官员、驿使食宿的地方”，而是古时泛指供行人住宿休息的处所。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。
做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
C项，“又发配了所有聚众为盗的章邱村民”有误，原文只说“配三十一人”，且后文说“盗闻，多出自首”，可知部分盗贼“自首”，并不是全部被发配。
故选C。
【13题详解】
本题考查理解并翻译文中句子的能力。
翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。
本题关键词有：
（1）期尽，到了期限；志于多入，征税的人想多得收入；责，收取；访，查访、查明；罢，禁止。
（2）以……为，把……作为；要，关键；言，谈论；及，比得上。
【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。
参考译文：
曾巩，字子固，建昌郡南丰县人。
十二岁时，尝试写六论，提起笔就写出来了，而且文辞十分壮美。
刚到二十岁，已经名闻四方。
欧阳修看到他的文章后大为赞赏，对他的才能表示十分惊异。
嘉祐二年，他考中了进士。
出任越州通判，越州原来预支酒场的税钱来招募牙兵，因为钱不够，就从乡民中征收专门的赋税，并约定征收期限为七年。
到了期限后，征税的人想多得收入，仍旧向乡民收取赋税，曾巩查明了情况后，立刻禁止了这种做法。
这一年发生了饥荒，他估计常平仓储存的粮食不足以用来救济，于是他张贴告示晓谕所属的各县，劝说富人如实申报自己储存的粮食，共得到了十五万石粮食，将这些粮食比照常平仓的价格稍稍提高一点后卖给百姓，百姓得以就近方便地买到粮食。
曾巩又让官府借种子给农民，让他们随秋季的赋税一起偿还，使得农事没有耽误。
任齐州知州，他管理这个地方，把根治邪恶、急惩盗贼作为根本。
曲堤的周氏家族，凭雄厚的财力称霸乡里，这家族中有一儿子周高，横行骄纵，残害良民，污辱妇女，衣服器物超越本分，他的能力能够影响当地的权贵和豪绅，州县的官吏都没有人敢去追究。
曾巩逮捕了他，并处以刑罚。
章邱有百姓在乡村里聚众结伙，号称“霸王社”，杀人劫财，劫夺囚徒，没有一件不能如愿的。
曾巩流放了其中的三十一个人，又令百姓组成保伍，让他们侦察盗贼的行踪，有盗贼就击鼓传递消息，相互援助，每次都能将盗贼擒获。
盗贼听说了这件事，大多出来自首。
从此，齐州的人们连院门都不用关闭就可以安睡了。
河北发派百姓疏通黄河，并从其他地方征调民力，齐州应当征调民夫二万人。
各县起初按户籍分派，三个男丁出一夫役，曾巩清理了隐瞒和遗漏的人数后，使征调比例达到九人取一，节省了好几倍的费用。
他又免除了无名渡钱，建造了桥梁，利于往来行人。
迁移了原来的传舍，将驿路改为从长清经过博州，最后通至魏州，这样不但共省去了六个驿站，而且还让人们都觉得比过去更便利了。
朝廷军队远征安南，所经过的州要所经过的州要准备上万人所需的物资。
其他地方的官吏借此横征暴敛，百娃难以忍受。
曾巩则事先筹划安排了大军突然集结时的吃住问题，因此，军队离开后，城乡的百姓都不知道。
曾巩久负才华超群的盛名，长期在地方任职，世人都认为他性情孤傲不善于同别人相处。
这一时期，优秀的青年们大量涌现，曾巩对他们的态度是淡薄的。
一次，回京师，神宗召见了他，对他慰劳问候，十分宠爱。
他上疏提出解决经费问题的意见，皇帝说:
“曾巩把节约用度作为治理财政的关键，当世论说治理财政的人，都没有人能达到他的这个高度。
”刚好遇上实行新的官制，拜曾巩为中书舍人。
当时自三省百官开始，都作了新的调整选拔，任命的诏书每天多达十数道，诏书对每个人的职事权限等的阐述规定都非常简明扼要。
随即掌管延安郡王上呈皇上的表奏，过去这类事情都属于翰林学士管辖，这时则特别转交他来掌管。
几个月以后，他因母丧离去。
又过了几个月，曾巩也去世了，终年六十五岁。
14.B15.①诗人虽济河无舟，征伐无路，但仍壮志不衰，想远游“赴国忧”，抒情主人公形象明朗刚健；②诗中洋溢着不惧逆境、不愿虚度岁月，渴求驰骋沙场报国立功的壮志豪情，情怀、思想内容刚健有力；③设问、反问以及动词“骋”“赴”等的使用，明朗自然，干练有力，语言有刚健之美。
【解析】
【14题详解】
本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。
采用了客观选择题的形式。
解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“诗人远游遇到”分析不正确。
诗人尚未远游，“长江的悲风、淮泗的急流”只是诗人的想象。
故选B。
【15题详解】
本题考查鉴赏诗歌的风格。
这是对诗歌整体风格的鉴赏，较之语言风格更不要把握。
鉴赏整体风格可以从诗中塑造的形象、诗歌的思想感情以及语言特点这几个角度分析，最后总结出诗歌的整体风格。
诗歌风格是“刚健之美。
”
从诗歌塑造的形象来看，这是一个充满豪情、慷慨激昂的形象。
“吴国为我仇”语意慷慨，感情激昂，与其说是叙事，不如说是掷地有声的战斗誓言，它赋予了这次“远游”以及不平凡的意义，使诗歌一开始就涂上了豪迈悲壮的色彩。
“愿欲一轻济，惜哉无方舟”以欲渡江河而无船比喻自己空怀壮志却不被任用、报效无门。
作者在诗的结尾情不自禁地发出呼喊：
“闲居非吾志，甘心赴国忧！
”这是他发自肺腑的心声，他不愿闲居，甘愿为国家的忧患赴汤蹈火，这一志向在他的其它诗文中多有流露，然而在此诗中多了几分凄怆与苍凉。
可见这一抒情主人公形象明朗刚健。
从思想感情上看，这一首写作者自己立功立业殉国赴难的志愿。
本篇可能作于黄初四年（223）诗人辞别洛阳东归封地鄄城的途中。
诗人不得不奉命归藩，然而他的心却向往着南征东吴，征战沙场。
“将骋万里途，东 路安足由？
”他多不愿意踏上东到鄄城的路啊！
长江上激越的风声，滚滚东去 的淮水泗水，都在召唤他，令他浑身热血沸腾。
他多想渡过江啊！
“惜哉无方 舟”！
诗人表面上是惋惜无舟可波，实质上是暗喻自己名为藩王，实为囚徒， 被剥夺了参政权利，报国无门。
他在诗中委婉地控诉了曹丕对他的压制，痛切 地呼喊：
闲居不是我的志向，我情愿为解除国患而赴汤踏火！
诗中洋溢着不惧逆境、不愿虚度岁月，渴求驰骋沙场报国立功的壮志豪情，情怀，思想内容刚健有力。
从语言风格看，“将骋万里途”着一“骋”字，便一扫可能因此而产生的悲凉气氛，反而有力地衬托出壮士出征的豪迈之情。
“闲居非吾志，甘心赴国忧！
”这是他发自肺腑的心声，“赴”字写出他不愿闲居，甘愿为国家的忧患赴汤蹈火。
加上设问“远游欲何之？
吴国为我仇”，反问“将骋万里途，东路安足由？
”，使得语言明朗自然，干练有力，有刚健之美。
【点睛】关于诗词的风格，这是前人对于作品在运用语言表情达意过程中，为了适应某种特定的题旨、情景所体现出来的语言格调及风貌。
前人对作品风格多有总结，如刚健、柔婉、简约、繁丰、平淡、绚烂、明快、含蓄、庄重、幽默、工丽、直率、雄奇、清新、奔放悲慨、洗练、沉郁、空灵、风趣等等。
（1）.君子生非异也
（2）.善假于物也（3）.今夜闻君琵琶语（4）.如听仙乐耳暂明（5）.八百里分下炙（6）.五十弦翻塞外声
【解析】
【详解】本题考查名句的默写能力。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法，如“生”“暂”“炙”等，要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
17.A18.D19.C
【解析】
【17题详解】
本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
此类试题解答的关键在于两点：
一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。
辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。
首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。
“独树-帜”比喻与众不同，自成一格；“自成一家”指在某一方面的学问或技术有独到的见解或独特的做法，能自成体系。
语境说的是“中国建筑文化”“材、质、色在世界建筑史上”有自己的特色，应选“独树一帜”。
“普遍性”指普遍的性质或状态；“多样性”指多种样式的状态。
语境是说“中国古建筑彩画”是“中国古建筑文化”的特色，体现的是“中国古建筑文化”的丰富多彩，应选“多样性”。
“事不宜迟”指谓事情急迫，须抓紧快做；“刻不容缓”形容情势十分紧迫，一刻也不容耽搁。
语境说“古建筑彩画遗存濒临消亡，古建筑彩画遗存的科学保护与传承”很紧迫，应选“刻不容缓”。
“个例”指个别的、特殊的事例；“案例”是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
语境说“龙门石窟三维数字化工程、各大博物馆开发的数字博物馆正是成功应用的”一个例子，值得借鉴，应选“案例”。
故选A。
【18题详解】
本题考查辨析并修改病句的能力。
此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
原句两处错误：
一是成分残缺，可在“彩画艺匠”前加“通过”，排除AB项；第二个分句搭配不当，可将“缺少”改为“缺失”，排除C项。
故选D。
【19题详解】
本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。
此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。
命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。
选项都有一定的干扰性，难度适中。
语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。
“能为古建筑彩画的科学修缮和永久保存提供系统的数字化资料”和“能拓展彩画艺术的展示时空”分别照应前文“既可进行文物的虚拟修复，又可进行文物的虚拟展示”；“为教育提供更加便捷、直观的教学方式”与后文“搭建新的学习平台”紧密衔接。
故选C。
【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错
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