用墨如泼与惜墨如金苏教版必修二写作专题一训练指导.docx
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用墨如泼与惜墨如金苏教版必修二写作专题一训练指导
用墨如泼与惜墨如金——苏教版必修二写作专题一训练指导
第五讲：
用墨如泼与惜墨如金
——苏教版必修二写作专题一训练指导
【名人名语】
“什么事情都一样，要求熟练，惟有常常去做，规规矩矩去做，要把写作的手腕训练到熟练，必须常常去写，规规矩矩去写。
”
——叶圣陶
【生活鸿爪】
☆秀才的文章和他老婆的包子
听过一个笑话：
从前有个秀才，写文章总是详略不当。
一次，他写一篇卖驴的启事，写了几千字，还没有见一个“驴”字。
晚上回家，他老婆蒸了个大包子给秀才吃，咬了几口，不见一点馅儿。
再咬一口，馅儿又咬过了。
秀才很生气，斥责老婆，老婆说，你写的文章就是这样啊。
这就叫详略不当。
☆《墨子》中的一则故事
学生问墨子：
一个人话多有没有好处？
墨子回答说：
话说得多有什么益处呢？
就像池塘里的青蛙整日整夜地啼叫，弄得口干舌燥，却没有人去注意它。
可是报晓的雄鸡，在清晨嘹亮地叫几声，大家听到鸡鸣声就知道天要亮了，于是都很注意它。
所以话要说得恰当，要讲在要害处。
墨子的这番话对我们的写作同样有启发，那就是：
要安排好文章的结构，处理好详略关系。
☆文章应像五花肉
为了让学生在日后的每篇作文中都能做到详略得当，因此，一位老师在课堂上举了一个生活中的事例。
有一位同学话语很多，在写人作文中为了描述爸爸的性格，写了三件事情，每件事情都写了四百多字。
结果一篇文章下来超过了一千多字。
可有一位同学平时积累不多，写作文也是难题，在写爸爸性格时候也写了三件事情，但每件事情只写了五十字，因此一篇文章下来还没有三百字。
第一位同学写的三件事情就像是一盘肥肉，让读者看完之后像是吃下了肥肉那么油腻，而第二位同学写的三件事情就像是一盘没有油分的、干巴巴的瘦肉，吃起来涩涩的，没有香味。
只有五花肉最好吃，又肥又瘦，肥瘦相间，既不油腻又不干涩，非常好吃！
同学们明白作文中详略得当的问题就像生活中的肥肉和瘦肉的区别，如果在作文中注意了详略得当，那么作文也像一盘香喷喷的五花肉一样呈现在了大家面前，十分诱人！
【写法指津】
黑格尔说过：
“人是靠思想站立的。
”的确如此，人类之所以伟大，是因为他能思考。
二十一世纪的中国是一个渴望思想的中国，呼唤创新的中国。
没有思想就没有创新，中华民族的发展也就从根本上失去了发展的源泉。
因此，只有学会思考，才能善于发现；只有勇于思考，才能不断创新。
今天这节课，我希望每位同学能充分利用上苍赐给我们的这一个大脑进行思考（打出罗丹《思想者》塑像），来做好我们作文的思路拓展训练，开启我们高中生涯的创新思维培养征程。
创设情境：
训练创新思维能力一善换角度：
一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有人看来是一个永远走不出的迷宫。
多样的人，多样的思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰富多姿的世界
训练目的]根据表达的需要，安排详略，详略分明，张弛有致。
一篇优秀的记叙文一定要做到条理清楚。
条理清楚当然要讲究语言得体和恰当地运用记叙的顺序。
可是，我们也会遇到这种情况：
作文语言是很棒的，所运用记叙的顺序也有利于表达主题，但读完文章之后还是给人一种懵懵懂懂的感觉。
为什么呢？
这可能是文章不讲究记叙的详略，详略不得当，文章主题的表达就失之偏颇，给人满头雾水的感觉。
使作文详略得当，我们要注意以下问题：
一、明确文章中心，写作时要根据文章中心选择材料。
与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。
二、突出事情过程，事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
因为事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
三、把握好点和面，要有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
略写虽是寥寥几笔，但若运用得好，文章重点就突出，主题就鲜明，从而起到“绿叶映衬红花”的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。
四、记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应适当略写。
运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部分可略，顺叙部分可详。
如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。
写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分该略。
五、把握详略的“度”，我们还要弄清：
详写的材料详到什么程度？
略写的材料略到什么程度？
要把握好详略的“度”，才能做到详略得当。
详写，并不是越详越好，只要重点内容充分地表现了中心思想，就达到了要求，切不可画蛇添足；略写，也不是越少越好，也要根据中心思想的要求，简练地叙述次要的内容，做到简洁概括，清楚明了，决不能简单几笔，草草了事。
总之，详略的安排应该服从表达的需要，当详则详，当略则略。
详写处，用墨如泼，略写时，惜墨如金。
这样，详略分明，张弛有致，文章的表达才会恰如其分，恰到好处。
详略得当的重要性是什么？
⒈只有做到浓淡相宜，详略得当，文章才眉目清楚，生动感人。
更好地突出文章的中心思想。
⒉文章如果不注意分清主次，不分详略。
那样会出现内容不集中，中心不明确的毛病，整个文章成了流水账。
详略得当的方法是什么？
⒈事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。
事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。
它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。
事情的发展过程，是整个事情，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
⒉有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。
“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。
“点”上的内容往往是文章的重点，直接体现中心思想。
当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分。
略写虽是寥寥几笔，但运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，起到“绿叶映衬红花”的作
⒊要选作最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料要详写。
必要的交代、说明、过渡等跟突出中心思想关系不大，要写得少，写得疏，写得简略，要轻描淡写，但不能不写。
⒋记叙描写时，结合抒情，议论的，记叙描写应详写，抒情议论可略写。
运用先倒叙后顺序相结合的，倒叙部分可略，顺序部分可详。
如果当中还安排了插叙。
插叙部分应略写。
写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分就详、写景部分该略，以写景状物为主的记叙文，情景交融，但情是由于景和物而发生的，所以描写景物是基础，应详写。
抒情就该写略写。
有些文章采用总叙，分叙点面结合的方法，那么总叙应详写，其他的方面就应略写。
议论文以论理为主，目的在阐明某种道理宣扬某种主张，所以，议论部分应详写。
高中记叙文的三味
从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文已是再熟悉不过的文体了。
但有时很困惑：
许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。
究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到什么才是高中记叙文的档次，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。
什么样的记叙文才算上档次？
说来标准也多，在这里，且不说选材典型、组材有方、多种表达方式灵活运用，就结合自己进行作文指导的体会，谈谈高中记叙文应具备的三味吧。
其一，“哲理味”。
说白了，就是文章要“有思想”。
虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。
高中记叙文，已不能满足于把事件本身记叙清楚，如果只停留在平铺直叙一个过程，那么叙述得再清晰也是不够的。
写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。
其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。
有时甚至仅是微琐细节，也可以掘出有价值的主题来，使文章因为有思想、有深度而登上新的台阶。
若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。
每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。
请看以下几例记叙文中的点旨之句：
⒈懒汉不思成材，懦夫不敢成材，庸人不善成材，成材是强者的事业。
⒉坚韧是什么？
坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。
⒊我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光，照耀自己的人生。
⒋我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲。
⒌那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久的历史。
它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层，因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一步步走向后退。
人们读到这样的文章，犹如与小作者进行心灵的对话，一同品味生活，感悟人生，挑战命运，产生心有灵犀的共鸣。
而这一点，小学生、初中生一般是无法企及的。
高中学生就应该这样，发挥自己生活阅历相对丰富、知识积淀相对深厚，感悟能力较强的优势，有意识地从事件中提升出一些带哲理意味的思想，让它成为记叙文的灵魂而闪耀光彩。
其二，散文味。
即文章读来韵味十足。
韵味之一来自真情实意，优秀作文中，凭着它取胜的多乎其多。
正如年幼时弹琴只能弹准音符，而长大后可以在音符中传达无尽的意味一样，高中记叙文应该在字里行间蕴含丰富的情感。
叙说事件时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用笔去写，而应该用心去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定氛围之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。
即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事件之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。
韵味之二是语言的意味深长。
高中记叙文的语言除了具备初中时准确通顺的要求之外，要力求“美”起来，力求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思考的余地。
每一句叙述都不只是简单直白地交待事件过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。
其三，“小说味”。
就是高中记叙文要有适当的虚构。
也许有人要说，这不是鼓吹让学生来虚的吗？
其实高中生的认识能力，远比初中时候强，他们已不再是只会就某一具体的事件认识点滴的生活真意，而是能以较为合理的、综合的、全面的眼光去看待周围的生活。
初中生可以不明白文学源于现实却高于现实的道理，可以不明白将张三的鼻子、李四的嘴巴、王二的额头、孙五的眼睛合成一个人的写法，高中生却必须明白，而且也能做到，这是对文学有深入认识的表现，也是具备了一定文学素养的体现。
高中记叙文记叙文应当可以适当虚构，也许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完整的事件；也许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；也许是不同的人经历的事，却可以综合到一个人身上来表现。
只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至希望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻认识与思考的体现，未尝不是具有想象力、创造力的体现，未尝不是语文功底深厚的体现。
如此，高中记叙文的事件会更有典型意义，形象会更丰富，内容会更充实，主题也将更有现实意义。
高中记叙文若做到“三味”俱佳，就算到了“火候”了，这样的文章也一定会成为同龄人中的上乘之作。
资料七了解记叙文选材和组材的方法
⒈记叙文选材的原则要想写好文章，选材是关键。
俗话说，巧妇难为无米之炊。
要材料，靠积累。
要积累，靠观察，靠收集。
占有材料，途经一般有三：
⑴从生活中汲取。
沸腾的是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。
⑵从书籍中收集积累。
人不能事事经历，书籍为我们体味生活，理解生活提供了又一渠道。
⑶整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。
如果说中心思想是一篇文章的灵魂，那么材料就是这篇文章的血肉躯体。
中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。
因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，那么如何选择材料呢？
一、材料要真实。
材料要真实。
“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。
”（元好问《论诗三十首》）意在告诉我们，写文章语句自然天成，才能万古常新。
自然天成，那就要写真实。
只有真实，才能有真情，才能增强感染力。
这个真实，可以是自己的亲身经历（即自己是事情的直接参与者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。
尤其要选取真实的有个性特点的细节材料。
记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。
在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。
如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。
二、材料要典型。
材料要典型。
典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。
因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。
人物的思想感情，性格品质总要通过事件来表现，写人离不开叙事，而这些事件的选择必须典型。
典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。
他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。
这些事例虽然都能围绕中心，但由于例子堆得太多，好像记流水帐，所以效果不好。
于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。
这样，笔墨集中、主题突出。
《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
典型事例的安排应注意以下几点：
典型事例的安排应注意以下几点：
⒈应注意从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。
⒉不平均使用笔墨，应当详略结合。
一般至少有一件事要详写。
⒊多个典型事例的安排上应注意衔接、过渡。
通过什么方式来组接这些事例也要注意技巧。
三、材料要新颖。
俗话说，新米煮饭自来香。
文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。
因此要以独特的视角，选取新颖的材料。
在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。
学生作文材料经常让人似曾相识：
总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。
这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。
时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。
我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的闪光点，见人所未见，发人所未发，这样才有可能写出好作文。
我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。
这样才能避免一般化，使人耳目一新。
四、材料要切题。
就是要围绕中心选择取舍材料。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
剪裁本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。
写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。
剪裁，需要有依据。
依据之一就是根据中心思想剪裁。
一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。
记叙文组材的方法：
⒈截取精要法。
在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法。
一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得体的衣服。
精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得精彩扼要，中心突出。
材料的截取主要从三方面着手。
⑴叙事的文章截取事情发展中最精彩、最紧张、最激烈的部分。
⑵写人的文章选取人物经历中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物的材料。
⑶写景要截取景物状态最鲜明的片段。
⒉舍本逐末法。
它是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见方法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题。
它贵在表达角度新、依材料“芥末”挖掘有价值的重大题材，常有三种方法。
⑴避开过程的叙述，截取事情的开端和结尾。
⑵避开主体的记叙，选取事情的细枝末节。
⑶避开本体的正面叙述，选取事件侧面的蛛丝马迹。
⒊以小见大法。
即采用日常生活中看似微不足道的平凡小题材来表现大主旨的方法。
谈身边小事而寄托深远，论人情世故而放眼世界。
具体做法常有两种：
⑴从一草一木、一虫一鸟的小事物中迸发出诱人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。
⑵借助日常小故事、小场景烘托时代大背景，透视出本质意义。
要注意的是挖掘材料内涵要适度，挖掘的思想不能游离材料蕴涵的本质。
⒋移花接木法。
把别的事物、人物、故事转借到自己作品中，借别处的题材表现人物性格，表现深刻的主题，这种方法就叫移花接木法。
材料不一定是生活素材的原版，但要符合艺术的真实。
它可借自己的直接经验，将体验过的事物特征转借到类似的事物上，使描写符合真实，以假乱真。
如范仲淹对洞庭湖的描写，范仲淹没有到过洞庭湖，但他到过太湖和鄱阳湖，所以也能把洞庭湖景色描写得有声有色。
⒌彩线串珠法。
即将经过选择、取舍后的众多材料用一线索贯串起来，构成一个有机整体的方法。
另外还有纵横对比法（将一个人的过去和现在对比为纵比，将两个人的优劣等放在一起对比为横笔）、扇面结构法（用几个典型的人物生活片段或事情情节片段组合起来）等。
议论文写作之扣紧论点剪裁论据。
明确剪裁原则：
根据论证论点的需要截取材料，突出论证论点的有关内容，摒弃无用的材料。
这就是剪裁的原则。
剪裁的步骤和方法
⒈找准材料与论点的吻合点。
⒉通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点。
⒊对材料中无关的内容大胆舍弃。
【范文引路】
人与路
2006江苏考生
小诚毕业后，在市里当会计科科长，职务不大，权力不小，那些烫手的金子只有他能拿捏得住。
这天市长秘书过来了，是个女的，套装短裙，走路一扭一摆，嘴唇涂的口红可以刷墙，脸上抹的脂粉能盖个瓦房。
她抛了抛媚眼，娇滴滴地说：
“科长小弟弟，新来的吧，跟我喊姐得了。
”小诚家有娇妻，这么个妖艳女郎如此称呼他，他还受得了。
他脸红的答道：
“姐！
”“哎，我这小弟还真帅呢。
”说着就要捏小诚白白净净的脸蛋，小诚躲之不及，忙说：
“姐，你自重，我有妻室。
”这女秘书顿时来了火：
“哟，你算哪根葱呀，给你点颜色，你还真以为自己是彩虹啊！
还吃软不吃硬，老娘懒得跟你放屁！
明说了吧，市长要调一拨款子，要盖一幢别墅。
”
“不行，这钱是公家的！
”小诚一口回绝。
“哟，你还真倔呀！
不行也得行，市长说了算！
”一栋写字楼都给他们的吵闹声震响了，众人如苍蝇看见屎似的，都跑来了。
一人偷偷拉了拉小诚的衣角：
“别跟她一般见识，她可有后台呀。
”小诚不屈不挠：
“有后台怎样，我就不让。
”
秘书看着人多，放了一句话，便走了：
“小样，一会儿市长会来找你的。
”
果然，一会有人喊：
“小诚，市长找你。
”
市长都是一个样，富态，笑容可掬，满面春风：
“呀，小诚，你好，你好，新来的吧！
还习惯吧！
”
“他能不习惯，都成霸王了，这里都成他的地盘了，谁敢惹他呀！
”女秘书回了一句。
“小艳！
”市长瞪了一下那个叫小艳的秘书一眼，然后和蔼可亲地说：
“你先出去。
”又掉过头来：
“来，小诚，坐！
”一扭一摆的那位秘书一扭一摆地走了。
两根烟工夫，市长开始阴沉着脸：
“小诚呀！
大学毕业读书不少吧？
”“嗯。
”小诚不敢直视。
“知道鲁迅的一句话么？
叫‘世上本无路，走的人多了，也便有了路’，熟悉吗？
”“嗯。
”小诚不知道他要唱哪一出。
“我们的毛主席说过：
人多力量大！
知道为什么吗？
”小诚茫然的摇摇头。
“知道为什么我能当上市长吗？
因为我有人哪！
哈哈哈！
有人就有路子，知道吗！
你会知道的，好了，你可以走了，那笔款子你拨给我就是了。
”
小诚终于知道了什么叫“后台”，什么叫“路子”，终于理解了市长的“良苦用心”。
小诚当然给了市长那笔款子，会计簿上当然没有记下，可他私底下准备了一个本子……在科里，他渐渐耳闻一些市长的“先进事迹”，他一笔笔记下了。
时间到了，他交给老婆，让她去纪委。
老婆临走时他说：
“我以后的‘路’，就看你的了。
”很快，调查组来人了，因为证据确凿，调查组没有处于被动地位，市长当然绳之以法了，还牵连了一干人等，包括那位拉小诚衣角的仁兄，和那位妖艳的秘书，只有小诚例外。
押上警车的时候，小诚喊住市长，说：
“市长，那句话该改一改了，应该说‘世上本有路，走的人多了，也便没了路’，您说呢？
”
市长哑然。
[点评]这是一篇典型的记叙文，颇似讽刺小说的笔法。
很显然，作者模仿了影视文学里面不少反腐倡廉的故事，加以取舍、整合，然后“立主脑，减头绪”，才有了“小诚”（会计科科长）“市长秘书”“市长”等这样的典型。
应该说，这样的文章也是符合“真善美”的艺术的真实的。
作为考场作文，作者在正确理解了作文题目的意旨后，大胆从容地写来，正好扣住了文题中的另一个方面，即写作导语“有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路”。
鉴于此，作者详写市长秘书、市长所走的贪污腐败之路，略写小诚的抗争之路，详略得当。
作者在结尾人物台词对话中有机地突出了题旨：
“市长，那句话该改一改了，应该说；‘世上本有路，走的人多了，也便没了路’，您说呢?
”“市长哑然。
”四字可谓神来之笔，耐人寻味。
此情独钟，此花独幽
2011年重庆考生
尚念得息夫人“看花满眼泪，不共楚王言”的痴情坚守；《诗经》中“出其东门，有女如云。
虽则如云，匪我思存”的痴心；李密“祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远”的陈情之表……他们的美名都有一个特点，便是钟情。
这种深情是一份执著的坚守，一份默默的付出，一份以生命为期限的承诺……这就是钟情，是能让命运之花绽放到极致的唯一土壤。
盛唐有元稹曰：
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”菊，既是秋色中的簇簇金盏，更是一种隐喻，喻的是“无意苦争春”的淡泊之心，喻的是“悠然见南山”的自然之情。
不爱“满架蔷薇一院香”的纷繁俗尘之美，而钟情于自然之趣，实则是他的一种坚守，坚守一颗不被功名利禄诱惑的心，坚守一份自然恬淡之美。
《诗经》有云：
“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
”然而元稹却凭借这样的钟情，毫不在意外人对自己的评价，遵循内心的声音。
情有独钟是一份坚守，这份坚守让干涸的生命绽放出春日的光彩，让内心的世界不再单调。
诸葛亮在写给儿子的《诫子书》中说，故非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
“淡泊以明志，宁静以致远”本是诸葛草庐前一副对联，不追求热闹，心境安宁清静，才能实现远大的目标。
世间有风情万种，唯有钟情于一处，才能得到安宁清静的心境。
与此相应的还有周敦颐的《爱莲说》。
同样是这世间的风情万种，陶渊明之钟情于菊有了“采菊之士”的美名，周敦颐爱莲亦同样取得清誉。
周敦颐与陶潜都曾憎恶丑恶的社会，不同的是陶潜选择了隐，而周敦颐更钟情于如莲般独立浊世的坚守。
所谓人各有爱，不同的人有不同的爱好。
但他们坚守的心是一样的，那便是：
一旦选择，此生都不会放弃。
情有独钟的坚守，使干涸的心灵得到滋润；情有独钟的执著，让内心拥有宁静；情有独钟的付出，让平凡拒绝平庸，创造出更多的奇迹。
此情独钟，此花独幽，命运之花就此绽放出极致之美。
「点评」题目“此情独钟，此花独幽”极富诗情画意，一个漂亮的题目，会达到先声夺人的效果。
“尚念得”三字起笔，便有一种风致存在，使整篇文章风格独妙，言语生花。
开篇所举息夫人、《诗经》中的一位女主人公、李密的《陈情表》三例，叙议得当，生动贴切。
这三个人物的铺陈让阅卷老师在发展等级中的“生动形象”一项给了满分。
元稹钟情于菊，坚守一份恬淡之情；诸葛孔明钟情于淡泊，能实现远大目标，二例详说详解。
周敦颐和陶渊明同中有异，二例有详有略
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