部编人教三年级上册语文课外阅读练习题精选及答案.docx
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部编人教三年级上册语文课外阅读练习题精选及答案
部编人教三年级上册语文课外阅读练习题-精选及答案
1.阅读下文,回答问题谁的本领大(节选)
①有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
正巧,前面来了一个孩子。
太阳说:
“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。
”
②风说:
“那还不容易!
”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
③太阳对风说:
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
④第二天,风和太阳又碰到了一起。
太阳得意地对风说:
“风先生,你还敢同我比本领吗?
”风看见河里来了一条船,就说:
“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。
”
⑤太阳说:
“这有什么难的!
"于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。
可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,哪儿还有力气摇船呢!
⑥这时,风“呼呼”地吹了起来。
“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
⑦太阳惊讶地说:
“风先生,你的本领也不小哇!
”
(1)下面的词语中,和“强烈”意思相反的词语是( )
A. 虚弱
B. 微弱
C. 细微
(2)文中横线处应填入的标点是( )“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”
A. 。
:
?
B. !
, !
C. ?
:
。
(3)与“那还不容易!
”意思相同的一项是( )
A. 那很不容易
B. 那容易吗
C. 那很容易
(4)风和太阳共比了________次本领。
( )
A. 两 B. 三 C. 四
(5)对于短文内容理解不正确的一项是( )
A. 第一次比赛,太阳赢了风,觉得很得意
B. 风和太阳比赛的结果是风的本领比太阳大
C. 太阳和风各有各的本领
(6)小朋友们,你们知道风和太阳还有什么本领吗?
快来写一写它们各自的本领吧!
至少各写一项。
【答案】
(1)B
(2)B
(3)C
(4)A
(5)B
(6)太阳能照亮大地。
风能给我们带来凉爽。
【解析】【分析】
(1)反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词。
强烈:
力量很大的;强度很高的;鲜明的“强烈”意思相反的词语是微弱。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,能正确使用标点符号。
“起风啦!
”船夫高兴地喊,“快挂帆吧!
”(3)此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。
把感叹句改为陈述句的方法:
①改感叹词,把感叹词(真、啊、多么之类的)去掉或改成另一种形式。
②改标点,吧感叹号改为句号。
例句:
那很容易。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读作品有关内容,比较判断正误。
(6)常识性考察,在于平时的积累。
太阳能照亮大地。
风能给我们带来凉爽。
故答案为:
(1)B
(2)B(3)C(4)A(5)B(6)太阳能照亮大地。
风能给我们带来凉爽。
【点评】
(1)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
(3)掌握把感叹句改为陈述句的方法,平时多练,做这道题不难。
(4)此题考查筛选相关信息的能力。
(5)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
(6)此题考查学生对知识的积累能力。
2.读例文,完成练习。
(一)
细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
(1)这段话写的是雨中杨梅树的形态,抓住了杨梅树的枝、叶来写,其枝、叶的特点分别是________、________。
(2)作者在写杨梅树时,运用了( )的修辞手法。
A. 比喻
B. 拟人
(3)请仿照画横线的句子写一种植物的枝、叶。
【答案】
(1)四季常绿;狭长
(2)B
(3)
【解析】【分析】
(1)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(2)把“杨梅”物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象,是拟人。
(3)本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
故答案为:
(1)四季常绿、狭长;
(2)B;(3)略
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(2)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
3.读下面课内选段,完成习题。
①红头在牛肚子里随着草一起移动,从第一个胃到了第二个胃,又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下,红头又看见了光亮。
可是,它①已经一动也不能动了。
②这时,青头爬到牛鼻子上,用它②的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
③“阿嚏!
”牛打了一个喷嚏,红头随着一团草一下子给喷了出来。
④红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:
“谢谢你………”
⑤青头笑昧(mī)眯地说:
“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!
”
(1)选段中两个加下划线的“它”分别指谁?
“它①”指:
________ “它②”指:
________
(2)第①段中,红头经过了哪些地方?
请填一填。
________→________→________
(3)第⑤段要读出怎样的感情?
(填序号)( )
A. 欣慰、高兴。
B. 难过、忧伤。
(4)从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”?
默读选段,至少找出一处来说明。
先在选段中画上横线,再说出理由。
【答案】
(1)红头;青头
(2)第一个胃;第二个胃;牛嘴里
(3)A
(4)第②段;理由:
青头在积极地营救它的朋友。
第⑤段;理由:
青头安慰红头,为朋友获救感到高兴、欣慰。
【解析】【分析】
(1)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)语气:
是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语气由两个方面构成:
一方面是一定的思想感情,一方面是一定的具体声音形式。
了解常用的朗读句子的语气,然后结合语境及选项来分析。
(4)第一问考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
第二问结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
故答案为:
(1)红头、青头
(2)第一个胃、第二个胃、牛嘴里
(3)A
(4)第②段;理由:
青头在积极地营救它的朋友。
第⑤段;理由:
青头安慰红头,为朋友获救感到高兴、欣慰。
【点评】
(1)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题主要考查对句子语气的把握能力。
(4)第一问考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
第二问解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
4.课外阅读。
__________
有人喜爱娇艳的牡丹,有人喜爱芬芳的茉莉,我则喜爱那平凡的牵牛花。
乐于向高处攀登,这是牵牛花的本色。
开始,她那纤细的茎蔓围着篱笆杆向上缠。
慢慢地,篱笆被牵牛花占满了。
只要从屋檐下拴几根绳子连在篱笆上,牵牛花又会沿着绳子向上爬去。
那翠绿的叶片,红的、白的、紫的花,组成了条条花索,像是在屋前挂上了条条彩带。
牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。
她把自己的身体全部缠绕在篱笆上,一点也不游离。
正因为她缠得牢,攀得紧,所以风吹雨打她也不会掉下来。
我爱牵牛花。
(1)写出文中的一个比喻句。
这句话把________比作________。
(2)分别写出第2、3自然段的中心句。
(3)作者写这篇文章是为了赞颂牵牛花________的精神,抒发自己________的感情。
(4)给短文取个题目,写在文前的横线上。
(5)你喜欢什么花?
你能给大家简单介绍一下这种花吗?
试着写一写吧!
【答案】
(1)那翠绿的叶片,红的、白的、紫的花,组成了条条花索,像是在屋前挂上了条条彩带。
花索;彩带
(2)乐于向高处攀登,这是牵牛花的本色。
牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。
(3)坚忍不拔;爱牵牛花
(4)我爱牵牛花
(5)略
【解析】【分析】
(1)本题是对比喻修辞手法的考查。
比喻就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句由本体(被比喻的事物)、喻词、和喻体组成。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
在对比喻句有了了解之后就要仔细阅读短文。
(2)本题是对段落中心句的考查,中心句在段落中处于中心地位,它在段落中起主导作用。
一般在段落中的句首或句末,起总结引领作用。
第2、3自然段的中心句都是其每段的第一句话。
(3)本题考查的是对短文的理解和对思想感情的体会,再熟读课文的基础上,把握文章结构,感受文章内容。
短文在结构上前后照应,表达了作者对牵牛花的喜爱之情,内容着重写了牵牛花坚韧不拔往上爬的精神。
(4)本题是给短文拟写题目,首先要对短文中心内容有一定了解,然后进行概括凝练。
(5)本题结合自己的日常生活观察,介绍自己喜欢的花,叙述要有条理,且要表达自己的喜爱之情。
故答案为:
(1)那翠绿的叶片,红的、白的、紫的花,组成了条条花索,像是在屋前挂上了条条彩带。
花索、彩带
(2)乐于向高处攀登,这是牵牛花的本色。
牵牛花是凭着坚忍不拔的毅力向上登攀的。
(3)坚忍不拔、爱牵牛花
(4)我爱牵牛花
(5)略
【点评】
(1)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(2)考查学生掌握中心句的方法并运用。
(3)本题是对短文内容的理解和掌握。
仔细读短文,认真领会作者的感情,就不难填出答案。
(4)本题考查对学生对短文题目的拟写,学会用凝练的语言概括中心内容。
(5)本题答案不一,但要结合生活实际,在平时的生活中要细心留意周围的事物,养成仔细观察的好习惯。
5.课外阅读。
我爱语文课文
我不爱那小巧玲珑的玩具,不爱那漂亮时兴旺的服装,你问我到底爱什么,我将自豪地对你说:
我爱我的语文书!
每当新学期开始的时候,我第一个盼望的就是新语文书。
我一拿到手,就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时,我瞪大双眼,看着老师写在黑板上的字,倾听老师的讲解,生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候,我就坐在窗前,放声朗读课文,一遍,两遍,三遍……毫不厌倦。
啊!
语文书,我该怎么感谢你呢?
你像一位亲切而耐心的知识老人,从拼音“ɑ、o、e”起,到深奥的古诗,都用生动的语言向我们讲解;你把我们带到知识的海洋里遨游,使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩;你带我们与标点符号交朋友,让我们熟悉它们的用法……
岁月在流逝,转眼就过了5个春秋,你也源源不断地把知识送给了我们,使我懂得怎样看书,怎样作文。
当我提笔写这篇文章时,不禁心潮起伏,说不完对你的感谢!
啊,我爱的语文书,我全心爱着的语文书!
(1)短文中第2、3、4自然段的内容是 。
( )
A. 具体写“我”爱语文课本。
B. 具体写语文课本的作用。
C. 写“我”与语文课本的相处。
(2)结合下列的解释和短文内容,选择合适的成语填空。
A.源源不断 B.小巧玲珑 C.津津有味 D.目不转睛 E.迫不及待
形容器物的小而精巧。
( )
形容连续不断。
( )
每学期我一拿到新书就想看的心情叫( )
上语文课时我的神情可以概括成( )
每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态可以用( )来形容。
(3)文中描写语文书的作用的句子是________。
(4)本文的写法是( )
A. 借物抒情。
B. 借物喻理。
C. 借物喻人。
【答案】
(1)A
(2)B;A;E;D;’C
(3)你像一位亲切而耐心的知识老人,从拼音“ɑ、o、e”起,到深奥的古诗,都用生动的语言向我们讲解;你把我们带到知识的海洋里遨游,使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩;你带我们与标点符号交朋友,让我们熟悉它们的用法……
(4)A
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)A
(2)B;A;E;D;C
(3)你像一位亲切而耐心的知识老人,从拼音“ɑ、o、e”起,到深奥的古诗,都用生动的语言向我们讲解;你把我们带到知识的海洋里遨游,使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩;你带我们与标点符号交朋友,让我们熟悉它们的用法……
(4)A
【点评】此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
6.课内阅读。
金色的草地
我们住在乡下,窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:
“谢廖沙!
”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。
弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(1)草地在早晨、中午和晚上分别是( )
A. 金色、绿色、绿色
B. 绿色、绿色、金色
C. 绿色、金色、绿色
(2)下面对“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
”这句理解正确的是( )
A. 这句运用了比喻的修辞手法。
把蒲公英的花比作我们的手掌,可以张开、合上。
生动形象地写出了蒲公英花可以张开、合上的特点。
B. 这句运用了拟人的修辞手法,形象生动地写出了蒲公英花的特点,表达了作者对蒲公英花的喜爱之情。
C. 这句话没有用修辞手法,只是真实地写出了蒲公英花的形状和特点。
(3)“多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
”这句运用了______的修辞方法,强调了草地的______和蒲公英的______,表达了作者对草地和蒲公英的______与______之情。
A. 重复;可爱、有趣;喜爱、赞美
B. 反复;有趣、可爱;喜爱、赞美
C. 反复;可爱、有趣;喜爱、赞美
(4)最后一段在全文中的作用是( )
A. 概括上两段的内容 B. 总结全文 C. 过渡
【答案】
(1)C
(2)A
(3)C
(4)B
【解析】【分析】
(1)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)理解句子含义题,一是要抓住关键词语,二是要联系短文内容来理解。
(3)此题意在明白反复这一修辞手法以及其作用。
所谓“反复”,就是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的辞格。
(4)考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
故答案为:
(1)C;
(2)A;(3)C;(4)B
【点评】
(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题主要考查对句子的理解能力。
(3)考查学生对反复修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)本题考查文段在文中的作用。
7.课外阅读。
你一定会听见的
你听过柳树梳头的声音吗?
你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
也许你会说:
“这都是想象的,我怎么能听出来呢?
”那么我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧?
当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?
你总听过风的声音吧?
当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到什么了吧?
你总听过水声吧?
当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?
只要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。
你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。
你很快懂得:
每一种声音,都代表了不同的意思。
从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
但是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。
你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。
一些声音你没有听见,好像它们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭:
在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
用心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:
我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙!
(1)画线的句子把________和________当作人来写,这是________的修辞方法。
(2)第三至五自然段依次写了________的声音、________的声音、________的声音。
(3)我们一天天长大,一些声音却没有听见,这是因为( )
A. 我们长大后,耳朵不像小时候那样灵敏了。
B. 我们懂得了要保护耳朵,所以不再去听了。
C. 我们失去了听的兴趣,不再用心去听了。
(4)作者告诉我们,只有________,才会发现,这个世界的声音非常________、________。
(5)你听过什么声音?
仿照上文第三至五自然段写一写。
你总听过________的声音吧?
当________,当________,当________,你总该听到些什么了吧?
【答案】
(1)柳树;小蚂蚁;拟人
(2)动物;风;水
(3)C
(4)用心听;丰富;美妙
(5)机器;电风扇嗡嗡地工作;电话铃猛地响起;汽车从身边飞快地开过
【解析】【分析】
(1)考查拟人修辞手法,带着问题读一读就会发现,把“柳树、
小蚂蚁”当做人来描写,这是拟人句。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文三至五自然段的内容,就能找到答案。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关内容,比较判断正误。
(4)本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题,需要细读课文的内容,然后结合前后句进行补充填空即可。
在平时的学习中,我们一定要熟练掌握课文内容,这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
(5)仿写句子:
是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子.
故答案为:
(1)柳树、小蚂蚁、拟人;
(2)动物、风、水;
(3)C;
(4)用心听、丰富、美妙;
(5)机器、电风扇嗡嗡地工作、电话铃猛地响起、汽车从身边飞快地开过。
【点评】
(1)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(2)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。
(3)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
(4)这道题是按课文内容填空。
概括性比较强,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(5)本题旨在考查学生的表达能力,分析题中所给的句子结构,选择句式相同或相似的句子即可。
8.课外阅读。
春天,桃花盛开。
蜜蜂飞到花丛里,忙碌地采蜜授粉。
桃花们都张着笑脸,欢迎蜜蜂的光临,并且把自己最好的花蜜送给蜜蜂作为对他们授粉的酬谢。
但是有一朵桃花非常自私,她舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。
当蜜蜂飞到她的花蕊中来时,她便大叫大骂:
“去,去,去!
你们这些讨厌的家伙,别想从我这儿得到一点儿好处!
”并且拼命摇动花枝,把蜜蜂赶跑了。
后来,所有的桃花都结出了硕大的桃子,只有这朵花可怜地凋谢了。
自私和吝啬不仅会失去朋友,也会毁掉自己。
(1)这朵花和其它花有什么不同?
(2)划线句中,“朋友”指________,“自己”指________。
(3)这朵桃花是如何失去朋友的?
失去朋友的后果是什么?
(4)这个故事告诉我们的道理是:
________。
【答案】
(1)非常自私,她舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。
(2)蜜蜂;自私的桃花
(3)当蜜蜂飞到她的花蕊中来时,她便大叫大骂:
“去,去,去!
你们这些讨厌的家伙,别想从我这儿得到一点儿好处!
”并且拼命摇动花枝,把蜜蜂赶跑了。
可怜地凋谢了。
(4)自私和吝啬不仅会失去朋友,也会毁掉自己。
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)非常自私,她舍不得给蜜蜂一点儿花蜜。
(2)蜜蜂、自私的桃