流浪儿童研究小组报告.docx
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流浪儿童研究小组报告
研究流浪儿童的小组报告
摘要：
孩子是未来的希望，他们的成长经历预示着他们的幸福和成就，更加承载着一个国家和整个社会发展、进步的重任。
然而我国目前还存在着大约有100万的流浪儿童，虽然流浪儿童是世界各国普遍存在的社会现象，已经引起了各国政府和学者的高度关注。
作为一种影响深远的社会问题，在过去的几十年里，我国各级政府及社会组织也在从事这一领域的探索与实践。
但对于我国来说，仍然有很多不足，对于流浪儿童的救助也不尽人意。
本文以个案研究为主，从生理、心理、社会三个维度进行分析并提出了社工的介入途径，希望能给流浪儿童问题的解决提供参考。
关键词：
流浪儿童；多维分析；社工介入
引言：
随着中国经济改革的进一步深化，城市化与工业化步伐的不断加快，伴随而来的是社会问题日益增多，流浪儿童问题就是其中之一。
随着构建中国特色社会主义和谐社会的提出和对儿童权益保护的日益重视，流浪儿童问题逐渐引起了大家的关注，但是目前对流浪儿童的救助和保护工作依然有待进一步提高。
一、流浪儿童背景知识（郑翔收集材料，符玉果执笔）
根据联合国《儿童权利公约》的精神,我国城市流浪儿童是指年龄在18周岁以下,离开家庭或者监护人,流落于社会超过24小时,失去基本生存和可靠保障而陷入困境的少年和儿童。
流浪儿童是个世界性的问题,据统计,美国每年有100万的流浪儿童,俄罗斯也突破了100万,印度有50万，据我国国务院妇女儿童工作委员会办公室、石家庄市保护流浪儿童研究中心课题组的估算,全国实际存在的流浪儿童应为100万到150万之间,实际受到救助的流浪儿童只有20万左右。
流浪儿童群体多以青少年为主体,他们浪迹街头,居无定所,生活无着,生存艰难。
并且没有医疗保障和基本卫生条件,靠流浪乞讨或出卖廉价劳动力养活自己。
但同时这一群体正处于身心发展变化的重要时期,各方面的发展都处于起步阶段，可塑性很强，缺乏管教与监控很容易受外界环境的影响而走上违法犯罪的道路或者成为不法分子利用和侵害的对象,沦为犯罪分子赚钱的工具,因而他们属于在处境不利儿童中的高危群体。
流浪儿童严峻的生存现状严重损害了未成年人的合法权益,成为青少年走上犯罪道路的重要诱因,对社会的和谐稳定和长治久安构成了巨大的危害。
然而,就我国目前关于流浪儿童的研究来说，起步晚、做得相当的不完善。
已有的研究多是针对流浪儿童的群体结构、特点、基本状况以及流浪儿童成因和教育对策做的一些简单的调查与分析;一些研究虽然也涉及流浪儿童的心理与行为特点,但都是描述性的,缺乏系统规范的实证研究,也没有流浪儿童与处境正常儿童及其他处境不利儿童在心理和行为等方面的数据对比,在解释和预测流浪儿童的心理与行为方面缺乏说服力,对流浪儿童的救助保护工作未能起到应有的指导作用。
在实际操作救助流浪儿童方面，只是简单地采取为流浪儿童提供衣食住行、帮助他们返回家庭的措施，但这是治标不治本的做法。
流浪儿童在流浪过程中所形成的性格与人格、行为方式、生活习惯都是很难改变的，关注流浪儿童的心理与行为问题,帮助他们重塑健康人格才是标本兼治之道。
有人把流浪儿童形象地比喻为“一枚嘀嗒作响的定时炸弹”。
中华全国律师协会未成年人保护专业委员会主任佟丽华说:
“我们说社会进步了,但是他们没有感受社会的进步,他们还生活在很艰难的环境当中,他们会对进步的社会产生一种仇视的心理,或者因为仇视的心理,或者因为生活所迫,他要生存下去呀,有可能去犯罪了。
所以说这批人是犯罪的主力。
”
沿街乞讨的流浪儿童不仅与现代都市极不协调,而且将来极有可能走上违法犯罪的道路,对现代文明和社会稳定构成威胁。
流浪儿童的存在是与国家建设和谐社会的宗旨是相违背的，他们并没有向其他的同龄人一样享受着应有的权利，他们生活在社会的黑暗面，是被遗忘的一个弱势群体。
他们的存在不仅影响了社会的形象，更重要的是流浪可能引发他们内心深处对整个社会的一种仇视与愤恨，当这一群体发展为犯罪群体的时候，那么他们对社会的危害是相当大的。
所以我们要尽可能的去帮助他们，而不单单只是给他们寻找一个安置他们的地方，更关键的是我们要重塑他们或许已经变得歪曲的人格，让他们切实感受到他们并不是没有人爱，让他们找到家的感觉，让流浪的心不再流浪。
因而我们研究流浪儿童目的在于尽可能深入的去分析流浪儿童形成的原因、流浪儿童的现状，以及怎样去介入到这一群体中，去为这一群体提供一些帮助，让他们尽早的摆脱流浪的生活，但最终如何有效地解决这一问题,值得我们全社会共同来关注。
二、流浪儿童案例介绍（米克阿依收集材料，符玉果执笔）
小余，一个10岁女孩，她的父母出来打工后就音信全无了，不得已她只好寄养在姑姑家里，没有父母慈爱的她在姑姑家更没有体会到家庭的温暖，经常被虐待，几乎每天身上都被打得青一块紫一块的。
父母的遗弃和姑姑家受到的虐待使得她不爱说话，不愿与别人交往，经常处于焦虑状态，出现严重的自闭倾向和较高的焦虑倾向。
面对父母的失踪，家庭的破裂以及贫困和在姑姑家受到的虐待，她表现出超强的逆反心理。
寄人篱下的生活让她难以忍受，就偷偷跑出来一个人外出找父母，但出来不久就迷失了。
由于她缺乏生存手段，却又流落社会，而被迫流浪，走上了流浪的街头。
她浪迹街头，居无定所，衣衫褴褛，没有成人照顾和保护，没有医疗保障和起码的卫生条件，生存环境极端恶劣。
她的街头生活主要依靠捡垃圾（如塑料瓶、纸盒等）卖钱，吃剩饭、喝残汤，饥不择食，衣不掩体。
有时候实在没办法就沿街乞讨，边乞讨，边寻找父母。
每天走到哪算哪，没有方向。
有时候甚至靠偷窃养活自己。
白天乞讨，晚上要么在火车站的候车室休息，要么在废弃建筑、水泥管子、大桥下面休息。
冬天就用白天捡来或偷来的衣服御寒。
遇到醉酒的人，她就要挨打，她的左胳膊就是因为这样而残废的。
从小就极贫困的生活环境使得她营养不良，导致她的个子比她同龄的人矮的多。
身体上的缺点和残疾加上年纪小，她找不到打工的机会。
有时候实在没办法时就到路边的小摊偷点东西吃，或者在别的顾客付钱的时候趁机抢过那些钱就跑，被抓到的时候轻的只是把钱还回去，重的还是会被打。
流浪的生活使她失去了她应有的健康成长权。
流浪生活使她过早地接触世间的冷暖，心理压力大。
被父母遗弃，与姑姑一家感情不合，外出找父母，备受欺凌的她经常处于悲哀和忧郁的情绪之中，对自己和别人失去信心，常鄙视自己，轻蔑自己。
在身体健康方面，她没有正常的休息场所，火车站候车室、废弃建筑、水泥管子、大桥下面是她的栖身之处，营养不良而且被人打成残疾，没有成年人照顾，无法参加法定的计划免疫程序，这种不正常的生活，根本不可能使她拥有一个使身体得到健康发育的良好环境。
在心理健康方面，她因为父母的遗弃和姑姑家的虐待不爱说话，经常处于焦虑状态，有严重的自闭倾向和较高的焦虑倾向。
她因缺少父母慈爱和家庭温暖而离家出走。
她常常遭受到周围一些人员的欺骗、歧视、训斥、辱骂、驱赶，她得不到关怀和尊重，也不可能形成心理健康因素中最重要的尊严感。
她由于过早地独立生存，她不但要处处小心、自我保护，而且还学会了撒谎、欺骗，心理和行为过早地呈现出畸形社会化现象。
她身体受到摧残，人格被扭曲。
如今，她心里都留下了挥之不去的阴影，这段经历对她的身心健康成长造成了极大的伤害。
案例中的小余是受家庭和经济条件两方面的共同影响而走上流浪的道路的。
在整个过程中，我们是以小余为例，通过了解她的流浪原因，流浪经历。
用社会，生理，心理三个纬度来分析她流浪的原因，社会对她心理所产生的影响，最后总结出整个流浪儿童的心理特征，社会对他们的影响。
并且作为社工，我们在社工应该怎么帮助流浪儿童这个问题上，提出了自己的解决方案。
因此整个调查过程中，我们的侧重点是小余，她流浪后的经历。
我们通过小余这个案例来分析流浪儿童。
虽然家庭环境决定了她走上流浪的道路，但是我们的侧重点是她小余本人，而不是她家庭。
因此案例的对象是个案，而不是家庭。
三、评估与分析
（一）社会学维度（鲁健全、晏永胜收集材料，晏永胜执笔）
我国流浪儿童成因分析
流浪儿童作为古今中外都曾存在的社会现象,其产生的原因是多方面的。
人们通常习惯于从生产力或经济基础的角度去探寻某一社会问题的根源。
的确,流浪儿童问题与经济贫困、不发达存在着莫大的关联,儿童流浪现象在发展中国家比发达国家更为严重,我国流浪儿童主要来自欠发达的农村地区,这些都是有力的旁证。
因此,经济上的贫困是流浪儿童产生的重要原因,这是无可置疑的。
然而如果进而将流浪儿童的产生简单地归结为经济因素,则有待商榷。
首先,流浪儿童的产生通常是因为个体家庭的贫困,而不是社会的整体贫困,事实上,个体家庭的相对贫困在某些时候比社会的整体贫困更容易造成儿童流浪现象,而个体家庭的贫困或相对贫困可能是体制性、制度性的。
其次,流浪儿童的产生与经济发展程度并非呈现简单的负相关关系,经济的高度发达也不能完全抑制儿童流浪现象。
例如在宝鸡新星流浪儿童援助中心,虽然流浪儿童基本上来自欠发达农村地区,但是却没有来自特别贫困的地区，而西方发达国家在经济发展程度已经达到了相当高的水平,但是同样存在儿童流浪现象。
此外,流浪儿童现象在不同的社会发展阶段显现出一定的阶段性特点。
这说明儿童流浪除了与经济因素有关外,还有其复杂的社会根源,与所处的社会发展阶段和特定的社会环境有关。
从世纪年代以来我国流浪儿童现象的发展过程看,这一点显得尤为明显。
改革开放以来的二十多年是我国社会快速发展和转型的时期,尤其是进入年代以后这一进程进一步加快,而我国儿童流浪现象的发展轨迹与这一进程基本上是吻合的。
所以,研究流浪儿童的成因不能不将其置于这一基本社会背景中。
社会转型过程一般具有以下特点：
一是价值规范处于新旧交替之中,社会秩序相对不稳定,社会关系趋于紧张,各种冲突和矛盾较为突出。
二是法律法规难以适应环境变化,政府管理滞后于社会发展要求,普遍存在管理弱化、管理缺位等问题。
三是社会在集体关注某一中心问题的同时容易忽视其他社会问题,社会发展不协调。
我国流浪儿童问题与这一背景息息相关,它既是社会转型过程中产生的诸多社会问题之一,同时也是其他社会问题的衍生物,始终与其他社会问题相伴随。
上述是为了从整体上了解我国流浪儿童产生的原因,具体原因主要有以下几个方面：
1、经济上的贫困是流浪儿童产生的根本原因
目前我国尚有个贫困县,有近万贫困人，这些贫困地区中,很多还没有完全摆脱靠天吃饭的困境，在农闲或者遇到自然灾害时,有些家庭就带子女或者单独让子女外出务工。
贫困人口的盲目外流,无法获得稳定就业,造成一些人衣食无着而流落街头。
据调查,大部分的流浪儿童都是来自灾区。
贫困地区的农民子女和城镇下岗职工的子女,他们的家庭生活都比较困难,被逼无奈只有乞讨。
改革开放、市场经济的发展,以一种难以抗拒的力量激发了人们对物质利益的追求和对富裕生活的渴望，人们出于对自身利益的深深关切,以巨大的热情和勇气自主地、积极地投入到市场经济的浪潮中，人们在农闲时节或有合适的机会携带子女或让子女单独出来到经济较发达的城市务工挣钱,这己经成为摆脱生活困境、发家致富的主要途径和方式。
然而,由于1000多万的失业人口,1500多万的企业富余职工,1.6亿的农村剩余劳动力，这三支庞大的劳动力群体,给中国的就业工作造成了前所未有的压力。
一些盲目流动、无事可做、又没有一技之长的人,特别是那些未成年的儿童,只能无奈地流落街头,或者随家人流浪,或者独自漂泊,朝不保夕。
从这一原因来看案例中的小余，我们可以很明显的看到，小余是因为父母外出打工后音信全无，从而导致了寄养在姑姑家且被虐待的悲惨经历，不堪忍受的她只好选择离“家”出走去寻找父母，在这途中只好流落街头，备受欺辱。
2.家庭环境和教育方式不当是造成儿童流浪的主要原因
家庭是社会的基本细胞,承担着人类的生育、扶养、教育、保护等功能,是一个人由自然人成长为社会人的最重要的场所家庭环境和家庭教育方式直接影响到一个人性格、人格、行为习惯、道德观念等要素的形成,也在一定程度上决定流浪儿童的产生。
对流浪儿童的调查分析可以看出,在以下几种情况下可能导致儿童的流浪。
2.
（1）家庭功能失衡
过分强调家庭的生产功能,弱化了家庭的养育功能。
随着市场经济的发展,农村家庭联产承包责任制和城镇个体工商户大量涌现,在广开就业途径,鼓励创新致富的政策感召下,整个社会家庭的生产功能得到极大的加强,其结果在促进了社会生产力的发展的同时忽视了儿童的存在及成长需要。
有的家长全身心地投入到生产经营上,整日为生计操劳奔波,几乎没有时间和精力去照顾、教育孩子。
有的让孩子中断学业,随着父母迁徙流动打工挣钱,有的甚至依靠儿童外出流浪乞讨所得贴补家用。
2.
（2）家庭结构的变化
家庭始自婚姻.男女两性的结合缔结为家庭,家庭为孩子的正常成长提供了基本的生活环境和最起码的社会化条件。
然而由于家庭矛盾的出现、夫妻病故、离异等原因导致了家庭气氛紧张和家长角色不全的问题,有关资料显示,随着婚姻、家庭、两性观念和行为方式的多元化,离婚率逐年上升，以同年的结婚数和离婚数相比,20世纪70年代末仅为100:
3,到1998年上升到100:
13,有的大城市甚至高达100：
25—100：
30。
家庭解体的直接后果是孩子失去了稳定的家庭环境,失去了父爱或母爱,造成了情感世界的残缺。
有的儿童因此失去了完整的情感依恋,导致内心的苦闷和心理的创伤。
从自我角色评价上将自己等同于社会的弃儿,为了寻求感情上的慰藉,流浪在外,成为有着相同体验和感受的能够引起感情共鸣的流浪儿童中的一员。
2.（3）家庭教育观念和教育方式的不当
家庭是人实现社会化的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。
家庭承载着传授文化知识、培养道德品质、指导行为规范、帮助成人自立等社会化的责任。
然而,由于整个社会缺乏对教育者的教育,一个人似乎只要实现了生育子女的自然功能,就天然具有了教育者的一切能力、知识和资格,以至于一些有着错误的亲子观、儿童观、教子观、人才观的父母未加任何的修正和提醒,就通过各种本能的行为传递到孩子们身上。
家庭作为每个人最初的社会化场所，她的功能是不能被忽视的。
如果在最初的社会化过程中受到阻碍，那么在以后的生活中就很难顺利的进行下去，小余的情况很清楚的反映出了她的初始社会化过程：
从小父母就外出打工了，并且音讯全无，失去父爱母爱的她又受到姑姑家人的虐待。
这样的社会化致使她产生对社会、对任何人的不信任，从而逃避社会，生发出偷盗等行为。
3、教育制度的失误
大量失学儿童不能接受完整的九年义务教育,是流浪儿童产生的重要原因之一。
对从流浪儿童的年龄统计看,15岁以下的占96﹪。
如果保证适龄儿童接受正规的九年制义务教育,他们不可能流落街头。
然而由于多种原因,学龄儿童没有享受到应有的受教育的权利,也就注定难逃流浪的命运。
①是我国对基础教育的投入经费,师资、设施远远不能满足适龄儿童的需要,普及九年义务教育在一些地区还处于口号提倡阶段。
据我国<<九十年代儿童发展状况报告>>证实,有的人口地区只能初等教育或一年小学教育,未实现“普九”教育的人接近亿。
②是由于目前就业问题严峻。
“毕业即失业”及新的读书无用论的盛行,一些家境比较贫寒的家庭认为穷人家的孩子天生不是上学的料,上学也白上,不如早挣钱,早发家,结果让未成年的孩子在独闯天下、自谋生路的过程中成了城市街头的流浪儿。
③是长期以来我国的应试教育以及学生的考试成绩成为学校和老师的考核指标的做法,使学校不能平等地对待每一位学生。
学习成绩优秀表现好的学生可以得到更多的关心、爱护和锻炼提高的机会,越来越好。
而学习成绩差的学生得不到关心和帮助,反而遭到冷落,严重的被嘲讽、责骂或体罚,在这种状况下的孩子久而久之成为具有心理障碍的“边缘儿童”，对同学、老师、学校进而对学习产生厌恶、排斥、抵触、反抗的心理,最终,有的被学校劝退,有的为了保留一点做人的自尊,自动辍学,浪迹天涯。
这方面的原因在我看来其影响力要从我国的情况来看，教育资源不是不够，而是分配的很不均，外加每个地区的发展不平衡，导致的是机会的不等。
具体到小余的身上，其家境贫寒，父母无力供她上学，传统观念和现实的影响，使他们外出不回。
如果说九年义务教育可以顺利的实施的话，相信她上学的机会会很大，也不至于父母离弃而去。
4、其他社会原因
社会是复杂的,因而造成流浪儿童产生的原因也是复杂的。
这些原因主要表现在：
一是被不法分子拐骗,流浪街头。
有的儿童,得到犯罪分子的小恩小惠,禁不住犯罪分子的威逼利诱而跟随出走。
当犯罪分子利用这些儿童达到自己的目的时,将他们放逐在街头。
二是被黑社会组织诱骗,成为少年犯。
有的流浪儿童成为黑社会的帮凶,被黑社会组织所控制,在黑老大的发号施令下,从事着地下经济活动。
三是流浪儿童经不住花花世界的诱惑。
社会是色彩斑斓的,有的场所对儿童充满着诱惑。
当这部分儿童接触到光怪陆离的东西或者见到别人过上声色犬马的生活时,经不起社会的风吹雨打而成为流浪儿童。
这个原因没有体现在案例中小余的身上，这里我们就不做详细分析。
5、自身原因
少年儿童好奇心强,好模仿,而且逆反心理强,心理素质比较脆弱,主观上有要求家长和社会尊重其个性和独立的朦胧意识,但实际上又不具备分辨是非和解决生活中复杂问题的能力同时心理承受能力较弱,一旦家长或老师的教养方式失当,就会导致一些性格偏激的儿童负气离家闯世界。
还有一些儿童,特别是农村儿童,看到很多同村的人外出打工,也就萌发了外出打工的念头,但是他们受谋生能力所限,往往难以得到安定就业,因衣食无着而四处漂泊。
从自身原因来看，小余并没表现出好奇，但我们也不能就这么认为她没有好奇心，外加她心理素质很脆弱。
父母的离弃、和对姑姑家虐待的不堪忍受就是她离家出走的直接原因，并且这里也不容忽视负气出走的可能。
（二）心理学维度（陈毅辉、刘香华收集材料，符玉果执笔）
小余，作为一个流浪儿童，在不良的生活环境中必然会出现一系列的心理问题。
在论文《走进孩子的内心世界——城市流浪儿童的生活感受》中调查者了解到：
大多数流浪的儿童不喜欢流浪，认为外面不安全，并思念父母亲人，感到孤独，被人看不起①。
我们从心里维度对流浪儿童的问题进行了一系列的分析和解释。
下面是我们运用皮亚杰的认知与情感理论和自我概念发展等理论对小余的心理特点进行分析，分析小余出现的心理问题及人格障碍。
在皮亚杰的认知与情感理论中，儿童是态度与情感发展的关键时期，儿童的智力或思维起源于主体的动作，这种动作的本质就是主体对客体的适应。
而取得机体与环境的平衡又是这种适应的本质。
主体只有通过动作形成对客体的适应，才能真正导致儿童心理由低级到高级发展。
它通过两种形式实现：
同化与顺应。
另外，皮亚杰对制约发展的各种因素进行了具体分析，他认为，支配心理发展的因素主要有四个：
成熟、物理因素、社会环境、平衡。
成熟，即神经系统的成熟。
他认为，一定的躯体结构或神经通路的发生机能在整个心理成长过程中起着一定作用，但并非决定作用。
小余正处于儿童期，正是神经系统成长成熟的关键时期。
这时的小余由于正处在不利的环境之中，食物营养不足，极易导致小余心理发展障碍。
社会环境，即社会上的相互作用和社会传递，包括社会生活、文化教育、言等。
皮亚杰认为，社会经验同样是儿童心理发展的必要条件。
小余处在流浪过程中，外在的环境对小余极为不利，父母的抛弃，流浪过程中周围人的冷漠对待甚至是虐待，对小余心理会造成不利影响。
同时，流浪群体中的其他人的，粗鲁语言及偷窃等不良行为模式也会在社会群体互动中对小余造成不良的心理影响。
平衡又称为自我调节，即心理发展中最重要的因素，起决定作用。
平衡，是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，是动态的平衡，具有自我调节的作用。
通过这种动态的平衡，实现儿童思维结构的不断变化和发展。
小余遭受父母遗弃，及姑姑的虐待以及社会上的不良群体的影响。
而小余在自我平衡方面不足。
小余的内心其实对外界的关爱和温暖是非常需要的，但是她面对确实外界的虐待，冷漠。
这时的小余必然面临内部需要与外界环境的冲突。
难以达到平衡，这必然会对小余的心理发展产生不良的阻碍作用。
使得小余心理发生扭曲。
在自我概念拓展方面,儿童期正是自我观念的拓展期：
理想自我、人种意识、良知觉醒,能够自我区分，形成更加稳定的自我概念,镜中我的概念。
而此时10岁的小余正好处于这一时期，但是由于小余的特殊经历，如被父母遗弃，与姑姑一家感情不合，外出找父母，备受欺凌，这些都会是小余对人丧失信心，必然会在理想自我，与良知发展方面迷茫，受阻，甚至是出现扭曲。
处于儿童时期的女生自我接受程度与自我谐和程度表现为随年龄的增大而渐减的趋势，即年龄越大，自我接受程度越弱。
小余作为一个十岁的小女孩，处于这一时期的她必然也面临这一问题，处于特殊环境中的小余，由于父母的抛弃，亲人的虐待必然使她在自我接受程度方面越来越弱，对自己存在的价值产生疑问。
而身心的和谐程度也必然会降低，出现自我矛盾，甚至人格分裂。
这个阶段儿童的自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。
如，自尊心强的儿童往往对自己的评价比较积极。
由于儿童期自我体验与自我评价的一致性，小余在自我体验中，由于受外界环境的不良影响，自我体验必然是消极的，由此他的自我评价自然也是较低的。
而且儿童在这一时期对生命的理解在认识上逐步深化，从模糊认知，形象认知到抽象认知、态度认知再发展到哲理性思考。
②
儿童时期的心理危险包括控制的内化问题如社交恐惧、焦虑、孤独、抑郁、情绪障碍（焦虑、恐惧、强迫、逃避，抑郁等）品行障碍、抽动障碍等。
小余悲惨的经历会造成小余的心理危险。
小余在找父母的过程中，周围人的冷漠，及对小于的虐待都会是小余产生焦虑，恐惧，抑郁，逃避等情绪障碍。
由于过早的接触到社会的黑暗面，会使流浪儿童小余在品行上出现障碍，如偷窃，抢劫等。
小余已经出现了严重的自闭倾向，对周围的人采取了回避态度。
在人格与爱的形成上，环境因素占有极为重要的地位。
儿童的大脑尚未发育成熟，有较大的可塑性，强烈的精神刺激会给儿童个性发育带来严重影响，不合理的教养可导致人格的病态发展，缺乏家庭正确教育或父母的虐待是发生人格障碍的主要原因。
另外，恶劣的社会风尚和不合理的社会制度均可影响儿童的心理健康，与人格障碍的发生有一定关系。
流浪儿童的人格特征根据赵维太③的调查显示，流浪儿童养成玩劣的习惯，流浪思想具有独立性。
④
小余有自闭倾向，并会偷东西，小余的人格障碍及有可能是，回避型人格障碍和反社会的人格障碍。
回避型人格障碍的特点是，行为退缩，心理自卑。
面对多种挑战采取回避态度或无能应付。
害怕社交活动，，即使有集体活动也会躲在一旁。
小余有自闭倾向，明显是回避型人格。
小余行为的退缩源于心理的自卑。
想与人来往，又怕被拒绝、嫌弃；想得到别人的关心与体贴，又因害羞而不敢亲近。
生理缺陷、性别、出身、经济条件、政治地位、工作单位等等都有可能是自卑心理产生的原因。
这种自卑感得不到妥善消除，久而久之就成了人格的一部分，造成行为的退缩和遇事回避的态度，形成回避型人格障碍。
小余存在偷盗行为，及有可能是一种反社会型人格障碍。
根据精神病学家和心理学家研究的成果来看，产生反社会型人格的主要原因有：
早年丧父丧母或双亲离异、养子、先天体质异常、恶劣的社会环境、家庭环境和不合理的社会制度的影响，以及中枢神经系统发育不成熟等。
一般认为，家庭破裂、儿童被父母抛弃和受到忽视、从小缺乏父母亲在生活上和情感上的照顾和爱护，是反社会型人格形成和发展的主要社会因素。
虽然形式上学习到了社会生活的某些要求，但对他人的情感移入得不到应有的发展。
反社会型人格障碍患者对坏人和对同伙的引诱缺乏抵抗力、对过错缺乏内在怨疚心等现象，都是由于他人赏罚的不一致性，本人善恶价值的判断自相矛盾所造成的；他们的冲动性和无法自制某些意愿及欲望，都是由于家庭成员对于自己的行为无原则、不道德、缺乏扼制等恶劣榜样造成的。
可见，反社会型人格的情绪不稳定、不负责任、撒谎欺骗，但又泰然而无动于哀的行为，都与家庭、社会环境有重要的关系。
总之，流浪儿童小余由于特殊的生存条件，社会环境，使她在心理方面产生了一系列的问题，这时的小余在心里发展方面，需要一个和谐，温暖的环境。
需要周围人的关怀。
（三）生理学维
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