北师大版小学语文五年级上册《绿色千岛湖》2课时集体备课导学案设计.docx

北师大版小学语文五年级上册《绿色千岛湖》2课时集体备课导学案设计.docx

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北师大版小学语文五年级上册《绿色千岛湖》2课时集体备课导学案设计

2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《绿色

千岛湖》2课时集体备课导学案设计

教学目标：

1.我能有感情地朗读课文，写批注笔记。

2.我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。

3.我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。

4.我能背诵课文第一个自然段

教学重点：

我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。

教学难点：

我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。

教学准备：

关于人类破坏环境方面的资料。

教学时数：

2课时。

第一课时

学习目标：

1.我能有感情地朗读课文，写批注笔记。

2.我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。

导学过程：

一、自主学习：

1.我用自己喜欢的方法把课文读两遍，发现这些字易读错：

_

2.我发现这些字容易写错：

__

3.我要做摘录笔记，记住好词、好句：

__

4.我会运用多种方法理解词语在课文中的意思：

浩瀚：

秀丽：

茂密：

闻名遐迩：

津津有味：

富庶：

储蓄：

幽深：

郁郁葱葱：

胜地：

造福：

和谐：

二、交流协作

对学：

1.组内交流易读错、写错的生字词。

2.分享摘录笔记。

群学：

小组内自由朗读课文，试着理清文章层次。

三、展示激励

1.朗读展示：

我要把感受深的语句读给大家听。

2.感悟展示：

我要把最打动我的原因说给大家听。

3.群体展示：

我能理清文章的层次。

四、达标测评

1.我来读拼音写词语：

hàohànmàomìmíngshènggǔjìwénmíngxiáěr

（）（）（）（）

yùyùcōngcōngfùshùzàofúhéxié

（）（）（）（）

2.比一比，组词语。

捕（）旱（）津（）葱（）

哺（）悍（）律（）葱（）

第二课时

学习目标：

1.我能有感情地朗读课文，写批注笔记。

2.我能说出课文题目为什么叫绿色千岛湖。

3.我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。

4.我能背诵课文第一个自然段

导学过程：

一、自主学习：

1.我要认真读读课文，通过读我知道了：

千岛湖是一首优美的诗，也是一个绿色奇迹。

课文围绕着这两方面展开介绍，段介绍了千岛湖像诗一样美？

段介绍千岛湖是个奇迹？

2.我要默读课文，思考：

课文题目为什么叫“綠色千岛湖”？

你对“绿色”有哪些新的认识？

画出重点词句并做批注。

二、交流协作

对学：

1.互相有感情地朗读课文。

2.自主学习1

3.我能读一读，比一比。

在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。

它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。

如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。

在清心岛上，有梅花鹿。

它们围在游人身边，吃游人带去的枝叶。

你还可以跟它们合影留念。

群学：

1.自主学习2

2.我能说出课文最后一个自然段在全文中起到什么作用。

三、展示激励

1.群学1。

2.群学2。

四、深化引领：

△课文题目“绿色千岛湖”包含着作者怎样的感情？

△文章介绍了绿色千岛湖的优美富庶和它人工建造的过程，展示了人类成功改造了生态环境良性发展的人工湖，解释了人与自然就会创造绿色奇迹的道理。

五、拓展延伸：

我会写几句保护环境的宣传语

课后反思：

附送：

2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《这儿

，原来是一座村庄》2课时集体备课导学案设计

教学目标：

1.教师引导学生理解课文内容。

2.学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字。

3.引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。

教学重难点：

1.画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。

2.理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。

教学课时：

2课时。

第一课时

学习目标：

1.借助课题，概括课文主要内容。

2.画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。

3.理解课文中教案理解的词语，找出文中作用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。

导学过程：

一、自主学习：

自读：

1.自读课文，注意将字音读准。

2.检查生字的掌握情况。

3.指名读课文，其他同学思考：

这首诗写的是什么。

可以分为几部分？

（让学生试着揣摩文章的表达顺序。

）

二、交流协作

对学：

1.组内交流易读错写错的生字词。

2.讨论不理解的词语。

群学:

3.小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？

三、展示点拨

是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。

“这就是昔日……”学生跟读。

这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？

为什么把今天的农民喻作“春燕”？

为什么说他们在“描绘着美好春光”？

其中表达了作者怎样的情感？

四、达标测评：

1．听一听《春天的故事》这首歌，想一想：

“一位老人”指的是谁?

从这首歌里你感受到了什么?

文中《春天的故事》指（）

A．春天的好人好事。

B．春天迈出的改革开放的步伐

2．查字典，结合课文，解释下列词语。

困扰：

渺茫：

边陲：

焕然一新：

知识链接：

深圳市在中国他是排名前五的城市，全世界来算的话，他顶多是个初级发达城市，上海都只能算是个中等发达城市！

它的发展是因为他带领全国的改革开放，这里本是个试验地！

又靠近香港，依靠手工制造业起家！

现在在慢慢转型，往自主创新方面发展！

第二课时

学习目标：

1.引导学生理解课文内容。

2.引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。

3.反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

导学过程：

一、复习检测

听写词语：

二、自主学习

我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：

1.诗人是怎样将村庄的变化写出来的？

（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。

）

2.品读----理解与感悟

体会:

深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐

3.原来的村庄发生了怎样的变化？

结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。

三、交流协作

交流自主学习。

四、展示激励

深圳是在什么情况下发生变化的呢？

[播放：

《春天的故事》]。

歌中唱的是邓小平、改革开放政策。

如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。

让我们一些来唱这首歌。

五、达标检测

1.填一填，想一想

晨曦中（），烟雾里（），小孩子在（），姑娘从溪边挑回一担担（）

想一想“夕阳能挑回来吗？

”这句话是什么意思？

表达了什么样的思想感情？

2.根据课文的内容回答问题。

昨天的村庄，（）。

今天的特区，（），这一切都是（）的功劳。

板书设计：

这儿，原来是一座村庄

翻天覆地、焕然一新

昨天————现在

课后反思：