高考古诗词鉴赏表达技巧艺术手法.docx

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高考古诗词鉴赏表达技巧艺术手法

高考古诗词鉴赏表达技巧（艺术手法）

鉴赏诗歌的表达技巧

表达技巧又称艺术技巧，是对表达方式、表现手法和结构技巧的统称。

对其鉴赏，就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作用，达到了什么效果等。

高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面，往往从这个角度设题，以主观表述题为主。

学习目标

1回顾诗歌的表技技巧

2了解诗歌表达技巧题的设题方法

3学习诗歌表达技巧题的一般解题步骤

4学习解答表达技巧类的诗歌鉴赏题

古典诗歌表达技巧

•表达技巧又叫艺术手法，包括：

•1修辞技巧：

比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、反复等

•2表达方式：

叙述、描述、议论、抒情（描写方式：

细节、动静结合、虚实结合等。

抒情方式：

直抒胸臆借景抒情、寓情于景、情景交融等）

•3表现手法：

衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先抑

•4结构技巧：

首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。

•提问方式：

•这首诗在艺术手法上有什么特点？

请简要分析。

•对某个诗句的表达技巧，略加分析。

•这种乐趣是怎样表现的？

•本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。

•作者在表达感情时主要运用了什么手法？

请结合全词内容具体说明。

•这首诗是怎样融情于景的？

请作简要赏析。

•诗人采用什么手法表达作品的主旨？

试结合全诗作简要分析。

•比较两首诗的不同表现手法。

提问方式：

这首诗歌采用了何种表现手法？

请简析。

提问变体：

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）；

或诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

答题步骤：

（1）准确指出用了什么手法或何种技巧。

（2）结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。

（3）运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。

一.修辞手法

1、常见的修辞手法有：

比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。

2、技法解密：

A.明辨修辞手法：

明确各种修辞手法的构成、特点

B.洞悉表达效果

鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。

1、比喻

比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。

表达效果：

突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。

（化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体）比喻和象征不同：

象征属于艺术创造手法，它与构思有关，是全篇使用的，如虞世南《蝉》；比喻是修辞手法，属于语言加工的范畴，限于个别句子使用。

如：

1、问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

2、试问闲愁都几许？

一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

3、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

4、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

5、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊

2、比拟

把物当做人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

拟人的表达效果：

使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生动有趣，描写的物更形象、生动。

如：

1、好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

2、举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

3、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

4、相看两不厌，只有敬亭山。

5、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂

3、夸张

故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借以表达诗人异乎寻常的情感。

表达效果：

更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感。

如：

陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

”诗中“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。

如：

1、白发三千丈，缘愁似个长。

2、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（杜牧《江南春》）

3、蜀道之难，难于上青天。

4、天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

4、借代

不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人和该事物密切相关的人或事物的名称去代替。

表达效果：

突现描写对象的特征，可使语言含蓄、简练，引发读者联想。

如：

1、知否，知否？

应是绿肥红瘦。

2、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

4、门前冷落鞍马稀

5、何以解忧，惟有杜康。

6、终岁不闻丝竹声

5、通感利用诸种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

表达效果：

感觉互换，化抽象为具体，让读者更好地理解；能由此及彼，勾起人们丰富的联想；能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

如：

1、善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水。

2、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

（宋祁《玉楼春》）

3、微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（朱自清《荷塘月色》）

4、晨钟云外湿

5、甜美的歌声

7、其他修辞手法的表达效果

（1）对偶：

结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。

（注意：

一般在绝句、词、散曲中才考虑）

（2）反复：

突出内容，强化感情，增强感染力。

有强烈的节奏感和旋律美。

（3）反问：

加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

（4）设问：

提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。

（5）双关：

表达含蓄，语义丰富。

（6）顶真：

回环跌宕，有旋律美。

二：

表达方式

三：

抒情手法

常见的抒情手法有：

•直接抒情（直抒胸臆）

•间接抒情：

借景抒情

寓情于景

•情景交融

四：

鉴赏诗歌的景和情

答题要点：

1、从“景”的角度：

①通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。

②概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词）

2、从“情”的角度：

①分析作者的思想感情。

②判断“景”和“情”是否和谐一致。

（一致：

借景抒情、情景交融；不一致：

反衬）

③引入术语，总结该诗的思想感情。

五：

描写手法

常见的描写手法有：

正面描写、侧面描写、虚实结合、动静结合、细节描写、白描

1、细节描写

细节，就是文学作品中最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻;或写人物的一句话，一个动作，一颦一笑；或写平常生活场景中的一瞬。

简单来说，细就是细微，在其不经意中的特写镜头似的放大，节就是关键，对整首诗歌表达情感、刻画人物的重要作用。

总结：

古典诗歌细节的作用有哪些？

•1、刻画人物形象，塑造人物性格；

•2、表达出复杂、细微的思想感情；

•3、具体准确地反映了事物的特征；

•4、增强了诗的形象性和艺术感染力，深化了诗的主题思想；

2、虚实结合

（1）当前之景为实。

指现实眼前存在的实象、实事、实境。

（2）已逝之景为虚。

指作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。

如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。

（3）未来之景为虚。

这是还没有发生的景象，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。

故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。

如柳永《雨霖铃》中云：

“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”,设想别后的景物：

一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。

（4）神仙鬼怪世界和梦境为虚。

诗人借助这类虚无的境界来反衬现实，以虚象显实境。

例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。

诗云：

“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。

李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。

3、动静结合

4、白描

•原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。

这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。

如上文两句诗，即是六个名词（即六种景物）的组合，没有任何修饰语。

它集中地表现了早行的辛苦。

在鸡鸣声起，残月未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。

三诗歌常见表现手法

•一.可以答抒情方式直接抒情和间接抒情

•二.可以答修辞手法

•三可以答描写手法

•四.可以答表现技巧

补充说明：

在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把

表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其

中，即借景抒情、寓情于景、情景交融、白描、

细节描写（动作、神态等）、动静结合、虚实结

合等。

1、对比与反衬

把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。

表达效果：

或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。

区别：

对比与反衬:

反衬有明显的主次之别，而对比常常不分主次，重点一般在使读者产生新认识、新感情上。

如：

1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。

2、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

2、烘托——渲染

3、用典

用典：

用典有用事和引用前人诗句两种。

用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。

•四篇章结构

•开门见山卒章显志小中见大

•.层层深入过渡照应伏笔铺垫

•.

•欲扬先抑 情景分写情景合写

•画龙点睛起承转合

1抑扬

2、卒章显志

提醒：

分析表达技巧，就是分析诗人写景或表达思想感情的方法。

1、首先要区分鉴赏要求，即理清题干要求，是从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

这是术语性很强的题目，一定要熟悉常用的手法和手法的作用效果，才能结合本手法的作用对诗歌作具体分析。

2、分析时，必须结合诗句进行鉴赏，不能脱离诗句，不然只能得一半或不足一半的分。

3、用先总后分的顺序答题。

•表达技巧鉴赏题组织答案思路。

•如果是“艺术特色”，知识面较广，可以从表达方式、表现方法、修辞方法、语言特色和篇章结构等方面考虑组织答案。

如果是“表达技巧”，主要从表现方法、修辞方法等方面考虑组织答案，也可以涉及篇章结构。

如果是“表现方法（表现技巧、写作技巧），主要从表现方法、修辞方法等去考虑组织答案。

如果是“构思上的特色”，主要从篇章结构方面去考虑组织答案，可以涉及有关的表现方法。

但不管哪一种情况，一定得抓住特色作出答案。

二、高中诗词鉴赏

2．阅读下面这首宋词，完成各题。

木兰花慢·席上送张仲固帅兴元①

辛弃疾

   汉中开汉业，问此地，是耶非？

想剑指三秦②，君王得意，一战东归。

追亡事③，今不见；但山川满目泪沾衣。

落日胡尘未断，西风塞马空肥。

   一编书④是帝王师，小试去征西。

更草草离筵，匆匆去路，愁满旌旗。

君思我，回首处，正江涵秋影雁初飞。

安得车轮四角⑤，不堪带减腰围。

【注】①这首词是孝宗淳熙八年（1181）秋天，作者在江西安抚使任上，为原江西路转运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行，有感而作此词。

兴元，汉中。

②指刘邦占领关中事三秦，即雍、塞、翟三国地。

③追亡事：

韩信投奔刘邦之初不得重用，趁机逃跑，萧何知道韩信是难得的人才，将韩信追回，并在刘邦面前力荐，韩信遂得刘邦重用。

④一编书是帝王师：

张良闲步游下邳，有一老者给他一卷书说，读了这卷书可以辅佐君王。

⑤车轮四角：

车轮生出四角，意为使离人无法即刻离去。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）

A. 词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。

B. “一编书”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；“小试”，有微讽之义，既讽刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。

C. 本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐代李峤的诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。

D. 词的最后两句，以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁，这种抒情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，有异曲同工之妙。

（2）本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。

【答案】

（1）D

（2）①上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。

怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。

②下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。

离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。

【解析】【分析】

（1）D项，“以对方思念自己的方式抒发了词人对友人别后相思的满腹离愁”错。

“君思我，同首处，正江涵秋影雁初飞”一句，从对方思念自己着笔，写孤独的友人望雁寄情，寓情于景；“安得车轮四角，不堪带减腰围”一句，从白己思念友人出发，写留别苦情和别后相思。

故选D。

（2）上阙开篇点题，首句词人提到“汉中”，自然地联想到汉朝基业的建立。

他满怀报国之志，渴望光复故土。

接着“想剑指三秦”三句，词人追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。

然后词人笔锋一转，由“追亡事，今不见”过渡，由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。

最后抒情：

“胡尘未断”和“塞马空肥”，既写出严重的民族危机，又抒发报国无路的悲愤。

怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。

下阕先从张仲同即将帅兴元写起，表达词人心中对友人不舍的离愁。

“更草草离筵”三句，以“更”字领起，纵笔直抒沉恨离愁，充分揭示出别离时的愁苦心境。

接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。

于是“安得车轮四角”，从对方思念自己着笔写留别苦情；“不堪带减腰围”，从自己思念友人出发写别后相思。

综上分析，本篇结构颇为紧凑，可以这样回答本题：

上片只有两层意思，其问以“今不见，但山川满目泪沾衣”过渡，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。

这样，就使怀古与伤今浑然联成一体，可以全面地表达词人炽烈的爱国之情。

下片在结构安排上也有相似之处，即从张仲同写起，以“回首处”二句过渡，接写作者的愁怀。

故答案为：

⑴D；

⑵①上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。

怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。

②下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。

离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。

【点评】⑴此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。

要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。

逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案。

⑵此题考查鉴赏诗歌结构的能力。

此类题解答，第一步：

点明结构技巧的类型名称。

第二步：

结合诗句内容进行具体分析。

第三步：

从结构和内容两个角度分析其作用。

这首词上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。

​下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。

离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。

3．阅读下面的诗歌，完成下面小题。

秋兴八首（其四）①

杜甫

闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。

王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。

直北关山金鼓振，征西车马羽书②驰。

鱼龙寂寞秋江冷，故国平居③有所思。

【注释】①《秋兴八首》是公元766年（大历元年）杜甫五十五岁旅居夔州时的作品。

广德年间，吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。

是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者。

由此首开始，主题转向回忆长安。

②羽书：

羽檄，插着羽毛的军用紧急公文。

③平居：

这里指家园。

（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（  ）

A. “闻道”一词表明诗人不愿明说的态度；“似弈棋”写出长安局势如下棋一样，不甚明朗。

B. 颔联中“文武衣冠异昔时”运用比喻，写出长安世道的变迁，文武官员都换成新人。

C. 颈联是诗人杜甫对数年间唐王朝兵戈不息、局面混乱的战争情势的总结和概括。

D. “鱼龙寂寞秋江冷”情景交融，写出了诗人在清秋之中感叹自己的飘零凄苦之情。

（2）本诗尾联诗人说“故国平居有所思”，那么，诗人为什么会有国家、家园之思？

请结合全诗加以分析。

【答案】

（1）B

（2）①局势动荡引起诗人对国家之思。

“长安似弈棋”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运今非昔比。

②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。

③虽有报国之志，无奈宦官当道，无力报国，引起诗人对家园之思。

【解析】【分析】

（1）B项，“颔联中‘文武衣冠异昔时’运用比喻”错误，“衣冠”应是借代，用衣饰代指文武官员。

故选B。

（2）根据注释“杜甫五十五岁旅居夔州时”“因宦官程元振专权”可知，此时诗人羁旅在外，因宦官专权而有家难回，壮志难酬，引发家园之思；如诗歌首联“闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲”，前一句以“长安似弈棋”的比喻，写出长安局势如下棋一样，不甚明朗，再结合注释“吐蕃、回纥不断入侵，京师震撼，并曾一度占领长安，代宗仓促幸陕。

是时诏征天下兵，因宦官程元振专权，莫有至者”可以看出局势动荡引起诗人对国家之思。

考生可以结合这些内容分析。

故答案为：

⑴B；

⑵①局势动荡引起诗人对国家之思。

“长安似弈棋”，吐蕃、回纥不断入侵，诗人忧思国运今非昔比。

②飘零夔州，暮年潦倒引起诗人对家园之思。

③虽有报国之志，无奈宦官当道，无力报国，引起诗人对家园之思。

【点评】

（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。

解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。

（2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。

答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。

从而把握诗歌表达的情感。

4．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

杂诗（其四）

曹植

南国有佳人，容华若桃李。

朝游江北岸，夕宿潇湘沚。

时俗薄朱颜，谁为发皓齿？

俯仰岁将暮，荣耀难久恃。

（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（  ）

A. 从屈原的辞赋开始，就形成了以美人香草比喻贤能之士的传统，这首诗明显地学习屈赋。

B. 开篇诗人就给我们描绘出一幅佳人图，这“佳人”生于“南国”，艳若桃花，光彩照人。

C. “时俗薄朱颜”二句，指世人并不喜欢这朱颜的美人，没有人愿意对她展露笑颜赞美她。

D. 这首诗简练峭直，语短情长，含蕴丰富，意境深邃，风格质朴刚健，有一种爽朗自然之美。

（2）这首诗是曹植后期所作，请结合全诗分析诗人表达了怎样的情感？

【答案】

（1）C

（2）①佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表达自得之情；②“时俗”二句，说当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？

比喻自己不被重用，表达怀才不遇之愤；③“俯仰”二句，说时光流逝，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时无法施展抱负的深沉慨叹。

【解析】【分析】

（1）C项，“指世人并不喜欢这朱颜的美人，没有人愿意对她展露笑颜赞美她”错，时俗薄朱颜，谁为发皓齿？

意思是当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？

此句是说佳人的美貌和歌唱才能都不为时人所赏识，而不是“没有人愿意对她展露笑颜赞美她”。

故选C。

（2）“南国有佳人，容华若桃李”，在我国古典文学作品中，从屈原的辞赋开始，就形成了以美人香草比喻贤能之士的传统。

曹植这首诗，在构思和写法上明显地学习屈赋。

这首诗以佳人自比：

佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己才能的杰出。

“时俗薄朱颜，谁为发皓齿？

”，“时俗”二句，说佳人的美貌和歌唱才能都不为时人所赏识，比喻自己怀才不遇。

“俯仰岁将暮，荣耀难久恃”转瞬间，岁月消逝，可是青春的美貌是难以永远存在的。

“俯仰”二句，说时光流驶，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时无法施展抱负的深沉慨叹。

故答案为：

⑴C；

⑵①佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表达自得之情；②“时俗”二句，说当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？

比喻自己不被重用，表达怀才不遇之愤；③“俯仰”二句，说时光流逝，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时无法施展抱负的深沉慨叹。

【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。

该题型做题前要整体感知读懂诗歌，根据诗歌的注解，所选意象以及诗歌的情感语句即可把握诗歌主旨情感。

在整体感知基础上，把选项带入诗歌语境即可判断。

本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

⑵该题考查学生对诗歌思想情感的理解分析能力。

把握诗歌情感，可以从诗歌的注解了解诗歌背景，从诗歌选取意象，诗歌情感语句把握诗歌情感动向。

赏析诗句的思想情感应从结构作用、景情关系、象征意味、情感表达等方面来分析。

本诗歌诗人情感是很复杂的，因而学生要结合背景，结合诗歌意象，结合复杂的情感语句多角度分析，分点作答。

5．阅读下面这首宋词，完成下面小题。

太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋①

辛弃疾

一轮秋影转金波，飞镜又重磨。

把酒问姮娥②：

被白发、欺人奈何？

乘风好去，长空万里，直下看山河。

斫去桂婆娑，人道是、清光更多。

【注释】①词当作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，词人任江东安抚司参议官。

词人南归已十二年，为收复中原，期间多次上书，慷慨激昂，反复陈说抗金恢复之事，但始终冷落一旁，未被采纳。

②姮娥，即嫦娥。

（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ）

A. “金波”即指月光，“飞镜”喻指天上月亮，一个“磨”字写出了月光分外皎洁。

B. 词上片最后句，词人向嫦娥发问，摧肝裂胆，流露出了英雄怀才不遇的孤苦之情。

C. 词人乘风直上万里长空，视角由上而下，俯瞰大好山河皆被金人占领，悲痛万分。

D. 本词联想想象丰富，天上地下意境开