1、外研社小学英语教案外研社小学英语教案Module 8 DiscussionUnit1 What do you suggest?教学目标:1. 单词和词组:suggest quickly excited America Chinese kind dragon2. 重点句子:What do you suggest? What about?Why dont you ? How about?语法:特殊问句的用法。教具:Cards Pictures Tape-recorder教学程序:A: Song: We are clever boys and girls.B: Free Talk: How to s
2、end an email?C: New concepts:一. 热身复习1) Greetings.2) Sing an English song.二.课文导入1) 热身复习后,教师对学生说:I am going to visit a foreign friend this weekend .And I want to take a present for him .What do you suggest?请学生提出建议.2) 教师:“我们已经知道Daming 要去美国啦,那么他要去拜访谁呢?Sam 又是如何给Daming 提出建议的呢?下面让我们一起来学习今天的课文。三.课文教学1)把挂图贴在
3、黑板上,播放课文录音。呈现SB Unit 1Activities 1的内容,请学生边听边看挂图。听过后,教师指着挂图上的人物,引导学生说出对话发生的场景。2)再次播放录音,请学生根据录音说一说图片的内容,并总结出本课的重点句型,将其写在黑板上:What do you suggest?What about chopsticks?Why dont you give him a kite?How about a dragon kite?将“What do you suggest?” “What about ?”“Why dont you?”和“How about?”用方框框起来。告诉学生给别人提供建
4、议时,可以使用这些句型。然后将一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面,请学生通过替换原有的单词练习这些句型。四.完成SB Unit 1 Activities 2五.任务完成1)游戏:“打电话”。选择一些道具。分几个小组设想任意一个打电话的场景,通过小组成员扮演不同的角色。2)游戏“小小购物车”准备一个购物车模型,以及一些物品的实物或模型放在讲台上。请学生到讲台上随意拿起某件物品,使用提供建议的句型来建议教师购买。六.完成活动手册七.课后作业组织学生课后三人一组,分别扮演Ms Smart, Sam和Daming ,将课文编排成英文品,在班上表演。八、板书设计:Module 8 Discus
5、sionUnit1 What do you suggest?What about chopsticks?Why dont you give him a kite?How about a dragon kite?教学目标:学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜欢?”并能作出相应的回答。通过说唱活动培养学生的英语语感,提高学生的思维能力和语言能力。通过学习、合作、交流,激发学生的学习动机,培养学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。遵循“以学生发展为本”的课改理念,面向全体学生,启发和引导每
6、一个学生积极主动地参与到学习活动中,培养和提高学生合作学习的意识和能力。教学重点:掌握有关食物的英语单词,谈论并询问他人的喜好。教学难点:一般疑问句的用法。教具准备:多媒体课件,自制食物图片。教学过程:Step1 热身运动(反应游戏:Touch your face, Touch your nose)通过TPR活动,有助于帮助学生集中注意力,做好上课的准备。Step2 揭示课题T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?S:肉、牛奶T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。Step3 师生交流T:出示fish图片.I like fish.(表现出喜欢的样子)D
7、o you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.T:Here you are.(做出给对方的样子)S:Thank you.教师可以和多几个同学练习。T:出示noodles图片 Idont like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idont教学其他单词方法同上。备课思路:师生的真实交流,让学生感受到语言与实际生活紧密结合,通过这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生,让学生体验获取知识的成就感,培养自信心。Step 4 Lets chant (多媒体课件)noodles noodles是面条 面条noodles细
8、又长milk milk是牛奶 牛奶milk白又甜fish fish是鱼肉 鱼肉fish鲜又鲜meat meat是肉类肉类meat真好吃把单词编成chant,巩固学生记忆,将枯燥乏味的词汇学习,变得生动有趣。Step 5 听歌并学唱歌曲播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。Do you like meat?唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学资源,把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。Step 6 课文教学老师对学生说:“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正
9、在吃饭,我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”(多媒体课件)呈现活动1,请学生认真听,试着理解课文内容,听第一遍录音后,老师提问:“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音,最后,请学生边听边指向相应的图画,并模仿跟读。Step 7合作学习每组一个学生拿着食物图片问同桌:“Do you like?”另一个学生根据自己的喜好回答:“Yes, I do. No, I dont.通过以上的教学指导,希望同学们可以把英语学好。Module 10 U
10、nit1Where are you going to go?教案一.学习目标1.识别单词:list airport shoe ticket toothbrush 2.学习语句:Where are you going to go? What are you going to do? When are you going to go? Whos going to go with you? 3.功能:谈论旅行前的准备4.教学用具:多媒体,录音机,实物图片,教学挂图,句子卡片,单词卡片等二.预习学案 1.预习目标:通过让学生预习,让他们了解本文的写作背景,知道本文的主要内容,了解Grandma在美国的
11、生活习惯,从而体会Daming为美国之行该怎样准备。 2.预习过程:(1)首先让学生自己根据音标学着认读单词; (2)在认读单词的基础上,了解本文的书写格式; (3)自己阅读本文,大体上能通读大意;同时标出文中的一般将来时态;(4)让他们了解本文的写作背景,体会Grandma在美国的生活习惯。三.导学案1.热身复习(1) 教师热情与学生打招呼,播放Module 9 U2的歌曲“Postman, Postman”,带领学生一起合唱,以此活跃课堂气氛。(2)演唱完后,教师与学生一起做“猜猜看”的游戏,教师对学生说“Im going to go to the supermarket after cl
12、ass. Please guess: what am I going to buy?”学生猜测时,教师拿出事先准备好的实物图片及单词卡片,引导学生说出“hamburger, pear, banana, clothes, chopsticks”等学过的单词。 2.课文导入(1)热身活动结束后,教室询问学生是否曾经和父母一起外出旅行,请几名学生说说,继续问他们“Where did you go ? What did you take?等。在学生回答过程中,教师出示本课即将学习的单词的实物或图片,例如:鞋、衣服、车票、牙刷等,并问学生:“Did you take your clothes/shoes
13、/ toothbrush/ticket?”然后带领学生熟练朗读这些单词。(2)教师接着对学生说:“上一模块中Linglingde信里提到Daming将要去美国旅行,那么今天让我们一起看看Daming为旅行都做了怎样的准备。”(3)同学们,下面这一节课我们学习Module10 Unit1Where are you going to go?并把它板书。 3.课文教学(1)教师将本课的挂图贴在黑板上,播放课文录音,呈现SB第一单元活动1。请学生带着以下问题边听边看挂图:“Where is Daming going to go? What is Daming going to take?”然后教师指着
14、挂图上的人物,问学生:“Who are they?”让学生首先熟悉本对话的人物是Daming 和Grandma,并让学生了解听到的对话是一个电话对话,而且谈论的是将要发生的事情。 (2)再次播放录音,请学生逐句跟读,同时在课本上勾出有关Grandma的问句。听完录音后,请学生再次看挂图,引导学生根据刚才听到的录音内容说出图片的内容,教师总结出Grandma的问句,将其贴在黑板上:Where are you going to go?What are you going to take?When are you going to go to the airport? Whos going to g
15、o to the airport ?(3)教师在黑板上把上述四个问句的陈述句形式写出来,用彩色粉笔标出疑问词与所指代词的对应关系,例如“Where- to the airport;what- clothes,shoes,present, ticket,toothbrush; when-at seven oclock tomorrow moring; who-Grandma。”教师同时突出强调“are going to”及“tomorrow”,使学生进一步理解“be going to”这种表达将来的用法。 (4)再次播放录音,教师指着挂图中的事物,请学生两人一组回答SB第一单元活动2的几个问题,教师给予必要地指导。(5)教学小结:教师领着学生回顾本课重点内容,让学生充分理解。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1