四年级下学期阅读教案.docx

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四年级下学期阅读教案

《安徒生童话》阅读教案

一、阅读目的

1.通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

2.培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

3.让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

二、阅读准备《安徒生童话故事集》

三、阅读教学过程

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？

那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？

（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。

那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

1.阅读时能基本把握文中的主要人物。

2.边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

3. 能说出你为什么喜欢这些句子吗？

自己能试着说一些。

四、阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（二）全班交流

1.组内选代表发言

2.其他同学认真听，随时做补充。

3.说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

《鲁宾逊漂流记》阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯

教学重点：

1.掌握精读和泛读等读书方法

2.指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

师：

同学们，有人说：

一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。

的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。

所以我们要充分利用课余时间多读课外书。

二、好书推荐

师：

在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。

（课件出示）

《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》……

师：

同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。

所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。

（板书：

读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。

据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。

我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。

三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？

（简单说）

2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？

（生答：

封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。

有同学去了解过作者吗？

（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?

3、读了书名，你想知道什么？

师：

这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。

现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？

读完之后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？

（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。

下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。

（板书：

读）

8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？

我看到有些同学还在书上做了批注。

一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。

古人云：

不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。

这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！

我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。

（板书：

记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

（课件出示问题）

你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？

你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?

作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？

哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。

这些都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。

读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。

四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1.教师小结：

一般文学作品都有两个重要的创作方面：

一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。

我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。

2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？

请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：

（课件出示）

（世界名著青少年版）

　　《汤姆索亚历险记》、《八十天环游地球》、《绿野仙踪》

3.结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。

板书：

有选择

读书

讲方法读——记——写

《飞翔的教室》阅读教案

教学目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？

（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？

能说说喜欢的原因吗？

（１）同桌交流。

（２）班级内交流。

（相机进行评价）

2、总结：

读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进凯斯特纳

1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希•凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。

2．你都读过埃里希•凯斯特纳的哪些作品呢？

生自由发言。

3．简介作者。

四、感受《飞翔的教室》

1．认识文中的主要人物。

将人物的性格特点与人物名称对号入座。

（题略）

2．生交流故事情节。

3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

五、我心中的故事

1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？

对那场战争中每个人的表现你有什么看法？

”

2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？

乌利的一跳获得了什么？

如果你是乌利的同学你会对他说些什么？

”

3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？

4．马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了？

如果你是马丁，你会怎样感谢帮助你的人？

师：

这是一本写我们同学自己的故事的书，书中那份份珍贵的友谊，让我们感到成长的快乐；这是一本为我们引路的书，我们和书中的人一样会和同学发生争执，会受到别人的嘲笑，遇到许多麻烦，当我们读着他们的故事时，这些困惑会慢慢地消失；这是一本深受同学们喜欢的一本书，因为书中的人物和我们一样有不会听写的单词，有极强的自尊。

同学们，你们说是吗？

5．这本书为我们讲述的主题有：

友情、勇气、自信。

你能说说你是从哪些人之间读懂了友情？

从哪些人身上读懂了勇气和自信呢？

6．结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。

七、总结。

埃里希•凯斯特纳曾经说过：

“很多很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢在一边，把它们像一个不用了的电话号码那样忘得一干二净。

以前他们都曾经是孩子，后来他们都长大了，可他们现在又如何呢？

只有那些已经长大，但却仍然保持了童心的人，才是真正的人。

”让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心。

《中华上下五千年》阅读教案

教学目标：

１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重难点：

交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

生：

仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。

教学过程：

一、导入

1、出示读书标语，读一读。

（长成须读五车书）

师：

这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。

赠外孙（王安石）

南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。

年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

师：

这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。

（齐读）

师：

我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）

师：

在这条标语的引领下，我们读了很多书。

《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？

这本书向我们介绍了什么？

（指名说）

二、精彩回放——我来描述你来猜

1、（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名。

2、学生出题，学生猜。

3、教师根据回答总结进入第二环节：

三、畅所欲言——点击人物论英雄

1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）

2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。

4、汇报交流：

（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。

（诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？

（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？

（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？

（文成公主）谁来简单介绍她。

（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？

道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？

（学生说）

经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？

（指名说）

四、童言无忌——功过是非我评说

1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？

2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。

出示：

我知道皇帝是（什么样的皇帝），因为　　　　　　　　，我想对他说　　　　　　　　　　。

3.学生准备。

4.针对交流，教师作适当点评。

小结后进入第四环节：

五、反思回味——三言两语说收获

1.拿出自己的读书卡。

2.填写读书收获（简单些，真实些）　

3.汇报交流，分享收获。

六、总结

作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。

在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。

五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。

最后老师送你们两句话，

出示两句话：

1.喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。

　——孟德斯鸠

　2.人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。

时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉。

——弗．培根

《假如给我三天光明》