外研社小学英语教案.docx
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外研社小学英语教案
外研社小学英语教案
Module8Discussion
Unit1Whatdoyousuggest?
教学目标：
1.单词和词组：
suggestquicklyexcitedAmericaChinesekinddragon
2.重点句子：
Whatdoyousuggest?
Whatabout……?
Whydon’tyou……?
Howabout……?
语法：
特殊问句的用法。
教具：
CardsPicturesTape-recorder
教学程序：
A:
Song:
Wearecleverboysandgirls.
B:
FreeTalk:
Howtosendanemail?
C:
Newconcepts:
一.热身复习
1）Greetings.
2）SinganEnglishsong.
二.课文导入
1）热身复习后,教师对学生说:
Iamgoingtovisitaforeignfriendthisweekend.AndIwanttotakeapresentforhim.Whatdoyousuggest?
请学生提出建议.
2）教师：
“我们已经知道Daming要去美国啦，那么他要去拜访谁呢?
Sam又是如何给Daming提出建议的呢?
下面让我们一起来学习今天的课文。
三.课文教学
1）把挂图贴在黑板上，播放课文录音。
呈现SBUnit1Activities1的内容，请学生边听边看挂图。
听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。
2）再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上：
Whatdoyousuggest?
Whataboutchopsticks?
Whydon’tyougivehimakite?
Howaboutadragonkite?
将“Whatdoyousuggest?
”“Whatabout…?
”“Whydon’tyou…?
”和“Howabout…?
”用方框框起来。
告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型。
然后将一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，请学生通过替换原有的单词练习这些句型。
四.完成SBUnit1Activities2
五.任务完成
1）游戏：
“打电话”。
选择一些道具。
分几个小组设想任意一个打电话的场景，通过小组成员扮演不同的角色。
2）游戏“小小购物车”
准备一个购物车模型，以及一些物品的实物或模型放在讲台上。
请学生到讲台上随意拿起某件物品，使用提供建议的句型来建议教师购买。
六.完成活动手册
七.课后作业
组织学生课后三人一组，分别扮演MsSmart,Sam和Daming,将课文编排成英文品，在班上表演。
八、板书设计：
Module8Discussion
Unit1Whatdoyousuggest?
Whataboutchopsticks?
Whydon’tyougivehimakite?
Howaboutadragonkite?
教学目标：
学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Doyoulike…?
”是提问“你喜欢……?
”并能作出相应的回答。
通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。
通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。
遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。
教学重点：
掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。
教学难点：
一般疑问句的用法。
教具准备：
多媒体课件，自制食物图片。
教学过程：
Step1热身运动（反应游戏：
Touchyourface,Touchyournose）
通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
Step2揭示课题
T:
同学们平时都喜欢吃什么食物?
S:
肉、牛奶……
T:
同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?
今天我们就一起来学习。
直接点明这堂课的学习任务。
Step3师生交流
T:
出示fish图片.Ilikefish.（表现出喜欢的样子）Doyoulikefish?
引导学生回答Yes,Ido.
T：
Hereyouare.（做出给对方的样子）
S:
Thankyou.
教师可以和多几个同学练习。
T:
出示noodles图片Idon’tlikenoodles（表现出不喜欢的样子-摇头）Doyoulikenoodles?
引导学生回答No,Idon’t
教学其他单词方法同上。
备课思路：
师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。
Step4Let’schant（多媒体课件）
noodlesnoodles是面条 面条noodles细又长
milkmilk是牛奶牛奶milk白又甜
fishfish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜
meatmeat是肉类 肉类meat真好吃
把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。
Step5听歌并学唱歌曲
播放学生比较熟悉的旋律“Howoldareyou?
”然后根据旋律改歌词。
Doyoulikemeat?
唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。
在教学中充分利用教学资源，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。
Step6课文教学
老师对学生说：
“MsSmart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。
”
（多媒体课件）呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：
“WhatdoesLinglinglike?
WhatdoesSamlike?
WhatdoesAmylike?
WhatdoesTomlike?
”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。
Step7合作学习
每组一个学生拿着食物图片问同桌：
“Doyoulike…?
”另一个学生根据自己的喜好回答：
“Yes,Ido.∕No,Idon’t.
通过以上的教学指导，希望同学们可以把英语学好。
Module10Unit1
Whereareyougoingtogo?
教案
一.学习目标
1.识别单词：
listairportshoetickettoothbrush2.学习语句：
Whereareyougoingtogo?
Whatareyougoingtodo?
Whenareyougoingtogo?
Who’sgoingtogowithyou?
3.功能：
谈论旅行前的准备
4.教学用具：
多媒体，录音机，实物图片，教学挂图，句子卡片，单词卡片等
二.预习学案1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的写作背景，知道本文的主要内容，了解Grandma在美国的生活习惯，从而体会Daming为美国之行该怎样准备。
2.预习过程：
（1）首先让学生自己根据音标学着认读单词;
（2）在认读单词的基础上，了解本文的书写格式;（3）自己阅读本文，大体上能通读大意;同时标出文中的一般将来时态;
（4）让他们了解本文的写作背景，体会Grandma在美国的生活习惯。
三.导学案
1.热身复习
（1）教师热情与学生打招呼，播放Module9U2的歌曲“Postman,Postman”，带领学生一起合唱，以此活跃课堂气氛。
（2）演唱完后，教师与学生一起做“猜猜看”的游戏，教师对学生说“I’mgoingtogotothesupermarketafterclass.Pleaseguess:
whatamIgoingtobuy?
”学生猜测时，教师拿出事先准备好的实物图片及单词卡片，引导学生说出“hamburger,pear,banana,clothes,chopsticks”等学过的单词。
2.课文导入
（1）热身活动结束后，教室询问学生是否曾经和父母一起外出旅行，请几名学生说说，继续问他们“Wheredidyougo?
Whatdidyoutake?
等。
在学生回答过程中，教师出示本课即将学习的单词的实物或图片，例如：
鞋、衣服、车票、牙刷等，并问学生：
“Didyoutakeyourclothes/shoes/toothbrush/ticket„?
”然后带领学生熟练朗读这些单词。
（2）教师接着对学生说：
“上一模块中Linglingde信里提到Daming将要去美国旅行，那么今天让我们一起看看Daming为旅行都做了怎样的准备。
”
（3）同学们，下面这一节课我们学习Module10Unit1Whereareyougoingtogo?
并把它板书。
3.课文教学
（1）教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB第一单元活动1。
请学生带着以下问题边听边看挂图：
“WhereisDaminggoingtogo?
WhatisDaminggoingtotake?
”然后教师指着挂图上的人物，问学生：
“Whoarethey?
”让学生首先熟悉本对话的人物是Daming和Grandma，并让学生了解听到的对话是一个电话对话，而且谈论的是将要发生的事情。
（2）再次播放录音，请学生逐句跟读，同时在课本上勾出有关Grandma的问句。
听完录音后，请学生再次看挂图，引导学生根据刚才听到的录音内容说出图片的内容，教师总结出Grandma的问句，将其贴在黑板上：
Whereareyougoingtogo?
Whatareyougoingtotake?
Whenareyougoingtogototheairport?
Who’sgoingtogototheairport?
（3）教师在黑板上把上述四个问句的陈述句形式写出来，用彩色粉笔标出疑问词与所指代词的对应关系，例如“Where-totheairport;what-clothes，shoes,present,ticket,toothbrush;when-atseveno’clocktomorrowmoring;who-Grandma。
”教师同时突出强调“aregoingto”及“tomorrow”，使学生进一步理解“begoingto”这种表达将来的用法。
（4）再次播放录音，教师指着挂图中的事物，请学生两人一组回答SB第一单元活动2的几个问题，教师给予必要地指导。
（5）教学小结：
教师领着学生回顾本课重点内容，让学生充分理解。
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