教学准备.docx

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教学准备

教学准备

教学目标

感受乡下人家独特、迷人的风景并自己发挥想象乡下人家冬天的景象。

教学重难点

想象乡下人家冬天独特、迷人的风景。

教学过程

一、音乐导入

《走在乡间的小路上》同学们听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！

【板书课题】

二、请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？

（出示句子：

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）

三、“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

真是这样吗？

同学们，我们赶快来读一读，从作者的语言描述中去发现乡下人家第一个“独特”、“迷人”的美吧。

记得要把能表现这一处风景独特、迷人的词句找出来。

（出示句子）生读

哪一处是体现风景独特、迷人的美?

指名回答

（1）“一个个”

师：

你能通过朗读表达出来吗？

生：

几生尝试朗读。

评价（预设）：

看来，你只看到了两三个瓜。

给你这么一读，瓜可真多呀！

看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。

这真是果实累累呀！

（2）“青、红、绿绿、碧绿”

师：

看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。

谁来读？

生：

尝试朗读。

评价：

是呀，红绿相间，多么鲜艳的瓜架呀！

师：

谁再来读？

生：

尝试朗读，表达感情。

评价：

听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。

看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？

生：

各自发言，表达感受。

通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

（这里采用了对比的方法，若是在门前竖着两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲着一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲切之感。

这里农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，与点缀其中的青红的瓜，色彩艳丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点的别致生动，亲切可爱，质朴自然，无人工雕琢之感。

）

师：

是的，这不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得……引读【课件出示第一句话：

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。

】小结：

屋前长藤绿叶瓜架是独特、迷人的风景。

穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，同桌对读（有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍（sháo）药，凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

）

看看那儿还有什么独特、迷人的风景？

看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？

（1）“朴素中带着几分华丽”

师：

我们来欣赏欣赏。

【课件出示图片】

师：

这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。

真是“朴素中带着几分华丽”【课件点红】

师：

再读读看，你还读出了什么？

（2）“依着时令，顺序开放”

师：

这两个词语你感受到了什么？

生：

自由发言，表达感受。

师：

【课件点红】是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！

谁来读？

在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。

多么独特的农家风光呀。

让我们一起来感受感受。

四、乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春雨姑娘的带领下，来到屋后的竹林中瞧一瞧吧！

全班读读看，漫步竹林中，你最喜欢什么呢？

五、表演：

假如你们就是那些竹笋，谁能探一个头给我们看看？

实在是太可爱了，你们能把这份可爱读出来吗？

七、屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园!

师过渡：

再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？

1、如生说鸡【课件出示课文第3段：

鸡，乡下人家照例总要养几只的。

从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

】

师：

指名读，读了这段文字，你有什么感受？

评价：

多么温馨的一家人呀！

谁来读！

2、耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

给你留下了什么印象？

生：

自由发言，表达感受。

师：

有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，引读：

“鸡，乡下人家照例总要养几只的。

”

3、小结：

威风的雄鸡，忙碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得多么欢畅啊！

八、有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，引读：

“鸡，乡下人家照例总要养几只的。

”

你眼前仿佛看到了什么呢？

生：

自由发言，表达感受。

2、引导理解：

捣衣【课件出示图片】

师：

即使声音再响，激起的水花再大，它们也，引读：

“也从不吃惊。

”可见这些鸭子怎样？

生：

自由表达看法。

（大胆、人与鸭为善、习惯成自然……）

师：

多么自由多么快乐的一群鸭子呀！

我们一起来读一读。

生：

齐读本段。

4、小结：

确实，引读……（最后一段）。

鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！

师：

多么自由多么快乐的一群鸭子呀！

我们一起来读一读。

九、我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。

时间过得真快，此时太阳已经落山了，正当我们准备回去的时候，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。

【课件出示第5自然段：

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。

】

师：

自己读读这段话，此时你看到了什么？

听到了什么呀？

生：

自由读本段。

师：

随意地走向学生中间，亲切地问：

“你坐在哪里吃晚饭呀？

”亲切地问另一学生:

“你边吃晚饭看到了什么呀？

”有意识地引导，抬头望望屋前，低头看看脚边，那小河里呢？

再问另一学生：

“你听到了什么呀？

”（农民们在谈论什么呀？

）

师：

在这种环境下吃饭，你有什么感受？

生：

自由发言，表达感受。

师：

能把你的感受通过朗读表达出来吗？

生：

尝试朗读。

师：

口中品着美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能不舒畅吗？

师：

谁再来读？

生：

尝试朗读，抒发情感。

3、天上红云片片，鸟儿鸣声啾啾，周围花儿朵朵，屋后绿竹摇摇，身边微风习习，晚餐笑声串串，这样“天高地阔”【课件点红】地吃饭，能说不独特、迷人吗？

生：

齐读本段。

4、【课件出示乡下人家吃晚饭的图片】这就是乡下人家吃晚饭的情景，这样的画面给你什么样的感觉？

根据学生的回答【课件变红：

自然、和谐】

师：

谁能通过朗读把这幅自然、和谐的画面展示在我们眼前？

生：

指名一人读（配乐）。

评价：

这一幅幽雅、恬静的画面，怎能不激起我们对乡下人家的向往之情？

有静有动，有声有色，有景有人，作者给我们描绘了一幅多么生动有趣的田园风景画啊！

师：

来，咱们再把这句话美美地读一读。

（配上音乐）

生：

齐读。

师：

我们不禁感叹：

引读……（最后一段）。

看来，他们相处得很自然、和谐。

1、秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？

2、【出示第6自然段：

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：

“织，织，织，织呀!

织，织，织，织呀!

”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

】

师：

那你来读一读。

生：

尝试朗读。

师：

你听出来了吗？

纺织娘仿佛在说些什么？

生：

自由发言，表达感受。

师：

指导朗读。

3、师：

这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。

怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。

请你们通过朗读表达出这份甜蜜。

生：

齐读。

4、小结：

夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景，没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静。

真是独特啊！

九、总结全文。

1、

（1）同学们，这就是我们可爱的乡村。

（2）齐读根据文章主要内容编成的小诗。

【课件呈现】

2、乡下人家的生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。

我们也要由衷地发出了感慨——【课件返回到中心句：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

】

十、练习：

想象乡下人家的冬天景象并布置作业。

教学准备

教学目标

感受乡下人家独特、迷人的风景并自己发挥想象乡下人家冬天的景象。

教学重难点

想象乡下人家冬天独特、迷人的风景。

教学过程

一、音乐导入

《走在乡间的小路上》同学们听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！

【板书课题】

二、请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？

（出示句子：

“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）

三、“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

真是这样吗？

同学们，我们赶快来读一读，从作者的语言描述中去发现乡下人家第一个“独特”、“迷人”的美吧。

记得要把能表现这一处风景独特、迷人的词句找出来。

（出示句子）生读

哪一处是体现风景独特、迷人的美?

指名回答

（1）“一个个”

师：

你能通过朗读表达出来吗？

生：

几生尝试朗读。

评价（预设）：

看来，你只看到了两三个瓜。

给你这么一读，瓜可真多呀！

看来，沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。

这真是果实累累呀！

（2）“青、红、绿绿、碧绿”

师：

看来，你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。

谁来读？

生：

尝试朗读。

评价：

是呀，红绿相间，多么鲜艳的瓜架呀！

师：

谁再来读？

生：

尝试朗读，表达感情。

评价：

听你这么一读，那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。

看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

想想我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？

生：

各自发言，表达感受。

通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

（这里采用了对比的方法，若是在门前竖着两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲着一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲切之感。

这里农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，与点缀其中的青红的瓜，色彩艳丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点的别致生动，亲切可爱，质朴自然，无人工雕琢之感。

）

师：

是的，这不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦，怪不得……引读【课件出示第一句话：

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。

】小结：

屋前长藤绿叶瓜架是独特、迷人的风景。

穿过这瓜架，让我们来到门前的场地上，同桌对读（有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍（sháo）药，凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

）

看看那儿还有什么独特、迷人的风景？

看来，这门前的鲜花把你的目光吸引住了，你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人？

（1）“朴素中带着几分华丽”

师：

我们来欣赏欣赏。

【课件出示图片】

师：

这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。

真是“朴素中带着几分华丽”【课件点红】

师：

再读读看，你还读出了什么？

（2）“依着时令，顺序开放”

师：

这两个词语你感受到了什么？

生：

自由发言，表达感受。

师：

【课件点红】是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！

谁来读？

在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。

多么独特的农家风光呀。

让我们一起来感受感受。

四、乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春雨姑娘的带领下，来到屋后的竹林中瞧一瞧吧！

全班读读看，漫步竹林中，你最喜欢什么呢？

五、表演：

假如你们就是那些竹笋，谁能探一个头给我们看看？

实在是太可爱了，你们能把这份可爱读出来吗？

七、屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园!

师过渡：

再看看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？

1、如生说鸡【课件出示课文第3段：

鸡，乡下人家照例总要养几只的。

从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

】

师：

指名读，读了这段文字，你有什么感受？

评价：

多么温馨的一家人呀！

谁来读！

2、耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

给你留下了什么印象？

生：

自由发言，表达感受。

师：

有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，引读：

“鸡，乡下人家照例总要养几只的。

”

3、小结：

威风的雄鸡，忙碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得多么欢畅啊！

八、有了这浓密的竹林，这空阔的场地，乡下人家自然总要要养几只鸡，所以说，引读：

“鸡，乡下人家照例总要养几只的。

”

你眼前仿佛看到了什么呢？

生：

自由发言，表达感受。

2、引导理解：

捣衣【课件出示图片】

师：

即使声音再响，激起的水花再大，它们也，引读：

“也从不吃惊。

”可见这些鸭子怎样？

生：

自由表达看法。

（大胆、人与鸭为善、习惯成自然……）

师：

多么自由多么快乐的一群鸭子呀！

我们一起来读一读。

生：

齐读本段。

4、小结：

确实，引读……（最后一段）。

鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！

师：

多么自由多么快乐的一群鸭子呀！

我们一起来读一读。

九、我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。

时间过得真快，此时太阳已经落山了，正当我们准备回去的时候，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。

【课件出示第5自然段：

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。

】

师：

自己读读这段话，此时你看到了什么？

听到了什么呀？

生：

自由读本段。

师：

随意地走向学生中间，亲切地问：

“你坐在哪里吃晚饭呀？

”亲切地问另一学生:

“你边吃晚饭看到了什么呀？

”有意识地引导，抬头望望屋前，低头看看脚边，那小河里呢？

再问另一学生：

“你听到了什么呀？

”（农民们在谈论什么呀？

）

师：

在这种环境下吃饭，你有什么感受？

生：

自由发言，表达感受。

师：

能把你的感受通过朗读表达出来吗？

生：

尝试朗读。

师：

口中品着美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能不舒畅吗？

师：

谁再来读？

生：

尝试朗读，抒发情感。

3、天上红云片片，鸟儿鸣声啾啾，周围花儿朵朵，屋后绿竹摇摇，身边微风习习，晚餐笑声串串，这样“天高地阔”【课件点红】地吃饭，能说不独特、迷人吗？

生：

齐读本段。

4、【课件出示乡下人家吃晚饭的图片】这就是乡下人家吃晚饭的情景，这样的画面给你什么样的感觉？

根据学生的回答【课件变红：

自然、和谐】

师：

谁能通过朗读把这幅自然、和谐的画面展示在我们眼前？

生：

指名一人读（配乐）。

评价：

这一幅幽雅、恬静的画面，怎能不激起我们对乡下人家的向往之情？

有静有动，有声有色，有景有人，作者给我们描绘了一幅多么生动有趣的田园风景画啊！

师：

来，咱们再把这句话美美地读一读。

（配上音乐）

生：

齐读。

师：

我们不禁感叹：

引读……（最后一段）。

看来，他们相处得很自然、和谐。

1、秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？

2、【出示第6自然段：

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：

“织，织，织，织呀!

织，织，织，织呀!

”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

】

师：

那你来读一读。

生：

尝试朗读。

师：

你听出来了吗？

纺织娘仿佛在说些什么？

生：

自由发言，表达感受。

师：

指导朗读。

3、师：

这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。

怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。

请你们通过朗读表达出这份甜蜜。

生：

齐读。

4、小结：

夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景，没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静。

真是独特啊！

九、总结全文。

1、

（1）同学们，这就是我们可爱的乡村。

（2）齐读根据文章主要内容编成的小诗。

【课件呈现】

2、乡下人家的生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。

我们也要由衷地发出了感慨——【课件返回到中心句：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

】

十、练习：

想象乡下人家的冬天景象并布置作业。