人教版二年级数学上册第四五六七八单元教案教学设计及反思.docx
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人教版二年级数学上册第四五六七八单元教案教学设计及反思
从第五单元起有教学反思
第四单元
课题：
乘法的初步认识
主备：
复备：
学习目标
1.经历几个同数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
体验探究的乐趣。
2.认识乘号，会读、写乘法算式，能根据加法算式列出正确的乘法算式。
3.在学习活动中认识乘法，感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。
学习重点
1．理解乘法的意义。
学习难点
1．初步理解乘法的含义，理解几个相同加数是“几个几”，引出乘法。
学习过程
一、创设情境，引出新知
1、出示情境图。
课件出示第46页主题图。
2、观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？
你从图中发现了什么？
我们先来解决这几个数学问题：
（1）小飞机里共有多少人？
（2）小火车里共有多少人？
（3）过山车时有多少人？
学生汇报，老师板书：
3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14
（4）引出课题。
二、探究新知
1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
2、教学“2×7＝14”的意思。
讨论：
如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？
听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：
求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：
求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高
1、完成教材练习九第1题。
独立完成集体订正。
2、判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？
9+4+3 3＝6＝8 5+5+5 4+5+7
3、你能把加法算式必定成乘法算式吗？
8+8+8+8 7+7+7 Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ
4、完成教材练习九第2、3、4题。
5、试一试，你一定是最棒的。
6×3读作（ ），表示（ ）
5×4读作（ ），表示（ ）
6、你能说出乘法算式吗？
9个5相加 30个8相加 60个400相加 20个Ｃ相加
四、总结小结
教学反思：
通过本节课的学习初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。
大部分孩子都能列出加法算式来。
再引导学生发现这些算式都有相同的加数。
课题：
乘法算式中各部分的名称
主备：
学习目标
1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
2.认识乘法算式各部分的名称，使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
学习重点
1．认识乘法算式各部分的名称。
学习难点
1．帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
学习过程
一、复习引入
1、多媒体出示。
3×2＝6，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于6。
4×5＝20，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于20。
6+6+6＝（ ）×（ ） 7+7+7+7＝（ ）×（ ）
2、
相同加数是（ ），有（ ）个相同加数。
加法算式：
乘法算式：
3、说出下列算式各部分的名称。
8+7＝15 30－15＝15
二、探究新知
1、创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。
小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。
小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。
你们能帮助小熊算算吗？
多媒体出示：
会场及气球图。
（1）讨论：
要求一共有多少个气球，怎样列式计算？
（2）说一说。
5×3＝15中，相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数。
（3）介绍乘法算式各部分的名称。
（4）反馈练习。
2、写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
3个4相加是12 6个3相加是18
三、积累运用
（1）练习九第5题。
仔细观察图，独立完成。
指名学生说说是怎么想的。
（2）练习九第6、7、8题。
独立完成，集体讲评。
四、总结提升
这节课同学们有什么收获？
想一想，还有什么问题吗？
教学反思：
通过本节课的学习
课题：
5的乘法口诀
主备：
学习目标
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。
4、培养学生好的习惯和与人合作的意识。
学习重点
1．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
能理解每句口诀的含义。
学习难点
1．经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
学习过程
一、复习引入
1、摆、说算式。
（1）任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。
摆完后说一
（2）说一共摆了多少个，怎样列式。
（3）列乘法算式，并说一说你是怎么想的。
（4）列加法算式的改成乘法算式。
2、读下面的算式并说说每个算式的意义。
3×45×22×24×2
二、探究新知
1、出示一盒福娃（共5个）。
（1）问：
一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？
如果两盒呢？
数一数。
（出示两盒）
（2）观察：
两盒有多少个？
能列加法算式吗？
能列出乘法算式吗？
（3）如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？
（4）请同学们列出一个加法算式。
（5）能把它改写成乘法算式吗？
（6）根据书52页的图，5个5个数数。
（7）小组讨论：
刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？
四盒呢？
五盒呢？
跟学生一起数一数。
（8）根据乘法算式编出乘法口诀。
（9）让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。
齐读口诀。
（10）你有什么好方法来记住它？
（11）游戏：
拍手数数说口诀。
三、积累运用
1、对口令。
（和学生说明具体要求，把口诀填完整）
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
2、课件出示。
05
回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。
（3）完成练习十第1、2题。
四、总结小结
今天这节课我们一起学习了什么？
谁能背给大家听一听？
教学反思：
通过本节课的学习
课题：
2、3、4的乘法口诀
主备：
学习目标
1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、初步学会计算4以内的两个数相乘的积。
3、会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生解决生活问题的意识和能力。
学习重点
1．学会计算4以内的两个数相乘。
学习难点
1．学会计算4以内的两个数相乘。
学习过程
一、创设情境，探究新知
1．2的乘法口诀
（1）课件出示一副乒乓球拍：
一副乒乓球拍有几个？
有几个2相加？
1个2怎样用乘法算式表示？
你会编一句乘法口诀吗？
（2）出示两副乒乓球拍：
两副乒乓球拍有多少个？
几个2相加？
2个2怎样用乘法算式表示？
你会编口诀吗？
（3）2的乘法口诀有几句？
2．3的乘法口诀
（1）课件出示一束气球：
一束气球有多少个？
表示几个3相加是多少？
（2）出示两束气球：
两束气球有多少个？
表示几个3相加是多少？
（3）出示三束气球：
三束气球有多少个？
表示几个3相加是多少？
（4）小组合作列算式，编口诀。
（5）学生汇报，教师板书。
（6）质疑：
为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？
3的乘法口诀有几句？
3．自主探究4的乘法口诀
想一想：
4的乘法口诀有几句？
你是怎么编的？
4．总结1～5的乘法口诀
5．识记口诀，深化理解
（1）自由背诵口诀。
（2）开火车背、指名背、全班背。
二、巩固练习，深化理解。
教材教材第54页“做一做”第1题，
第55页“做一做”第1、2题，
第56页练习十一第1、2题，
学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。
三、课堂小结
1．这节课我们一起学习了什么？
全班齐背1～5的乘法口诀。
教学反思：
通过本节课的学习
课题：
乘加、乘减
主备：
学习目标
1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
学习重点
1.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算。
学习难点
1.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
学习过程
一、课堂导入
学校组织秋游，游乐场里热火朝天。
从图中你看到了什么？
（看到有4个旋转木马，每个木马上可坐3人……）
二、探究新知
1、根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？
2、小组讨论。
3、交流汇报。
4、观察算式说说自己的想法。
（如：
4×3－1＝11
这个算式先算什么？
4×3在图中求的是什么？
为什么要减1）
三、积累应用，巩固提高
1、课件出示教材58页“做一做”第1题。
学生独立完成，汇报交流。
2、动手操作。
展开自己的想象，并用学具摆出自己喜欢的图形，用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。
3、完成练习十二第1—4题。
4、拓展性学习
1、 在口里填上正确的数。
8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2
8×6=口×口－24+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口
五、总结提升
这节课你们有什么收获？
谁的表现最好？
教学反思：
通过本节课的学习
课题：
6的乘法口诀
主备：
学习目标
1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
学习重点
1.初步掌握6的乘法口诀。
学习难点
1.较熟练的运用6的乘法口诀。
学习过程
一、情境导入，复习准备
1、对口令。
（1—5的乘法口诀）
2、今天这节课我们一起去探索新的口诀，比一比谁编得好。
二、探究新知
学习的乘法口诀。
1、媒体出示教材第60页情境图。
2、请大家仔细观察，一共有几个豆荚？
每个豆荚中有几颗豆子？
一共有多少颗豆子？
完成下面表格：
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子颗数
6
12
3、小组活动。
（1）根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。
（2）汇报交流。
（3）读记口诀，想一想相邻的口诀相差几。
（相邻两句口诀相差6）
（4）摆一摆
小组长任意提问：
摆：
（1、2、3、……）个六边形，用多少根小棒？
然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。
三、积累应用，巩固提高
1、师生对口令。
一六得六、二六十二、……、六六三十六
2、算一算填一填。
2×6＝ 5×6＝ 4×6＝
二六（ ） 五六（ ） 四六（ ）
做完后集体订正。
3、完成练习十三第1—4；
练习十三第2题。
三、总结提升
同学们通过豆荚图，学习了6的乘法口诀，亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀，学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积，真正感受到了成功的喜悦。
教学反思：
通过本节课的学习
课题：
用乘法和加法解决问题
主备：
学习目标
1.通过画图，理解乘法和加法意义的异同；
2.在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的方法解答。
学习重点
1.在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的方法解答。
学习难点
1.通过画图，理解乘法和加法意义的异同。
学习过程
一、复习导入
1、口算。
2×3＝2+5＝4×2＝5×1＝
5+3＝4×3＝5+5＝1+4＝
2、列式计算。
①3个4相加是多少？
②5个2相加是多少？
3、教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。
二、探究新知
1、出示例7
①有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
②有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
2、分析解答例7.
（1）知道了什么？
（两题都是求一共有多少张桌子。
第一题是有4排桌子，每排5张。
第二题是有2排桌子，一排5张，一排4张。
）
你能把两道题说的情况在纸上画出来吗？
学生根据题意画图。
（2）怎样解答？
讨论列式。
第1题：
5×4＝20（张）
答：
一共有20张。
第2题：
5+4＝9（张）
答：
一共有9张。
进一步理解例7算式的意义。
第1题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排
（也就是有4个这样的5张）；
第2题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。
（3）还发现了什么？
（第二题中的2排桌子的2，不参加计算。
）
（4）解答正确吗？
先对照题意检查图画对了吗？
再检查算式是否正确。
（5）最后检查计算的结果是否正确。
三、巩固练习
（1）完成练习十四第5题。
（2）完成练习十四其他练习。
四、归纳
①乘法算式可用乘法口诀迅速地计算。
②求几个几用乘法计算，求几和几用加法计算。
五、课堂小结：
这节课你学会了什么？
教学反思：
通过本节课的学习
第五单元
课题：
观察物体
（一）
主备：
学习目标
1.学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4.感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
学习重点
1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
学习难点
1.通过观察和空间想像正确判断从不同位置观察到的形状，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学习过程
一、创设情境，引入新课
1.教师讲故事:
《盲人摸象》的故事。
（学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系）
2.他们说的对吗？
那大象到底是什么样子呢？
你能帮助他们想个办法吗？
3、学生交流。
4、教师揭示课题：
观察物体
二、激发兴趣，合作求知
1、请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。
汇报，看到的是什么形状？
2、学生画看到的熊猫形状。
3、展示图画。
请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。
大家想一想：
为什么大家画的熊猫形状都不一样？
4、请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。
三、实践操作
1.每个学习小组都发一个奖品（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）
小组交流合作：
你看到了奖品的哪一部分？
跟你小组的同学说说。
2.学生观察交流
3.全班交流汇报。
提问：
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？
4.各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。
5.引导探究，深入理解
出示P68页上的卡车图：
这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？
并说说理由。
三、联系实际，学以致用
1.以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。
2.出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？
3.出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？
（练习十六第4题）增加一道练习题根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。
四、课堂总结今天这节课你有什么收获？
你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
五、随堂练习
课本练习十六第1、2、3题。
教学反思：
通过本节课的学习，学生初步学习对简单物体正面、侧面、上面形状的观察。
因此本节课选择了大量生活中的实物让学生观察，旨在培养学生的空间观念。
但同时，生活中有些柱形体的几个面没有明显的区别，这些物体的观察又如何与本课的学习目标有机结合，它们的尺度该如何把握，都是有待进一步探究的问题。
课题：
观察物体
（二）
主备：
学习目标
1.让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3.丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
学习重点
1.学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
学习难点
1.学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
学习过程
一、复习引入
1、出示教材70页第1题大象的玩具，让学生从不同位置观察。
老师小结：
从不同方向看一个物体，看到的形状是不一样的。
2、出示一个长方体，让学生从不同位置观察。
（请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上）
引出课题并板书：
（观察立体图形）
二、合作探究，观察立体图形
1、活动一：
观察长方体。
①学生分五人一组坐在长方体图形的不同位置。
②组同学边观察边交流。
③反馈汇报。
从正面看 从上面看 从右面看
④换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看到的图形。
你发现了什么？
小结：
正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。
2、教师出示图片：
正方形
（1）提问思考：
有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？
（2）学生猜测、交流
小结：
一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。
三、及时巩固，完成书本练习
1、完成教材第71页第5题。
分组用长方体和正方体摆出组合图，进行观察和验证。
集体汇报。
2、完成练习纸上的练习。
（1）教师出示一个圆：
这是我从正面看到的，请大家想想这可能是什么立体图形？
（2）如果我从正面看到的是长方形，那么它可能是什么立体图形？
四、总结提升
1.不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成立体图形的完整表象。
2.同一个立体图形，当你从不同的位置进行观察，就会看到不同的图形。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对立体图形的正面、侧面、上面形状的观察有了一定的认识。
但空间想象能力还较为薄弱，因此需要多次使用实物来展示。
在课件的制作效果也有待提高，优秀的课件有利于培养学生的空间想象能力。
第六单元
课题：
7的乘法口诀
主备：
学习目标
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
学习重点
1.经历编制7的乘法口诀的过程。
学习难点
1.掌握口诀的特征，并熟记口诀。
学习过程
一、创设情境：
1.教师出示并介绍七巧板。
2.学生独立拼摆，在班里交流。
3.七巧板还能摆出哪些可爱的图形？
4.出示教材第72页例1的图案和统计表。
（通过表格突出7的个数和连加的结果）
二、自主探究：
1、拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？
同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。
这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
3、想一想我们学过的“求几个几是多少？
”可以用什么方法来计算？
学生独立写出相应的乘法算式。
小组合作编出口诀。
交流一下编口诀的方法。
4、比一比谁先记住7的全部口诀。
交流记口诀的方法。
（要多用对口令，开火车的话更形式提高学生记忆的兴趣和效率）
（1）把练习十七第2题制成卡片，随机抽取。
请同学看算式，说口诀，报得数。
（2）练习十七第4题。
组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。
三、拓展应用：
1、P73第1题。
一个星期有几天？
2个星期有几天？
3个星期有几天？
4个、5个、6个、7个呢？
说一说你是怎样想的？
2、计算，说口诀。
7×37×57×67×47×77×2
7×13×75×72×76×46×5
4×76×75×21×76×65×4
3、P73第5题。
学生说明图意，你能提出问题吗？
自己独立解答。
五、课堂总结
今天这节课你有什么收获？
你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
教学反思：
这节课是安排在期中考试后学习的，学生其实对乘法意义和1-6的乘法口诀掌握得并不是很熟练，所以，在有些问题的回答上，流于表面，不能深入地思考，这是我对学情把握不够导致的。
课题：
8的乘法口决
主备：
学习目标
1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算。
3、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
4、让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
学习重点
1、经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
学习难点
1、掌握口诀的特征，并熟记口诀。
并用口诀进行简单的计算
学习过程
一、复习引入
1、口算。
（出示口算卡片）
2、背口诀。
（集体背、点名背）
3、引入新课。
二、新课讲解
1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？
有几个这样的一排？
（要注意让学生独立观察图意，尝试独立完成）
2、有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？
0816
3、自己填一填，说出填法。
三、自主探究：
1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？
编出口诀吗？
想一想，把你编的口诀写到练习本上。
（1）汇报所编口诀，自由提问。
（2）提问：
8的乘法口诀有什么特点？
2、快速记8的乘法口诀。
（1）检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。
（2）完成书上80页的“做一做”。
二、指导练习
（1）完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情境图
请同学们认真观察，说说怎样找玩具。
（2）完成练习十八第6题。
同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，……，八只螃蟹64条腿。
（应以准确、兴趣为主要目标，不宜提出过快的速度要求。
）
（3）完成练习十八第7题。
独立完成，集体订正。
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