人教版小学语文一年级下册教学教案及反思.docx
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人教版小学语文一年级下册教学教案及反思
人教版小学语文一年级下册教学教案及反思
人教版一年级语文下册全册教案及反思
一、班情分析:
我班现有学生人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学内容:
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为:
多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共
34篇，内容丰富多彩。
语文园地包括四个栏目:
我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标:
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重、难点:
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是:
（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己
见解的机会。
（2）学生与别人能大胆、自信的交流。
（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施:
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施:
1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
七、课时进度安排:
第1周———识字1、第1课
———第2—4课、语文园地一第2周
第3周———识字2、第5—6课
第4周———第7—8课、语文园地2
———识字3、第9—10课第5周
第6周———第11—12课、语文园地3
第7周———识字4、第13—14课
第8周———第15—17课
第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课
第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试
第12周————识字6、第22—24课
第13周————第25课、语文园地六、识字7
第14周————26—29课
第15周————语文园地7、识字8、第30—31课
第16周————第32——34课、;语文园地8
第17、18、19、20周———复习考试
第一单元
设计理念:
本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。
教学时，要让学生认识到:
在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路:
本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课
内容。
并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。
课文要少讲，多感悟。
几篇传统课文要有新的教法。
教学重难点:
识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。
课前准备:
多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排:
《识字1》1课时
第一课《柳树醒了》2课时
第二课《春雨的色彩》2课时
第三课《邓爷爷植树》2课时
第四课《古诗两首》2课时
语文园地一2课时。
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元检测2课时
单元补救2课时
采取措施:
联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
应注意的问题:
本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。
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课后反思:
通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，
产生寻找春天的想法。
使学生在语言环境中学习生字。
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课后反思:
1、个别学生不识字，加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。
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课后反思:
1、个别学生不识字，加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。
课后反思:
通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。
课后反思:
本课学生主要学习了写字，“花”、“草”这些字学生以前接触过，所
”字对学生来说很陌生，所以这个字的掌握情况不太好，以学起来很容易，但是“论
需要进一步巩固。
课后反思:
本课主要时初读了课文，了解了课文的大致内容，由于学生对邓爷爷了解不多，所以对本课的理解只限于植树这一方面，也是自己课前准备不够充分，应当多搜集一些关于邓爷爷的材料，这样能加深学生对本课课文的理解。
课后反思:
本课主要学习了生字的写法，尤其时“已”，在这节课里我重点把“已”跟“己”做了区分，当我把这两个字放在学生眼前时，他们很快说出了这两个字的区别，所以“已”字学起来很快，很容易。
课后反思:
这两首古诗学生在幼儿园时已经背诵过了，诗意也都了解，所以本课我重点给同学们讲了讲古诗的结构和背景，学生听起来很有趣。
生字部分“声”学生比较容易漏掉一横，经过反复强调，也掌握了。
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课后反思:
本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。
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课后反思:
语文园地主要是把所学知识归纳总结，活动性不大，所以学生的学习兴趣不高，想办法充分调动他们的积极性，提高他们的学习效率。
附:
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元检测补救2课时
第二单元
设计理念:
本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。
教学时，要让学生认识到:
在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生都有温暖的家，都爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
设计思路:
本组教材，无论是识字2的三字经，还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个“爱”字。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。
并启发学生要对家人传达自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。
课文要少讲，多感悟。
教学重难点:
认识68个字，会写37个字。
能感受到自己温暖的家，会爱自己的家人。
课前准备:
多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排:
识字2:
1课时
《看电视》2课时
《胖乎乎的小手》1课时
《棉鞋里的阳光》1课时
《月亮的心愿》1课时
《语文园地二》1课时
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元达标补救2课时
采取措施:
本单元的内容是引导学生关爱父母，关爱家里的每一个人，还有感恩的心态，所以在教学中多让孩子说说自己在家里是怎
么做的，互相找找差距，形成对比，改变孩子们不良的习惯。
应注意的问题:
本单元学习的二类字很多，所以在学习生字时，
让学生互相介绍一下识字经验，让识字效果达到最好。
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课后反思:
本课内容重点是识字教学，通过美丽的情景图和儿歌，帮助孩子们记忆字型和读音。
课文本身是有一定节奏感和韵律感的，所以，读起来琅琅上口。
孩子对课文掌握是很熟练的，读的都很流畅。
不过本课除了识字，写字的认字任务外，还渗透了对孩子的文明礼貌教育。
要把中华民族的传统美德继承下来。
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课后反思:
小组合作认字，同学间互相学习、交流，积极性很高，效果很好。
达到预期效果。
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课后反思:
由“我们都有一个温暖的家，每天我们全家都看电视，你知道你家的人都喜欢看什么节目吗,”这个开头来引入课文学习。
首先，让孩子们自己在课文中找出生字，用自己的方式试着去认识它们，然后起来交流一下各自的识字方法。
认识完生字，然后就是分析课文了，这里重要引导孩子们来说出一家人要和睦相处，要相互理解，相互帮助。
写字要按照严格的标准来要求，笔画要规范，笔顺要正确。
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课后反思:
1、学生朗读熟练，有感情，书写有进步。
2、学生喜欢谜语，学习积极性高。
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课后反思:
学生朗读课文比较熟练，能够理解课文内容。
学生词汇较丰富，组词很多。
学习课文后，学生懂得如何关心老人，愿意帮长辈做事情。
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课后反思:
1、学生对课文内容理解不够好，朗读不熟练。
2、学生学习积极性比较高，但个别学生上课不专心，需提醒，进行个别教育。
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课后反思:
本课主要通过给熟字加偏旁，让学生理解汉字的造字规律，带动学生掌握学习语文的方法，促使学生以后更好的学习语文。
附:
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元检测补救2课时
第三单元
设计理念:
本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们的共同的家园”的主题来编排。
教学时，要让学生认识到:
在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路:
本组教材，无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》，都向学生们提供了一个爱护环境保护地球的榜样。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。
并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。
课文要少讲，多感悟。
教学重难点:
识字、写字，启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料。
课前准备:
多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排:
识字3:
1课时
《两只鸟蛋》2课时
《松鼠和松果》2课时
《美丽的小路》2课时
《失物招领》1课时
《语文园地三》1课时
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元达标补救2课时
采取措施:
联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
应注意的
问题:
本单元要让学生多说说为什么要保护地球，我们
应该怎样保护地球，提高学生爱护地球的意识。
课后反思:
通过对对对子的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，
产生寻找春天的想法。
使学生在语言环境中学习生字。
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课后反思:
1、个别学生不识字，加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、联系学生的生活实际，学生有的曾经掏过鸟蛋，对比课文展开教育，学生很高兴接受教育观点。
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课后反思:
经过课文的讲解学生在熟练的朗读下能够做到背诵。
但个别学生仍很吃力，需要课后多多朗读。
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课后反思:
在教学本课时，刚开始学生不理解:
小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么呢,到哪里去住呢,经过本课的讲解大家明白了植树造林的意义。
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课后反思:
经过本课教学，学生会写生字了，并且有主动爱护森林的意识。
本课中我们还进行了分角色表演，学生都很喜欢这种朗读法，以后教学尽量多应用。
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课后反思:
在教学《松鼠和松果》时我发现学生很喜欢分角色朗读课文，今天这篇课文也是一篇分角色朗读课文的好文章，所以在今天的课堂上学生读的很好，对角色的诠释很到位。
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课后反思:
在本课的教学中，我们主要进行了把长句子读懂，读透，不明白的
我们小组讨论，小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
效果不算太明显，是小组合作训练不到位，以后要注意。
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课后反思:
在本课教学中，我们抓住文中的长句子及关键词句进行品读，达到很好的教学效果，所以以后教学也要这样抓住重点。
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课后反思:
在教学本课中，我们采取小组学习，小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，再谈谈自己有什么新发现。
小组学习，互相认读生字，记忆生字，效果较好。
附:
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元检测补救2课时
第四单元
设计理念:
本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。
教学时，要让学生认识到:
在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路:
本组教材，无论是识字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，都向学生们展示了一个美丽的夏天。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。
并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。
课文要少讲，多感悟。
几篇传统课文要有新的教法。
课前准备:
多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点:
认识61个字，会写42个字。
教学措施:
利用课间帮助学生理解课文内容。
应注意的问题:
识字重在讲解识字方法，学会识字方法，学生会学到更多的生字。
课时分配:
语文园地四——1课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
《识字四》教学设计（新授课）
一、教学目标:
知识与能力:
认识11个字，会写8个字
方法与过程:
会通过比较，掌握形声字的识字规律。
情感态度与价值观:
愿
意并积极参与小组合作。
二、教学重难点:
认识11个字，会写8个字。
三、教学方法:
利用课间、图片帮助学生掌握生字。
四、教学过程:
（一）、激趣导入:
师:
同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。
春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧～（出示夏天的挂图）
师:
在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢,他们都在干什么呢,想不想跟它们成为朋友,你瞧，它们带着生字宝宝来了～
（二）认识生字
谁先来读读它们的生字宝宝,（找2人读）
还有两个生字宝宝，我们一起读读。
这些就是我们今天要学习的生字宝宝，跟老师一起读一遍，哪位同学也想试试，来领大家读一读,（找2人）
我们一起读一读好吗,
同学们观察这些字，你发现了什么,小组同学之间互相说说。
哪位同学起来说说,（有很多字都带有虫字旁）
你们发现了吗,
那这么多带虫字旁的字，我们怎样才能记住它们呢,跟你同桌说说你已经认识了哪些字，你是怎样认识的,
总结:
谁认识“蜻蜓”，你是怎样认识的,（蜻蜓的蜻，右边是青，所以读起来跟青同音）
这个方法好不好,掌声鼓励
那你有没有发现我们今天学的字里，除了“蜻”是这样的字，还有哪些字也能这样记呢,（蜓、蝴、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蚯、蚓）
这么多呢～那我们今天学生字可方便多了，这种认字方法你学会了吗,
那么我们现在就剩下网了，网这个字我们怎么来记呢,（像鱼网的形状）
他说的好不好,咱们也给他掌声鼓励一下
同学们说的都很好，咱们再来一起读一读好吗,
同学们你们看，这样你会读吗,（去拼音读）
你们真棒，你们看，这样你会读吗,（去副字读）
同学们真了不起，下面咱们做个游戏活动活动好吗,小火车开起来，（学生排着读）小火车开回来（学生倒着读回来）
我们的小火车顺利的到站了～我们胜利的完成了第一个任务，给我们自己掌声鼓励一下。
刚才我们动动我们的小嘴，完成了第一个任务，下面咱们一起来动动小手，完成第二个任务，有信心把它完成好吗,
（三）学习写字
我们来看一下这节课要学习的生字，（打印贴在黑板上）前4个字大家观察一下，你发现了什么,（都带虫字旁、都是左右结构的字、虫字旁比右边部分稍微小一些）同学们很善于发现，这里老师再给咱们同学一个友情提示:
蚂蚁中蚁右边的义笔顺是——蝌蚪中蚪右边的斗的笔顺是————，你明白了吗,下面动
动咱们的小手一起来
描一描写一写，比一比谁写的最规范～
大家都写完了，咱们一起看看这几位同学的字，大家给评一下。
（视频展示）
我们还剩下4个字，咱们小组一起先说一说你发现这些字应该怎样写，然后一起写一写，评一评好吗,咱们比一比哪一个小组能在最短的时间蚁蝌蚪房前空网
课后反思:
在识字部分游戏加活动是学生最喜欢的，所以识字部分学生掌握的比较好，但在写字部分学生的积极性不高，需要研究研究怎样调动起学生写字的积极性，同时也要注意本班学生的书写姿势。
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课后反思:
这两首古诗学生在幼儿园时已经学过，所以背诵起来比较容易，在理解诗意方面，个别学生的理解能力较差，需要用图引导理解。
识字与写字方面，
”比较容易混淆，经过一番矫正，学生能够正确识记了。
学生对“童和黄
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课后反思:
本课是一篇琅琅上口的韵文，课文把小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都人格化了，深入学生的心里，在指导朗读方面我们采用分小节自由读，分角色朗读等等，培养学生的朗读能力，这一课朗读水平比前面的课文都高一些，所以兴趣是孩子学习的最高动力。
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课后反思:
本课是在上节课的基础上，进一步学习识字与写字。
在背诵课文方面，我们采用开火车读，站着背诵等方式调动学生学习的积极性，因为上节课对朗读已经有了一定基础，所以本课背诵比较容易，最后还进行了拓展升华，学生自己写句子，荷叶是我的。
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课后反思:
引导学生联系自己夏夜的活动展开教学，在引导学生朗读课文理解
课文方面，主要引导学生理解互相帮助，同时感受朗读的乐趣。
一年级《语文》
表格式电子备课
课后反思:
通过正确流利的朗读课文，学生能够理解课文的含义，了解了动物与下雨之间的关系，引导学生注意观察生活，正确理解课文含义。
一年级《语文》表格式电子备课
课后反思:
本课主要采用了小组内分段朗读课文，练习表演和男、
女同学和教师一起分角色表演的方法，进一步巩固课文内容，在写字部分，教师范写，学生书写然后大家一起评议的方法来学习的，效果不是很理想，应该在以后的教学中调动学生写字的积极性。
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课后反思:
在教学本课中，学生能够正确的朗读课文，但在分角色朗读中对每个角色的语气掌握不太好，经过大家一番争论后，再试试的情况下，学生朗读水平有所提高了。
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课后反思:
本课主要在上节课的基础上进行了写字训练，学生知道了动物尾巴的作用，还能举例说说其他动物尾巴的作用，这点很好。
在写字中，“呢”的笔顺有的学生不会写，经过矫正后，能够正确书写了。
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课后反思:
在本课教学中，主要让学生明白“只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友”，倡导学生生活中识字，在生活中学会学习。
附:
单元生字检测1课时
单元生字补救2课时
单元达标检测2课时
单元检测补救2课时
第五单元
设计理念:
本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。
教学时，要让学生认识到:
任何问题都有解决的办法。
别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
设计思路:
本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。
校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。
借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。
并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本
领。
课文要少讲，多感悟。
几片传统课文要有新的教法。
课前准备:
多媒体课件，生字卡，图片等。
教学重难点:
认识61个字，会写42个字。
教学措施:
利用课件帮助学生理解课文内容。
应注意的问题:
识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。
课时分配:
识字五——1课时
四个太阳——2课时
乌鸦喝水——2课时
司马光——2课时
称象——2课时
语文园地五——2课时
生字检测——2课时
生字补救——2课时
单元检测——2课时
单元补救——2课时
一年级《语文》表格式电子备课
课后反思:
在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。
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课后反思:
在课前我就思考如何让学生理解本课中的四个太阳，
怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网
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