优质小学语文人教版四年级下册第一单元备课.docx
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优质小学语文人教版四年级下册第一单元备课
五年级第一单元整体备课
主备人：
王玉兰
单元主题
我爱阅读
单元
分析
本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。
还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
课程
标准
本单元主要落实课程标准第三学段以下阅读要求：
1.阅读叙事性作品，了解事件梗概，并能说出自己感受；
2.在阅读中体会作者的思想感情。
习作要求：
1.能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。
2.修改自己习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
整合
内容
1.单元整体预习，整体感悟四篇课文介绍的读书、学习、写作的方法。
2.《主题阅读丛书一》或《同步阅读》中相关文章
精
读
篇
目
文章
名称
达成目标
所用
时间
《窃读记》
1.用简练、通顺的语言概括课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
2.感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词
造句的精妙
2
《走遍天下书为吕》
1.把握主要内容，逐步培养阅读习惯。
2.感受作者对阅读的热爱，体会作者选择一本书培伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
2
所用时间
五年级上册第一单元整体预习课
课题
我爱阅读
课时
2
时间
整合
拓展
主题阅读丛书一整本
教学
目标
A类
1.认识本单元26个生字，23个会写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
B类
1.用简练、通顺的语言概括课文主要内容。
2.习得一些读书、学习、写作的方法。
3.积累背诵有关读书的名言。
C类：
懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
预习作业
1.将课文读正确、读流利。
2.自主认识本单元所有生字词，并查阅不理解词语的意思；难记的字，不理解的词句做好标记。
3.阅读后尝试填写以下表格。
课题
主要内容
主要事例
读书、学习、写作方法
学习评价
教学版块
学生
活动
一、读书名言，主题导入。
1.出示“回顾拓展”中“日积月累”，自由诵读，谈发现。
2.运用名言导入：
本单元我们学习的内容均与读书有关，《窃读记》让我们看到了一位不能（一日无书）的林海音；季羡林爷爷在《小苗与大树》中告诉我们（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟）；《走遍天下书为侣》的作者尤安·艾肯告诉我们读书要（心到、眼到、口到）；《我的“长生果”》使我们懂得了（读书破万卷，下笔如有神）。
3.括号中内容首先让学生思考填写，然后出示答案，并从文中寻找填这几句的依据。
二、交流方法，字词过关。
1.出示“词语盘点”“读读写写”“读读记记”字词，分别识记；
2.自由读自主过关——指名读发现易错点——小组内交流识记解决难点——（词语理解放到课时授课中）
三、通读课文，把握内容。
1.单元导读入手，进一步了解本单元主题及主要学习目标。
2.通读课文，寻找填写名言的依据，可用文中的语句，也可以谈自己的理解。
边交流边补充：
（1）《窃读记》还让你想到了哪句名言：
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读——毛泽东。
（2）《小苗与大树》：
（3）《走遍天下书为侣》：
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹
（4）《我的“长生果”》劳于读书，逸于作文。
——程端礼
3.对照预习表格，交流每课主要内容、主要事例及读书、学习、写作的方法。
课题
主要内容
主要事例
读书、学习、写作方法
《窃读记》
《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
4．阅读链接《神奇的书》升华情感。
四、关注综合，确定活动。
1.阅读第5页，综合性学习内容，确定小组开展的活动。
2.简单指导每类活动做法。
3.小组内初步制定活动计划。
自由诵读，发现名言与读书有关。
尝试填名言
学生自由读
指名读后，小组内交流难记字
自主阅读单元导读，标记本单元学习目标，多读几遍。
小组合作阅读寻找文章与名言的契合点
小组合作填写表格，可在文中做标记。
配乐朗诵
小组商讨综合性学习内容，制定活动计划
五年级上册第一单元课时备课
课题
窃读记
课时
2
时间
整合
拓展
第四课《我的“长生果”》倒数第二自然段，进行心理活动描写练习
教学
目标
A类：
1.认识7个生字，会写14个生字。
重点指导“踮”的读法，理解“窃”“贪婪”“饥肠辘辘”的意思，指导写好“檐”。
2.有感情的朗读课文。
B类：
1.用简练通顺的语言概括课文的主要内容。
2.学习通过细致入微的动作描写和心理描写表现人物内心情感的方法，体会作者的用词生动。
C类：
感受读书的乐趣
学习
评价
预习
作业
1.查阅不理解的词语意思：
贪婪饥肠辘辘
2.查阅林海音的资料
3.划出能体现作者如饥似渴读书的语句，并简单谢谢体会。
4.思考：
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
”作者快乐的是什么？
惧怕的是什么？
教学版块
学生
活动
一、题目解读，走进人物
1.学生理解“窃”。
师出示繁体“窃”字，其本意为“虫子到洞穴中偷米吃。
”偷的是某个东西，出示在字典中的解释，理解此处“窃”的意思是“偷偷地，暗中，私自”的意思。
2.理解“记”
3.运用题目扩充法概括文章主要内容：
文章主要记叙了林海音小时候到书店偷偷读书的经历。
4.走进林海音。
你对林海音有哪些了解？
（出示林海音资料浏览进一步了解）
5.通过搜集资料我们可以了解林海音，通过读文章，我们也可以了解林海音，预习过这篇课文后，你看到了一个怎样的林海音呢？
（爱读书，“爱”可替换为：
热爱，喜爱，酷爱，痴爱，迷恋）
6．文章的哪些地方写出了她对书的迷恋，痴爱呢？
又是如何写出这种痴爱的？
这将是我们本节课学习的主要内容。
二、学习1——3自然段，感悟“痴爱”。
1．自由阅读第1——3自然段，划出能反映作者痴爱读书的语句。
（1）交流划出的语句，并谈感悟。
（2）预设：
学生一般会找第一段第二句，抓“急匆匆”一次。
出示方法交流
（3）再读第一自然段，从哪里看出作者的“急匆匆”，联系前一句的“放慢了”，这一句中的“赶”。
（4）作者是第一次来这家书店吗？
为什么？
抓第一句的动作词。
作者已不知多少次转过这熟悉的街角，看到这熟悉的招牌，闻到这熟悉的饭菜香，听到这熟悉的锅勺敲打声，每每这时，她的内心便（愉悦）起来，因为（终于可以看书了）。
（5）让我们再次走进此时的林海音，读出她对书的痴爱。
（6）小结：
我们从这些词语中体会到了林海音对书的痴爱之情。
这是写文章的一个很好的方法：
准确的用词可以把细微的感情生动的表达出来。
2.交流第二、三自然段中用词的准确性
（1）抓“安心”“担忧”“跨”“暗喜”“踮起”“挤”“急忙寻找”体会作者对书的痴爱。
（2）除这些词语，还从哪里体会到作者对书的痴爱？
抓第二段第一句和第三段最后一句心理描写。
（3）小结：
心理描写是刻画人物思想、性格、品质的重要手段之一。
3.总结学习方法：
一读——二画——三悟（读句子，抓词语、抓语句）
三、学以致用，合作学习第4——9自然段。
1.自由阅读第4——10自然段，勾画关键词、心理活动语句等能表现作者痴爱读书的地方，并在小组内交流。
2.小组汇报。
（1）相机理解“贪婪”：
贪心而不知满足；“饥肠辘辘”：
饥肠:
饥饿的肚子；辘辘:
车行声。
肚子饿得咕咕直响。
形容十分饥饿。
（2）作者快乐的是什么？
害怕的是什么？
（3）边交流边划出以下语句：
四
（1），五，七（3），八
（2），九，十
（1），所有这些句子让你想到了哪些成语？
（如饥似渴、如痴如醉）
（4）作者站了两个多钟头，不仅饥肠辘辘，而且腿酸脚麻，却又为何“浑身轻松”呢？
（指名回答），难怪作者总会想起国文老师的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”。
（粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。
）
（5）片段练习：
阅读第四课《我的“长生果”》倒数第二自然段“我的脸红了”，走进作者内心，写写此时此刻作者心里在想些什么。
）小结：
狄德罗说：
“不读书的人,思想就会停止。
”托·因哲伦德说：
“人如果没有知识，无异于行尸走肉”。
希望同学们从此刻起“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
——苏轼”
四、回顾总结，布置作业。
1.本节课学到了哪些阅读方法？
2.本节课学到了哪些表达方法？
3.运用学到的表达方法写一个片断。
举例：
学习方面：
紧张的考试、参加比赛、未完成作业等；
生活方面：
不想起床、无法入睡、跟同学闹矛盾等;
学生回答自己理解的“窃”的意思，并根据字典解释最终确定
学生概括
学生介绍自己了解的林海音。
学生发散思维回答，并从中选择一个最准确的
默读，并勾画，写批注。
交流，读句子，抓词语，谈感悟。
读第一自然段，体会用词的准确性
学生接说
带着刚才的理解有感情齐读
齐读表达方法
指名汇报找到的用词准确的地方，并选一处谈感悟
默读感悟心理描写的语句
交流学习方法。
学生默读后小组内交流
学生说出意思后，出示标准解释加深理解
快乐：
可以读书，可以获取知识，可以开阔眼界
害怕被老板发现
反复读，理解体会。
学生仿写后交流
学生齐读，尝试背诵
学生汇报
初步确定主题
五年级上册第一单元课时备课
课题
走遍天下书为侣
课时
时间
整合
拓展
与《小苗与大树》整合，看看能不能发现你之前忽略的东西，会有什么新的收获。
教学
目标
A类：
1.认识4个生字，会写9个生字。
理解“侣”，指导书写“犹豫”
2.有感情的朗读课文，背诵第7自然段。
B类：
1.把握文章主要内容。
2.学习作者反复读书的方法，并用上“首先……然后……还……最后”说说自己的读书方法。
3.了解文章比喻、设问、反问的写作方法。
C类：
感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读习
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