二年级下册单元教案第二单元教学设计.docx

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二年级下册单元教案第二单元教学设计

1、古诗两首

[教学要求]

1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教具准备]

挂图、生字卡片

[教学时间]　三课时。

第一课时

一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

（板书：

古诗两首）

二、教学《春雨》

1．板书诗题：

春雨

2．解题：

这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3．教师范读一遍，领读两遍。

4．看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里

（1）出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢?

（2）指名读诗句。

（3）出示生字卡片，学习生字。

乃：

nai，鼻音。

共两画，第一笔是“横折折折钩”

“撇”。

这里“乃”是就的意思。

第二笔是

随：

sui[，平舌音。

左右结构，右部先写“有”，再写“l”。

“随”是跟从的意思。

润：

run，翘舌音，前鼻音。

左右结构，右部先写“门”，再写“王”。

“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

（4）分句讲读。

①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思?

（春雨像知道时节似的，当春天一

到，它就下起来了）想一想：

为什么诗人说它是“好雨”呢?

（因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美

了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”?

（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜入夜”该怎么解释?

（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部）“润物细无声”是什么意思?

（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下?

（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）你说得真好!

春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

⑥齐读这两句诗。

5．总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6．朗读指导。

（1）掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

随风/潜入/夜，

润物/细/无声。

（2）抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。

知，表现春雨善解人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

（3）教师范读或放录音。

（4）学生自练。

（5）指名有感情地朗读。

7．描红指导。

（乃、随、潜、润）

（1）提示描红生字的注意点：

乃：

第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

随：

第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”

的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

润：

左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

（2）学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

三、布置作业

1．朗读《春雨》，熟读背诵。

2.抄写“春雨”、“时节”各两遍。

3.完成《习字册》。

板书：

好雨/知/时节。

当春/乃/发生。

随风/潜入/夜，

润物/细/无声。

第二课时

一、检查复习

1．指名有感情地朗读《春雨》。

2．默写“春雨”、“时节”两个词语。

二、教学《春晓》

1．板书诗题：

春晓

2．解题：

这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。

“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。

诗题里的“晓”是早晨的意思。

“春晓”就是春天的早晨。

3．教师范读，领读一遍。

4．看图导读，结合学习生字。

（1）出示挂图，指导学生看图：

画面上是个什么人?

她左手在拉起什么?

她看到室外有哪些景物?

（画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物）

（2）指名读四句诗。

（3）出示生字卡片，学习生字。

眠：

midn。

前鼻音，三拼音。

左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。

“眠”就是“睡”的意思。

觉：

jue。

上下结构，上部是““”，不是“…”，下部是“见”。

“觉’’是个多音字，读山6时是觉得的意思。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

（4）分句讲读。

①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?

（“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?

（因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!

那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?

（“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思）那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?

（自答：

写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末）

③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?

（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。

醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声）想一想：

这春天的早晨多么美好!

（5）齐读这两句诗。

（6）指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

（7）这两句写的是什么时候的事?

（写的是昨天夜里的事）

昨天夜里听到什么?

想到什么?

（昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少）请连起来说一说。

（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少）再想一想：

花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!

（8）齐读这两句诗。

5．总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。

6．朗读指导。

（1）掌握节奏，韵律（加点的是韵脚字）。

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

（2）抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓：

反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟：

反映春天生机勃发的景象。

花落知多少：

反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

（3）教师范读或放录音。

（4）学生自练。

（5）指名有感情地朗读。

7．描红指导。

（细、晓、眠）

（1）提示描红生字的注意点。

晓：

左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“兀”，“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。

眠：

左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。

“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。

（2）学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

三、布置作业

1．朗读《春晓》，熟读背诵。

2．抄写《春晓》《春雨》各两遍。

3.完成《习字册》。

板书：

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

第三课时

一、检查复习

1．指名有感情地朗读《春晓》。

2．默写“春晓、风雨”两个词语。

二、指导背诵

1．指导背诵《春雨》。

（1）放录音。

（2）教师指着板书引背。

（3）分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

（4）各人轩声默念背诵-

（5）齐背。

（6）指名背诵。

2．指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1．“找朋友”（连词）。

春（春风）（春雨）（春晓）（春光）（春花）

时（时节）（时间）（时光）（及时）（准时）

2．用下面的词语写句子。

春天

春雨——

3．说话练习。

（1）话题：

春天来了

（2）提出要求：

根据第25页上的画面，结合自己的生活经验，

展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

（3）各人发挥想象，构思讲说内容。

（4）同桌两人交互说听、补充。

（5）指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

4.搜集有关春天的古诗。

四、作业

完成《补充习题》

教学后记：

2、蚕姑娘

教学要求：

1.学会10个生字（读准音、认清形、记住意、写美观），4个只识字；

2.读通课文，了解蚕生长的自然常识；

3.熟读课文，背诵课文，体会蚕生长的不容易，以及它对人类的贡献，所谓“春蚕到死丝方尽”。

教学用具：

生字卡片、课外资料

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字，会正确书写"蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾"

　　　2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学重点：

学习生字。

朗读课文。

教学难点：

1、正确书写"卵、桑、裳、嫩、蛾、渐"

2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学过程：

一、揭题、教学生字。

1、出示"蚕"的图画

今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？

（蚕）

2、出示生字"蚕"

请小朋友把这个字的音读准。

你用什么方法记住这个字？

古时候的人们把蚕称作"天虫"蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。

我们亲切地把它称作"蚕宝宝"而这里小作者亲切地把它称作"蚕姑娘"谁亲切叫它一声？

（指名读）

让我们一起亲切地叫它一声"蚕姑娘"（齐读）

3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。

二、听课文录音，初步感知课文内容。

很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。

三、学生自学课文。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音。

2、反馈：

〈1〉出示词语（带拼音）

蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩

茧子长胖换上旧衣裳又黄又瘦

老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。

如果有读错的，请你帮他纠正一下。

重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床

〈2〉请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。

四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。

1、学生自由读课文。

2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。

3、反馈、评议。

要求把生字的音读准，把课文读通顺。

评的重点就是上面两方面。

可作如下点评：

〈1〉你一个字都没读错，真行啊！

〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。

〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。

〈4〉你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。

当学生读第六小节时，教师板书"茧"。

读第七小节时板书"蛾"

五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。

（1）自由准备

（2）抽四人小组赛读。

（2组）

（3）你们看，这就是蚕的一生。

（课件出示图画）你记住了吗？

（4）拿出课堂作业本，填一填。

反馈、校对

六、小结

蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？

我们下节课再学习。

七、学习生字

蚕桑盖

（1）出示生字

（2）提示描红生字的注意点，师范写。

（3）给生字找朋友。

（4）学生自练描红这3个生字。

八、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　蚕

　　　　　　　　　　　　卵　　　茧

　　　　　　　　　　　　　　蛾

第二课时

一、谈话导入

今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。

（画面显示：

2蚕姑娘）我们一起来了解一下宝宝的生长过程。

二、学习课文

第一节

1．（画面显示：

蚕卵图）大家看，这是什么？

2．（画面显示：

蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。

那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？

打开书，指读第一节，讨论。

师插：

蚕卵里孵化出蚕宝宝，需要一定的温度。

3．齐读。

第二节

1．刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢？

大家想不想看一下？

（画面显示：

又黑又小的蚕图）说说你所看到的蚕姑娘的样子。

（黑、小）

课文第二节用了一个词语，是什么？

（画面显示第二节，根据讨论，点击“又黑又小”变红）一下这个词语。

2．又黑又小的蚕姑娘是怎样逐渐生长的呢？

请大家在第二节中找出写蚕姑娘动作的词，把它圈出来。

讨论，板书：

吃、睡、脱

师：

这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳，科学上叫作“蚕眠”（板书，读一下这个词）。

蚕眠一次就蜕一次皮，就长大一些。

（黄色点击：

吃、睡、脱）

　　　　练读句1。

蚕眠后有什么变化？

（根据讨论，黄色点击“变”，红色点击“黄”）

练读句2。

（喜爱、喜悦）

3．指读第二节、评价、再指读、齐读。

4．练背[显示填空：

（）的蚕姑娘，吃了（），就睡在（），（），脱下（）。

醒了，醒了，变成（）。

]

自背、指背、齐背。

第三~五节

1．过渡：

第一次蚕眠，黑姑娘变成了黄姑娘。

（画面显示：

又黄又瘦的蚕图）黄姑娘又是怎样生长变化的呢？

蚕的一生到底要眠几次呢？

轻读三~五节。

这三节在句式结构上与第二节基本相同，但有个别的词、句改变了，请把改变的地方划出来，多读读。

2．交流：

（1）蚕姑娘一生要眠几次？

（四次）[板书]

（2）它的外行、颜色有什么变化呢？

我们来看：

刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是又黑又小的？

第一次蚕眠后，变得又黄又瘦？

第二次眠后，变得又白又嫩？

第三次眠后，变得又白又胖？

第四次蚕眠后呢？

书上并没有“又白又亮”这个词，你是怎么知道的？

（边问边显示图与词）

3．下面我们来细看每一小节。

（画面显示：

第三节）（“又黄又瘦”、“又”、“黄”、“白”变色）练读。

第二次蚕眠后，黄姑娘变成了白姑娘。

（画面显示：

又白又嫩的蚕图）

（画面显示：

第四节）（与第二节不同之处变色）练读。

我们来看一下发胖的蚕姑娘。

（画面显示：

又白又胖的蚕图）

（画面显示：

第五节）（与第二节不同之处变色）练读。

看一下发亮的蚕图。

（画面显示：

又白又亮的蚕图）

4．练背第三~五节。

5．小节：

（画面显示：

四次蚕眠的变化过程图）蚕的一声要经过四眠，吃吃睡睡，逐长大。

由最初的又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，发生着许多有趣的变化。

第六~七节

1．蚕姑娘四眠以后，又是怎样生长变化的呢？

自读第六~七节。

有什么不懂的地方打上“？

”，如果你读懂了，想考考大家什么问题，也可作个记号。

2．交流

（1）（画面显示：

第六节）有什么不懂的地方吗？

两个要点：

“蚕山”。

师：

有的把稻草截成一段段，用格子绞在一起，做成一条柴龙。

有的用纸板做成格子状。

（显示相关图）

“要盖新的房”。

师：

“要盖新的房”指什么？

（板书：

结茧）

（2）蚕姑娘怎样结茧的？

（板书：

吐丝）（画面显示：

茧图）你们看，漂亮吗？

蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子，对它来说是一项很巨大的工程，需要它付出艰辛的劳动，是很不容易的。

练读第六节的句2→练读第六节。

（3）（画面显示：

第七节）有什么不懂的地方吗？

（点击“一声也不响”）它在干什么呢？

（显示：

蛹图）它变成了蛹。

练读句1。

（4）过了好几天，茧子开了窗。

变了，变了，变成蛾姑娘。

（画面显示：

蛾图）这是多神奇啊！

练读句2、3。

（5）蚕吐丝结茧后，变成了蛹，又变成了蛾（板书：

吐丝结茧、蛾）。

练读第七节。

三、总结：

１．师小结：

到这里为止，我们了解了蚕的整个生长过程。

（画面显示：

整个生长过程图）指生上台看着图介绍。

２．学了课文，不知道大家现在有什么感受？

３．师：

大千世界，有着许多可爱的昆虫，它们各自有着神奇有趣的生长过程。

只要我们多注意观察、研究它们，我们就能揭开它们生长的秘密，得到很多的知识，也得到无穷的乐趣。

四、学习生字

姑娘旧换胖响

（1）出示生字

（2）提示描红生字的注意点，师范写。

（3）给生字找朋友。

（4）学生自练描红这6个生字。

五、作业

完成《习字册》

附板书：

四次蚕眠

2蚕姑娘　　　　　　　　　吐丝结茧　蛾

吃、睡、脱

第三课时

一、复习检查

1．听写词语

2．填空练习，概括课文。

从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘，一共睡了_____次，每次醒来都变了样，第一次变得又_____又_____；第二次变得又_____又_____；第三次变得又_____又_____；第四次身体一天天_____。

它吐_____结_____，最后_____开了窗，飞出了_____姑娘。

3．齐读完成填空后的这段话。

二、课堂练习

1．读句子，初步认识句子的并合（课后练习4）。

这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。

初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。

（1）各人自读，体会。

（2）指名读第一组三句话。

（3）谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?

（把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”去掉，这就并成了第三句）

第二组三句话的练习方法同此。

2．背诵第2-5自然段。

（1）利用押韵的字引背。

（押韵的字写在小黑板上：

娘、上……）

（2）分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。

评议。

（3）各人自背。

（4）指名背诵。

3．背诵全文。

（1）全班背诵。

（2）指名背诵。

4．书面作业。

（1）扩词。

蚕（）（）（）

换（）（）（）

丝（）（）（）

（2）照样子，写词语。

例：

暖洋洋　红通通　黑白　绿亮

三、作业

完成《补充习题》

教学后记：

3、月亮湾

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

教学准备：

挂图、小黑板

教学课时：

3课时

教学过程：

第一课时

一．看图导入课题

１．今天，老师带小朋友们到江南的一个小村子去游览一下，（出示图）这个小村子有一个好听的名字？

跟老师一起写。

2、读题。

湾是生字，读准前鼻音an指名读。

你有什么好办法记住它？

（左边一个水，右边一个弯。

）“水”“弯”曲处的地方就是湾。

三个字连起来读课题，注意正音“亮”（轻声）齐读课题。

3、过渡：

课文是怎样描写月亮湾这个村子的？

请小朋友打开语文书，翻到24页读读。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

（一）、初读课文，学习字词

1、要求：

读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

２．交流，课文共有几个自然段？

（3）

指名分自然段读，注意正音，师声评议。

第一段：

指名男读。

不光读准字音，还读得很流利。

还有那个同学来？

女读男生齐读强调“亮”（轻声）

第二段：

1、第二段比较长，先请小朋友数一数有几句话，用序号标出来。

2、指名回答由6句话。

（回答要完整）

3、自由读一读，找出你认为难读的句子多读读。

4、逐句检查朗读。

第一句：

1、你来读其他同学拿好书本仔细听。

你不光读准了字音，还读得很连贯。

还有谁也会这样读。

真流利呀！

第二句：

1、指名读你真了不起，这句中两个难读的字音都读准了。

2、看绕rao是翘舌音指名读字、词绕着从绕的部首看，绕与什么有关？

（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？

（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）

3、缓读这个字，需要提醒大家注意什么？

（三拼音节前鼻音）指名读缓缓字就像一位友人在用手轻轻地慢慢地梳理着丝线。

所以左边是绞丝旁。

（板书缓）看到这个字，你还想到了哪个字？

（暖）暖与什么有关？

（日）你能选词填一填吗？

出示选词填空

再把这个词读一读缓缓地（又轻又慢）

4、谁来加上停顿连起来读句子。

指名读左右分组读

第三句：

1、第三句谁想读。

2、看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词你怎样记住这个字？

（熟字换偏旁英）

3、放进句子再读读。

大家听出来了，你在这里加了停顿，听起来有节奏感。

还有谁来读。

越读越流利了。

第四、五句：

1、四五两句放在一起谁来读先自己练练

2、你先来这句中的三个生字你都读准了，你能再教教大家读读吗？

像xiang朝zhao朝霞灿烂

3、烂你有什么好办法记住它？

（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。

灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。

指名读好灿烂。

4、看你坐得真好，奖励你来把两句话连起来读读。

男生读女生读

第六句很短，一起来。

现在，每一句我们都读通了，把这段话连起来就没问题了。

自由练练，我请读得最认真的同学来。

指名读想读的一起来吧。

（看书读）

第三段：

1、老师发现你想读又有点害怕，来大胆一点，读第三段

瞧，你不光读准了字音，还读得有声有色呢？

朗读星奖给你。

以后勇敢点。

2、看坡山坡指名读（简笔画画山坡）。

小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。

坡跟什么有关？

（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。

3、小朋友看划线的句子，请你加上停顿读一读。

你来读，不错（2个）

4、把这段再连起来读给大家听。

一个读女生读

（二）、整体感知，理清脉络

1．小朋友读书很认真，一会儿就把课文读得正确流利。

那课文是按照什么顺序来描写月亮湾的景色的？

请你看看图（出示图），再读读课文，想一想。

2．交流，师生共同评议。

第二段写村子前面的景色（板书：

村前），第三段写村子后面的景色。

（板书：

村后）那第一段写了什么？

请读第一自然段。

三．学习第一自然段。

１．自由朗读第一自然段。

２．交流：

你读懂了什么（月亮湾是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）板书：

美丽

３．指导朗读。

（１）你想怎样读？

你为什这样读？

（老师听出来了，你已经成为月亮湾的一个小村民了）你的朗读吸引大家去月亮湾！

（２）用自豪的语气朗读。

重读“美丽”一词。

4．过渡：

月亮湾到底美在哪里呢?

让我们下节课再来细细地读读，美美地欣赏。

四．学习生字“湾”、“缓”、“坡”。

1、下面请小朋友仔细观察一下本课生字的结构，你们发现了什么？

（都是左右结构的字）它们在写法有什么不同？

（除了朝左右相等，其余都是左窄右宽）

（你的眼睛真明亮，学习生字就要会仔细观察，寻找规律）

2、这节课我们先来写三个字，齐读“湾”、“缓”、“坡”。

（多媒体出示：

湾、缓、坡）

3、仔细观察它们在田字格里的位置，想想应该提醒大家注意哪些笔画的位置．

谁来教大家写？

　生说师范写描红仿影临写。

教一个写一个

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

六、作业

完成《习字册》

七、板书：

月亮湾

村前　村后美丽　

第二课时

一、导入。

1、小朋友们，通过上节课的学习，我们知道月亮湾是个——（生回答：

美丽的村子）（板书：

美丽）到底月亮湾美在哪儿?

大家想不想去看看呢？

好，由老师当导游带领大家一起走进风景如画的月亮湾吧。

（看插图）

2、怎么样？

月亮湾美吗？

是呀，月亮湾太美了，村前村后都是那样迷人。

所以月亮湾的小村民禁不住想夸夸自己美丽的家乡，就把月亮湾的景色描写出来了，让我们轻轻地打开书，细细地欣赏月亮湾迷人的风景吧！

二、细读品味、体会美景。

1、请自由读课文，找一找课文哪个自然段写了月亮湾村前的美景？

（第二自然段）哪个自然段写了月亮湾村后的