三年美术下册教案.docx

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三年美术下册教案

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第

（1）课

主备人：

上课时间

3月7日—3月11日

总课时数：

2

本课时数：

1—2

课题

我们的社区

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

1．显性内容与目标

通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。

2．隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过观察、记忆、表现话动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。

教学重点

难点

重点：

通过观察、回忆、表现社区,了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。

难点：

人物动态及画面的组织。

教具准备及电教使用

根据选择的作画形式准备作画用具和材料，以及小区的图片和多媒体课件。

板书设计

我们的社区

预设教学流程第（）课时

补充修改

一、组织教学

导入新课

用语言组织教学。

提问：

谁能淡谈自己家住的小区什么样?

给你印象最深的是哪儿？

二、探究式学习活动

播放课件。

谁能做一个小区中人物活动的动态，其他同学猜一猜他们做的是什么动作？

引导学生分析学生做的不同的人物动态的特点。

提问：

谁能到黑板上画小区的景物、人物，

引导学生分析黑板上学生画的社区及人物。

引导学生观察分析教材3、4页上的学生作业。

学生动手实践组织组际交流。

三、布置作业。

巡视辅导。

四、小结，课后拓展

教师组织学生小结、评价。

展示儿幅学生在小区的写生作业，问：

你喜欢吗？

回家可以试一试。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第

（2）课

主备人：

上课时间

3月14日—3月18日

总课时数：

1

本课时数：

1

课题

恐龙的世界

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

1．显性内容与目标

了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生括环境，培养学生的造型能力和想像能力。

2．隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点

难点

重点：

通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

难点：

不同种恐龙的特点及情节的表现。

教具准备及电教使用

恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。

板书设计

预设教学流程第（）课时

补充修改

一、组织教学导人新课

用语言组织教学。

抢答游戏：

你认识哪些恐龙?

课件演示：

不同种类的恐龙。

出示板书课题。

二、探究式学习活动

组织学生利用课前搜集的资料，简单介绍一下几种恐龙的特点。

学生边介绍，教师边展示相应的恐龙玩具。

组织学生讨论：

学生画的是否抓住了恐龙的特点’教师进行修改，使其突出特点。

引导学生分析教材中的学生作品。

学生美术实践活动小结。

三、布置作业

教师巡视辅导。

四、课后拓展

展示彩泥制作的恐龙世界作业，引导学生回家继续学习。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第（3）课

主备人：

上课时间

3月14日—3月18日

总课时数：

1

本课时数：

1

课题

画中的线条

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

1显性内容与目标

应知：

通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。

线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感。

应会：

能通过仔细的观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物。

2隐性内容与目标

通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。

通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类（艺术家）丰富的情感世界。

教学重点

难点

重点：

能通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

难点：

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教具准备及电教使用

多媒体课件、铅笔、彩色水笔。

板书设计

预设教学流程第（）课时

补充修改

一、导入

认识各种各样的线

（1）播放一段平缓的音乐。

（2）播放一段激昂的音乐。

认识不同的线条带给人的不同感受

二、小组合作探究：

（1）《放牧图》

（2）《黄河逆流》

（3）《八十七神仙卷》

画家经常运用不同的线表现出自己不同的心情。

引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。

具体分析我国古代绘画作品中的线

指导学生进一步分析绘画作品的内涵。

三、小组汇报：

具体分析国外绘画作品

指导学生分析：

三位外国画家运用了什么样的线条’表现出画家什么样的心境?

提出问题：

欣赏课本中的作品后，你有什么收获？

绘画表现过程学生进行评述过程。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第（4）课

主备人：

上课时间

3月21日—3月25日

总课时数：

1

本课时数：

1

课题

会动的线条

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

1、显性内容与目标

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。

教学重点

难点

重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。

难点：

线的动感的表现及疏密的组织。

教具准备及电教使用

多媒体课件、图画纸或彩色复印纸，水彩笔，丝带等。

板书设计

预设教学流程第（）课时

补充修改

一、导入新课

用语言组织教学。

提问：

谁能让你的丝带动起来?

丝带动起来时是什么样的线？

提问：

谁能到黑板上画出表现丝带动起来的线？

出示课题。

三、探究式学习活动

观察教材第8页现代雕塑，提问：

看到这幅作品你有什么感受?

艺术家常用这类线条表现动感。

引导学生观察教材中壁画作品，提问：

画上哪些线条给你飞翔的感觉，

我国敦煌石窟中还有许多这类壁画。

看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

播放敦煌壁画中的飞天。

教师利用教材第8页右下角的图片、补充的一些艺术作品，以及教材上学生作业，进一步引导学生感受什么样的线条能给人动感。

组织小组讨论。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具美感。

四、学生动手实践

布置作业。

巡视辅导。

五、小结．评价

教师组织学生小结评价。

六、课后拓展

展示几种具有动感的线材造型，学生是否喜欢。

回家可以试一试。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第（5）课

主备人：

上课时间

3月21日—3月25日

总课时数：

1

本课时数：

1

课题

卵石动物造型

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

l显性内容与目标

应知：

感受卵石动物造型的多种表现手法。

应会：

学习利用卵石及色彩进行动物造型创作。

2隐性内容与目标

培养学生热爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作活动的兴趣。

教学重点

难点

重点：

用卵石和彩笔进行动物造型设计、制作。

难点：

卵石动物造型的新颖和富于美感。

教具准备及电教使用

多媒体课件、各种形状的卵石，剪成卵石形的彩色卡纸，铅笔、彩色水笔、水粉颜料、毛笔、笔洗筒，动物图案资料，卵石动物作品。

板书设计

预设教学流程第（）课时

补充修改

一、组织教学

用多媒体课件导入新课

二、布置学生用卵形纸进行动物图案绘画。

三、研究教材

打开教材第10、l1页，说说你最喜欢的卵石作品。

进一步了解卵石作品。

提问：

研究一下，教材中的作品可以分成几种类型?

三、欣赏借鉴

把卵石作品分发到各小组，供学生继续研究、学习。

四、共同创作

布置学生完成自己的卵石作品，及时为学生提示、辅导。

五、评价交流

请学生介绍自己作品的成功与不足。

谈在创作中遇到什么困难，怎样克服。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第（6）课

主备人：

上课时间

3月28日—4月1日

总课时数：

2

本课时数：

1—2

课题

威武的盾牌

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

1、显性内容与目标

应知：

盾牌是防御性武器，设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。

应会：

结合现有的资料和材料，完成设计和制作。

2、隐性内容与目标

学习用简单的材料美化生活，培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建

起心中的盾牌；了解盾牌在当今生活中的用途。

教学重点

难点

重点：

根据现有的材料，进行盾牌的设计、制作。

难点：

盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。

教具准备及电教使用

多媒体课件、瓦楞纸箱板、彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。

板书设计

预设教学流程第（）课时

补充修改

一、组织教学语言鼓励。

导入新课

播放课件，出现武警帽徽，提出问题：

同学们知道这是什么徽志吗?

它的含义是什么?

研究课题出示课题。

提出思考问题：

盾牌是千什么用的?

二、分析教材

研究教材第12页图

提出问题：

古代武士手中的盾牌是干什么用的?

说说这块盾牌的特点。

继续分析教材

分析、研究教材第12页、13页中学生的作品。

提出问题：

你最喜欢哪一件?

为什么?

你在设计、制作时，打算在哪些方面突出“威武?

你打算怎样做?

五、播放课件。

凶猛动物张开大口的照片，神、怪面具资料，商朝青铜器纹饰。

提问：

你受到什么启示?

你打算怎样修改自己的设计方案?

六、学生制作

提出作业要求：

利用现有的材料，采取合作或个人的形式，完成一件富有新意的作品。

七、展示作业

安排各组学生代表介绍作品特点。

八、评价

评价作品并提出问题：

说说你是怎样建立自己生活中的盾牌的?

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第（7）课

主备人：

上课时间

4月11日—4月15日

总课时数：

1

本课时数：

1

课题

会变的盒子

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

1．显性内容与目标

应知：

让学生了解日常生括中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

应会：

了解纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤，找一些其它的纸盒，把它们组台在一起，变成你想做的东西，如：

房屋、车辆等。

2．隐性内容与目标

了解盒子的设计与实用的关系，培养学生关注生活的习惯，了解有关设计的基

本要求。

教学重点

难点

重点：

结合生活实际，引导学生研究发现盒子的种类和用途，简单了解纸盒的基本制作方法。

让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动，了解有关盒子的相关知识，学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。

难点：

巧妙利用不同纸盒进行组合、制作。

教具准备及电教使用

多媒体课件、各种各样盒子的资料、图片、学生优秀作品，纸盒步骤图，剪子，刻刀，胶水等。

板书设计

预设教学流程第（）课时

补充修改

1、组织教学组织学生整理用具。

课前准备

（1）收集生活中各种各样的纸盒。

（2）有关盒子的相关资料。

2、讲授新课

放映教学课件。

古今中外盒子展示、讲解。

组织学生介绍自己的盒子。

形状、颜色、用途、功能

（1）你收集的盒子是装什么物品的?

（2）造型美吗?

有什么特点?

（3）设计、实用功能表现在哪儿?

（4）说一说你最喜欢之处。

组织学生典型发言。

组织学生研究分析纸盒的制作特点。

说一说为什么这样设计。

讲解制作要点。

放映制作展开图，讲解制作要点。

艺术实践

指导看书第14、15页。

分析：

盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

3、指导学生完成作业。

学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。

每人完成一件作品。

4、评价

组织展示、讲评。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第（8）课

主备人：

上课时间

4月11日—4月15日

总课时数：

1

本课时数：

1

课题

彩墨游戏

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

1、显性内容与目标

应知：

简单了解彩墨画的绘画形式，初步认识中国画，了解绘画用具的使用方

法和简单的技法。

应会：

在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。

2、隐性内容与目标

通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民间艺术的情感。

教学重点

难点

重点：

让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，学习用简单的技法进行表现。

难点：

特殊技法的运用。

教具准备及电教使用

多媒体课件、中国画欣赏作品、教学课件、学生优秀作品、毛笔、墨、中国画颜色或水彩颜色、生宣纸、毡垫。

板书设计

预设教学流程第（）课时

补充修改

1、组织教学

组织学生整理好用具：

毛笔、颜色、墨、生宣纸。

2、讲授新课

（1）练习用笔、用墨。

①请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试一试，看有什么变化?

②请你笔上蘸满淡墨，笔尖蘸一点点浓墨，卧锋用笔试一试，看看有什么变化?

（2）组织学生看书研究、讨论、解答问题：

①你知道生活中有哪些有趣的画?

②观察分析书中作品采用了哪些画法。

◎分析技法的运用。

（3）教师演示。

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、艺术实践

（I）放映课件，组织学生

观看：

①艺术家是怎样作画的。

②运用了哪些技法。

（2）带领学生体验几种墨色变化和基本技法的应用。

（3）找一找你画中的这些技法的应用。

（4）欣赏中国画作品。

从作品中发现技法的运用。

4、评价

组织学生办小型展览活动——彩墨天地。

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第（9）课

主备人：

上课时间

4月18日—月22日

总课时数：

2

本课时数：

1—2

课题

大嘴怪

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

l显性内容与目标

应知：

了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法，感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。

应会：

尝试运用划、刻、揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的表现大嘴怪

题材的吹塑纸版画。

2隐性内容与目标

通过本课的学习，增强学生对版画这一独特艺术表现形式的热爱，引导学生在小组学习过程中，相互交流，培养自主探究精神与创新意识，在作业中增强想像力与动手能力。

教学重点

难点

重点：

了解吹塑纸版画艺术，掌握基本制作方法，并运用这些方法塑造自己喜爱的形象。

难点：

创作思维的发散性和磨印的均匀程度。

教具准备及电教使用

吹塑纸、印制纸张（可以是图画纸、彩色复印纸、画报纸、报纸等）、油墨、墨磙、用于磨印的马莲或勺子。

板书设计

预设教学流程第（）课时

补充修改

1、游戏导入

艺术创作不但可以用绘画的形式，有时只要在材料上稍加变更，就可以使画面产生非常有趣味的效果呢!

2、组织探究活动。

游戏揭秘

魔术师（老师）出场：

分别帮每组的试验板材滚上油墨，并神秘地告诉他们磨印的方法．同时组织讨沦。

欣赏分析

引导学生分析书中作创设情境

听：

（1）（一声吼叫）这会是谁发出来的声音?

（2）它生活在哪里?

（海浪声、鸟叫声、风声）

（3）你想象的大嘴怪是威猛的还是善良的？

它的大嘴巴有哪些本领?

3、创作

教师根据孩子描绘的情景引导、启发构图形式，并进一步激发孩子们的想像力。

4、交流评价

组织“大嘴乐园”展览。

5、课后拓展

欣赏：

实物拓印、纸版画等其他版画形式的作品。

提问：

这些版画形式都运用了哪些巧妙的方法来表现？

（三）年级（美术）学科教学设计

第（）单元

第（10）课

主备人：

上课时间

4月18日—4月22日

总课时数：

2

本课时数：

1—2

课题

中国龙

教材分析

本教材贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，体现出题材的多样性和趣味性，强调了学习内容的基础性和综合性，注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。

教材的可操作性强，贴近生活，注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识，受到美的熏陶。

学情分析

三年级的学生对美术课的学习兴致很高，大部分学生都能够绘画一些基本造型，但他们的创造能力不是很强，美术课上只是一味的依葫芦画瓢，画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。

学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力，习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。

教学目标

及方法

1．显性内容与目标

应知：

通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。

通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

应会：

会讲出龙各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画，或与同学合作完成一件舞龙道具，会抓住龙头、身、