七上第三单元新课堂教学教案.docx

1、七上第三单元新课堂教学教案双柏县妥甸中学新课堂教学教案年级：七年级 科目： 语文 课题： 11、春 主备教师：苏晓兰 任课教师：苏明霞 李瑞德 杨秀珍 预习课一、预习目标：1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物。 2、 学习文章严谨而精美的结构安排。 3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。二、预习重难点：1、领会语言的准确性、生动性。2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 。三、预习方法：小组交流、合作四、预习提纲：1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。3、品读课文思考:（

2、1） 作者怎样突出“盼”的急切心情?（2）作者从哪几个方面描绘春景? 分别抓住了景物的哪些特征?（3） 作者赞春时运用了哪几个比喻? 分别突出了春天的什么特点?4、纵观全文,作者描绘春的美丽画卷,蕴含怎样的思想感情? 你是怎样体会到的?展示课一、预习内容反馈：（ 5）1给加粗的字注音。水涨（ ） 酝酿（ ）蓑衣（ ）薄（ ）烟 应和（ ）黄晕（ ）2给下列几组字注音，并分别组词。蓑（ ）_悄（ ）_ 衰（ ）_稍（ ）_哀（ ）_俏（ ）_ 衷（ ）_梢（ ）_3指出下列句子使用的修辞方法。 （1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。（ ）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）（3）东风来

3、了，春天的脚步近了。（ ）二、明确目标：（ 2） 预习目标1、2、3三、展现提升（学生展示点评教师点评）（ 25）1、课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。朱自清学生时代即创作新诗,后又从事散文创作。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗战结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948 年8 月因贫病在北平逝世。著有散文集背影欧游杂记伦敦杂记等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。2、在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。（答案不求统一）3、品读课文思考:（1） 作者怎样突出“盼”的急切心情?文章运用反复手法突出一个“盼”字(“盼望

4、着,盼望着”,注意在朗读中体会)（2）作者从哪几个方面描绘春景? 分别抓住了景物的哪些特征?作者具体描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图景(梳理如下) :春草图(草报春) : a. 钻、嫩、绿、满草; b. 坐、躺、滚、踢、跑、捉人。春花图(花争春) :a. 态:赶趟儿;b. 色: 像火、像霞、像雪; c. 味:甜。春风图(风唱春) : a. 触: 抚摸;b. 味: 泥土气息、草味、花香; c.声:鸟声清脆、婉转, 短笛嘹亮。春雨图(雨润春) :a. 形:像牛毛、像花针、像细丝; b. 状: 斜织、薄烟;c. 景: 树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋。迎春图(“一年之计在于春”)

5、 。（3） 作者赞春时运用了哪几个比喻? 分别突出了春天的什么特点?三个比喻句:“新”“美”“力”。4、纵观全文,作者描绘春的美丽画卷,蕴含怎样的思想感情? 你是怎样体会到的?蕴含的感情:热爱春天,赞美春天,珍惜春天。从字里行间可以体会出。比如,第一段:用反复与盼望之切,热爱之深。第四段: 用“母亲的手抚摸”写春风拂面的感觉,若是不爱,何以充满感情? 课文末三段: 三组有力的排比句,写出不同时段的不同景象,用一个成长的过程,赞美春天不可遏制的创造力和无限美好的希望。四、规律总结（ 3）春天,在作者笔下充满了生机与活力,正如文中所说,一年之计在于春。愿我们珍惜大好年华,好好学习,不断地充实自己,

6、用生命的彩笔绘出绚丽的春天。五、课堂测评（ 10）阅读文段，回答问题。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a_，b_。2写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？3雨中的自然景物，只写植物，只写树

7、叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？4细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？5“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是_。教学反思：双柏县妥甸中学新课堂教学教案年级：七年级 科目： 语文 课题： 12、济南的冬天 主备教师：苏晓兰 任课教师：苏明霞 李瑞德 杨秀珍预习课一、预习目标：1、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。2、理解作者采用对比写法的作用。3、培养自读写景抒情散文的能力。4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。二、预习重难点： 1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。2、景物描述方法。三、预习方法：小组交流

8、、合作四、预习提纲：1、课外在网上查阅老舍简介及他的作品。2、读课文思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照春中画图的形式进行概括。3、济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。展示课一、预习内容反馈：（ 5）（1）注音：济南（ ） 伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ）（2）释义：响晴 设若 贮蓄 空灵二、

9、明确目标：（ 2） 预习目标1、2、3、4三、展现提升（学生展示点评教师点评）（ 25）1、课外在网上查阅老舍简介及他的作品。老舍（18991966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有

10、鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。2、读课文思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？济南冬天的“温晴”。（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的

11、总起，为下文具体描述作铺垫。（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照春中画图的形式进行概括。顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮

12、图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。3、济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。春一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。四、规律总结（ 3）济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬

13、天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！五、课堂测评（ 10）阅读课文第4、5语段，完成下列题目。1第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（）A朦胧 B淡雅 C古朴 D灵秀2济南冬天水的特征是（多项选择）（）A暖 B绿 C清 D亮3这两段文字表现了济南的冬天（）A充满了绿意的特点 B舒适、清亮、迷人、美丽的特点C温晴的气候特点 D景色优美，是少有的冬季游览胜地4“这是张小水墨画”“整个的是块空灵的蓝水晶”“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”“像地毯上的小团花的

14、小灰色树影”所运用的修辞手法是（）A暗喻 暗喻 明喻 明喻 B明喻明喻 暗喻 明喻C暗喻暗喻 暗喻 明喻 D暗喻 暗喻 借喻 明喻5“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是_。（不超过20个字）教学反思：双柏县妥甸中学新课堂教学教案年级：七年级 科目： 语文 课题： 13、夏感 主备教师：苏晓兰 任课教师：苏明霞 李瑞德 杨秀珍 预习课一、预习目标：1诵读课文,感知内容,理清思路,体会情感。2品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。3体会作者对夏的炽爱之情，培养同学们热爱祖国山河、热爱劳动人民的情感。二、预习重难点：1通过语言的品味、评注，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美。2体会文章善于抓住特征写景的方法。三、预习方法：小组交流、合作四、预习提纲：1、整体感知：（1）作者对夏天的总体感受是怎样的？（也就是夏天的特点。）（2）作者是从哪几个方面描写夏天景致的？（3）作者对夏天怀有怎样的情感？2、语言品评和质疑（1） “好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”。 这一句话运用了什么修辞手法？有什么好处？（2） “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”。“淡淡绿烟”指的是什么？这样写的好处是什么？（3） “那朝天举着喇