七上第三单元新课堂教学教案.docx

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七上第三单元新课堂教学教案

双柏县妥甸中学新课堂教学教案

年级：

七年级科目：

语文课题：

11、春

主备教师：

苏晓兰任课教师：

苏明霞李瑞德杨秀珍

预习课

一、预习目标：

1、学会细致地观察并生动地描写自然景物。

2、学习文章严谨而精美的结构安排。

3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

二、预习重难点：

1、领会语言的准确性、生动性。

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

三、预习方法：

小组交流、合作

四、预习提纲：

1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。

2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。

3、品读课文思考:

（1）作者怎样突出“盼”的急切心情?

（2）作者从哪几个方面描绘春景?

分别抓住了景物的哪些特征?

　（3）作者赞春时运用了哪几个比喻?

分别突出了春天的什么特点?

4、纵观全文,作者描绘春的美丽画卷,蕴含怎样的思想感情?

你是怎样体会到的?

展示课

一、预习内容反馈：

（5′）

1．给加粗的字注音。

水涨（　　　）　　　　酝酿（　　　）　　　　蓑衣（　　　）

薄（　　　）烟　　　　应和（　　　）　　　　黄晕（　　　）

2．给下列几组字注音，并分别组词。

蓑（　　　）______悄（　　　）______衰（　　　）______　稍（　　　）______

哀（　　　）______俏（　　　）______衷（　　　）______　梢（　　　）______

3．指出下列句子使用的修辞方法。

（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

（　　　）

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（　　　）

（3）东风来了，春天的脚步近了。

（　　　）

二、明确目标：

（2′）预习目标1、2、3

三、展现提升（学生展示点评教师点评）（25′）

1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。

朱自清　学生时代即创作新诗,后又从事散文创作。

曾在清华大学、西南联合大学任教。

抗战结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。

1948年8月因贫病在北平逝世。

著有散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》等。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。

（答案不求统一）

3、品读课文思考:

（1）作者怎样突出“盼”的急切心情?

文章运用反复手法突出一个“盼”字（“盼望着,盼望着”,注意在朗读中体会）

（2）作者从哪几个方面描绘春景?

分别抓住了景物的哪些特征?

作者具体描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图景（梳理如下）:

①春草图（草报春）:

a.钻、嫩、绿、满———草;b.坐、躺、滚、踢、跑、捉———人。

②春花图（花争春）:

a.态:

赶趟儿;b.色:

像火、像霞、像雪;c.味:

甜。

③春风图（风唱春）:

a.触:

抚摸;b.味:

泥土气息、草味、花香;c.声:

鸟声———清脆、婉转,短笛———嘹亮。

④春雨图（雨润春）:

a.形:

像牛毛、像花针、像细丝;b.状:

斜织、薄烟;c.景:

树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋。

⑤迎春图（“一年之计在于春”）。

（3）作者赞春时运用了哪几个比喻?

分别突出了春天的什么特点?

三个比喻句:

“新”“美”“力”。

4、纵观全文,作者描绘春的美丽画卷,蕴含怎样的思想感情?

你是怎样体会到的?

蕴含的感情:

热爱春天,赞美春天,珍惜春天。

从字里行间可以体会出。

比如,第一段:

用反复与盼望之切,热爱之深。

第四段:

用“母亲的手抚摸”写春风拂面的感觉,若是不爱,何以充满感情?

课文末三段:

三组有力的排比句,写出不同时段的不同景象,用一个成长的过程,赞美春天不可遏制的创造力和无限美好的希望。

四、规律总结（3′）

春天,在作者笔下充满了生机与活力,正如文中所说,一年之计在于春。

愿我们珍惜大好年华,好好学习,不断地充实自己,用生命的彩笔绘出绚丽的春天。

五、课堂测评（10′）

阅读文段，回答问题。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a_________，b________。

2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？

3．雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。

在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？

4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？

5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

”所用的修辞方法是______。

教学反思：

双柏县妥甸中学新课堂教学教案

年级：

七年级科目：

语文课题：

12、济南的冬天

主备教师：

苏晓兰任课教师：

苏明霞李瑞德杨秀珍

预习课

一、预习目标：

1、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

2、理解作者采用对比写法的作用。

3、培养自读写景抒情散文的能力。

4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

二、预习重难点：

1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

2、景物描述方法。

三、预习方法：

小组交流、合作

四、预习提纲：

1、课外在网上查阅老舍简介及他的作品。

2、读课文思考：

（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

3、《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？

你更喜欢哪一篇？

说出理由。

展示课

一、预习内容反馈：

（5′）

（1）注音：

济南（）伦敦（）镶（）水藻（）贮蓄（）

发髻（）澄清（）着落（）看护（）

（2）释义：

响晴设若贮蓄空灵

二、明确目标：

（2′）预习目标1、2、3、4

三、展现提升（学生展示点评教师点评）（25′）

1、课外在网上查阅老舍简介及他的作品。

老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

2、读课文思考：

（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？

济南冬天的“温晴”。

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。

北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。

通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。

画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。

在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。

用2、3、4三段文字写冬天的山景：

先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。

第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：

小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

3、《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？

你更喜欢哪一篇？

说出理由。

两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。

《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。

而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。

四、规律总结（3′）

济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。

掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。

绘山景、描水色。

“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？

我想，是会的。

但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！

五、课堂测评（10′）

阅读课文第4、5语段，完成下列题目。

1．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（　）

A．朦胧B．淡雅C．古朴D．灵秀

2．济南冬天水的特征是（多项选择）（　）

A．暖B．绿C．清D．亮

3．这两段文字表现了济南的冬天（　）

A．充满了绿意的特点B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点

C．温晴的气候特点D．景色优美，是少有的冬季游览胜地

4．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（　）

A．①暗喻②暗喻③明喻④明喻B．①明喻　②明喻③暗喻④明喻

C．①暗喻　②暗喻③暗喻④明喻D．①暗喻②暗喻③借喻④明喻

5．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是________________________。

（不超过20个字）

教学反思：

双柏县妥甸中学新课堂教学教案

年级：

七年级科目：

语文课题：

13、夏感

主备教师：

苏晓兰任课教师：

苏明霞李瑞德杨秀珍

预习课

一、预习目标：

1．诵读课文,感知内容,理清思路,体会情感。

2．品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。

3．体会作者对夏的炽爱之情，培养同学们热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。

二、预习重难点：

1．通过语言的品味、评注，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美。

2．体会文章善于抓住特征写景的方法。

三、预习方法：

小组交流、合作

四、预习提纲：

1、整体感知：

（1）作者对夏天的总体感受是怎样的？

（也就是夏天的特点。

）

（2）作者是从哪几个方面描写夏天景致的？

（3）作者对夏天怀有怎样的情感？

2、语言品评和质疑

（1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”。

这一句话运用了什么修辞手法？

有什么好处？

（2）“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”。

“淡淡绿烟”指的是什么？

这样写的好处是什么？

（3）“那朝天举着喇