三年数学.docx

三年数学.docx

《三年数学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年数学.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年数学

课题：

秒的认识

第课时课型：

新授课总节

教学目标：

1学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒

2初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系

3学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力教学重点：

形成对时间的观察能力；

教学难点：

初步建立“秒”的具体概念

教学准备：

作业纸、各种钟表、钟面模型等

教学过程：

一、创设情境，激趣感知

1播放钟表走动的声音

请小朋友仔细听一听，这是什么声音?

2师：

对，这是时钟行走的声音，是时间的脚步声你能说说现在是几时几分吗?

（时钟上显示11：

59）

3揭题：

像刚才这样，计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位—秒今天这节课，我们就学习有关“秒”的知识（板书课题：

秒的认识）

4说一说，在哪些地方还用到时间单位秒?

学生自由说一说

二、自主探索，合作求知

1探索计量“秒”的工具，认识秒针和1秒（4人一小组合作交流有关“秒”的知识）

2认识几秒

问：

秒针从12走到1走了几秒?

秒针从2走到4走了几秒?

你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒?

（轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的，上来指一指）秒针从12绕一圈，走到12，经过了多长时间?

3教学1分=60秒

①观察验证：

秒针走1圈，是多少秒?

分针走多少，是几分?

②板书：

“1分=60秒”

③1分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”是多少秒呢?

（30秒）

4、体会1秒的长短

①1秒到底有多长呢?

仔细听一听钟表的“嘀嗒”声

②拍手练习，每秒拍一下手

③你能做一个动作来表示1秒吗?

（小组讨论后汇报）

5、1秒的价值出示一组数据

如：

飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒飞行500米卫星每秒飞行7900米

现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件

三、课堂作业

四、全课总结

同学们，时间是1分、1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人，让我们永远铭记古人的

教诲：

一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴!

五、板书：

教学反思：

课题：

时间的计算

第课时：

课型：

新授课总节

教学目标：

1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

教学重点：

掌握时间单位之间的简单换算

教学难点：

求经过的时间的方法

教学准备：

钟表

教学过程：

一、复习口答：

1、钟面上有（）个小格,每两个数间是（）个小格．

2、时钟从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下一个数是（）．秒针走一圈是（）分．

3、１时＝（）分1分＝（）秒二、学习新知１、学习例１．

（１）出示例１：

（２）老师提问；谁知道２时等于多少分？

说一说你是怎样想的．（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分．所以２时是１２０分．）

老师板书：

２时＝１２０分

（3）练习：

３分＝（）秒,你是怎样想的

（1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒）

2、学习例2。

（1）出示例2：

引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？

（小明7：

30离校，7：

45到校。

）

（2）提问：

小明从家到学校用了多少时间？

你是怎样算的？

独立完成后与小组同学交流。

分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：

45减30，也就是15分。

）

三、巩固练习：

1、3时＝（）分，4分＝（）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00开门，她又看看自己的手表，心想：

“现在才8：

40，到开门的时间我还要等多久呢？

”

师问：

你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？

用钟表演示。

引导学生观察从8：

40到9：

00要经过多长时间。

4、课堂作业：

1、练习十四第2题。

2、练习十四第4题。

3、练习十四第5题。

4、练习十四第3题。

五、思维训练：

1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。

小力比小强多用了多少秒？

2、小明从家到学校要走15分。

他每天早晨要在7：

35分到学校，应该在几时几分前从家出发？

六、课堂小结：

这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。

希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。

7、板书

教学后记：

课题：

时、分、秒的练习

第课时课型：

新授课总节

教学目标：

1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。

2、能正确地求出经过的时间。

3、培养学生的时间观念。

教学重点：

会灵活地计算经过的时间

教学难点：

时间单位之间的换算。

教学准备:

钟表

教学过程：

一、学前准备：

1、1分＝（）秒2时＝（）分

2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分。

3、张小琴跑60米的成绩是9（）。

4、完成练习十四第6题。

5、完成练习十四第7题。

二、巩固提高：

1、完成练习十四第8题。

学生先进行小组讨论，再进行全班交流。

（1）上午第一节课用了40分。

（2）下午2：

10同学们在上第一节课。

（3）我最晚7：

00起床，学校要求7：

40到校，我最晚7：

30从家出发，那么7：

00起床到7：

30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。

（4）不能提出许多问题，如：

A、中午11：

30同学们正在做什么？

B、下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？

C、中间休息多少时间？

三、课堂作业：

1、4时＝（）分3分＝（）秒5时＝（）分8分＝（）秒

2、在（）里填上“＞、＜或＝”。

48秒（）1分1秒（）60分1时（）60秒1时（）55分3分（）3秒2分（）120秒

3、吃一顿饭大约要用15（）。

四、思维训练：

1、时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。

2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：

15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：

15，这是怎么回事？

他做作业花了多少时间？

五、课堂小结：

我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。

时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。

6、板书：

教学后记：

练习填一填、说一说

第课时课型：

练习课总节

教学目标：

1使学生巩固对时间的认识和计算

2培养学生养成从小珍惜时间，合理安排时间的好习惯

3加强数学知识与现实生活的联系，逐步培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力

教学重点：

加强数学知识与现实生活的联系，逐步培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力

教学难点：

学生能从不同渠道获取信息的意识和能力

教学准备：

小黑板

教学过程

一、谈话激趣，激发学习的兴趣

师：

在时间宫殿里出现了专门偷孩子时间的妖魔，这不，芳芳变成了小老婆婆，你们想帮助芳芳找回自己的时间吗?

学生：

想

二、观察比较，发现存在的问题

1看看芳芳

师；为什么妖魔会偷芳芳的时间呢?

你能猜一猜吗?

学生提出自己的意见：

不珍惜时间、睡懒觉„„

师：

我们来看看芳芳是怎样安排一天的时间，你发现了什么?

起床离家到校放学睡觉

8：

108：

258：

404：

1011：

20

学生小组讨论，老师及时参与

学生交流发现：

她是8：

10起床，8：

25离开家„„晚上11：

20睡觉

2说说自己

师：

你是怎样安排自己的作息时间的呢?

小组之间展开讨论

3比一比，发现问题

4查查资料

什么时候起床比较合适?

什么时候睡觉合适呢?

小学生要睡多长时间才算充足呢?

5找到问题的根源

师：

同学们通过查资料，知道要合理安排自己的时间，早睡早起，不能让时间悄悄流走，做一个珍惜时间的好孩你能说说芳芳为什么会被妖魔偷走时间吗?

三、实践创造，解决问题

请同学们帮芳芳调整她的作息时间

四、创新活动自己设计，合理安排时间

师：

看着芳芳找回自己的时间，你有什么感想?

生：

珍惜时间，按时回家，完成作业„„

师：

放学后就是要及时完成作业，晚上才能按时睡觉，你昨天完成作业需要多长时间呢?

生：

各小组进行统计

师：

根据统计，你能说说谁的家庭作业完成得最快?

你能说说为什么完成得快吗?

我们大家应

该学习他什么地方?

五、小结：

今天的时间是不会重复的，要合理安排时间，认认真真学习，快快乐乐玩耍，这样才学

6、板书

教学后记：

课题：

两位数加两位数的进位加法

第课时课型：

新授课总节

教学目标

1使学生掌握笔算加法的法则

2能正确的进行万以内连续进位加法

3培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识

教学重点能正确进行万以内连续进位的加法

教学难点掌握笔算加法的法则

教学准备教科书第15页挂图或课件

教学过程

一、创设情境、复习导入

师：

同学们，我特别喜欢动物，如：

鸳鸯、鸵鸟、孔雀等等„„，它们特别美丽、可爱，你们呢?

你们喜欢什么动物?

（师生交流，学生畅谈）

教学过程说明：

以谈话自然导入，引起学生注意，同时进行保护动物的教育

师：

同学们看（这些动物漂亮吗?

（漂亮）这些动物是我国的特级保护动物，你知道咱们国家动物有多少种吗?

多少种已经快离我们而去了吗?

请看：

（出示第15页统计表）激起学生学习的欲望

师：

你们有什么想说的、想问的吗?

（可能有些同学不懂什么是哺乳类两栖类，还可能不懂什么是濒危等，老师要解释）数学是枯燥的，但生活是丰富的，在数学教学中渗透保护小动物的观念，激起保护动物的欲望

老师：

有那么多种可爱的动物都快要灭绝了，好可怜，我们得保护它们生：

„„

师：

同学们说得真好!

要保护它们应从小做起，更重要是学好知识，才知道如何保护它们!

二、学习新知

请看（出示第15页中国部分动物种数统计表）

师：

中国特有的动物种数（边问边板书）鸟类有几种?

生：

（答），

师板书，爬行类有多少?

生（答），师板书（用表格形式表示出来）

师：

你们能提出什么问题?

生：

（答）

学生提出这两种动物一共有多少种?

后引导学生列出算式

生：

（列出算式）98+25学生试作，师巡视集体反馈

师：

从哪一位算起：

相加满十怎么办?

进位的数怎么办?

个位：

8加5得13，在个位上写3，向十位进1

十位：

9加2得11，再加上个位进上来的1得12，这时十位上写2，向百位进1

百位：

因为十位满了一个十，所以向百位进1，此时百位就写1

三、巩固、反馈

（1）完成第16页做一做

（2）完成第17页1—3题

4、课堂小结

5、板书

教学后记：

课题：

两位数加两位数

第课时课型：

新授课总节

教学目标：

1、充分利用课件等直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3、促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。

教学重点：

两位数加两位数的笔算方法，不要忘记当个位满十，向十位进一。

教学难点：

用两位数加两位数的计算来解决实际问题。

教学准备：

小黑板、图片

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢花吗请大家欣赏几幅图片象这种美丽的樱花树一共有23棵，松树有19棵，紫荆花一共有21棵。

看着这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

（如果学生提的不是加法的，师问：

你能提一个用加法计算的问题吗？

）刚才，同学们仔细观察，一起提出了这么多有价值的数学问题，下面我们先来解决这两个问题，好吗？

（黑板出示）

（1）樱花树和松树一共有多少棵？

（2）松树和紫荆花一共有多少棵？

先来看第一个，谁能列一个算式？

23+19=

2、进入新课：

这个题的结果是多少呢？

先考虑一会，然后跟你的同位说一下，你是怎么想的？

（同桌交流）学生可能会说出以下几种方法：

（1）23+10=33，33+9=42；

（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；

（3）23+9=32，32+10=42。

如果学生不说竖式，教师指着黑板引导：

能不能用我们上节课学习的竖式来解决？

如果学生说用竖式，教师接着就说：

那你自己用竖式做一做，遇到困难可以同位互相商量一下，也可以用学具摆一摆，好吗？

咱们一起来看一下这个同学做的，（指着板书让同学们将这个题顺一遍）：

个位3+9=12，师问：

个位相加满十了，在竖式中满十该怎样写呢？

（引导学生说出：

在个位写2，十位写1，）这个1应该写在哪里呢？

写在上边还是下边？

噢，我们可以把它小一点写在这里，那十位上应该写几呢？

学生说：

2+1=3，3+1=4，师：

千万不要忘了把进上的这个1给忘掉。

师：

同学们，你能告诉我这个1是从哪里来的吗？

（引导学生说出个位相加满十了，进上的1）

师：

你们看，刚才我们的计算过程是这样的：

屏幕演示一遍小棒凑十的过程。

（边说边演示：

23+19，因为个位相加满十，我们把这个十根捆起来，放到十位，个位还剩2，十位是1+2+1=4，所以这个题的得数是42，看明白了吗？

师：

谁能看着算式把我们刚才的计算过程再说一遍。

让学生看着算式再说一遍过程。

（找1——2名学生说）师：

跟你的同位互相说一遍。

师：

仔细观察一下，今天我们学习的两位数加两位数和上次我们学习的有什么不同？

（引导学生说出这次是进位，上次不是进位。

）师：

这就是我们这节课学习的两位数加两位数的进位加法，（板书课题：

进位加法）

师：

你觉得计算两位数加两位数的进位加法应该注意什么呢？

（学生汇报师板书：

从个位加起；个位相加满十向十位进1。

）

师：

那咱用你学到的知识解决一下第二个问题好不好？

注意强调个位相加满十的时候不要忘了在个位写0。

三、巩固练习：

师：

看来，同学们都学得不错了，那咱来做几个练习好不好？

（1）、找朋友。

（课件）

四、师小结：

在计算的时候，不能光看十位是几加几，还要看个位上有没有进位。

（2）、巧手算一算。

（课件）

（3）、（课件）第一本相册29张，第二本相册5张，一共有多少张

五、板书

教学后记：

课题：

两位数减两位数

第课时课型：

新授课总节

教学目标：

1．在理解算理的基础上，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并能比较正确的进行计算。

2．通过猜测、操作、观察等活动，让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的形成过程，培养学生动手实践能力和表达能力。

3．感受数学与生活的联系，培养用数学的意识。

教学重点：

结合小棒操作理解两位数减两位数退位减法的算理，掌握其计算方法。

教学难点：

掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，理解退位点的含义。

教学准备：

小黑板、小棒学具等

教学过程：

一.创设情境,复习引入：

⒈创设情境：

同学们，你们喜欢玩游戏吗？

游乐场今天开设了一个投球游戏，每投进一个球得1分，小红已得了18分，请你帮她算一算如果她想得到以下的玩具，至少各应得几分？

熊猫（49分）小鹿（56分）小兔（65分）熊（70分）

⒉复习题：

如果她想得到熊猫至少要得多少分？

怎样列式？

笔算：

49-18=

⑴学生在本上算一算，一名学生上台演板。

⑵说一说：

你是怎样算的？

⑶揭示部分课题。

这是我们上节课学习的两位数减两位数（板书：

两位数减两位数），笔算像这样的两位数减两位数应注意什么？

二.探究新知：

⒈学习例2。

⑴引出例2：

如果她想得到小鹿至少要得多少分？

⑵猜测：

你们先猜一猜吧？

到底谁对呢？

等一会就知道了。

⑶列式。

怎样解决这个问题？

（56-18=）

⑷比较复习题49-18与56-18有什么区别？

（个位上6减8不够减）

⑸摆小棒理解算理，感悟方法。

①学生独立摆。

②同桌之间互相说一说怎样摆的。

③全班交流：

请学生到展示台上边摆边说。

④教师演示规范摆法。

⑤将演示摆小棒的过程一步步的与笔算书写进行结合。

着重让学生理解：

a.退位点表示什么意思？

b.个位上6减8不够减向十位退1，在个位加几？

个位现在是几减几？

c.现在5捆怎么变成4捆了？

现在十位应是几减几？

⑹请学生完整的叙述56-18的计算方法。

⑺想一想：

从十位减起方便吗？

⑻练一练：

如果她想得到小兔至少要得多少分？

怎样列式？

（65-18=）说一说你是怎样算的？

⒉学习例3。

⑴引出例3：

如果她想得到小熊至少要得多少分？

怎样列式？

（70-18=）⑵学生独立算一算。

⑶在组内说一说你是怎么算的？

⑷全班交流：

①从十位退1后，个位要算几减几？

②个位上向十位退1后，十位再算几减几？

⒊总结笔算减法计算方法。

⑴比较：

刚才做的这3题有什么相同点？

⑵完善课题（退位减）。

⑶观察复习题、例题、练习题，讨论：

笔算减法要注意什么？

⑷全班交流。

三.巩固练习：

判断十位上的数是几？

8383

-27-21

-------------

□6□2

四.课堂小结：

通过今天的学习你有什么收获呢？

5、板书：

教学后记：

课题：

两位数减两位数

第课时课型：

新授课总节

教学目标：

（1）使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

（2）培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

（３）通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：

理解两位数减两位数退位减法的算理。

教学准备：

小黑板、小棒

教学过程：

一、复习旧知

13-9=17-8=32-5=

15-7=14-6=40-3=

（设计意图：

从学生的已有知识和经验出发，为学习新知识做铺垫。

）

二、创境设疑，探索新知

出示主题图。

问：

上节课我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以以34票的优势胜出多伦多。

那么福娃贝贝今天为你们展示了北京和巴黎的票数，你能提出哪些减法问题？

思考解决问题的办法。

学生回答。

1.学习例2。

北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？

也就是求18比56少多少，用减法计算。

56-18=

（1）动手摆小棒，合作探究。

a.请小组同学合作，试着摆一摆。

b.请学生汇报摆的过程和结果。

思考问题：

a.为什么要拆开一捆呢？

（因为单根不够减）b.现在整捆还剩几捆？

为什么？

c.现在单根还剩几根？

为什么？

拆开一捆是10根，10根加6根共16根，16根减8根剩下8根。

（2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。

（设计意图：

让学生在情境中发现问题，提出问题，解决问题，力求通过学生动手实践，自主探索和合作交流的学习方式，实现算法多样

2、结合摆小棒图，引导列竖式。

根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？

请小组同学互相讨论一下，列竖式时怎样计算。

问题：

（1）个位上的“6”减“8”不够减，怎么办？

（2）十位上退1之后，还剩几？

十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？

为什么？

3、汇报交流。

（1）个位上6减8不够减，怎么办？

三、巩固练习，实践应用

1、完成下列竖式。

做完后，集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？

1）写竖式时，相同数位对齐。

（2）计算时，从个位减起。

（3）个位不够减，就从十位退1。

4、课堂小结：

5、板书

两位数减两位数（退位减法）

56-18=38（票）50-24=26

5650

-18-24

—————————

3826

教学后记：

课题：

三位数加三位数

第课时课型：

新授课总节

教学目标

1使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

2学会结合情境进行估算，培养估算能力

3培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯

教学重点掌握加法的计算法则

教学难点能正确运算三位数连续进位加法

教具准备小黑板、卡片

教学过程

一、创设情境、复习导入

师：

同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗?

你最喜欢谁?

（学生交流）

师：

蓝猫得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室想考考同学们，大家有信心吗?

（有）（卡片出示）

769959

+47+32+85

——————

（全班做，指名演板，结合情况进行评议）

根据学生的年龄特点，创设有利于学生自主学习的教学情境，“蓝猫”这个让孩子们心动的形象出现，更增加了学生学习数学的兴趣

师：

同学们，看来你们前面的知识掌握得非常好，今天我们继续学习“三位数加三位数的连续进位加法”

二、合作学习，探究新知

1（课件显示画面，配有画外音）蓝猫：

同学们，你们前面表现的真棒!

我在电脑中搜索到“中国部分动物已知种数”，大家看（点击，显示第18页例2统计表）

师：

谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题?

生：

（列出算式）376+284

师：

上学期，我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少?

（小组讨论、交流、汇报）

生

（1）：

376接近380，284接近280，380+280=660，所以376+284的和大约是660

生

（2）：

376不到400，284也不到300，它们的和肯定不到700„„

师：

（小结），在进行三位数加法估算时，一般可以把加数看作与其接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计出和的范围，这种方法在我们生活中应用是非常广泛的

师：

蓝猫想知道一个精确数，你们说怎么办?

生：

用竖式计算（学生独立计算，再交流讨论，最后平台展示，请学生汇报计算结果，并说说计算的过程，同时教师板书）

生

（1）：

把相同数位对齐，个位上6+4=10，写0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1，百位上3+2+1=6

生

（2）：

也就是，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1

师：

你从蓝猫的这个故事中，学到了什么?

（先跟同桌说一说，再发言汇报）生1：

我知道了用竖式计算时，相同数位要对齐

生2：

我学到笔算加法时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1生3：

我还学到了在计算