家长与教师如何帮助孩子成长.docx
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家长与教师如何帮助孩子成长
家長與教師如何幫助孩子成長溫馥華
壹、前言
每天翻開報紙一看，經常有台灣各種的社會新聞報導，尤其是青少年的犯罪事件不在少數，值得相關單位重視省思檢討。
這些犯罪事件的產生往往由於不良的偏差行為所導致的，這和我們的社會、政治、經濟、教育等有莫大的關連，但追根究底和我們的家庭教育脫不了關係，因此身為父母的家長更應重視此問題。
由於社會經濟的變遷，帶來很多孩子的問題，使得家長們經常感嘆”現代的父母真是難當啊”。
的確，因為時代、環境的不一樣，管教、養育子女的方式需要隨著改變，為人父母的要是還用自己以前所接受的傳統教育和舊有的教條方式來管教子女，恐怕無法見其成效。
而一再的抱怨自己孩子不乖、不聽話難管教，不如改變個方式，拋開舊有的模式，而採用適當合理的方式來教養子女。
貳、管教態度與方式對人格的影響
親職教育正好可以提供父母有關的諮詢服務，因此家長們平日應多充實、接觸親職教育的相關知識，才能順應時代的潮流、滿足自己的需要。
根據很多專家學者研究的發現，父母的管教態度和方式對孩子的人格發展將會產生很大的影響。
茲說明如下：
一、 管教態度對孩子人格發展的影響有：
1. 孩子從一出生就和家庭產生密切的關係，父母的思想、態度、言行舉止都會影響孩子的自我觀念。
2. 父母如果對孩子抱太大的期望，與現實有所落差，而不考慮孩子的個別差異，將會使孩子經常失敗產生自卑感，失去鬥志，易形成愄縮懦弱的個性。
3. 父母如果缺少和孩子接觸、不能經常關心孩子、給予充足的愛，將使孩子缺乏安全感，毫無愉快的同年無法有健全的人格發展，容易產生偏差行為。
4. 父母如經常批評孩子，缺少讚美鼓勵孩子，容易減低孩子的自信心、產生挫折感，不容易有成功的機會。
二、 管教方式對孩子人格發展的影響有：
1. 溺愛式：
父母對孩子過於寵愛、保護，將使孩子缺乏獨立自易養成依賴性，缺乏溝通協調能力。
2. 放任式：
父母對孩子的行為長放縱不管、太過自由，孩子容易養成任性、散漫、毫無紀律，在團體生活上容易違反規定，觸犯校規。
3. 專制式：
父母經常以權威、命令、壓制的方式管教孩子，孩子心中對父母產生敵對心態，將容易形成陽奉陰違的反抗態度。
4. 民主式：
父母對孩子採取溝通協調方式，尊重孩子的態度，如此孩子將是一個寬容大量，能接受別人的批評、易與人相處的個性。
參、親子教育的方式
教養孩子是父母天經地義的職責，相信深為父母的莫不希望自己的孩子是既聰明、乖巧又懂事的好孩子。
學會如何和孩子和諧相處有效溝通，引導孩子順利的學習，健康快樂的成長是父母的期望。
從平日教學輔導的經驗心得，並綜合專家學者的研究，提供以下的建議，以為大家參考：
一.傾聽：
「要孩子聽從父母的話，就須先聽聽孩子的話。
」孩子的想法、認知和大人們的思想是不一樣的，要協助引導孩子之前，先要和孩子溝通聽聽他們的意見，父母的態度要誠懇、專心全神貫注，要帶關愛的眼神對待孩子。
最好加上一些身體語言讓孩子知道父母是愛他、關心他，願意幫助他的。
二.平等與尊重：
除了聽孩子的內心世界外，做任何事應以同理心來對孩子，經常站在他們的立場來了解感受。
當孩子做錯事或受到委屈，先去體會他的心情，再慢慢引導孩子正確的觀念，不要不問事情的來龍去脈就責備孩子，這樣容易產生誤會，親子間的關係將會變得更糟，易造成代溝。
三.注重個別差異：
每個孩子的資質不同，先天後天的條件不盡相同，父母儘量少將孩子彼此間做比較，應鼓勵孩子自我的比較，如此才能減輕他們內心的壓力與負擔，讓孩子能適性發展，啟發多元智慧。
四.培養孩子獨立性與自主性：
孩子能做的事大人不要代勞，對於孩子獨自做的事情不要妄加批評，在孩子成長中難免會遇到挫折，讓他嚐過失敗才會成長。
人生並不是一帆風順，給他融進團體才會發現個別差異而能學會包容、體諒他人的態度。
五.身教與言教並重：
古代孟母三遷，目的是讓孩子有很好的學習環境，孩子從小便和父母生活在一起，因此父母對孩子的影響非常大，影響孩子一生的人格發展，父母的身教與言教都是一樣重要，缺一不可。
父母的一舉一動都是孩子學習的對象，因此父母必須以身作則，要有良好的品格才足以教養孩子。
六.多鼓勵讚美少責備：
父母習慣挑孩子的缺點毛病，而忽略孩子的優點長處，當孩子表現不錯的行為時應及時給予鼓勵讚美，增強孩子的自信心，建立自我肯定。
孩子做錯事時應給予指正，讓他明白是非觀念，賞罰有一定的標準尺度，知道行為規範而能有所遵循。
肆、結語
孩子是國家未來的希望，十數年之後，現在的兒童成為社會的中堅份子，我們的孩子將來是否能夠稱職地扮演他們的角色，發揮最大的潛力和善性，將取決於我們關懷他們的努力而定。
今日親子之間的問題充斥社會中，青少年的犯罪率節節高升的情況下，父母除了加強教養的技巧外，也必須更重視家庭、不斷提昇自我的能力與知能。
親職教育如浩瀚大海，無窮無盡，沒有終點。
想要有優質的社會，先要有優質的國民，而優質的國民，來自優質的家庭教育，而優質的家庭教育則來自優質的親職教育。
因此親職教育是現代父母必修的學分，為人父母不妨多參加孩子學校或社區所辦的親職講座、平日多涉獵一些親職教育的書籍報張雜誌，抱著終身學習的理念與孩子共同學習成長。
有了良好親子互動關係才能培育出樂觀進取的下一代，父母多進一份心，孩子就能多一份的希望，使孩子在父母關愛中成長，能夠適性的發展，將來在社會中有所貢獻，如此社會才能呈現一片祥和氣氛。
正如證嚴法師在靜思語集中所言「我們對待子女要像搓湯圓一樣，輕輕的柔，不要太用力，使這個湯圓在我們手中，被搓揉的非常圓」。
有身心健康，健全人格的孩子將是父母的福氣、社會的福氣、也是全人類的福氣。
此文章擷取自嘉義大學教育研究所吳秀玉老師的文章
林香伶
做個稱職的父母，是需要學習的，認清自己的角色，才能引導孩子、教育孩子。
上行下效，良好的「身教」示範，是孩子最不費力的學習！
如果在孩子面前，是個父母；在孩子心裡，是個值得尊敬、願意吐露心事的朋友，將能營造和樂的親子關係。
一、父母的角色與職責
每一個父母，當孩子一生下來，就對自己的孩子有很高的期許。
然而，通常父母會希望有個乖巧懂事、又聰明的孩子，卻疏於反問自己如何做個好的「父親」或「母親」。
現今的社會，習慣地把教養子女的責任，常加諸女性的身上，等孩子出了問題，父母再彼此責難就來不及了。
因此父親應對自己的角色有以下的認知：
◎在教養子女的過程中，父親與母親同樣重要。
◎即使父母工作再忙碌，也應撥出時間陪孩子，教導孩子。
◎父母應關懷了解孩子身心的成長，並在管教上建立一致的態度。
◎在管教子女過程中，父母應先取得共識，共同找出適合孩子的管教方式。
◎重視父母本身的「身教」。
父母怎麼做，孩子就怎麼學。
二、給予「有能力的愛」
您是否覺得在花費許多心力教孩子、愛孩子之後，他仍覺得您不夠愛他，甚至彼此之間關係緊張，這是怎麼回事呢？
答案是：
愛是要有能力的。
什麼是有能力的愛呢？
親子溝通的過程，要有溫馨、祥和的感覺，若引起彼此之間的僵持或不愉快，則是沒有能力的愛。
指正孩子，要能引發他的心智成長，若只是一味的要求與責備，則是沒有能力的愛。
認清孩子的能力，幫助他走出自己的路，若凡事要求他跟別人比，只會更增加他的挫折感。
父母都是愛孩子的，但是愛是要有能力的，才能幫助孩子成長，讓他感受您的愛。
三、合理的管教原則
管教方式不可一成不變，要依孩子的發展和需要而調整。
父母應避免情緒化的借題發揮而大發雷霆，父親與母親的管教態度需一致，並在精神物質並重的原則下逐漸培養孩子不重物慾的價值觀。
此外，做到以下幾點更可增加管教成效：
◎以愛為出發點：
讓孩子瞭解，即使懲罰他們，也是愛他們的。
◎明確的規範：
訂定孩子行為標準，並切實執行，態度溫和。
◎有效的賞罰：
多鼓勵、少責罰，每次賞罰前，一定讓孩子明白原委，以強化正確行為。
◎立即糾正：
孩子做錯事，立即說明指正，事過境遷再來翻舊帳，效果則大打折扣。
◎有建設性：
指出孩子的錯誤，並教他正確的做法。
其實，孩子由父母的身教所習得的一切，是最自然且不費力的。
所以父母「以身作則」的待人處事態度，是成功管教孩子的不二法門。
四、讓孩子發展自我處理的能力
很多時候直接幫孩子事情的確會比較省時間，但卻也剝奪了他可以自己解決事情的能力。
久而久之他當然會習慣讓父母收尾，也會比較沒有擔當的能力了！
何況，教育孩子的目的是讓他在社會上成為一個有用的獨立個體，並不是保護他一輩子，讓他只成為「溫室裡的花朵」。
在孩子遇到問題時，做父母的不要急著幫他解決。
可以試用下列方式幫助他思考：
1.先問問他有什麼可以處理的方式？
2.問他為什麼會想用這個方式解決呢？
3.假如用這個方式解決會出現怎樣子的結果呢？
4.如果用這樣的方式解決，後果可以自己負責嗎？
給予愈多練習解決問題的機會，孩子愈容易學習正確的獨立，這對父母而言是件好事。
五、把孩子當成「人」
孩子本來就是一個「人」，但許多父母卻忘記了這個事實！
◎把孩子當成是「自己的東西」的父母：
會期望小孩完成父母未完成的夢，孩子在父母的眼裡只是一個自己的縮小版，理所當然的找盡一切理由、藉口讓孩子照父母的意思去做，然後無怨無悔的提供一切協助。
◎把孩子當成是「一個人」的父母：
會期望小孩能夠朝孩子自己的夢想前進，把孩子當成一個人，可以擁有自己的思考、想法、意願、興趣，然後找盡一切理由、藉口協助孩子照孩子的意願去做，在無怨無悔的提供一切協助。
即使孩子正在圓父母的夢，也是孩子自己的決定。
這兩種父母都應該算是稱職的父母，只有一個差別的地方：
把決定權放在父母自己的手裡，還是交出去由孩子自己決定。
父母應視孩子的成熟度，把決定權交到孩子的手裡，由他自行決定。
切記，我的快樂未必是孩子的快樂，但孩子的快樂一定是我的快樂。
六、親子溝通的技巧
為什麼每天都和孩子「溝通」，親子關係仍然不好？
◎良好的溝通條件應是：
用關心的眼神，注視對方。
面帶微笑，專注傾聽。
點頭示意，表示接納。
問些問題，增進了解。
◎良好的溝通的技巧有：
表達意見時，對事不對人。
只描述具體可見的行為。
說出自己的感受，而不是指責孩子。
把握適當時機。
與孩子一同討論，尋找合適的解決之道。
其實和孩子說一件事，說話的音調和肢體語言影響溝通效果很大，所以，有時對孩子一個真心的微笑，摸摸頭、拍拍肩，甚至一個熱情的擁抱，早已勝過千言萬語。
七、結語
父母雖然不能陪孩子一輩子；但教育方式卻影響孩子一輩子！
每個父母都希望自己的孩子出人頭地、獨當一面，「望子成龍、望女成鳳」的期盼是存在的。
為人父母的在給孩子滿滿的愛之餘，也要審視自己的態度和做法，才不會弄巧成拙，溺愛或傷害了孩子而影響他一輩子，甚至危害了他人。
和諧的社會需建立在良好的親子關係架構上，父母正確的教育孩子，不也是自己對社會大眾的貢獻嗎？
做好親子閱讀的撇步李進財
依教育部的構想，小學各年段每年的閱讀目標是，低年級至少80本，中年級至少60本；高年級至少50本。
至於幼兒，則以一年100本圖畫書為目標，由父母、家人扮演讀書人的角色或採用親子共讀的方式。
要達成這個目標，做好兒童閱讀運動，帶動家長、校長、老師的覺醒，可以舉辦下列活動：
一、學校部分
1.利用母姊會、家長會宣導，改正家長觀念，很多家長誤以為，教科書是唯一的、絕對的教材，教科書的內容就是學生應該知道的知識的全部。
教科書都念不完、念不好了，怎麼可以看不考試的「課外」讀物呢？
其實教科書的內容有限，範圍有限，又比較枯燥、呆板，滿足不了時代和學生的需要，也滿足不了學生的閱讀興趣，而好的課外讀物是教科書的延長和發展。
學校應宣導親子共讀和為孩子念書的好處。
2.組織社區媽媽讀書會、故事媽媽讀書會、鼓勵退休老師、義工媽媽到班級、學校、社區為孩子念書，說故事，做導讀。
3.決定各學年的推荐書單，必讀書目，避免太隨意閱讀，看一些不是很好的書，配合舉辦閱讀問答比賽。
4.邀請作家到班級、學校、社區讀書會，來為學生、故事媽媽朗讀作品、說故事，並加以討論。
5.教育廳編印的《中華兒童叢書》，物美價廉，平裝70元，精裝100元，數量已經超過900種，各校各學年可精選數種，每種35冊（配合各班學生人數），各班輪流交換，做閱讀指導用。
6.製作閱讀護照，訂定獎勵辦法，舉辦查資料比賽（利用圖書館的讀物、參考工具書、網路）等。
二、家庭部分
1.營造家庭閱讀環境、氣氛，家人可一起或各自閱讀。
2.可以參考由教育部編印出版之《學習型家庭手冊》，分別在各縣、市文化局家庭教育服務中心供人索取。
3.父母每天或兩天一次為孩子讀書、講故事，跟孩子一起在閱讀中成長。
4.選幾本書，全家共讀、討論，輪流朗讀，學習用加重語氣和戲劇效果來讀，讓朗讀變成重要而有意思的家庭閱讀活動，使全家一起讀書成為生活中的一部分。
筆者曾經在溫哥華一個公園的角落，看見一個家庭三代在那兒朗讀，感到驚喜。
（英國在40年前為鑒定公民文化程度，進行了專門的測驗，其中朗讀是重要項目）。
5.每個月至少一次全家一起到鄉鎮圖書館或文化中心，看書報雜誌、借書、參觀各種展覽、表演活動。
近年來，影視、電玩、電腦、網路……等，在我們的日常生活中佔有的比重大幅增加，閱讀活動時間也就相對的減少了。
扣除上學時間不算，有不少學生，每天看電視的時間，超過讀書、做功課的時間。
下一代的閱讀能力不足，勢必將會造成國家競爭力的衰退。
而「兒童閱讀運動」，現在不做，將來就會後悔。
相較於美國、英國及日本等國，都非常注意培養兒童每天閱讀的好習慣，有效率的讀書，從一年級就實施圖書館教學計畫，教學生利用圖書館，我們呢？
時間不會為臺灣而停止，我們加緊努力吧，從兒童閱讀到全民閱讀，吸收新知，終身學習，迎接「知識經濟」的新挑戰！
怎樣推行兒童閱讀運動—從美、英、日的經驗談起全文
想知道其他國家如何有效推廣閱讀運動嗎？
文學工作者林武憲同時做了非常深入的觀察與分享，邀你一起瀏覽、汲取他山之石的經驗吧：
怎樣推行兒童閱讀運動—從美、英、日的經驗談起
美國經驗
聯合國教科文組織致力於世界各地的掃盲運動。
主持的人認為：
既然教育是一種投資，那麼，識字與否的標準，並不能看一個人是否上學而定，應該以有沒有閱讀能力和能不能有效使用閱讀能力來衡量。
《美國大百科全書》也提到，1980年代的美國社會中，大概有一千四百萬成年人，不能用任何一種語言有效的從事閱讀寫作。
這些人只能讀一些簡單的招牌、商標，而不能讀日報和普通書刊。
對於這些雖然識字，但沒有閱讀需要和閱讀習慣的人，人們習慣的稱他們為「潛在讀者」。
這些潛在讀者難以適應生活和社會職業對他們的需要，而且又影響著他們的子女不願或不能認真學習閱讀。
這樣就形成社會上半文盲無知狀態的惡性循環。
也因此，成人半文盲成為一個嚴重的社會問題。
美國政府瞭解這個問題的嚴重性，開始推廣各種閱讀活動，為了吸引民眾參與，廣邀各界名人擔任代言人，包括：
前總統夫人芭芭拉．布希，現在的第一夫人希拉蕊．柯林頓，影星哈里遜．福特，哥蒂．韓，比爾．柯思比，阿諾．史瓦辛格…等人都曾為類似活動拍攝宣導海報；並舉辦相關主題之海報和攝影比賽，也請卡通人物助陣，以兒童喜愛的卡通人物印成小卡片。
另外，還發行閱讀郵票、T恤、胸章、金幣和小手冊，舉辦「改變一生的25本書」票選活動，選定一天稱為「國際青少年讀書日」…等，用各種創意來推動閱讀。
美國總統柯林頓在就職典禮的演講中說過，他的施政重點要放在教育上，尤其是閱讀教育。
他呼籲全（美）國的父母都應該念書給孩子聽，而且最好能從孩子一出生就開始，這樣才能幫助孩子走上閱讀的康莊大道，打好學習的基礎，以因應知識爆炸時代的來臨。
而在美國的小學裡，常常會有計畫的引導學生們認識作家。
老師會在學期初列出幾位作家的名字，讓學生尋找並閱讀其作品，通常每位作家至少各5本書，並要求學生在閱讀完後提出報告。
如此一來，孩子們對作家的風格、寫作方式…等，大致都會有一定程度的認識，之後邀請作家來時，孩子們的興趣自然較高，除了會請作家簽名、聽作家朗讀作品，也會提出各種較為深入的有關問題。
多數的學童也表示，很高興能夠見到帶給他們閱讀喜悅的作家的真面貌。
怎樣推行兒童閱讀運動—從美、英、日的經驗談起
英國經驗
現在英國正全力推動新一波的知識革命，所以其教育目標以提升兒童的讀寫能力與數理程度為主，並注意養成積極主動的學習態度。
他們把1998年9月起到1999年，定為全國閱讀年，全國各學校每天也增加1小時的讀寫課程。
並投入相當可觀的經費與人力，做閱書的分級鑑定，注意家庭教育的配合，學校教學方法的改進…等。
英國的小學上閱讀課的時候，老師會把學生們集合在閱讀角落區，利用前10分鐘，念一首詩歌、一篇文章或一則故事，並且利用聲音、臉部表情或肢體動作來為小朋友讀書，念到緊要關頭的時候，就會加上「啊！
」「轟！
」「哎喲！
」…等的聲音。
接著會鼓勵小朋友一起唸，一起做動作，也常用問答的方式來增加孩子的興趣，並且不時的指著書上的插圖問道：
「這是什麼？
」「這是誰？
」「為什麼？
」。
有時候，老師會在念詩歌或故事的時候，忽然停下來，讓學生填入字句，這樣一邊讀，一邊跟學生們分享書中的情境。
念完後，還會鼓勵學生發表感想或表演。
當表演結束已後，老師也會讚美、鼓勵：
「寶貝，你演得真好！
」「佳佳，你真聰明！
」
英國的學校參考紐西蘭圖書分級法，把少兒讀物分成1到20級，每本書的封面都有級數的標籤。
幼稚園到小學二年級的教室裡有1～12級的圖書。
中高年級的教室裡，有部分的10到20級的圖書及分類的讀物，如「自然類」、「詩歌類」、「發明與發現」等。
平日學生可依自己的程度自由選書來讀。
週五放學前，老師會對三級程度的小朋友說：
「小安，你從二、三、四級的書盒裡各選一本回家讀。
」然後，老師會在「閱讀記錄簿」寫上書名，家長必須在記錄簿中記錄小孩在家閱讀的情形，如：
《玩具的假期》可以自己讀，《我拔了一顆樹》有五個字不會念…等。
家長一定要在記錄上簽名。
除了要學生填寫閱讀心得感想記錄外，老師也鼓勵學生做口頭報告或以一問一答方式來表現閱讀的感想，高年級會讓學生選有興趣的主題查資料，做研究，寫報告，讓學生從收集、整理資料中學習。
英國有關閱讀教育的論文，有很多是對父母參與早期閱讀的探討。
有個調查研究，針對72所學校而作，得知有一半以上的學校展開以家庭為基礎的閱讀活動，也有近一半的學校，在家長的幫助下進行閱讀計畫。
研究者建議這些學校通過實例交流經驗，並進行革新。
學校鼓勵親子共讀，由家人帶領朗讀，有時候父母和孩子共同朗讀，有時候父母糾正行為方法，家長一定要聽取子女的朗讀練習並記錄，這都是學校教育向家庭的延伸。
英國的小學生，沒有家庭作業，但每天都要讀課外書，這是課內向課外延伸。
有的學校要求家長每天必須督促子女閱讀1小時，並且要把閱讀內容重點記錄在「閱讀記錄簿」上，做為老師指導的參考。
有的學校從小學一年級就訓練學生上課隨時做筆記，而且，每個月會帶學生到社區圖書館去，指導學生如何利用，順便借書、還書，其實學校就有足夠的閱讀材料可以讓學生帶回家。
在英國，很多學校會徵求義工幫助學生閱讀。
有愛心媽媽、退休教師、高年級學生…等，有的修補書籍、有的講故事、有的協助低成就的學生、為孩子念書…等，方式很多。
怎樣推行兒童閱讀運動—從美、英、日的經驗談起
日本經驗
我們的鄰國日本，其圖書報紙刊物的出版發行量居世界第一（按人口比例平均計算）。
1960年時，一位兒童讀物作家發起「親子讀書運動」，要求父母每天最少陪孩子看20分鐘的書，這個運動帶動了「家庭文庫」（家庭式圖書館）的發展，也扭轉了當時日本兒童把漫畫當成「主食」的情勢，最後成為一個社會的再造運動。
另外，由退休教師組成的「課題圖書評選會」以推荐好書、帶動學校讀書風氣為主旨，訂定圖書選擇標準，出版刊物，並定期舉辦「青少年讀書全國競賽」，「讀後感繪畫比賽」、「讀後感明信片郵寄比賽」…等，對日本兒童讀物市場影響很大，造成兒童讀物的多樣化。
1988年，一位千葉縣的老師發起「晨間閱讀運動」，每天早上上課前，師生們利用10分鐘靜靜的看書，不寫心得，也不考試，輕鬆自在，沒有壓力和負擔，讓一天有個好的開始。
有些學校的反應很好，學生們甚至還主動要求延長閱讀時間！
日本文部省把西元2000年訂為「兒童閱讀年」，撥款資助民間團體舉辦為兒童說故事活動，撥款充實學校圖書，促成在上野公園內的「國際兒童圖書館」於今年5月啟用等。
日本的語文教育，很重視「讀書指導」，注重朗讀訓練，培養閱讀新聞雜誌的能力，使用工具書、利用圖書館、利用資訊的能力，注意養成讀書的興趣、習慣，有效率的讀書，感想文的指導等，非常實際。
至於我國，行政院文化建設委員會也定今年為「兒童閱讀年」，舉辦臺灣兒童文學一百的評選活動，為兒童閱讀年提供本土的優良兒童文學作品，選出的書也請人撰寫閱讀指南，印成專書，可供選購兒童讀物參考。
教育部長曾志朗先生也努力推動「兒童閱讀運動」，他認為培養閱讀習慣，最好的方式是從親子著手，如果家長做不到，老師就要取代，盡到這個責
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